教科2017课标版科学二年级上册《材料 4 神奇的纸》优质课教学设计_25

《神奇的纸》教案《神奇的纸》教案作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《神奇的纸》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《神奇的纸》教案1【活动目标】1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。

通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。

2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。

3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。

培养对科学的兴趣。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

【活动准备】1、长纸条。

2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。

3、剪刀人手一把。

4、彩笔。

【活动过程】一、师生互动，共同制作纸圈。

1、出示纸条：这是什么?(纸条)2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)3、你会做吗?请小朋友来做一个这样的纸圈。

4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?5、你会做这个圈吗?6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。

8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小朋友示范一下。

教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。

咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。

是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。

人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。

麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。

现在，我们一起去找找看好吗?二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。

1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。

请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。

最后要让你画的线连接起来。

(教师示范)2、操作：幼儿画线。

3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发现了什么秘密?4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。

小学科学24《神奇的纸》（教案）学年科学二年级上册教科版2017标题：利用纸的特性探索科学世界——《神奇的纸》教案引言：《神奇的纸》是《学年科学》二年级上册教科版2017中的一篇小学科学教案，通过介绍纸的特性，帮助学生探索纸的功能和应用。

本文将详细讲解教案的实施步骤和教学目标，使学生能够更好地理解纸的生产与应用，培养科学思维和实践能力。

一、教案目标：1. 知识目标：- 了解纸的基本材料和制作过程；- 了解纸的特性和功能。

2. 能力目标：- 发展学生的观察力和实验能力；- 培养学生的科学思维和实践能力。

3. 情感目标：- 培养学生对纸的珍惜与利用的意识；- 引导学生保护环境、节约纸张。

二、教学步骤：1. 导入（约10分钟）：介绍本节课的学习主题《神奇的纸》，可通过发问激发学生的兴趣，如：你们知道纸都有哪些用途？你们了解纸是怎么制作的吗？2. 导入活动（约10分钟）：指导学生进行观察和思考，以激发他们对纸的特性的兴趣。

可以让学生手持不同类型的纸，比较它们的颜色、厚度、光滑程度等方面的差异，并通过提问引导学生寻找纸的共同特点。

3. 学习部分（约20分钟）：通过图文并茂的教材和实物展示，向学生介绍纸的制作材料和过程。

让学生了解纸是由木质纤维经过浆破、筛选、搅拌、压制、干燥等一系列工序加工而成的。

4. 实验活动（约30分钟）：设计简单的实验活动，让学生亲自操作，体验并探索纸的特性和功能。

例如，通过将纸张沾水后挥舞，观察纸张变化的速度；通过点燃不同类型的纸，观察其燃烧特点。

引导学生分析实验结果，理解纸在水、火等外部环境中的应用。

5. 总结与拓展（约15分钟）：总结学习的内容，让学生回答以下问题：纸有哪些常见的用途？为什么使用纸会加剧环境问题？如何节约使用纸张？鼓励学生展开相关拓展调查，了解纸张的其他应用、可能的替代品等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 学习纸的制作过程和材料组成；- 实验探索纸的特性和功能。

小学教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计【教材简析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。

通过第3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。

纸的出现，是书写材料的一次革命，更是成为人们文化生活和日常生活的必需品，纸的演变与发展过程从一个侧面反应了科技发展的历史。

在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

本课中，安排了对纸的简单改造活动。

学生将在教师的指导下把纸折叠成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。

学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。

同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。

【学情分析】二年级的学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历（如书写、折纸等）。

但是对于纸的认识较为单一，很少会对纸进行更细致的观察与思考。

在动手能力方面，“叠一叠”这个环节对于二年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行示范或以录制微视频的形式指导学生折出符合实验要求的瓦楞纸。

【教学目标】科学观念：通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

科学思维：通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。

探究实践：能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。

态度责任：尝试多角度、多方式地认识材料。

在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。

【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件）学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。

【教学过程】一、提问导入（预设5分钟）材料准备：普通白纸1.出示白纸。

《神奇的纸》教学设计【教材依据】本节课内容来自教科版科学教材二年级上册《神奇的纸》。

一、设计思路1.指导思想本节课通过创设帮助砝码过河的情景，让学生改造一张纸，使白纸的力气变大。

同时根据新课程基本理念，本节课以探究式学习为主展开了“帮助砝码过河”、“探究瓦楞纸的隔热和承重能力”等活动促进学生的主动探究。

二年级的学生抽象思维较弱，教学中采用了视频学习及微课等多种更加直观的教学方式。

同时课堂问题的设置紧密联系生活实际，意在让学生积累生活经验。

2.教学目标科学概念目标：I.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

II.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

科学探究目标：I.能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。

科学态度目标：I.发展加工、改造材料的兴趣。

II.尝试多角度、多方式地认识材料。

科学、技术、社会与环境目标：I.了解材料会随着人类的需求而不断改进。

3.教学重点与难点教学重点：了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变教学。

教学难点：能对普通的纸进行简单加工与改造，说出纸在改变前后的变化。

二、教学准备上课使用的软件：Hiteach3(主要使用了其中的抢答、小组加分、即时问答、上传小组汇报单等功能)视频材料：砝码过河视频（从网上下载，剪辑部分所需内容）、自制微课：“探究实验过程与实验方法”、荷兰瓦楞纸屋（拓展视频）实验材料：1.导入-“砝码过河实验”：砝码一个、木块2个（模拟桥墩）、一张A4纸。

2.观察对比瓦楞纸和白纸：瓦楞杯套、杯子、纸箱（教师示范）、纸片（从瓦楞纸箱上减下来的）、普通白纸、一张记录单3、“探究瓦楞纸的隔热和承重能力”：瓦楞纸（A3纸提前折好）、A3纸、语数英书本（每个同学准备一套）、木板一块、热水一瓶三、教学过程四、教学反思1.在探究瓦楞纸的承重问题时，教科书只要求填“(能/不能)支撑”，为了让学生更形象的感觉瓦楞纸的强大的承重能力，我改成“能够承受_______本书”，另一方面也可以更具有挑战性。

《神奇的纸》教学设计【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。

本课教学以纸为载体，通过比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

【学生分析】基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。

在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1．在教师指导下，通过观察和实验比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引导学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】为学生准备：普通的纸、折叠的纸、杯子、热水、木块*2、学生活动手册等。

教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。

【教学过程】一、聚焦、直接引入1．基于观察，交流纸的特点。

纸在我们学习、生活中具有多种。

这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。

2．基于纸的特点，交流纸的用途。

生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。

这么薄薄的一张纸，为什么说它很神奇呢？学生自主思考，对纸的认识有基础的认识。

设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，对后续的探究学习做好铺垫。

教科版小学二年级上册科学第二单元第4课《神奇的纸》教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。

本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，通过折和对比观察发现普通纸和瓦楞纸的不同，引出本课的探究活动。

第二部分——探究一：纸的承重能力。

引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生变化，得出瓦楞纸比普通纸的承重能力强。

第三部分——探究二：纸的隔热能力。

通过对比实验得出接触面小隔热效果就好，瓦楞纸的隔热能力比普通纸强。

第四部分——拓展，多方法的改造纸后性能的变化及其在生活中的应用，引导学生对其他材料的思考。

【学生分析】二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。

在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，设置了两个探究活动，且步步引导提升小组探究活动的效果。

【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重点】引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

【教学难点】引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】为学生准备：报纸、温变卡纸、热水、杯子等。

教师准备：杯套、瓦楞纸、荧光纸教学课件等。

【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1．基于观察，交流纸的特点。

4.神奇的纸-教科2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.知道纸的来源和制作过程；2.知道纸的重要性；3.掌握利用废旧纸制作简单手工的方法。

二、教学内容1.纸的来源和制作过程；2.纸的重要性；3.利用废旧纸制作简单手工。

三、教学重难点1.纸的来源和制作过程；2.掌握废旧纸的利用方法。

四、教学方法1.课前导入：让学生们回忆日常生活中常用的纸制品，如书、笔记本、纸巾等；2.讲解纸的来源和制作过程；3.通过举例让学生了解纸的重要性；4.分组让学生亲手制作一些简单手工。

五、教学步骤1. 导入老师问学生们：日常生活中你们都用过哪些纸制品？（让学生踊跃回答）2. 讲解1.纸的来源：纸通常是从树干中提取的，主要原材料是木浆、草浆、麻浆等；2.纸的制作过程：（老师可以用PPT或实物进行讲解）–第一步：将原材料制成纸浆；–第二步：将纸浆在网上过滤、压实、烘干；–第三步：切割、包装，最后制成成品纸；3.纸的重要性：纸不仅可以用于书写、绘画、印刷等，还可以用于包装、装饰等。

3. 制作手工1.老师让学生分组，每组3-4人；2.老师发放废旧纸和剪刀等工具，让学生利用废旧纸制作简单手工；3.老师可以给学生一些参考，如折纸飞机、纸花等；4.时间到后，老师让学生展示自己制作的手工，鼓励他们讲述制作过程和用途。

4. 总结1.老师总结纸的来源和制作过程，强调纸的重要性；2.老师鼓励学生在以后的生活中，要避免浪费纸张，并注重废旧纸的再次利用。

六、教学资源1.PPT；2.实物（如纸张、制作好的手工等）。

七、教学评估1.学生对纸的来源和制作过程是否理解；2.学生是否能够掌握利用废旧纸制作简单手工的方法。

《神奇的纸》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识纸张的种类和基本结构。

2. 了解纸张的物理性质，如硬度、厚度、重量等。

3. 能够简单地进行纸张的折叠和剪切。

二、教学重难点：1. 重点：通过实验了解纸张的特性，如韧性、吸水性等。

2. 难点：如何有效地利用所学知识进行创意纸艺制作。

三、教学准备：1. 各种类型的纸张，如牛皮纸、报纸、卡纸等。

2. 剪刀、胶水、尺子等工具。

3. 实验器材，如纸桥模型、吸水性测试纸片等。

4. 引导学生进行创意纸艺制作的范例和图片。

5. 教室应保持整洁，以方便学生进行实验和创作。

四、教学过程：1. 导入新课：向学生展示不同类型的纸，包括新闻纸、包装纸、卫生纸等，让学生观察并描述它们的特征。

引导学生思考纸的发明、制作和用途，激发学生对纸的探索兴趣。

2. 观察实验：进行实验观察，让学生了解手工纸的制作过程和原料。

实验材料包括棉浆纸和化学浆纸，分别浸泡在水中，观察其变化过程。

引导学生观察并记录实验结果，了解手工纸和化学纸的差异。

3. 讨论与讲解：针对实验结果进行讨论，解释手工纸和化学纸的制作原理和差异。

讲解纸张的性能，包括吸水性、强度、白度等指标。

同时，介绍纸张在日常生活和工作中的应用，如书写纸、包装纸、卫生纸等。

4. 制作手工纸：提供材料（棉浆纸和化学浆纸），向学生展示制作手工纸的基本步骤和方法。

让学生亲自动手操作，提高动手能力。

在学生制作过程中，巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。

5. 作品展示与评价：展示学生的手工纸作品，引导学生相互评价，指出优点和改进方向。

鼓励学生对手工纸的改进和创新尝试，培养创新意识和实践能力。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调手工纸的制作过程和性能指标。

引导学生思考纸张与人类生活的关系，以及未来纸张的发展趋势。

7. 布置作业：要求学生通过互联网或图书馆查阅有关纸张的发明、制作和用途的相关资料，为第二课堂的学习做好准备。

五、教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、知识与技能的掌握情况等。

教科版科学二年级上册材料 4《神奇的纸》教学设计预设：写字、画画、包裹物品等。

二、探索1．引导学生用折叠的方式改变纸的形状。

现在，我们来尝试一下折叠这张纸。

折叠后，纸的形状发生了变化，你们觉得纸的性能会有什么变化呢？2．比较观察纸折叠前后的性能变化。

首先，我们来按一按纸，感受一下它的弹力。

然后，放一放杯子在纸上，看看它的承载力。

最后，摸一摸纸，感受一下它的隔热能力。

请大家记录下你们的观察结果。

三、研讨1．引导学生讨论纸改造后的性能变化及其在生活中的应用。

现在，让我们来讨论一下，纸改造后的性能变化有哪些？这些性能变化可以在生活中有哪些应用呢？2．引导学生用语言描述纸改造后的性能变化。

请大家用准确的语言描述一下，纸在折叠后的弹力、承载力和隔热能力发生了怎样的变化。

四、拓展1．引导学生在一张纸上刷食用油，探究这张纸具有的全新功能。

现在，让我们来尝试在一张纸上刷上食用油。

请大家观察这张纸的变化，它具有了什么全新的功能呢？2．引导学生制作简单的纸杯等物品，体验纸的多样性能。

现在，让我们来用这些改造后的纸制作一些简单的物品，比如纸杯等。

让我们感受一下纸的多样性能吧！教学反思】本课通过对纸的改造探究，引导学生发现材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变的科学概念，同时也激发了学生对于材料性能探究的兴趣。

在教学过程中，教师需要注意探索环节的组织，提高小组探究活动的效果。

同时，也需要注意引导学生用准确的语言描述纸的性能变化，以达到科学探究目标。

本次活动旨在引导二年级学生规范操作，并培养他们的操作技能和精确意识。

在活动中，学生需记录实验过程，同时与组内同学交流分享。

注意事项包括一步一步操作、仔细观察、轻声交流和小心烫伤自己和同学。

教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。

通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。

在观察活动中，教师要适当介入指导，避免个别学生“游离”于活动之外。

教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。

本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

本节课，安排了对纸的简单改造活动。

学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。

然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。

学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。

【学情分析】二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。

学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。

【教学目标】科学概念：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境：了解材料会随着人类的需要而不断改进。

初步学会上网查找所需的资料。

【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异，记录实验数据，得出实验结论。

难点：进行实验，学习瓦楞纸隔热、有弹性、抗弯曲力强的特点。

【实验准备】每人3到5张普通的纸、一盒回形针、瓦楞纸、杯子、热水、实验记录单、老师制作的“桥墩”、三元一瓶的大矿泉水等。

【教学过程】课前交谈。

同学们好！欢迎大家来到科学小课堂。

咱班的小朋友爱动脑筋，团结友爱，特别能干。

当老师说——老师：一二三生：快坐好。

《神奇的纸》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标：1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。

难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。

【教学准备】学生准备：常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张；教师准备：PPT课件、微视频等。

【教学过程】一、创设情景，切入主题1.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。

2.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。

任务一：把桌面的水擦干；任务二：折一个纸飞机；任务三：做一个装重物的纸箱。

3.切入主题：今天我们一起研究“纸”。

二、对比观察，发现特点1.指导学生会观察：对比观察A4纸和纸板的特点；2.引导学生会描述：汇报交流。

3.小结：认识瓦楞状纸。

三、深入探究，建立联系1.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢？怎么证明？2.交流汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。

3.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。

4.比一比：（1）按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。

（2）放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置，认真观察纸桥的承载情况，完成记录。

（3）看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。

5.小结：普通A4打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。

四、优化材料，发展兴趣1.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又神奇在哪儿呢？人们利用它的特点制造出了油纸伞。

《神奇的纸》实验教学说课稿评委老师好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书教科版科学二年级上册第二单元第4课《神奇的纸》。

我将从以下五方面进行说课：实验教学分析，实验教学目标，实验教学方法，实验教学过程，实验教学反思。

一、实验教学分析本课是二年级科学上册第二单元《材料》中的第4课内容。

本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。

其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。

第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。

第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

【学情分析】基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。

在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，反而提升小组探究活动的效果。

【教学目标】科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

3.科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【大单元公开课一等奖创新教学设计】教科版二年级上第二单元《材料》第四课时《神奇的纸》单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案第四课时《神奇的纸》教学设计一、教学目标1.科学观念（1）材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

（2）材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

2.科学思维了解材料会随着人类的需要而不断改进。

3.探究实践（1）对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。

（2）能用语言描述纸在折叠前后的变化。

4.态度责任（1）发展加工、改造材料的兴趣。

（2）在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。

二、教学重难点重点: 引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点: 引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

三、评价任务评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆折纸会制作瓦楞纸，并从不同角度观察其形状特点。

能基本能不能瓦楞纸神奇本领规范实验，从实验中感受纸的本领能基本能不能研讨总结纸的变化特点，分析纸神奇所在能基本能不能分析瓦楞纸本领在物品中体现能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入___1.这是一张普通的白纸，它有什么特点呢？这些特点是怎么知道？预设：（1）眼睛看：白色、很薄（2）用手掂：很轻（3）用手揉：很软（4）用手摸：光滑2.平时，我们用纸来做什么？预设：（1）画画（2）写字（3）做手工艺品（纸飞机、纸桥、纸筒）3.我们可以通过哪些方法对纸进行加工改造？预设：染色、折叠、组合、裁剪4.过渡用折叠的方法改造白纸会有哪些神奇的本领？引导学生分析普通纸的特点和用途，初步了解人们加工、改造纸的方法。

关注学生能否从不同感官角度回答纸的特点，能否结合实际说出纸的用途。

（二）探究活动一、评价活动一：比较普通纸和瓦楞纸形状1.实验材料：卡纸两张2.实验任务：把一张普通纸折叠成瓦楞纸。

3.折叠方法：播放视频4.观察比较：折叠后的纸发生了哪些变化？提示：可以从不同角度观察。

《神奇的纸》教学设计一、教学目标科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

二、教学重难点重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

三、教学准备为学生准备：普通的纸、订书机、刷子、食用油、学生活动手册等。

教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、杯子、热水、防腐木、课件等。

四、教学过程一、聚焦导入：同学们，今天我要和大家上一节科学课，初次见面刘老师给大家准备了礼物，它就放在我们的桌面上，什么啊？——对是纸。

别小看它。

它的来历可不一般呢。

让我们一同看一段视频吧！（播放造纸术小视频或看图片，教师介绍）这就是我国古代的四大发明——造纸术。

随着造纸业的不断发展，现如今纸的种类很多（出示各种纸的图片）这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。

生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？这节课就让我们一同来学习《神奇的纸》板书课题二、探索1、猜想：请同学们大胆思考，我们可以用什么方法让纸变得有神奇的本领呢？预设：折叠（课件展示）板书2．动手折一折。

（1）出示瓦楞状纸。

同学们，今天我们要把纸折成这样的形状。

怎么折呢？请你认真看视频。

一会你来折（2）学生折纸。

你看懂了吗？动手折一折吧！如果不会可以举手问老师或是问一下你的学习伙伴巡视指导。

（3）观察比较（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。

《神奇的纸》教学设计【教材分析】本课是二年级上册《材料》单元的第4课。

本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。

其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。

第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。

第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

【学生分析】基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。

在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】为学生准备：普通的纸、订书机、塑料块、杯子、热水、实验记录单。

《神奇的纸》教学设计【教学目标】科学概念目标1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改造，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【重点难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】为每个小组准备：两张普通的A4纸、两本同样的字典、一个魔方（各小组略有不同）、学生活动手册等。

教师准备：普通的A4纸、三个同样的玻璃杯、一个细长状玻璃杯、一小温瓶热水、课件等。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入（出示三个大小相同的杯子和一张白纸）师：小朋友们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：我们现在就来做一个游戏。

（边演示边解说）张老师在两个杯子间搭了一座纸桥，我想把第三个杯子放到纸桥上，小朋友们认为能放稳吗？生：不能师：（演示）试一下，确实放不稳，纸桥无法支撑这个杯子。

不过，通过这节课的学习我们可以让这张纸支撑起第三个杯子，因为纸是一种很神奇的东西。

这节课我们就来学习《神奇的纸》（板书课题)二、聚焦1．基于观察，交流纸的特点。

这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、光滑、很薄、轻等。

2．基于纸的特点，交流纸的用途。

生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。

我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？三、探索1、折纸师：叠一叠，看纸发生了哪些神奇的变化2．明确改造纸的方法。

（师师范折纸方法，学生跟着老师折）2、观察中发现纸的新特点师：（拿着折好的纸）请小朋友们仔细看一看，这张纸和原来的纸有什么不一样的地方?生：（预设）纸的形状发生了变化师：我们将这种形状称为瓦楞状，折叠出来的纸就叫做瓦楞纸。