强化临床医学专业型研究生科研能力培养

临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题与思考随着医学科技的不断发展和医疗水平的不断提高，临床医学专业型硕士研究生的培养也受到了越来越多的重视。

在当前的情况下，临床医学专业型硕士研究生培养中仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习和成长，也对整个医学专业的发展产生了一定的影响。

我们有必要对临床医学专业型硕士研究生培养存在的问题进行深入地分析和思考，寻找解决问题的方法和途径，为医学专业的发展提供更好的支持和帮助。

一、问题分析1.学科设置不合理目前临床医学专业型硕士研究生的学科设置存在不合理的情况，一些学校的硕士研究生培养计划过于片面或者过于狭隘，只注重临床技术的培养，而忽视了其他必要的学科知识的学习，例如医学伦理学、临床心理学、医学统计学等，这样一来，学生在未来的临床工作中就会面临很大的挑战。

2.师资力量不足临床医学专业型硕士研究生的培养需要有很强的师资力量来支撑，但是目前很多学校的临床医学专业型硕士研究生导师队伍存在一定的问题，一些导师水平有限，带出来的学生质量参差不齐，导致了学生在临床实践中的能力不足。

3.实践环节不足临床医学专业型硕士研究生的实践环节不足也是一个比较严重的问题，很多学校的硕士研究生只是在课堂上学习理论知识，而对于实际的临床操作和技能培养却缺乏相应的教学安排和指导，导致了学生毕业后面临实际工作时缺乏真正的实践能力。

4.科研氛围不浓临床医学专业型硕士研究生需要具备一定的科研能力，但是目前一些学校的科研氛围不够浓厚，学生对科研的兴趣不高，导致了学生科研能力的培养存在一定的局限性，这对于学生的综合素质提升是一个比较大的障碍。

二、解决思路2.加强师资队伍建设学校需要加强对临床医学专业型硕士研究生导师队伍的建设和管理，提高导师队伍的整体素质和能力，提供更多的培训机会，加强经验分享，提高导师的指导水平，保证学生在导师的指导下得到更好的成长和发展。

3.加强实践环节学校需要更加重视临床医学专业型硕士研究生的实践环节，增加临床实践课程和实习机会，让学生能够更好地将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和临床技能，为学生日后的临床工作打下更加坚实的基础。

临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究临床医学硕士专业学位研究生是目前中国医学教育中比较新的一个专业，该专业的学生需要通过严格的教学环节，掌握专业的临床知识和技能，同时在科研方面也需要具备一定的能力。

然而，在实践中，我们发现，很多临床医学硕士专业学位研究生的科研能力不足。

本文主要通过文献综述和个人实践，来探讨临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养的现状及对策研究。

一、临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养现状1. 研究生科研能力培养的重视程度低于临床技能培养在临床医学硕士专业学位研究生培养过程中，传统的课堂教学和临床实践中的技能培养通常受到更多的重视，因为这些技能对于医生未来的临床工作至关重要。

而在科研方面，很多学生和导师可能会认为，科研只是为了取得学位所必需的一项任务，因此科研能力培养的重视程度不高。

2. 缺少系统化的科研能力培养环节临床医学硕士专业学位研究生在科研能力的培养方面，缺乏系统化的教学计划，导致其升学、升职和从事研究工作时受到限制。

学生往往在进行课题研究时，仅仅依靠个人的积累和导师的指导，缺少更为科学、系统的指导和培养环节。

3. 缺乏科学研究的基本素养在临床医学硕士专业学位研究生的培养中，学生往往缺乏科学研究的基本素养，例如学术诚信、文献检索、科研方法和数据分析等方面的基本技能，这极大地限制了学生成为理论研究型、应用技术型的专业人才的能力。

二、临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养对策1. 加强科研能力培养的理念引导在临床医学硕士专业学位研究生培养中，学生的科研能力需要得到重视，学校和导师需要充分意识到科研能力的重要性，改变基础医学教育中“理论至上”的观念，将科研能力评价制度纳入学生的评价体系，激发学生的研究兴趣和积极性。

2. 推进科研能力培养的方式和方法学校和导师需要尝试新的科研能力培养方式和方法，例如设置统计学、医学写作、文献检索等相关课程，将实验室技能培训与基础方法/技能研究相结合，通过针对性地培训，将科研技能转化为实际的工作能力。

临床医学硕士专业学位研究生培养管理临床医学硕士专业学位研究生培养管理的重要性不言而喻。

随着社会对临床医学水平要求的提高，对临床医学硕士研究生培养质量的要求也越来越高。

因此，建立科学、规范、有效的临床医学硕士专业学位研究生培养管理体制，对于提高临床医学硕士研究生培养质量、培养出更多高水平的临床医学人才具有重要意义。

首先，临床医学硕士专业学位研究生培养管理应注重培养目标的明确和培养计划的制定。

明确培养目标是培养出具备一定科研能力和创新精神的高级临床医学人才，培养计划应在此基础上制定。

培养计划应包括临床医学硕士专业学位研究生的科研和临床实践环节，以及必要的课程学习和考核。

通过制定合理的培养计划，能够确保研究生在培养期间能够全面掌握所学知识和技能，为未来的临床工作和科研提供坚实的基础。

其次，临床医学硕士专业学位研究生培养管理应关注学术导师的选聘和培养。

学术导师是临床医学硕士研究生培养过程中的重要指导者和教育者，他们的素质和水平直接关系到研究生的培养质量和科研成果。

因此，在选聘学术导师时应注重其学术水平和研究能力，并加强对其培训和考核，提高其指导研究生的能力和水平。

另外，在培养过程中，应加强对学术导师的指导和监督，确保他们能够积极履行指导责任，为研究生提供良好的学术环境和指导支持。

再次，临床医学硕士专业学位研究生培养管理应加强实践环节的组织和管理。

临床医学硕士专业学位研究生的核心能力需要通过实践养成，因此，加强实践环节的组织和管理对培养出优秀的临床医学硕士人才至关重要。

具体而言，可以通过组织实践能力训练、临床实习和实验室实践等方式，提高研究生临床诊断、治疗和创新能力。

同时，在实践环节中应加强对研究生的指导和监督，确保他们能够有效地完成实践任务，培养出具备实际工作能力的临床医学硕士研究生。

最后，临床医学硕士专业学位研究生培养管理应加强对学术道德和职业操守的培养。

临床医学工作涉及人的生死和健康，从业人员必须具备高度的责任心和职业操守。

高校医学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：3-6ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.05.001专题浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养陈纯，黄俊彬，黄丽奋，薛红漫中山大学附属第七医院（深圳）儿科，深圳，518107摘 要：医学研究生被划分为临床型和学术型，传统临床型医学研究生培养模式是注重培养临床技能和临床思维，对于科研创新能力的培养较为忽视。

中山大学附属第七医院从科研创新意识和创新精神的培养，加强临床实践与科研创新的结合，基础知识积累和学术涵养塑造、科研第二导师指导、医院和学校等投入保障等措施，来塑造具有多种发展潜能的临床与科研高度融合的复合型医学人才。

关键词：临床型学位医学研究生，科研创新能力，培养模式Cultivation of Scientific Research and Innovation Ability for Professional Degree Medical Graduate StudentsCHEN Chun，HUANG Jun-bin，HUANG Li-fen，XUE Hong-manDepartment of Pediatrics，The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University，Shenzhen 518107，China Abstract：Degree of medical postgraduates are divided into professional and academic degree. The traditional professional medical graduate training program focuses on the cultivation of clinical skills and clinical thinking，but ignores the cultivation of scientific research innovation ability. The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University had developed several strategies to train a well-rounded medical personnel with highly integrated clinical and scientific research skills，including cultivation of scientific research and innovation ability，combination of clinical practice and scientific research innovation，academic education system，second tutor for scientific research，financial funding from hospital and university.Keywords：Professional degree medical graduate students，Scientific research and innovation ability，Training program收稿日期：2020-03-20；修回日期：2020-09-17通讯作者：薛红漫，E-mail：******************基金项目：广东省本科高校教育教学改革项目（2017年）；广东省本科高校临床教学基地教学改革研究项目（2018年）（2018JD009）段。

临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索1. 引言1.1 背景介绍临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的探索引言随着医学领域的不断发展和进步，临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养已经成为当前教育领域的热点话题。

临床医学专业学位硕士研究生旨在培养具备扎实的医学专业知识和研究能力的高级专门人才，他们将成为未来医学领域的中流砥柱。

不少临床医学专业学位硕士研究生在学习过程中存在着科研能力不足、缺乏科研意识等问题，因此急需对其科研意识进行培养和提升。

在当前科技不断创新的时代背景下，临床医学专业学位硕士研究生需要具备强烈的科研意识，能够不断探索前沿领域、提出创新性的科研问题并解决实际临床问题。

如何有效培养临床医学专业学位硕士研究生的科研意识，已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。

针对上述情况，本文将探讨临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的相关问题，旨在为提升临床医学专业学位硕士研究生科研意识提供有效的参考和建议。

1.2 研究意义科研意识是临床医学专业学位硕士研究生培养中的重要组成部分，对于培养学生的创新意识、解决问题能力和学术交流能力具有重要意义。

科研意识培养有助于提升学生的综合素质和竞争力。

在当今竞争日益激烈的社会环境中，临床医学专业学位硕士研究生需要具备较强的科研能力才能在学术领域脱颖而出。

科研意识培养可以促进学生的自主学习和思维能力的提高。

通过参与科研项目和实践活动，学生将更加深入地了解专业知识，培养自主学习的能力，提升解决问题的能力。

科研意识培养有助于学生将理论知识运用到实际工作中，提升学生的实践能力和创新能力。

通过参与科研项目，学生将学到更多的实际操作技能，并能够在解决实际问题时提出创新性的思路和方法。

对临床医学专业学位硕士研究生科研意识进行培养具有重要的意义和价值。

1.3 研究方法研究方法是指研究者在进行科研工作时所采取的具体方法和步骤。

在本研究中，为了探索临床医学专业学位硕士研究生科研意识培养的有效途径，我们将采取多种方法进行研究。

临床医学专业学位硕士生科研能力临床医学专业学位硕士生科研能力随着医学科技的不断进步，临床医学专业学位硕士生在其专业领域的科研能力显得尤为重要。

科研能力的提升不仅能够增加临床医学专业学位硕士生在学术界的竞争力，还能为临床实践提供更多的理论支持和科学依据。

一、科研思维培养作为临床医学专业学位硕士生，培养科研思维是科研能力的基础。

科研思维包括问题意识、逻辑思维、创新思维等方面。

首先，临床医学专业学位硕士生要培养对临床实践中存在的问题的敏感性，善于发现问题并提出科学的解决方案。

其次，要培养良好的逻辑思维能力，能够从大量的临床数据中分析、总结，得出科学且合理的结论。

最后，创新思维是科研能力的核心，临床医学专业学位硕士生应该注重对科研领域的前沿知识的学习，不断开拓思路，寻找新的研究方向和方法。

二、科研方法与技能临床医学专业学位硕士生需要掌握一定的科研方法与技能，以进行科学的研究。

首先，要熟悉文献检索与阅读的技巧，能够快速准确地找到所需的文献资料，并能对文献进行深入的分析与理解。

其次，要学会设计科学合理的研究方案，包括研究目的、研究方法、样本选择、数据收集与处理等。

此外，临床医学专业学位硕士生还需具备良好的统计学基础，能够运用统计学方法对研究数据进行分析与解读。

另外，科研过程中的实验操作技能、数据处理与统计软件的使用也是临床医学专业学位硕士生需要掌握的重要科研技能。

三、学术论文写作与发表学术论文是临床医学专业学位硕士生科研成果的重要体现，也是评价科研能力的重要指标。

临床医学专业学位硕士生要学会撰写规范、准确、有逻辑的学术论文，能够通过论文清晰地表达研究目的、方法、结果和结论。

在论文写作过程中，要遵循学术规范，引用合适的文献，避免抄袭和剽窃行为。

此外，临床医学专业学位硕士生还需具备一定的英文写作能力，能够撰写符合国际学术期刊要求的英文论文。

通过论文的发表，临床医学专业学位硕士生能够扩大学术影响力，提高科研声誉。

◁教学与科研管理▷临床医学专业型硕士研究生科研能力培养探讨∗李振华ꎬ吴志坚(郴州市第一人民医院科教部ꎬ湖南省郴州市４２３０００)㊀㊀ʌ摘要ɔ㊀本文分析了研究生培养过程中 双轨合一 模式下ꎬ专业型研究生科研思维和科研能力培养存在的如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系等一系列问题ꎬ并进一步提出解决措施及应对策略ꎬ为专业型研究生科研能力培养提供借鉴ꎮ㊀㊀ʌ关键词ɔ㊀临床医学ꎻ专业型ꎻ研究生ꎻ双轨合一ꎻ科研思维ꎻ科研能力㊀㊀ʌ中图分类号ɔ㊀Ｒ１９７㊀㊀ʌ文献标识码ɔ㊀Ｂ㊀㊀ʌ文章编号ɔ㊀１６７２－４２３２(２０２１)０２－００７２－０３㊀㊀ʌＤＯＩ编码ɔ㊀１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－４２３２.２０２１.０２.０２０㊀㊀２０１４年教育部等六部委联合发文ꎬ要求从２０１５年起在全国全面推行临床医学专业学位与住院医师规范化培训 双轨合一 培养模式[１]ꎮ从此ꎬ研究生的培养进入了一个全面崭新的阶段ꎮ 双轨合一 培养模式是培养优秀临床医学人才的一次重大创新ꎬ是学校教育和岗位培训的结合ꎬ能够简化复杂的医学教育体系ꎬ既节省了学生的时间ꎬ又有利于他们的就业ꎬ对推动医学教育的改革有重要意义[２]郴州市第一人民医院经过实践发现新的 双轨合一 培养模式ꎬ虽然解决了专业型硕士和住院医师规范化培训两者培训内容的重复问题ꎬ但同时也产生了新的问题ꎮ按照住院医师规范化培训方案ꎬ要求专业型硕士需在临床轮转３３个月ꎬ就会导致专硕的科研能力有所下降ꎮ因此ꎬ如何平衡专业型研究生临床规培轮转工作与科研的关系ꎬ如何在有限的时间内高质量地培养学生科研能力ꎬ如何摆正专业研究生临床技能训练与科研能力培养的关系是并轨以后需要解决的问题[３]ꎮ１㊀临床专业型研究生科研中的问题１ １㊀学位课程设置不完善从２０１５年开始ꎬ很多高校安排研究生利用暑假时间在学校集中学习一个月的学位课程ꎬ在这一个月内要学习临床科研设计与科研写作㊁医学统计及ＳＰＳＳ应用㊁医学信息检索与应用㊁自然辩证法等７门课程ꎮ而在２０１５年以前ꎬ研究生的理论知识学习一般应为３个多月的学习课程ꎬ现压缩为暑假的１个多月课程ꎬ必将导致课程学习质量受到影响ꎬ不能为之后的临床工作提供良好的理论指导[４]ꎮ并且这种填鸭式的教学ꎬ导致学生学习负担过重ꎬ学习效果不佳ꎬ科研理论知识不扎实ꎬ很多学生在以后的毕业论文设计中问题突出ꎮ１ ２㊀科研训练时间不足临床专业学位研究生需要轮转３３个月ꎬ一般在毕业当年３月份盲审ꎬ５月份答辩ꎮ期间研究生还要进行开题报告ꎬ中期考核ꎬ出科考试ꎬ年度考核ꎬ毕业结业考核ꎬ研一第１年需要进行执业医师考试ꎻ所以研究生在院期间ꎬ临床任务相当繁重ꎬ预留给其做科研的时间就更加有限ꎮ首都医学科大学附属北京宣武医院曾对在培的 专硕 进行调研:发现３１ ４％的研究生认为并轨后自己的科研能力得不到足够的训练ꎬ在工作中尽管用人单位对自己的科研能力有所要求ꎬ但是研究生阶段所学的东西明显不足ꎬ需要在以后的工作中进一步学习[５]ꎮ１ ３㊀专业型导师自身科研素质不佳导师的科研素养㊁临床能力和实践经验直接影响到专业学位研究生的培养质量ꎮ专业导师由于长期忙于一线ꎬ虽然临床经验丰富ꎬ但无暇顾及科研ꎬ没有足够的时间阅读文献ꎬ科研力量相对薄弱ꎮ因此ꎬ很多临床医学专业导师为了让学生顺利毕业ꎬ只能让其开展临床病例资料分析方面的课题ꎬ很少涉及甚至不敢涉及细胞分子及分子生物学方面实验ꎬ导致学生毕业论文水平不高ꎬ也会影响临床医学专业学位研究生培养质量[６－７]ꎮ１ ４㊀学校对临床专业研究生毕业要求降低很多高校对专业型研究生的毕业要求有所降低ꎬ不再做发表学术论文的硬性规定ꎮ从而导致研究生毕业论文质量不高ꎬ撰写科研论文的能力差ꎻ甚至一些专业型研究生认为ꎬ只要掌握临床基本技能就能达到国家培养要求ꎬ而忽略了科研思维及能力的培养ꎮ２７ 现代医院管理㊀２０２１年４月第１９卷第２期㊀ＭｏｄｅｒｎＨｏｓｐｉｔａｌＭａｎａｇｅｍｅｎｔꎬＡｐｒ.２０２１ꎬｖｏｌ.１９ꎬＮｏ.２∗基金项目:郴州市第一人民医院院内课题(Ｎ２０１４－０２４)２㊀提高临床专业研究生的科研能力２ １㊀巩固科研理论课程研究生来院后ꎬ我院科教部针对专业型研究生科研理论知识不扎实的情况ꎬ统一集中开设了ＳＰＳＳ应用课程ꎬ如科研设计与写作㊁循证医学等ꎮ请老师利用周末或者晚上给研究生进行授课ꎬ并且不断优化改进课程结构和授课形式ꎬ在以后的学习中还将采用网络授课㊁视频授课等形式ꎬ让学生能灵活利用自己的空闲时间学习ꎬ以此来提高专业型研究生的科研理论知识ꎮ２ ２㊀开展读书报告会及学术沙龙针对专业型研究生ꎬ医院每２周开展一次学术沙龙ꎬ每次安排２名学生汇报本专业的学术进展情况ꎬ其他研究生进行提问ꎮ鼓励导师㊁教研室以及科室开展读书报告会ꎬ检验学生阅读文献的情况ꎬ导师针对学生在阅读文献中遇到的问题和理解不透彻的地方予以纠正ꎮ医院鼓励学生多参加学术会议ꎬ要求３年间必须参加２０次以上的学术会议ꎬ并且要在学术会议记录本上记录ꎮ特别是每年医院请专家来院讲解如何撰写国家自然科学基金㊁ＳＣＩ论文写作㊁科研成果申报㊁医学伦理等科研相关学术讲座时ꎬ要求研究生必须参会ꎬ并且作为其中期考核及毕业考核指标之一ꎮ鼓励学生多参加本专业的学术会议及年会ꎬ一方面可以感受专业领域的学术氛围ꎬ学习专家前辈的职业精神ꎻ另一方面可以看到自己的努力方向和自己的责任所在ꎮ通过多元化的学术交流形式ꎬ不仅可以为研究生营造浓厚的学术氛围ꎬ更有利于提高研究生的科研水平[８]ꎮ２ ３㊀做好开题报告研究生第三至第四学期ꎬ科教部组织学生分专业进行开题ꎬ每组开题会请７名高级职称或者博士学历专家进行指导ꎬ聘请的开题组成员包括本专业专家㊁二级学科专家及统计学专家ꎬ共同对开题报告中的问题进行探讨ꎬ指导研究生完善好课题设计ꎬ用好统计学方法ꎬ提高课题申请书撰写能力ꎮ２ ４㊀读研期间要求发表相关学术论文一些高校对专业型研究生毕业要求有所降低ꎬ不再做发表学术论文的硬性规定ꎬ但是我院为了提高研究生的科研及论文写作能力ꎬ培养既具临床思维及诊疗能力的医生ꎬ又具有一定科研思维及研究能力的科研工作者ꎬ要求其在读研期间必须发表一篇学术论文ꎬ鼓励发表核心期刊以上的论文ꎮ医院对发表了ＳＣＩ论文的研究生ꎬ优先推荐学校评选优秀毕业生及国家奖学金ꎻ对当年培养的研究生ꎬ有获得国家奖学金或省级优秀毕业研究生的导师ꎬ次年在分配研究生招生指标时予以优先考虑ꎮ２ ５㊀做好论文盲审工作为不断提高毕业论文质量ꎬ从２０１２年起我院实行毕业论文盲审制ꎬ科教部每年３月都会收集当年毕业研究生的论文ꎬ每篇论文将送至３位省外专家进行盲审ꎮ３份送审论文有至少２份评分通过的ꎬ予以申请答辩ꎻ只有１份通过的ꎬ则再加送１份给专家进行盲审ꎬ如果通过则同意申请答辩ꎬ如果不通过ꎬ则要求研究生对论文进行修改ꎬ半年后再申请盲审及答辩ꎻ如果３份均不通过ꎬ则要求毕业论文进行修改ꎬ半年后再重新申请盲审及答辩ꎮ通过院外专家论文盲审ꎬ提高了导师及学生对毕业论文的重视程度ꎬ并且极大地提升了毕业论文的水平ꎮ２ ６㊀做好论文答辩工作由导师聘请５位专家进行论文答辩指导ꎬ并且要求导师聘请的专家全部具有高级职称ꎬ至少有１名校外专家ꎬ三分之二以上具有导师资格ꎮ改变原来答辩会走过场的局面ꎬ专家会针对论文中的问题提出自己的观点ꎬ对毕业论文未达到要求者ꎬ答辩委员会集体审议不予以通过答辩ꎬ要求严格按照专家意见修改后ꎬ半年后再重新申请答辩ꎮ通过论文开题㊁查重㊁盲审㊁答辩等程序ꎬ层层对毕业论文严格把关ꎬ确保论文质量ꎬ以提升研究生科研思维及能力ꎮ２ ７㊀鼓励学生申报项目或者参与导师项目鼓励研究生申报省级及校级创新引导项目ꎬ并且多参与导师主持的各级科研项目ꎮ掌握课题申请书的撰写ꎬ对设盲㊁随机化分组㊁医学伦理问题及数据分析统计等各个环节均有一定的了解[９]ꎬ导师在这一过程中ꎬ要全程进行指导ꎬ确保研究的安全性及研究质量ꎮ２ ８㊀免费为学生提供文献检索平台㊁实验室等硬件设施㊀㊀我院购买了中国知网㊁百链云图书馆㊁超星读秀㊁临床医学知识服务系统等文献检索平台ꎬ将全部账号告知研究生ꎬ研究生可免费查阅文献ꎮ我院还投资３０００余万元ꎬ建设了转化医学研究所ꎬ引进了基因测序仪㊁流式细胞分选仪㊁激光共聚焦显微镜㊁全自动磁性分选仪等科研仪器设备ꎻ还建有４００平方米的分子生物学实验室㊁２００平方米的标准ＰＣＲ实验室㊁４个细胞培养室㊁生物安全二级病毒学实验室㊁微生物实验室㊁机能学实验室㊁生物芯片实验室以及能存放４０万份冷冻标本的标本库ꎬ研究所所有的设备都对研究生免费开放ꎮ２ ９㊀严格导师遴选ꎬ提高导师科研素质研究生导师必须具有丰富的科研经验和创新意识ꎬ在所研究领域取得过一定的成就ꎬ拥有自己的科研方向和科研课题ꎬ才能够时刻保持先进的科研精神和理念ꎬ言传身教地帮助研究生树立正确的科研意识[１０]ꎮ科研思维和科研能力培养是研究生教育的核心内容ꎬ注重科研思维和科研能力培养是研究生教育区别于住院医师规范化培训学员的主要特点ꎬ在科研思维和科研能力培养过程中ꎬ导师无疑是研究生的指路人ꎮ导师应该培养研究生科研思维ꎬ端正其科研态度ꎬ在科研课题开展过程中给予研究生指导ꎮ因此ꎬ必须严格导师筛选流程ꎬ把有较强科研能力的教师纳入导师队伍[１１]ꎮ我院在研究生招生指标分配中ꎬ对有国家自然科学基金在研课题或者课题经费充沛的导师ꎬ优先给予指标ꎻ对无课题无经费的导师ꎬ暂停招生ꎮ通过一定的奖惩制度ꎬ来优化导师队伍ꎬ为提高研究生培养质量奠定良好的基础ꎮ２ １０㊀采取双导师制ꎬ培养研究生科研素养专业型研究生相比学术型研究生在临床时间更多ꎬ科研相对薄弱ꎮ传统的研究生教育ꎬ一般采用的是单一导师培养模式ꎬ这种方式培养的学生虽然可能在科研或者临床实践方面 技高一筹 ꎬ但是综合能力不强ꎬ使学生难以适应以后的工作ꎬ由此推出的 双导师制 不仅可以优化导师队伍结构ꎬ还能提升学生科研能力ꎬ锻炼临床实践应用能力等[１２]ꎮ我院专业型研究生采取双导师制ꎬ即一位主导师(临床导师)ꎬ一位副导师(科研导师)ꎮ由临床导师负责研究生的轮科㊁临床技能的培训及考核ꎻ由科研导师与主导师一起指导专业型研究生的科研ꎮ我院科研导师为转化医学研究所的专职科研人员ꎬ大部分有海外留学的工作经历ꎬ具有丰富的基础医学科研工作经验ꎬ能规范地指导研究生进行科研实验操作ꎬ扎实地掌握科研基本方法ꎮ研究生利用休息时间到研究所在科研导师的指导下进行实验操作ꎮ并且科研导师与临床导师的合作ꎬ还能带领学生在临床中发现科研问题ꎬ将问题转化为课题ꎬ使得科研课题更接地气ꎮ通过双导师指导ꎬ使专业型研究生既具有扎实的临床技能ꎬ又掌握了一定的科研基础ꎬ不仅开拓了研究视野ꎬ也提高了科研效率ꎬ保证了课题研究的顺利进行[１３]ꎮ３㊀结语在研究生阶段加强科学研究能力的培养㊁提高科学素养ꎬ是我国培养高层次㊁高素质医学人才的重要举措之一ꎮ培养既具有扎实医学专业技能ꎬ又有科研创新能力的复合型人才ꎬ不但能提高医学生的竞争力ꎬ而且对医学事业的发展至关重要ꎮ本文结合我院实际情况ꎬ对 双轨合一 模式下如何提高专业型研究生科研能力进行了探讨ꎮ通过这一系列的措施ꎬ我院专业型研究生的科研能力得到了显著的提升ꎬ２０１７年至２０１９年我院培养了７７个专业型研究生毕业ꎬ共发表了８７篇学术论文ꎬ其中ＳＣＩ论文３篇ꎬ核心论文３１篇ꎬ在导师指导下联合获得专利２项ꎬ获得省级优秀毕业生２人ꎬ校级优秀毕业生６人ꎮ相信通过不断的摸索和创新ꎬ 双轨合一 专业型研究生将会更好地适应我国的发展ꎬ适应社会对医学的需求ꎮ参考文献[１]㊀教育部ꎬ国家卫生和计划生育委员会ꎬ国家中医药管理局等.关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见:教研２０１４ ２号[Ｓ].２０１４－０６－３０.[２]㊀杨云ꎬ何爱丽ꎬ刘捷ꎬ等.内科学硕士研究生与规范化培训并轨培养教学改革探讨[Ｊ].基础医学教育ꎬ２０１７ꎬ１９(５):３７１－３７２.[３]㊀麻婷婷ꎬ滕秀飞ꎬ杨延超ꎬ等.对住院医师规范化培训与专业型硕士培养并轨的探讨[Ｊ].中国社会医学杂志ꎬ２０１７ꎬ３４(４):４３８－４４０.[４]㊀王微微ꎬ苗延巍ꎬ刘爱连.医学影像学专业学位硕士研究生临床技能与科研能力培养探索[Ｊ].现代医药卫生ꎬ２０１９ꎬ３５(１２):１８８６－１８８８.[５]㊀李越ꎬ赵研ꎬ陈丽芬ꎬ等.医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨的优势㊁劣势㊁机遇及风险分析[Ｊ].中华医学教育杂志ꎬ２０１６ꎬ３６(３):４６０－４６３.[６]㊀夏维.医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生双导师制研究[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１９ꎬ５(３３):２９－３０. [７]㊀徐林林ꎬ谢小连ꎬ陈加祥.医学院校临床医学硕士研究生双导师制探讨[Ｊ].基础医学教育ꎬ２０１６ꎬ１８(７):５９０－５９２. [８]㊀刘亮ꎬ张艳. 双轨合一 模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１７ꎬ３５(２０):１６－１７.[９]㊀王生才ꎬ邰隽ꎬ张杰ꎬ等.浅谈科研能力训练对医学专业学位研究生培养的必要性及措施[Ｊ].继续医学教育ꎬ２０１９ꎬ３３(１):２８－３０.[１０]㊀焦伊胜ꎬ杨文超ꎬ马宁耶ꎬ等.论妇产科专业学位硕士研究生科研能力的培养[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１９ꎬ３７(１２):５－６. [１１]㊀杜英林ꎬ白文娅ꎬ滕秀飞ꎬ等.对 双轨合一 模式下专业学位研究生科研能力培训的思考[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１９ꎬ３７(１３):３－５.[１２]㊀张静静ꎬ付玉荣ꎬ伊正君.医学科学学位研究生 双导师 制建设研究[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１７ꎬ３５(２０):１９－２０.[１３]㊀包秀丽ꎬ刘婷婷ꎬ张利民.眼科专业学位研究生临床科研能力培养模式探讨[Ｊ].内蒙古医科大学学报ꎬ２０１７ꎬ３９(Ｓ１):３５５－３５８.通信作者:李振华(１９８３－)ꎬ女ꎬ硕士研究生ꎬ副主任医师ꎻ研究方向:科教管理ꎮ收稿日期:２０２０－０５－１８修回日期:２０２０－０７－１３(编辑㊀张瀚予)。

临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养探讨临床医学专业学位硕士研究生是培养高级专业技术人才的重要途径。

在当前医学领域发展迅猛的背景下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养显得尤为重要。

本文将探讨临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养。

培养临床医学专业学位硕士研究生的科研能力需要建立良好的学术氛围。

学校应该加强学术交流，组织学术会议和讲座，鼓励学生积极参与。

学院和导师应该对学生进行科研引导，帮助他们选择研究课题，并提供必要的指导。

通过营造浓厚的学术氛围，可以激发学生的科研潜能，提高学术水平。

应加强临床医学专业学位硕士研究生的实践能力培养。

临床医学是一门实践性很强的学科，实践能力对于学生的科研能力的培养至关重要。

学校应该提供充足的临床实习机会，使学生能够在实践中掌握必要的专业知识和技能。

学院和导师应鼓励学生参与临床研究，培养学生解决实际临床问题的能力。

要加强临床医学专业学位硕士研究生的科研方法和技巧的培养。

科研方法和技巧是进行科学研究的基本要求。

学校应该加强对学生的科研方法和技巧的教育培训，使学生能够熟练掌握科研的基本方法和技巧。

学校和导师应该指导学生进行科研论文的撰写，并对其进行必要的修改和完善，使学生能够提高科研论文的写作质量。

还应注重培养临床医学专业学位硕士研究生的创新思维和创新精神。

创新是推动学科发展的重要动力。

学校和导师应该鼓励学生开展创新性的科研工作，培养他们的创新思维和创新精神。

学校还应该提供必要的科研经费和资源支持，为学生的创新研究提供保障。

临床医学专业学位硕士研究生科研能力的培养是一项系统而复杂的工作，需要学校、学院和导师的共同努力。

通过建立良好的学术氛围，加强实践能力培养，提高科研方法和技巧，以及注重创新思维和创新精神的培养，可以有效提升临床医学专业学位硕士研究生的科研能力和创新能力，为医学科学的发展做出积极贡献。

关键词:临床医学；住院医师规范化培训；研究生培养；专业学位；科研能力；医学教育临床医学专业学位研究生的培养是我国医学教育改革的一个重要部分，它与临床医学本科生毕业后现阶段采取的临床医师规范化培训体系虽然是并轨进行，但培养的要求和目标不同，临床医学专业学位研究生培养的目标是高层次的医学人才，要求在临床能力培养的同时注重科研能力发展，因此，如何将科研意识贯穿在整个规范化培训过程之中，值得我们探索。

1以往临床医学研究生培养背景我国传统的临床医学专业学位研究生培养模式往往为6~12个月的脱产式课程学习，以及1年到1年半的科研实验及论文的撰写。

这就导致了研究生在临床轮转的时间往往不足1年。

多年以来，临床医学专业型硕士研究生毕业后其临床技能操作、临床实践经验、临床应变能力等临床能力方面存在明显不足，为了扭转这种“重科研、轻临床”的培养模式的弊端，在2014年，国家教育部、国家卫生计生委等六个部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的文件。

该文件中明确提出了构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)为主体的临床医学人才培养体系[1-2]。

正因为这项硬性规定使得住院医师规范化培训制度在临床专业型学位研究生培养过程中全面启动，这也充分保障了临床专业型学位研究生在毕业后能够具备较强临床实践能力以及掌握对本专业常见疾病的基本处理原则。

通过3年的住院医师规范化培训及考试，对于临床专业型研究生而言，将会明显提高个人的专科疾病诊疗能力和技能操作水平，使之今后在工作岗位上，成为一名“会看病、能手术”的名副其实的高级别高层次临床医师，同时对提升我国医疗卫生事业的整体实力具有积极长远的意义[3]。

2临床医学专业学位研究生与本科毕业的规培生的区别自2015年开始，新入学的所有临床医学专业学位硕士研究生同时成为住院医师规范化培训的住院医师，临床医学专业学位硕士培养模式将参照教育部、国家卫生计生委等六部门统一下发的住院医师规范化培训要求。

加强医学研究生临床科研能力培养的策略医学研究生的临床科研能力培养是提高医学人才素质、推动医学科研发展的关键所在。

为了更好地培养医学研究生的临床科研能力，我们可以采取以下策略：1.系统性学术培训：医学研究生的临床科研能力培养需要有系统性的学术培训。

可以开设一系列的培训课程，包括研究设计、数据分析、科研论文写作等内容，帮助研究生建立起系统的科研方法和技能。

此外，还可以邀请有丰富科研经验的专家学者来进行学术报告和技能讲座，使研究生接触到更广泛的学术观点和方法，拓宽研究思路。

2.临床科研导师制度：建立健全的临床科研导师制度，让每位研究生都能有一位负责指导其科研工作的导师。

导师应具备丰富的科研经验和教学能力，能够帮助研究生选择科研课题、解决研究中的问题，并且指导研究生进行科研实践和论文撰写。

通过与导师的密切合作，研究生能够更好地获得实际科研经验，提高临床科研能力。

3.提供科研资源支持：为研究生提供科研资源支持，包括实验设备、实验室空间、图书馆资源等。

这样的支持能够帮助研究生更好地开展科研工作，减少科研中的困扰和阻碍。

同时，学校还可以与医院等临床实践机构合作，为研究生提供更多的临床科研机会和资源，使研究生的科研工作有更广泛的实践基础。

4.鼓励研究生参与科研项目：对于优秀的医学研究生，可以鼓励并资助他们参与科研项目的申请和参与。

科研项目的参与能够使研究生更好地了解科研的全过程，从实践中学习科研技巧和经验。

此外，项目的参与也能够给研究生带来实际的科研成果和荣誉，激发其科研的热情。

5.学术交流和合作：鼓励研究生积极参与学术交流和合作活动。

可以组织学术研讨会、学术报告会等，让研究生有机会与其他研究生和学者共同交流学习。

同时，还可以鼓励研究生积极参加国内外的学术会议和研讨班，与国内外的学者进行合作和交流，拓展视野，提高自身科研水平。

综上所述，加强医学研究生临床科研能力培养的策略主要包括学术培训、导师制度、科研资源支持、参与科研项目的机会和学术交流与合作。

社会打下良好的基础。

3.3　构建合理的课程体系,扩大学生的智力支持:构建合理的预防医学教育的课程体系,是培养时代合格医生的关键,课程设置应包括医学科学和相关自然科学及人文社会科学的内容。

从我国预防医学教育实际出发,在保留原有基本学科的基础上,对原有学科以整合或重组的方式进行改造和提高;淘汰各学科中陈旧的和重复的内容,增加现代医学研究的新理论、新成果,确保教学内容的先进性;缩减必修课内容,增加社会医学、医学社会学、心理—精神病学、伦理学、行为医学、健康教育学及人文社会学和交叉学科等的教学内容;积极探索基础医学和临床医学与预防医学的有机结合,实现预防医学的理论、技术方法向临床医学各学科内容的渗透、融合。

上述措施,其目的使学生的知识结构具有时代特征,为他们将来服务社会打下坚实的学科基础[5]。

3.4　坚持理论联系实际的教学方法:预防医学不仅理论丰富,而且实践性强,教学过程中要理论联系实际,联系本地区疾病预防控制、社会卫生问题、青少年心理健康问题、突发性公共卫生事件等进行讲解,阐明预防医学的基本理论;对高年级的学生,可拟订若干专题,在教师指导下,阅读有关教科书、专业文献,进行研讨式教学,开展教与学的互动,并要求学生写出专题学习报告,激发学生的学习兴趣和培养他们的自学能力。

3.5　加强实践教学,培养学生的工作能力:选择适当的城乡社区作为教学基地,学生在教师的带领和指导下,到社区去,对社区卫生问题、慢性病和传染病的状况、卫生服务情况等进行专业实践,写出专题调研报告并向当地医疗卫生部门提出建议,培养学生的工作能力和组织管理能力。

参考文献:[1]　高　强.发展卫生事业共创和谐社会[J].中国卫生人才,2007,4:14.[2]　朱敖荣.为创建中国特色卫生事业而奋斗[J].中国农村卫生事业管理,2007,6:408.[3]　王亚峰,化前珍.人文社会医学概论[M].北京:人民军医出版社,2004:162.[4]　程光文,李文芳,米长才.公共卫生人才面临新问题[J].医学教育探索,2007,4:298.[5]　何　岚.21世纪我国高等医学教育改革与发展的思考[J].教育研究论坛杂志,2005,4:33.广西医科大学学报　2008Sept;25临床型研究生科研素质培养的思考温文胜　张　哲　黄光武(广西医科大学第一附属医院　南宁　530021) 临床型研究生是以培养临床医学实用型人才为宗旨的研究生培养方式。

“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析“双轨合一”模式是指在传统的学术型硕士和专业型硕士之外，新增“双轨”生态，通过学术与专业双向培养，将学术研究与实践能力相结合，培养跨学科综合素养的高层次人才。

在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养具有一定挑战和难度，需要系统性的探析和研究。

首先，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有专业性强、实践性强的特点。

作为医学领域的研究生，临床医学专业学位硕士研究生需要具备扎实的临床基本知识和技能，具备一定的医学实践经验。

因此，在科研培养上，需要注重专业性的培养，使学生能够深入了解专业领域的最新研究进展，掌握科学研究的方法和技能，培养解决实际医学问题的能力。

其次，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养需要注重学术与实践相结合的特点。

学术研究和实践能力是相辅相成的，只有将两者有机结合，才能培养出具备综合素质的高级医学人才。

因此，在科研培养中，需要设计合理的科研项目，既能够满足学术研究的要求，又能够解决实际临床问题，培养学生的创新精神和实践能力。

此外，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养还需要注重学生的综合素养培养。

临床医学领域是一个综合性强、跨学科性强的领域，医学研究需要具备广泛的知识基础和综合能力。

因此，在科研培养中，除了注重专业知识的学习和实践能力的培养外，还需要培养学生的综合素养，如批判性思维能力、团队合作能力、跨学科交流能力等，使学生能够适应未来医学领域的发展需求。

总之，“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有一定的挑战和难度，需要学校、导师和学生共同努力，设计合理的培养方案，提供充足的资源和支持，培养出具备丰富专业知识、扎实科研能力和综合素养的高层次医学人才。

希望未来，在“双轨合一”模式的推动下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养能够实现更好的发展和提升。

临床医学研究生科研能力培养措施分析随着社会的快速发展和医疗技术的不断进步，临床医学的研究也越来越受到重视。

作为未来临床医学领域的重要力量，研究生的科研能力培养至关重要。

本文就临床医学研究生科研能力培养的措施进行分析，以探讨如何提高研究生的科研水平。

一、导师指导导师作为研究生科研的重要支持者和指导者，在培养过程中发挥着至关重要的作用。

导师应该具备较高的学术水平和科研经验，能够帮助研究生确定研究方向、设计合理的研究方案，并提供实用的科研方法和技巧。

同时，导师还应关注研究生的成长和发展，指导他们进行文献阅读、实验设计和数据分析等环节，帮助研究生培养科研思维和解决问题的能力。

二、实践经验科研实践是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。

实践经验能够让研究生接触到真实的临床环境，了解各种疾病的发生机制和治疗策略，并亲自参与到科研项目中。

通过实践，研究生可以培养自己的观察能力、数据分析能力和科研创新能力，提高自己的实践操作和科学研究水平。

三、学术交流学术交流是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。

研究生可以通过参加学术会议、报告讲座和学术讨论等形式，与各领域的专家学者和同行进行交流和碰撞。

这不仅能够提高研究生的学术素养和思辨能力，还能够引发新的研究思路和创新思维。

另外，学术交流还能够促进不同团队之间的合作与合作，形成学术共同体，推动临床医学研究的发展。

四、开设相关课程为了提高临床医学研究生的科研能力，各高校和科研机构可以开设一些相关的课程。

这些课程可以包括《科学研究方法与技巧》、《医学统计学》、《学术写作与发表》等。

通过这些课程的学习，研究生可以获取科研基础知识和技能，了解研究领域的前沿动态，并学习如何设计科学合理的研究方案和撰写高质量的学术论文。

这样的课程设置可以全面提升研究生的科研能力和学术水平。

总结起来，培养临床医学研究生的科研能力是一个系统工程，需要通过导师指导、实践经验、学术交流和相关课程的综合措施来推动。

加强医学研究生临床科研能力培养的策略一、简介医学研究生临床科研能力培养是当前普遍关注的热门话题，其在提高医学研究生教育水平、促进医学科学发展方面具有重要意义。

如何有效地加强医学研究生临床科研能力培养，是我国医学研究生教育面临的一个重要问题。

二、加强医学研究生临床科研能力培养的策略1、积极引导医学研究生参与临床科研工作要提高医学研究生的临床科研能力，首先要积极引导医学研究生参与科学研究，将科学研究和临床实践有机结合起来。

以奖励的方式，让医学研究生了解临床研究的实际意义，激发他们的科研兴趣，增强参与临床科研工作的积极性。

2、建立完善的临床实践环境要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，就必须建立完善的临床实践环境，在此环境中，可以使学生学习临床实践技能，为他们提供良好的学习环境，培养他们的科研能力。

3、完善临床科研人才培养制度为了加强医学研究生临床科研能力的培养，应该完善临床科研人才培养制度，建立科学的考核和考核机制，为学生提供更多的学习机会，使学生得到更多的学术支持和指导，有效提升学生的临床科研能力。

4、建立临床科研培训体系建立临床科研培训体系是加强医学研究生临床科研能力培养的重要举措，包括传统的课堂教学以及现代的网络学习，通过不断更新和完善科研培训体系，使医学研究生能够更好地掌握临床科研的技能和方法。

5、开展各种形式的临床科研实习为了加强医学研究生临床科研能力培养，各大院校应开展各种形式的临床科研实习，帮助学生更好地掌握临床科研的技能，提升临床科研能力。

实习期间，还可以给学生提供专业的指导，帮助他们更好地理解和掌握临床科研的方法和技能。

6、加大临床科研领域的科研投入要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，还必须加大临床科研领域的科研投入，为学生提供更多的科研资源，鼓励学生参与各种形式的临床科研，更好地提高学生的临床科研能力。

三、总结加强医学研究生临床科研能力培养不仅是提高医学研究生教育水平的重要任务，也是促进医学科学发展的重要举措。

临床医学硕士研究生临床技能及创新能力培养临床医学硕士研究生的培养目标是培养具备扎实的临床医学理论基础和精湛的临床技术能力，同时具备较强的科学研究能力和创新思维。

本文将探讨如何有效培养临床医学硕士研究生的临床技能及创新能力。

一、理论基础的培养临床医学硕士研究生的培养首先需要打牢理论基础，只有具备扎实的理论知识，才能更好地应用于临床实践。

培养学生的理论基础可以通过开设系统全面的课程，包括基础医学、临床医学、医学统计学等方面的知识。

通过教学相长的模式，授课教师和学生可以共同探讨学科的热点和前沿，增强学生对理论知识的理解和掌握能力。

二、临床技能的培养临床医学硕士研究生的核心能力是临床技能，包括诊断、治疗、手术等方面的技能。

为了培养学生的临床技能，可以采取以下几种方式：1. 临床实践：安排学生参与到真实临床实践中，通过与带教医生合作，观摩和参与临床工作，提高学生的技能水平。

同时，可以利用模拟病例、人工模型等教学手段，提供更多实践机会，让学生独立完成一些基本的诊治工作。

2. 授课与讨论：在临床技能培养过程中，可以结合临床案例和病例讨论的方式，与学生深入交流，引导学生进行问题分析和解决方案的制定，提高学生对于病情判断和处理的能力。

3. 实习与交流：组织学生进行临床实习和交流，可以选择在国内外知名医院的临床医学中心接受培训，通过观摩国内外顶尖医生的诊治过程，提高学生的临床技能水平。

三、科研能力的培养临床医学硕士研究生不仅要具备扎实的临床技能，还需要具备较强的科研能力和创新思维。

为了培养学生的科研能力和创新思维，可以采取以下几种方式：1. 科研项目：在硕士研究生阶段，鼓励学生参与科研项目的申报和立项，提供一定的科研经费和研究资源，帮助学生进行科研实践。

学生可以与导师一起参与科研项目，了解项目的设计、实验方法和结果分析等方面的知识，提高学生的科研能力。

2. 学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，提供展示研究成果的机会，与国内外专家学者进行交流和讨论，拓宽学生的学术视野，激发学生的创新思维。