《负数的初步认识》教材解读

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。

它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。

但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。

2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。

3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。

2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。

如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。

引导学生掌握负数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。

如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。

4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。

《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能正确识别正数和负数。

2. 让学生掌握负数的表示方法，能用符号“-”表示负数。

3. 让学生理解负数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。

二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 负数的大小比较4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义、表示方法以及实际应用。

2. 教学难点：负数的大小比较。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受负数的含义。

2. 采用小组讨论法，让学生在合作中探究负数的表示方法和大小比较。

3. 采用情景教学法，让学生在实际生活中感受负数的作用。

五、教学准备1. 教学课件：负数的含义、表示方法、大小比较及实际应用。

2. 教学道具：正负数卡片、实物等。

3. 练习题：巩固负数的知识。

章节一：负数的含义1. 引入：通过生活中的实例，如温度下降、债务等，让学生感受负数的概念。

2. 讲解：负数表示一种比零小的数，用符号“-”表示。

3. 练习：识别生活中的正数和负数。

章节二：负数的表示方法1. 引入：总结负数的表示方法。

2. 讲解：用符号“-”表示负数，如-3表示比0小3的数。

3. 练习：用“-”表示给定的正数。

章节三：负数的大小比较1. 引入：比较负数的大小。

2. 讲解：负数的大小比较，负号后面的数字越大，负数越小。

3. 练习：比较给定的负数大小。

章节四：负数在实际生活中的应用1. 引入：负数在实际生活中的应用。

2. 讲解：温度下降、债务、优惠折扣等实际例子。

3. 练习：解决实际问题，如温度转换、购物打折等。

章节五：总结与练习1. 引入：总结本节课所学内容。

2. 讲解：正数、负数和零的关系。

3. 练习：完成练习题，巩固负数的知识。

六、教学过程1. 导入：回顾上节课所学的负数知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课：讲解负数的性质，如负数的加减法、乘除法等。

3. 实例分析：分析实际生活中的负数应用，如财务计算、温度变化等。

第一单元《负数的初步认识》教材分析一、教学内容：本单元教学负数的认识，引导学生用正、负数表示生活中一些简单的现象。

1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。

负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。

教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。

这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。

2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。

（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。

（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。

引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。

二、学情分析：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

三、教材分析：让学生联系认识整数的已有经验，着重在整数范围内初步认识负数，把注意力集中于体会量的相反意义，建立较为合理的有关数的认知结构，学生随着对小数和分数的进一步认识，逐步丰富对负数的感知，从而为第三学段理解有理数的意义以及进行有理数的运算打好基础。

四、教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。

五、教学重难点：1、正数、负数的意义。

2、理解0既不是正数也不是负数。

六、教学准备：课件、温度计等七、课时安排：2课时。

负数的初步认识一、教材分析本课是第一单元第一课时的内容，属于新授课，学生第一次接触负数，存在一定困难，需要仔细讲解。

二、教学目标1、初步理解负数的含义，掌握正、负数的读写方法。

知道0既不是正数也不是负数。

2、学习的过程中培养数感,渗透数形结合思想。

3、在认识负数的过程中,体会数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：理解负数的含义，掌握正、负数的读写。

难点：用正负数表示相反意义的量。

四、教学方法讲授法，讨论法五、教学过程（一）游戏导入（激发学生学习兴趣）上课时，教师告诉学生游戏规则。

老师说出一个词语，同学们请说出一个与它相反的词。

比如说：（师）前走一步（生）向后走一步，（师）向上看（生）向下看，（师）正5（生）负5。

以此引出本节课内容,负数的初步认识(板书)（二）深入学习本节课的内容，认识负数。

1、认识温度计,以及温度单位。

首先展示课本温度计图片，普及温度计的知识，并告诉学生左上方的“℃”表示左边的刻度单位是摄氏度,右上方的“℉”表示右边的刻度单位是华氏度，我国常用摄氏度来计量单位。

2、认识情境图中三个城市的最低气温①首先看南京,左侧的液面在0刻度线处说明南京最低气温是0℃。

②其次三亚，温度计的液面对着0以上的20刻度处,说明是零上20℃。

③最后哈尔滨，温度计的液面在0以下的20刻度处,说明是零下20℃。

在计量温度计时,以0℃为标准,比0度高的温度是零上温度,比0度低的温度是零下温度。

3、正确表示正负数的读法。

零上20℃读作“+20℃”或“20℃”读作正二十度。

零下20℃记作“-20℃”,读作负二十度。

理解“+20℃”表示零上温度，比0度高,-20℃表示零下,比0度低。

4、理解正,负数的含义。

你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？看图可知，珠穆朗玛峰比海平面高8848.86m，而吐鲁番盆地比海平面低155m，海平面的为0米，比海平面高可记作+8848.86米,低的记作“-155”米。

《负数的初步认识》（教案）六年级上册数学西师大版负数的初步认识（教案）六年级上册数学西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我将带领学生学习负数的初步认识。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“负数的初步认识”。

学生将学习负数的定义、性质以及负数的大小比较。

具体内容包括：1. 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“”表示。

2. 负数的性质：负数与正数相反，负数的相反数是正数，正数的相反数是负数；负数与负数相加等于负数，负数与正数相加等于正数；负数乘以正数等于负数，正数乘以负数等于负数。

3. 负数的大小比较：负数的大小比较与正数相反，绝对值越大，数值越小。

二、教学目标1. 理解负数的定义，掌握负数的性质。

2. 能够运用负数的大小比较方法，解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是负数的性质和大小比较，教学重点是负数的定义和性质。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、数学教材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将以气温变化为例，引入负数的概念。

例如，假设今天气温为零度，明天气温下降5度，那么明天的气温就是5度。

2. 教材内容讲解：我将按照教材的顺序，讲解负数的定义、性质以及大小比较。

在讲解过程中，我会结合实例进行解释，以便学生更好地理解。

3. 例题讲解：我将挑选一些典型的例题，讲解如何运用负数的性质和大小比较方法解决问题。

例如，已知甲数的相反数是8，求甲数。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我将给出一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

例如，已知乙数的相反数是5，求乙数。

6. 课堂小结：在课程即将结束时，我将进行课堂小结，回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

六、板书设计板书设计如下：负数的初步认识1. 定义：小于零的数，用负号“”表示。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和零的基础上，进一步认识负数的概念。

本单元通过丰富的情景和实例，引导学生了解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的大小比较和运算规则。

教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在实践中感受负数，理解负数，逐步建立正负数的观念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和零的基本知识，具备了一定的数感。

但在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对负数的认识程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过生动的实例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验负数的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写负数，理解负数的意义，掌握负数的大小比较和运算规则。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流、探讨等方法，体验负数在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，建立正负数的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的大小比较和运算规则。

2.教学难点：负数的大小比较和运算规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感知负数，理解负数。

2.动手操作法：让学生亲自动手，体验负数的实际意义。

3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同探究，培养团队协作能力。

4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习单、小礼物等。

2.学具：学生每人一份学习单、笔、练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气预报、温度计等，引导学生感知负数。

提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生分享自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法、大小比较和运算规则。

苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。

本章主要让学生了解负数的含义，理解负数与正数之间的关系，以及负数在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图片和实际例子，引导学生认识负数，理解负数的性质，从而达到初步认识负数的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的例子和实际情境，帮助学生理解和掌握负数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系，能够正确地读写负数。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的含义，知道负数与正数之间的关系。

2.教学难点：学生能够理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

利用多媒体课件、实际情境和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，如温度计、存折等，引导学生认识负数。

2.探究新知：学生通过观察、思考、交流等过程，理解负数的含义，掌握负数与正数之间的关系。

3.巩固练习：学生通过课堂练习和小组讨论，加深对负数的理解，能够运用负数解决实际问题。

4.课堂小结：教师引导学生总结负数的概念和性质，巩固所学知识。

5.布置作业：学生通过课后作业，进一步巩固对负数的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的主要内容。

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案（集体备课）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数的概念。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感知负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。

本节课的内容对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习让学生加深对负数的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数和0有了初步的认识。

但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。

三. 教学目标1.让学生通过具体的情境，感受负数的意义，初步认识负数。

2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。

3.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：让学生理解负数的意义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。

2.难点：学生对负数的抽象概念的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生感知负数的存在和意义。

2.活动教学法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在实践中学习负数。

3.引导发现法：教师引导学生发现负数的规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。

2.学具准备：学生自带的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报的视频，引导学生关注气温的变化。

提问：气温下降了，应该如何表示？让学生感知负数的存在。

2.呈现（10分钟）教师展示正数和0的图片，引导学生回顾已学的知识。

然后，教师呈现负数的图片，如欠款、海拔等，让学生初步认识负数。

3.操练（10分钟）教师设计一些具有意义相反的量的活动，如上升和下降、向东和向西等。

学生用正数和负数表示这些量，加深对负数的理解。

4.巩固（10分钟）教师给出一些负数的例子，让学生判断正误。

如：-5℃、+3米等。

同时，教师引导学生发现负数的规律，如负数的绝对值越大，表示的意义越强烈。

五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。

2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。

2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。

3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。

让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。

引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。

让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。

负数的初步认识说课稿6篇负数的初步认识说课稿6篇说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。

下面是小编为大家整理的负数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

负数的初步认识说课稿精选篇1《负数的初步认识》是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

作为中学进一步学习有理数的过渡，本课的学习，只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，感受负数与生活之间的联系，初步建立负数的概念，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。

根据本课概念教学的内容特点肖老师采用了“要素组合”的课型方式进行教学。

一、感悟数学知识与现实生活的紧密联系。

数学来源于生活又应用于生活。

课例始终借助气温等一些具体事例中的正负数，注重直观理解、加强对比。

首先通过几组相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次利用城市气温这一生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而感悟到0是正负数的分界点；另外还通过引导学生使用温度计，把抽象的理解蕴涵到直观的可操作性的活动中。

整个教学过程努力从学生生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，最终又通过广泛举例，使学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会到数学学习的价值。

二、教学过程处处体现目标意识。

目标是整节课的出发点和归宿，作为教师，应时时有目标意识，才能展开有效的教学。

肖老师先以游戏的形式让学生理解相反意义的量；然后又以学生动态举例的方式认识生活中的负数，并着重研究温度计中的正负数的关系，为下一课认识抽象的数轴和比较大小埋下了伏笔；最后又以分类的形式，使学生进一步完整了所学数的知识网络。

三、在探索与交流中理解负数。

《标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。