学术水平与技术能力评议表

上海大学专业技术职务聘任实施细则为进一步完善我校专业技术职务聘任制度，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》以及上海市和学校有关文件规定，结合我校实际情况，特制定本实施细则。

第一章总则第一条专业技术岗位实行聘任制，坚持总量控制、按需设岗、公开招聘、择优聘用、严格考核、聘约管理的原则。

第二条在专业技术岗位聘任中，强化岗位意识，严格掌握聘任条件，坚持德才兼备，实行师德“一票否决制”。

第三条建立科学的评价体系，坚持定性与定量、过程与目标相结合，对专业技术人员的职业道德、业务水平和工作实绩进行考评，考评结果作为岗位聘任的重要依据。

第二章岗位设置第四条根据《上海市高等学校岗位设置管理实施办法》(沪教委人〔2010〕68号)，在上海市教育委员会批准的总编制数和核定的专业技术岗位总数内设置岗位。

第五条学校在教师、科学研究、工程技术、实验技术、图书档案、新闻出版、医疗卫生、经济、会计、统计、审计等系列设置专业技术岗位。

第六条岗位设置坚持总量控制、重点扶持、合理优化和动态平衡原则。

第七条学校根据岗位设置与人员编制管理规定，确定各学院（部门）岗位数，并根据学院（部门）的发展变化情况，原则上每三年调整一次。

第三章聘任条件第八条应聘专业技术职务的基本条件一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵守国家的宪法、法律、法规，遵守学校的规章制度，具有良好的职业道德。

二、对于触犯国家法律法规人员，思想政治表现差、违背教师职业道德的人员，或在专业技术职务聘任中弄虚作假者，实行师德“一票否决制”，学校不聘任其教师或其他专业技术职务。

三、应聘人员应履行《上海大学教师职务聘任条例（试行）》（上大内〔2003〕64号）规定的岗位职责，任现职以来的近五年考核合格。

申报应聘的岗位必须有空缺岗位。

四、应聘人员应具备规定的外语及计算机应用能力，具体要求按学校相关文件执行。

五、应聘教师职务的人员必须经过上海市教育委员会或学校组织的岗前培训，接受系统的教育理论培训和实践指导；应当依法取得高等学校教师资格，符合教师职务基本任职条件，必须既从事教学工作又从事科学研究工作。

学术水平与技术能力评议表
单位：___________________
姓名：___________________
现从事专业：___________________
(三级学科)
现聘任职务：___________________
申报职务：___________________
上海交通大学医学院制
填表说明
(一) 本表第1-4页为申报对象的个人基本信息，供专家评议时参考。

(二) 申报者提供的自任现职以来最能反映本人学术技术水平的代表性论著。

(三) “专家综合评议意见”500字文字部分主要根据申报对象的代表性论著评价；“专家综合评议的结论意见”，则根据报送的《学术水平与技术能力评议表》与本人提供的论著评价。

(四)本表适用于教师系列。

(五) 本表格一律用A4纸双面打印，不能改变任何格式、大小及页码。

注：如填写内容较多，可另加附页。

注：如填写内容较多，可另加附页。

申报者自任现职以来最能反映本人学术技术水平的篇代表性论著：（不超过3篇）1：
2：
3：
专家综合评议意见(1)
单位:
申报对象姓名申报职务编号
评议专家简况：
专业技术职务博导硕导
现从事专业
专家（签名）
专家所在单位人事部门（盖章）
年月日。

评议意见表-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:评议意见表是一种常见的工作工具，用于记录和整理评审人对某一事物或计划的看法和建议。

评议意见表可以帮助整理评审人的意见，提高意见的可读性和可理解性，为决策提供重要参考。

本文将就评议意见表的定义、优点和应用范围进行深入分析，旨在探讨其在实际工作中的重要性以及未来发展的趋势。

通过对评议意见表的研究和总结，希望能够为读者提供一些有益的启示和思考。

文章结构部分的内容如下：文章结构是指文章内容的总体布局和组织方式，通过合理的结构安排可以使读者更好地理解文章的主题和内容。

本文按照引言、正文和结论三个部分来组织，具体如下：1. 引言部分:1.1 概述: 介绍评议意见表的概念和作用，引起读者的兴趣和关注。

1.2 文章结构: 说明本文的组织结构和内容安排，给读者一个整体的概念。

1.3 目的: 阐明本文的写作目的和意义，为后续内容铺垫。

2. 正文部分:2.1 评议意见表的定义: 详细解释评议意见表的含义和基本要素。

2.2 评议意见表的优点: 分析评议意见表的优势和价值所在。

2.3 评议意见表的应用范围: 探讨评议意见表在不同领域的应用情况和效果。

3. 结论部分:3.1 总结评议意见表的重要性: 对评议意见表的重要性进行总结和强调。

3.2 未来发展展望: 展望评议意见表未来的发展趋势和可能性。

3.3 结束语: 总结全文内容，给读者留下深刻印象和启发。

通过以上结构安排，本文的内容将清晰有序地呈现出来，引领读者了解评议意见表的相关知识和应用价值。

1.3 目的:评议意见表作为一种重要的工具，旨在帮助读者更好地了解专家或评审对某一主题或议题的看法和意见。

其主要目的包括但不限于以下几点：1. 提供专家或评审对特定主题的客观、专业的意见和建议，为决策者提供参考依据。

2. 帮助评审在探讨和讨论中更加有条理地表达自己的看法，使得评审过程更加有效和高效。

3. 为读者提供一个全面的视角，帮助他们更好地理解和分析某一议题，并做出相应的判断和决策。

学术报告评语学术报告评语（⽂章⼀）：各种评语范⽂“开题报告” ——“指导⽼师意见”⼀栏的格式要求参考意见指导教师审核意见：指导教师审核意见要能反映以下⼏点：1.学⽣开题报告中对选题来源研究现状和发展趋势了解情况；2.学⽣开题报告中研究的基本内容、研究的主要问题、研究的⽅向是否明确；3.学⽣开题报告中研究的⽅法及措施是否可⾏；4.学⽣开题报告中研究⼯作的步骤、进度安排是否合理，特别要注意学⽣开题报告中的时间安排与本⼈下发的任务书规定的时间安排要相呼应；5.是否同意开题；注：以上审核意见请⼤家⼿写，不能电脑打印！请⼤家参照⼀下范例和你的论⽂来书写指导教师意见内容并⼿写好，名字我来签！不会写的可以百度⼀下（指导教师签名）年⽉⽇范例1：该⽣对于所开题⽬进⾏了较为详尽的市场调研，参考了许多⽂献，最后确定的题⽬具有⼀定的实⽤价值。

本设计是学⽣所学专业知识的延续，符合学⽣专业发展⽅向，对于提⾼学⽣的基本知识和技能，对于提⾼学⽣的研究能⼒有益。

研究⽅法和研究计划基本合理，难度合适，学⽣能够在预定时间内完成该计。

同意开题。

（指导教师签名）年⽉⽇范例2：该⽣通过与⽼师充分讨论，参考了许多⽂献，确定了具有⼀定的市场价值的设计。

本设计初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提⾼开发电⼦产品的能⼒。

该设计研究⽅法和研究步骤基本合理，难度合适，学⽣能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意开题。

（指导教师签名）年⽉⽇学⽣毕业论⽂之指导教师评语、评阅⼈意见、答辩⼩组评语范例指导教师评语优：×××同学的论⽂《×××》，论⽂选题符合专业培养⽬标，能够达到综合训练⽬标，题⽬有较⾼难度，⼯作量⼤。

选题具有较⾼的学术研究（参考）价值（较⼤的实践指导意义）。

该⽣查阅⽂献资料能⼒强，能全⾯收集关于??⽅⾯的资料，写作过程中能综合运⽤??⽅⾯的知识，全⾯分析??⽅⾯的问题，综合运⽤知识能⼒强。

教师教学水平, 专业知识综合评价表评价指标一：专业知识掌握在教师教学水平的综合评价中，专业知识掌握是一个非常重要的指标。

教师需具备扎实的学科专业知识，熟悉学科的最新发展动态，并能够在教学中灵活运用。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•学历和学科背景：教师是否具备相应的学历和学科背景，能够为学生提供专业知识的指导和支持。

•教学计划和教材选择：教师是否制定合理的教学计划，并选择适合学生的教材和教辅资料。

•教学方法和教学策略：教师是否能够灵活运用多种教学方法和教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。

•专业知识的更新：教师是否定期学习和更新学科知识，保持教学内容的新颖性和时效性。

评价指标二：教学质量教学质量是评价教师教学水平的重要方面，它关注教师在教学过程中是否能够有效地促进学生的学习和发展。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学目标的设定：教师是否能够明确教学目标，并通过合理的教学设计实现这些目标。

•教学组织的能力：教师是否能够合理组织教学过程，结合学生的实际情况，采取有效的授课方式和教学手段。

•学生学习成绩和进步情况：教师是否能够通过各种评估手段，全面了解学生的学习成绩和进步情况，并根据评估结果及时调整教学方法。

•教学反馈和指导：教师是否能够及时给予学生教学反馈和指导，帮助他们解决学习中的问题和困惑。

评价指标三：教学态度和职业素养教师的教学态度和职业素养对于提高教学水平和影响学生的学习态度具有重要作用。

该指标可以从以下几个方面进行评价：•教学热情和激情：教师是否能够充满热情和激情地对待教学工作，并能够激发学生的学习热情和兴趣。

•教学责任心：教师是否能够认真履行教学职责，对学生的学习情况和需求负起责任。

•师德修养：教师是否具备良好的师德修养，能够以身作则，起到良好的榜样作用。

•与学生的关系和沟通：教师是否与学生保持良好的关系和沟通，能够关心学生的成长和发展。

总结针对教师教学水平的综合评价，本综合评价表主要从专业知识掌握、教学质量、教学态度和职业素养三个方面进行了评价指标的设定。

河南省医学重点实验室专家评审意见表
实验室名称：
申请人：
评审日期：年月日
河南省卫生厅
2005年制
注意事项：
一、评议定量和定性两部分，请在能够反映被评议实验室实际情况的评议等级字母处划√。

二、如认为表中有缺漏或不完备之处，请另纸以文字加以说明。

三、“综合意见”请简明具体地对所审实验室的研究水平、发展方向、学术梯队构成、仪器设备条件等进行评价，同时注明对所审实验室的改进意见和建议等。

四、评议专家应严格遵守科技评审有关规定，不向与评审无关的人员透露评审情况。

评阅人签名：
年月日评阅人对该实验室所在领域的熟悉程度：
□很熟悉□熟悉□有所了解□不熟悉。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==研究生科研能力评价篇一：研究生科研能力评议表华中科技大学研究生研究能力评议表学号：姓名：专业：导师：篇二：华中科技大学研究生科研能力评议表华中科技大学研究生研究能力评议表学号：姓名：专业：导师：篇三：提升研究生科研能力提升财经类研究生科研创新能力的途径分析王少华首都经济贸易大学研究生教育是高层次创新人才培养的主要途径，是高水平大学参与科技创新的宝贵资源，但同时也是中国高等教育质量体系中相对薄弱的部分，要通过各种途径加强研究生科研创新能力的培养。

科研创新能力主要表现在善于发现问题,具有创新意识、创新精神和创新思维,并能综合运用知识创造性解决问题等方面，是一种综合素质的体现,需要渗透到整个教育培养各个环节中塑造。

对于财经类研究生而言，科研创新能力是必须具备的基本素质，也是我国建设创新型国家战略目标对文科学生人才培养的必然要求。

与理工类研究生相比较，财经类研究生更主要是基于调研，对原始数据进行分析进而求得创新，其研究成果更多的是一种思维的凝练。

一、当前影响研究生科研创新能力的主要因素近年，我国研究生招生规模迅速扩大，然而教育资源发展却相对滞后，研究生科研创新能力培养方面显现出发展不足的现状，具体表现为当代研究生缺乏创新意识和鲜有高水平的创新型成果。

目前财经类院校研究生科研水平低下的原因主要是以下几方面：1、观念是行动的先导，当前研究生群体在文献阅读和科研实践方面的欠缺，导致学生们相对缺乏独立思考的能力和创造性的思维；2、导师队伍发展滞后，研究生和导师的数量发展失衡，附带出导师的遴选条件降低，导师的平均水平下降；3、缺乏系统的、制度化的研究生学术交流平台与环境，研究生无法了解本学科的前沿进展与发展趋势；二、培养和提高研究生科研创新能力的途径分析1.从学生自身角度出发，发挥其主体作用提高研究生的科研创新能力，最重要的是发挥研究生的主体作用, 加强对创新教育重要性的认识，倡导鼓励研究生培养自己的科研创新能力。

科研能力评价篇一：科研能力评价科研能力评价评议表学号：姓名：专业：导师：篇二：导师对研究生评价篇一：导师对研究生的评价该同学在硕士研究生阶段，能够认真学习，刻苦钻研，理论基础扎实，实践能力过硬；通过大量的中外文献的查阅学习，较长时间的理论学习研究和调研，已经具备了一定的独立科研能力；外语方面，通过了国家英语四级和硕士学位英语考试，具有较强的科技文献阅读和翻译能力；经过不懈的努力，按时保质保量地完成了硕士论文的研究和撰写以及相关的工作任务。

推荐其今后从事与所学专业相关的工作。

篇二：研究生导师评语研究生毕业个人自我鉴定本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。

同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。

本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。

从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。

相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

附件5 上海高校高教研究学科高级职务评议学术水平与技术能力专家鉴定表学校名称（盖章）教师姓名所在部门研究方向现专业技术职务拟聘专业技术职务上海市教育评估院制二○一二年填表说明一、本表第1－4页为申报教师的个人信息，供专家评议时参考。

二、第3－4页“任现职以来主要科研成果一览表”填写说明1、“重要学术刊物”不包括增刊、特刊、专辑、论文集；2、科研项目需经鉴定或验收；3、经鉴定或验收的项目、被检索、引用的成果等，均需提供相关的证明。

三、“代表性论文、著作、科研成果的单篇（项）评价”表（第5页），系对申报教师提供的自任现职以来最能反映本人学术水平与技术能力的三篇代表性论著或科研成果的评价。

四、本表格一律用A4纸双面打印，不能改变任何格式、大小及页码。

一、基本情况− 1−二、主要学习经历（自高中起填写）三、主要工作经历− 2 −四、任现职以来主要科研成果2、任现职以来作为主要编撰人已公开出版的教育研究方面的专著、教材、教学− 3 −3、任现职以来作为主要成员（排名前三位）完成省部级及以上教育主管等部门4、任现职以来作为主要成员（排名前三位）获得省部级以上教育主管等部门教本人承诺：以上第1－4页所填内容均属实、符合学术道德规范；如有需要，本人将提供有关材料的原件以供核实。

若有虚报或隐瞒重要事实，所造成的后果，由本人负责。

本人签名年月日− 4 −四、代表性论文、著作、科研成果的单篇（项）评价− 5 −五、专家意见征询− 6 −专家综合鉴定意见(1)注：此“专家综合评议意见(1)”返馈学校，专家填写此表后不需签名。

− 7 −专家综合鉴定意见(2)A注：1、此“专家综合鉴定意见表(2)A”返馈学校，专家填写此表后不需签名。

2、“专家综合鉴定意见”一栏，专家应按提示，选择一项，确认申报对象的科研能力是否达到职务任职要求，并注明拟聘的职务（如：研究员）。

其中“已达到”与“基本达到”均为“同意票”，“尚未达到”为“不同意票”，若此栏三项均空白，即视作“弃权票”处理。

学术水平与技术能力评议表上海市高等学校教师职务和其他专业技术职务学术水平与技术能力评议表学校名称教师姓名申报学科(二级学科名称)研究方向(二级学科以下)所在系及教研室现专业技术职务拟聘专业技术职务上海市教育评估院制2006年填表说明(一)本表第1-6页为申报对象的个人基本信息，供专家评议时参考。

(二) 第4页“任现职以来论著、科研项目统计一览表”填写说明1.国内学术刊物分国内重要学术刊物和一般学术刊物，国内重要学术刊物统计数不包括增刊、特刊、专辑、论文集；2.科研项目需经市科委授权的委、办、局，或经其他地区有权组织的单位鉴定或验收。

3.经鉴定或验收的项目、被检索、引用的成果，以及发明专利、科研获奖等，均需提供相关的证明；4.国内四大奖项指自然科学奖、科技进步奖、科技成果奖、科技发明奖；、5.主要编撰人指在本教材中承担3万字以上的编撰任务；(三) “代表性论文、著作、科研成果的单篇（项）评价”表（第7-12页），系对申报者提供的自任现职以来最能反映本人学术技术水平的三篇代表性论著或科研成果的评价。

其中，自我评价、主观评价中的自我评定等级由申报对象填写，主观评价中的专家评定等级由专家填写。

“专家综合评议意见”(1)和(2)A、(2)B表（第13、14、15页）由专家填写。

(四)“专家综合评议意见”(1)表主要根据申报对象的代表性论著、科研成果评价；“专家综合评议意见”(2) A、(2)B表，则根据报送的《学术水平与技术能力评议表》与本人提供的论著、科研成果评价。

(五) 表中所有需要填报数字的栏目，请填报阿拉伯数字，若无此项内容，请填“0”，切勿空格。

(六) 本表格一律用A4纸双面打印，不能改变任何格式、大小及页码。

(七)本表适用于高等学校教师、自然科学研究、社会科学研究、工程技术、实验技术、图书资料等职务系列的学术水平与技术能力评议。

− 1−主要学历及社会经历（自中学起填写）− 2 −− 3 −任现职以来论著、科研项目统计一览表：− 4 −− 5 −备注：表中第5页、第6页，若是两人以上合作完成的论著、教材和科研成果，应注明本人实际承担部分（如章节、字数等），− 6 −注：各项打勾栏目均限选一项− 8 −注：各项打勾栏目均限选一项− 10 −代表性论文、著作、科研成果的单篇（项）评价（三）− 12 −专家综合评议意见(1)2.“专家综合评议的结论意见”一栏，专家应按提示，选择一项，确认申报对象的学术技术能力是否达到职务任职要求，并注明拟聘的职务（如：教授）。

职称评定考核鉴定意见职称评定考核鉴定意见是指对于申请者的工作及职业成就、贡献等方面的综合评价意见。

职称评定考核鉴定是一项综合性评价工作，其评价结果直接反映了申请者在专业领域中的水平和业务能力，因此具有极高的参考价值。

一、评价标准职称评定考核鉴定意见的评价标准，是通过对申请者的个人资料、工作经历、业绩成就、专业技能、学历学位、论文成果等多个方面进行全面评估和比较。

评价的主要标准包括：1.业绩和贡献：包括科研成果、教学成果、专利成果、社会服务成果等，重点考虑申请者在自身领域中所作出的卓越贡献；2.专业技术能力：包括申请者在所要求的评价职务岗位上的专业技能水平，能否独立承担高级专业技术工作等；3.学历及学位：反映申请者学术研究、学习、培训的专业能力及学历与学位的程度；4.论文成果：主要考核申请者的学术水平，包括论文质量、数量、发表的期刊及影响力等；5.综合素质：包括申请者在工作中的创新能力、沟通能力、团队协作能力、领导能力、社会价值等方面综合素质的评价。

二、评价程序职称评定考核鉴定的评价程序，主要有申报、审核、评议三个阶段。

1. 申报：申请者需填写完整的申报表，提交相关证明文件，同时需要在规定的时间内缴纳相应的评审费用。

2. 审核：评审机构对申请者资格和材料进行初审，通过初审者进入审核阶段。

3. 评议：评审机构对申请者在评价标准方面进行全面的评议和比较，形成评审报告，并给出职称评定考核鉴定意见。

评审报告包含申请者的基本资料、评审过程、评价意见及建议等内容。

其中评价意见包括被推荐聘用、不予推荐聘用、需要更多材料的情况。

三、评价意见在职称评定考核鉴定意见中，被推荐聘用者是指具备相应条件和能力的申请者，可以依据期限和岗位聘用建议任职。

不予推荐聘用者是指未能满足相应条件和能力的申请者，不具备聘用资格。

需要更多材料的情况是指评审机构认为申请者在某些方面的材料不够充分，需要申请者提供补充材料以供评审。

另外，在职称评定考核鉴定意见中，如果有关申请者的个人信息、职业经历、业绩成就、评价标准、申报资料、其他重要信息等存在一些重大争议，评审机构还会发表独立的声明和意见。

职称论文专家鉴定意见各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢职称评定(同行专家鉴定意见表)同行专家鉴定意见表学校：组织鉴定部门姓名单位现任职务现从事专业及研究方向拟晋职务提交鉴定材料1、2、3、以下各项内容由鉴定专家填写鉴定专家姓名工作单位专业技术职务组织鉴定部门… …… …… …… … 剪裁线… …… …… …… …… …… …被鉴定人姓名对申报人提交材料综合评价学科组很高较高一般较差很高较高一般较差很高较高一般较差很强较强一般较低很强较强一般较差严谨较严谨一般较差学术价值应用价值理论素养对申报人科研综合素质评价创新能力学术潜力治学态度同行专家鉴定意见同行专家鉴定意见表一、申报人基本情况姓名性别大本或大本前毕业学校及时间现任专业技术职务及任职时间现从事专业及研究方向任现职以来出版的代表性论/译著或发表的论文题目何时在何刊物发表或出版本人承担部分出生年月最后学历健康状态学位最后学历的毕业学校及时间拟报专业技术职务任现职以来主持的项目名称、时间项目级别项目经费完成情况任现职以来参加的项目(限填 4 项) 名称、时间项目级别和经费本人排序完成情况任现职以来所获教学或科研奖励(限填4 项) 获奖名称、时间奖励级别本人排序任现职以来承担的主要课程课程名称授课对象与课时授课时间二、专家鉴定意见对论/译著或论文的综合鉴定意见代表作题目何时在何刊物发表或出版社出版本人承担部分1．2．专家鉴定结论性意见专家鉴定结论性意见学术水平①已达到②基本达到③尚未达到任职要求。

备注所在单位专业技术职务签名年月日鉴定人说明：前两页和后两页在一张B4纸上两面复印。

同行专家鉴定意见表同行专家鉴定意见表单位名称_________________________ 编号_________________________ 从事专业_________________________ 现任专业技术职务_________________________ 申报任职资格_________________________ 晋升类型_________________________填表说明及要求一、各位专家每年一度的专业技术职务任职资格评审工作又开始了，希望今年的代表作鉴定能得到您的大力支持和帮助，为确保代表作鉴定的质量，以下几个问题提请专家注意：1、代表作鉴定是专业技术职务任职资格评审中的一项严肃的基础工作，鉴定结论是衡量申报人员学术、技术水平的重要参考依据。

高级职称推荐评审量化评分表姓名：申报职称：量化评价标准说明根据参评专业的岗位实际，将量化标准分为研究类专业标准和非研究类专业标准两类。

具体分为评价指标和基本指标两部分，主要评价参评人员的专业理论水平、实际工作能力、任现职以来的工作业绩和成果，以及学历、资历、外语和专业知识水平等，满分100分。

其中基本指标中的学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位人力资源部门负责填报，占40分；评价指标中的获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价，占60分。

各要素具体量化要求如下：一、学历。

对参评学历进行审核，根据学历层次量化评价。

按参评人员具有的符合评审条件规定的学历打分，若多个学历同时符合要求，择高打分。

二、资历。

对现有专业技术职务任职资格进行审核，根据具体时间进行量化评价。

从参评人员取得本专业或相近专业现有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年的年底止。

三、工作经历。

对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核，根据具体时间进行量化评价。

四、外语水平。

根据专业技术人员参加全国职称外语考试、中油集团公司外语（政治理论）水平考试的成绩（含托福成绩）除以10直接量化评价。

参加托福考试，成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。

量化评审过程中，模拟托福成绩在500-530分之间（俄语80-90分）的，按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算；531-560分（俄语91-100分），按70分计算；561-600分（俄语101-110分），按80分计算；600分（俄语110分）以上，按90分计算。

五、获奖成果。

对参评人员的绩效要素进行评价，主要是通过其已取得的技术成果，根据成果的级别、类别和本人发挥的作用，做出绩效评价。

按获得的最高奖励进行打分（仅限等级内额定人员），若曾获多项同档次奖励，可视情况予以加分，但不能超出本评分档次的上限。

六、论文。