教育技术 第九章

第九章Section B Basic Principles of ID®Many current instructional models suggest that the most effective learning environments are those that are problem—based and involve the students in four distinct phases of learning ：(1)activation of prior experience；(2)demonstration of skills；(3)application of skills；(4)integration of these skills into real—world activities.Figure9.2.1 illustrates these five ideas.Much instruetional practice concentrates primarily on phase2and ignores the other phases in this cycle of learning.许多现行的教学模型建议最有效的学习环境是那些正在学习、参与学生学习的四个不同阶段:(1)激活的经验;(2)演示技巧;(3)应用的能力;(4)整合这些技能,成为真正的——世界活动。

图9。

2。

1说明了这些五的想法。

多instruetional实践集中主要在第二阶段,而忽略了其他方面在这个循环的学习。

At the too level.the instructional design prescriptions based on first principles are as follows ：：(1〉Learning is facilitated when learners are engaged in solving real-world problems.在太水平。

第一章教育技术学概述包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。

教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。

第二章教育技术的发展历史包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。

第三章学习资源包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。

第四章学与教的过程包括：学习过程、教学过程第五章教学系统设计包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。

第六章教学系统开发包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。

第七章教育技术运用包括：教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。

第八章教育技术管理包括：教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。

第九章教学资源与教学过程评价包括：教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。

第十章教育技术与教育改革包括：现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代教育技术建构新型教学结构。

教学系统设计考试要求：1．系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质和应用范围。

2．理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。

3．能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计案例的特点、方法和步骤，并进行相关的教学系统设计。

考试内容：（一）教学系统设计概论1.教学系统设计的基本概念主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质；教学论与教学系统设计的联系与区别。

2.教学系统设计理论规定性教学系统设计理论；主要的教学系统设计理论。

教育技术学原理课程名称: 教育技术学原理(The Principle of Educational Technology)1. 教学目的和要求教育技术学原理是本专业研究生的必修专业基础课程，教学目的是培养学生了解信息化时代教育技术的基本理论，掌握教育技术的基本方法和技能。

通过理论研讨，小组协作学习，全班头脑风暴，基于项目的研究，教育信息化项目规划实践等学习方式，为研究生毕业后从事有关教育技术的教学、科研、管理和产品开发等工作奠定坚实的理论和技术基础。

2. 基本教学内容第一章教育技术概述§ 1.1 教育技术的基本概念§ 1.2 教育技术的发展历史§ 1.3 信息化教育的发展第二章教育技术的理论基础§ 2.1 经验之塔§ 2.2 学习科学与教育技术§ 2.3 网络时代的传播理论§ 2.4 媒体、技术、工具与 2.0 时代的教学理论第三章信息化教学设计§ 3.1 信息化教学概述§ 3.2 “英特尔未来教育”单元教学计划设计§ 3.3 信息技术与课程整合第四章技术支持下的学习环境设计§ 3.1 网络支持环境设计（主题网站、学习平台网站、教学管理网站等）§ 3.2 教师工具在教学环境设计中的应用§ 3.3 学习工具在教学中的应用第五章教学资源的设计、开发、管理与评价§ 4.1 课件、积件、学习对象与国际标准§ 4.2 多媒体资源的设计、开发、应用与评价§ 4.3 网络资源的收集、开发、共享与合理使用§ 4.4 Web2.0 资源工具在教学中的应用第六章e-Learning 学习环境的设计、使用与管理§ 5.1 e-Learning 学习环境发展概述§ 5.2 Moodle 课程管理系统§ 5.3 e-Learning 学习环境设计原则§ 5.4 e-Learning 学习环境设计实践第七章教师教育技术能力发展§ 6.1 全国中小学教师教育技术能力标准概述§ 6.2 美国国家教育技术标准研究（教师版）§ 6.3 同伴互助、教育叙事与教师专业化发展§ 6.4 教育部- 微软“携手助学”支教培训活动设计第八章教育技术研究§ 7.1 教育技术研究的对象和范式§ 7.2 学校教育技术研究常用方法§ 7.3 e-Learning 学习社区研究的常用方法§ 7.4 教育技术研究实践第九章教育技术项目规划§ 8.1 教育技术项目规划的战略与规划§ 8.2 教育技术项目的设计方法§ 8.3 教育技术项目的组织与实施§ 8.4 教育技术项目的评价3. 主要参考资料[1] 《外国教育史》，戴本博，人民教育出版社1989 年版。

《现代教育技术》形成性考核册作业现代教育技术作业1第一章教育技术概述１．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面。

2．简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。

3．简述我过教育技术发展取得的主要经验。

4．教材中对于信息加工学习原理可以描述由哪四个方面的内容组成？5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？6．现代建构主义观的有哪六个特点？7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。

８．简述施拉姆交互模式的内容。

９．简述考夫曼的教育应用模式．10、斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？11．简述发现学习有哪４项优势和作用？第二章学习过程和学习资源1．简述学生学习的特点。

2．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。

3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。

试述S→AT→R的含义。

4．维果斯基认为，人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。

试述A→X→B的含义。

5．简述学习风格构成的三个层面。

6．教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

7．试分析三种教学结构各自的优缺点。

8．学习资源具有哪几类形态？9．教材里对于媒体理论介绍了哪些观点。

10．试述教学媒体的四种选择方法。

11．简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方位感？2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

3、试说出传声器的用途和种类。

5.使用传声器应注意哪些事项？6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？7.试说出听觉媒体的教学功能和教学方法。

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式。

2、CAI的基本模式有哪些？3.简述S-P表的使用方法。

4、简述多媒体计算机的信息处理特点。

现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。

而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。

2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。

4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。