论述类文本阅读-----理解文中重要词语、概念的含义沛县中学高三语文刘腾李翠翠教学目标1、了解重要词语的类型2、掌握理解文中重要词语的方法教学过程一、考点解读“理解文中重要词语的含义”，理解层级（B）。
重要词语、概念：1、体现作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5、比喻、借代、反语等特殊的词语6、根据语境随情而作别种义项的词语理解其含义就是在具体的语言环境中，弄清词语的内涵或外延。
在理解词语含义时要做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。
命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。
所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。
二、知识梳理重要词语、概念的理解论述类文章中常常出现许多术语、概念，它们大多是以名词或名词短语的面目出现，考查这类词语，不是要求考生掌握它们在某专业领域中的规范性的定义，而是要求考生从语文角度能够结合特定的语言环境，对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的语文能力。
三、典题探究1、指代型文章中的代词或具有指代作用的词语。
词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。
文章中的代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。
要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。
辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文，一般说来，在这类词的上下文中，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。
典题例析：阅读下面的文字，完成文后题目。
一个人事业上之成就与其能力为正比例，且自文明进步，分工愈精，则能力之专门化亦愈密，能于此者未必亦能于彼，故与事业之成就为正比例的能力，尚须注意其所专者是否适合其所为。
果有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业，其效率之增设，业务之发展，实意中事。
……此①即所谓“能其所为”与“为其所能”合而为一。
故有志于某种事业者，与其临渊羡鱼，毋宁退而结网②，结网无他，即对于事业所需要之能力先加以充分的准备。
能力之养成，常有待于实际应付问题与处理事物时之虚怀默察，及领悟诀窍。
故“学”与“为”常可兼程并进，互有裨益。
在此原则下，虽最初未所能，或能而未精；只须肯存心学习，未尝不可由“为”而“能”。
古往今来有不少对社会有重大贡献的人物，虽未有领受正式教育之机会，而犹能利用其③天赋，由困知勉行而奉然有所树立者，都是由这条路上出来的。
……1、指出下面两个加点指代词所指代的内容。
（1）①处的“此”所指代的是：。
（2）③处的“其”所指代的是：。
2、解释②处加有横线的词语所比喻的内容。
（1）“临渊羡鱼”比喻：。
（2）“退而结网”比喻：。
2、概念术语型概念术语型的词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。
此类概念的考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。
（1）对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。
对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。
（2）对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能缩小。
（3）联系语境理解。
词语在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。
典题例析例：(2010·江苏卷)谈静朱光潜人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。
所谓“感受”是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵。
眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。
同一美颜，同一和声，而个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。
比方路边一棵苍松，你只觉得可以砍来造船；我觉得可以让人纳凉；他也许说很宜于入画，或者说是高风亮节的象征。
反应不同，都由于感受力有强有弱。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般人强烈。
比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然，请伯牙向他弹琴，他也只联想到弹棉花。
感受也可以说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。
世界上最快活的人不仅是最活动的人，也是最能领略的人。
所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许为有源头活水来。
”这是一种绝美的境界。
姑且闭目一思索，假想这半亩方塘便是自己的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当！一般人的生活干燥，只是因为他们的“半亩方塘”中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。
领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。
大约静中比较容易见出趣味。
物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。
这个定律在心理方面也可以说得通。
一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。
所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。
心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。
习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。
静与闲也不同。
许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。
在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。
”懂得这一句诗，便懂得我所谓的静趣了。
(选自朱光潜《谈美书简·给青年的十二封信》，有删改)作者所说的“静趣”的含义是什么四、方法总结：理解文中重要概念的含义一般的答题模式五、课堂训练：大一轮师P373 生P222《题壁》论述类文本之理解文中重要句子的含义沛县中学高三语文刘腾李翠翠一、【教学目标】1、阐释考点，让学生在高考真题中理解命题者的思路要求2、答案升格，引领学生在探究过程中掌握应对的解题技法二、【考点探究】理解文中重要句子的含意1、“重要句子”：对理解文章起重要作用的句子。
（结合平时经验思考“哪些是起重要作用的句子”）考纲明确：考查重点:内涵较为丰富的句子；富有表现力的句子；结构比较复杂的句子。
内涵较为丰富的句子：能揭示文章题意、主旨、脉络层次的句子；段落中的中心句；起始句、总结句、过渡句；语意比较含蓄的句子等等。
富有表现力的句子：结构上超常组合的句子，运用了某种表达技巧或修辞的句子。
结构比较复杂的句子：复杂的单句或复句。
2、“理解含意”的能力要求它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意、深层含意），即言在此而意在彼而产生的意义。
分析句子的作用及表达效果，领悟句子蕴含的哲理，谈谈对关键句子的认识等。
三、【真题探究】江苏近几年高考考查情况：2008《纯朴的嗜血者》“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是生活在书中的好。
”这句话如何理解。
2009《说“异”》作者在文章结尾说“异类的存在不仅是正常而且必需”为什么2012《笑的价值》2013《论名声》文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾请简要分析。
2014《乾坤草亭》请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。
2015《罗丹的雕刻》请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。
2016《成人不自在》请结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。
看江苏省近三年有关考题，探究命题特点明确： 1、本考点江苏省迄今只在论述类文本中出现。
2、所考句子的位置全在文章结尾处，属于观点、总结句。
3、全属于“内涵较丰富的句子、结构较复杂的句子”【解题技法探究】例1：2010江苏论述类《谈静》领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。
大约静中比较容易见出趣味。
物理上有一条定律说:两物不能同时并存于同一空间。
这个定律在心理方面也可以说得通。
一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。
所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。
心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者我还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。
习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。
静与闲也不同。
许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。
在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，你中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
”日本人小林一茶的一首徘句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。
”懂得这一句诗，就懂得我所谓静趣。
1、为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了（6分）2、对照正确答案给学生答案量分，分析学生常见的错误。
3、总结：例2 尺度彭程尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。
当代哲学家维特跟斯坦放弃巨额家族遗产，因为它们妨碍了他的哲学思考。
明代作家袁中郎辞去苏州行政长官之职，因为他的趣味是无羁无绊，与山水相唱和。
这些人当然是常人眼里的“另类”，但你不能说他们没有尺度。
也许梭罗概括的最到位：“如果谁没有跟随队伍的步伐，很可能他听到了另一种歧点。
”他们对传统的尺度不以为然，心中有着自己独特的标高。
越是杰出者就越勇于冲破流俗，因为他们的目力更能洞察事物的本质，更能窥见大美所在。
相比人云亦云者，他们更乐于自己决定怎样迈步。
这就接近了一个重要的观念：尺度的核心是个性。
或者说，个性决定了尺度的美貌。
一条因果之链连接了二者。
而所谓个性，不过是源自对生活的独特领悟和由此而生的特异的行为姿态。
在常人难以理解之处，特立独行这凭借自己的尺度成就了不寻常的人生。
1、第二段中提到“尺度之不同简直成为了一道墙垣了”，作者为什么这样说（3分）2、结合本文，举例阐述你对“个性决定了尺度的相貌“这句话的理解。
（4分）四、总结：五、【课堂训练】请学生小组讨论解题思路与技法大一轮师P375 生P224 《人生贵在行胸臆》。
