重要词句的理解

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

理解词语句子“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。

要注意这些词语在文中的具体含义；“重要句子”是指对理解文章有重要作用的句子。

考查的重点一种是内涵较为丰富的句子，一种是结构较为复杂的句子。

词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。

因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。

窍门点击（一）“重要词语”理解角度①与写作对象或文章主旨密切相关的词语，从主旨内涵上开窍。

②代词和具有指代作用的词语，从文中的指代义上开窍。

③同义词或近义词，从在文中含义的差别上开窍。

④文中被临时赋予的特殊含义和深层意义词语，从解释句开窍。

⑤运用修辞的词语，从修辞作用上开窍。

⑥反映具体语言环境的词语，从词语的语境义开窍。

⑦在结构上起到独特作用的词语，从结构功用上开窍。

（二）“重要句子”含意：1.重要句子类型①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

；④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

或：①起始句首句往往有提示、概括、转承的作用。

②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。

③衔接句这种句子有承上启下作用。

④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。

⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。

⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。

理解文中重要词句的含义【考点透析】“理解文中重要词句的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7～9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。

基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词句考查类试题。

理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。

理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。

只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。

纵观近几年中考对词语的考查，其考点主要有以下几点：①词语在具体语境中的语境义；②代词或其他词语在特定语境中的指代义；③词语的表达作用；④多义词在具体语境中的不同含义；等等。

在中考记叙类文章阅读题中，“理解品味句子”是必考题。

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

问题的主要形式有：①上文中画线句子在文中的含义是什么；②揣摩下列各句，说说你对句子的理解；③揣摩文中画线句子，回答问题。

④指出句子运用的修辞方法及作用。

常见题型为“说说文中画线句子妙在哪里”、“文中画线句子使用了什么修辞手法，有何作用”、“文中画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析”等。

请指出语段运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。

【例题1】（2011·重庆市）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。

火烧云沉到山那一边。

山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。

目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。

我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。

②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。

父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。

结合语境理解重要词句的意义一、新课标的要求：语文《新课标》中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”二、明确什么是语境义：语境，是语言环境的简称。

词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。

因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。

例如：“这个菜太淡了”。

“天高云淡”。

“冷淡”。

“旅游淡季”。

“淡”字在不同的语境中有不同的含义。

也就是说，“词句的意义”：是在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的等不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义。

三、解题的基本方法：抓住词句特点，正确把握词句内容。

要确定它的本义和在文中的引申义或比喻义等，确定因引用典故、诗句而产生的引申义、因修辞产生的比喻义、指代词的指代意义等。

联系上下文语境，不能断章取义。

“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词句含义。

四、解题思路一：还原法即，解释运用了比喻、拟人等修辞手法的词句用“还原法”，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法。

五、解题实例：（还原法解题）例一、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

鲁迅《故乡》文中划线的词“看不见的高墙”的含义是什么?参考答案：“看不见的高墙”是比喻人与人之间的隔膜。

（本体）是说，鲁迅与闰土之间从身份、地位、思想与感情等方面都有了很大一段距离，就像一堵高墙一样隔在了他们二人之间，不可能像小时候那样融洽了。

（还原）例二、许多人对牛顿晚年的一段话不解。

他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。

这并非伪逊，实为感叹。

牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。

你怎样理解划线句子的含义？参考答案：这句采用同类比较的方法，是说，科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还是很幼稚。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一环，对于学生的语言能力、思维能力和认知能力都有着非常大的帮助。

如何提高阅读教学的有效性成为了每一位教师关注的焦点。

在阅读教学中，巧抓重点词句是提高学生阅读能力的重要方法之一。

下面将从什么是重点词句以及如何巧抓重点词句等方面展开论述，来探讨如何提高阅读教学的有效性。

一、什么是重点词句重点词句是文章中最关键、最具有代表性的词语和句子。

它通过精炼的语言、准确的表达，明确了作者的主旨和观点，起到了承上启下，抓住关键，点明重点的作用。

在阅读教学中，巧抓重点词句就是要让学生通过敏锐的观察和理解，抓住文章中最关键的词语和句子，从而更好地理解文章的内容和作者的意图。

二、如何巧抓重点词句1. 剖析文章结构在进行阅读教学时，教师可以通过引导学生剖析文章结构的方式，帮助学生抓住重点词句。

教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，明确每一段的中心思想和重点词句。

教师可以引导学生识别文章中的主题句和主题词，从而抓住文章的核心内容。

通过剖析文章结构，学生可以更加明确地抓住重点词句，更好地理解文章的意思。

2. 引导学生提炼关键信息3. 练习理解与推断在进行阅读教学时，教师可以通过练习学生的理解与推断能力，帮助他们巧抓重点词句。

教师可以设计各种阅读理解与推断的练习题目，让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容并推断出隐藏的意思。

通过练习理解与推断，学生可以更加深入地抓住重点词句，更好地理解文章的内涵。

4. 进行词句分析三、总结巧抓重点词句对于提高阅读教学的有效性具有非常重要的意义。

通过巧抓重点词句，可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提升思维品质。

教师在进行阅读教学时，可以通过剖析文章结构、引导学生提炼关键信息、练习理解与推断、进行词句分析等方式，帮助学生巧抓重点词句，从而提高阅读教学的有效性。

学生在进行阅读时也应该注重巧抓重点词句，通过不断练习与积累，提高自己的阅读能力。

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第四讲品味重要词句【知识精讲】诗歌是语言的艺术，语言是诗歌表情达意的载体。

现代诗歌的语言精练、形象，富有音乐美，在诗歌鉴赏中，品味语言是基础。

考生应该联系全诗主旨，反复咀嚼，领略诗歌的深刻含意，品味隽永的字词语句。

本突破点就是紧扣重要词句，来理解诗歌内容，品味语言的艺术魅力。

一、理解重要词句1．方法聚焦一语，意蕴若干；探究来源，分列答案。

对现代诗歌所表达内容的鉴赏探究，只能是聚焦于重要词句，这是命题考查的需要。

既然是探究，这一语句的意蕴必不会很单薄，否则就失去了探究的意义。

2．步骤第一步：确定“探究点”的位置。

第二步：审清题目潜在的命题意图。

第三步：观照全诗，找出与“探究点”有意义联系的诗句。

第四步：分点列出答案。

值得注意的是，这是一个焦点的探究，但需要观照全诗或是某个语境，否则也会失去探究的意义。

3．答题规范这样的题型，一是考查我们对诗歌内容的理解领悟，二是考查我们的语言组织能力。

所以，我们必须把答案分解为“点”，清晰表述，分项列出。

(1)概括出词句的深刻内涵或采用的表达技巧。

(2)分析词句在文中的作用或传达出的作者情感。

二、把握语言风格1．方法联系全篇，整体感悟；提炼认知，叙议结合。

要把握现代诗歌的语言风格，就要阅读全诗，整体感受全诗的语言，然后再提炼对全诗语言的看法，最后通过叙议结合的方式，完整回答问题。

2．步骤第一步：叙。

用一两个词准确点明语言特色。

第二步：析。

用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步：评。

指出表达了作者怎样的感情。

第四步：采用总分式列出答案。

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

3．答题规范要整体把握诗歌的语言特征，增强对诗歌内容的理解，然后组织语言作答。

(1)概括诗歌语言风格的特点。

(2)叙议结合，呈现答案。

要“叙”诗中词句，要“议”对词句的感受，这样叙议结合，准确阐释对诗歌语言风格的认识。

怎样提升阅读能力，理解词句意思怎样提升阅读能力理解词句意思一、理解文中重要词语含义的方法和技巧：*中的重要词语，通常指的是那些或含义深刻，或含义隐晦，或有比喻义，或有特定义，或有指代义的词语。

这些词语的含义，往往不是词典所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。

1．根据题目指定的语段，理解文中重要词语的含义。

有些理解文中重要词语的试题，在题干中就明确的限定了对词语理解的范围。

对于这样明确限定范围的试题，一定要对题干中指定的语段进行认真阅读，反复琢磨，仔细品味，才能正确理解文中词语的含义。

如2007年湖北荆州中考卷第14题：根据第①段文字的内容说说什么是“知识领土”。

这篇*的第①段就是从多方面解释“知识领土”的。

从这段文字中，我们可以看出，知识领土不同于主权领土，它要依靠知识创造，进而占领市场范围，“领土”在这里只是一个形象的比喻说法，因而可以概括为：知识领土指的是知识创造占领的市场范围。

这样抓住题干指定的语段分析，就能准确的理解重要词语的具体含义。

2．根据词语原本含义，推断它在文中的含义。

文中重要词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而成的。

所以，对于*重要词语含义，我们虽然不能按词典解词的那样去理解，但也不能完全抛开词语的原本义不管。

原本义是理解的根本。

要根据词语原本含义，再结合上下文的意思，才能推断出词语在文中的确切含义。

如2007年江西省中考卷第22题，要求理解“油柴”和“竟然”的含义。

本来没有“油柴”这个名词，但有些人为什么把四合木称为“油柴”呢?我们先从词语的本身来看，“油”与“柴”都是能燃烧的，用“油”修饰“柴”，说明中心词是“柴”，是象“油”一样容易燃烧的“柴”。

再看看下文：“这种植株含油量大，即使新鲜时也极易燃烧，当地牧民喜欢将其砍来当柴烧。

”两方面一对照，说明这样的推断是正确的。

“竟然”一词，是一个表示语气的副词，是“出乎意料之外”的意思，再结合上下文，就能看出它的含义：写出了人们对四合木能在极其恶劣的环境下存活，却在四季如春的好地方枯萎的反常现象表现出的惊讶，说明四合木对环境的依赖。

分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。

对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。

反正这费的工夫不是他的。

这存心是不太好的。

〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

理解赏析重点词句的含义和作用理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。

三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。

例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。

“深”：深奥。

（2）只要功夫深，铁杵磨成针。

“深”：深入。

（3）深谋远虑，才能立于不败之地。

“深”：深刻。

（4）他们两人交情很深，无所不谈。

“深”：（感情）厚，（关系）密切。

（5）夜已经很深了。

“深”：距离开始的时间很久。

（6）他是个实心眼儿的人。

“实”：真实，实在。

2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。

比喻义为：比喻艰险的遭遇。

如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。

比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。

如：革命的风雷激荡中原大地。

（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。

如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。

（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。

如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。

（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。

比喻义为：比喻战火或战争。

如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。

3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。

例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。

4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。

“理解文中重要词句的含义教案”一、教学目标1.知识与技能理解文中关键词句的含义。

分析词句在文章中的表达效果。

提高学生品味语言的能力。

2.过程与方法通过问题驱动，引导学生深入文本。

运用合作学习，提高学生分析问题的能力。

通过实例分析，帮助学生掌握理解词句含义的方法。

3.情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。

激发学生对语言文字的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点理解文中重要词句的含义。

分析词句在文章中的表达效果。

2.教学难点掌握理解词句含义的方法。

运用合作学习，提高分析问题的能力。

三、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事或实例，引导学生关注本文的重要词句。

提问：同学们，你们在阅读文章时，有没有遇到过一些难以理解的词句？你们是如何解决这个问题的？2.自主学习让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词句。

要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的理解和疑问。

3.合作交流将学生分成小组，让学生在小组内分享自己找到的重要词句及理解。

鼓励学生互相提问、解答，共同探讨词句的含义。

4.课堂讨论教师选取几个具有代表性的词句，组织全班进行讨论。

引导学生从词语的本义、引申义、修辞手法等方面进行分析。

例如：联系上下文、查找词典、分析修辞手法等。

6.实践应用让学生运用所学方法，分析其他文章中的重要词句。

要求学生写出自己的分析过程和结论。

7.课堂小结教师对本次课堂进行小结，强调理解文中重要词句的含义的重要性。

鼓励学生在今后的阅读中，积极运用所学方法，提高自己的阅读理解能力。

四、课后作业1.根据课堂所学，选择一篇课文，分析其中重要词句的含义。

2.运用所学方法，尝试解答课后习题。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2.注重培养学生的合作学习能力，提高课堂效果。

3.在课后及时反思教学过程中的不足，为下次教学做好准备。

通过本节课的学习，学生应能掌握理解文中重要词句含义的方法，提高自己的阅读理解能力。