(完整word版)实验高中高三语文复习资料2019—2020学年文言文导学案

2019-2020学年高三语文文言文导学案新人教版【考纲解读】“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”： 1．理解 B 。

2．分析综合 C。

从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。

这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。

2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。

对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。

对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言句子翻译。

3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在“课外”，答案源自“课内”。

4．从选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。

从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。

【目标导航】1.识记 A默写常见的名句名篇。

2.理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。

（4）理解并翻译文中的句子。

3.分析综合 C（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

4.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【考点梳理】一、实词“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。

所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。

考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。

（一）通假字1．通用字。

2019-2020年高三语文一轮复习教学案文言文专题（一）苏教版【高考导航】1.从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。

这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。

2.从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。

对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。

对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是文言句子翻译由辨析改为笔译后(即由选择题改为语言操作题)，减少了客观题的分值，增加了笔译的分值。

3.从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”，答案源自“课内”。

这里“课外”的含义一般指“选材”是我们没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是我们“课内”学过的，二是我们可以利用学过的知识加以推断的。

4.从选材上看，除人物传记外，还涉及其他文体。

从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。

根据近年高考试题的考查内容预测，2011年高考设题可能会呈现出如下特点：1.实词考查仍是重点，2010年18套试卷全部单独设题考查，江苏高考连续7年考查了这一考点。

2.侧重于文中信息筛选，2010年有15套试题单独设题考查指定的信息的筛选、判断。

3.侧重于内容概括的考查，2010年18套试卷都以不同的形式考查了对内容的分析、阐述概括。

4.翻译题目要求翻译原文中的语句，除设立相应的得分点之外，2011年在文句意思和语句通顺上也提出了较高的要求。

【课前预习】一、阅读下文，完成1～2题。

晏子振民景公之时饥。

晏子请为民发粟，公不许。

当①为路寝之台，晏子令吏重其赁②，远其兆③，徐其日，而不趋。

三年台成而民振。

故上说乎游，民足乎食。

君子曰：“政则晏子欲发粟与民而已，若使不可得，则依物而偶于政④。

”【注】①当：主持，主管。

②赁：工钱。

③兆：此句与下句有误，应是：“远其涂，佻其日。

2019-2020年高三语文高考文言文阅读专题之翻译文句导学案设计《考纲》要求：理解常见文言实词在文中的含义理解并翻译文中的句子能力层级为B级学习目标：1.了解文言文翻译的原则和基本方法。

2.熟练运用基本方法翻译文言文句。

预习任务：独立完成阅读下面文言文语段，将划线句子翻译成现代汉语公讳奎，字宿艺，姓薛氏，绛州正平人也。

三世皆不显，而以公贵。

公生十余岁，已能属文辞，太师顾曰:"是必大吾门，吾复何为?"乃不复事生业，务施贷以赒乡闾。

初举进士，为州第一，让其里人王严而居其次，于是乡里皆称之。

淳化三年，再举乃中，授腻州军事推官。

始至，取州狱已成书，活冤者四人。

及居蜀，尤有善政。

民有得伪蜀时中书印者，夜以锦囊挂之西门，门者以白，蜀人随之者万计，且观公所为。

公顾主吏藏之，略不取视，民乃止。

以疾告归其政。

天子曰:"吾不可以数烦公。

"乃诏优公不朝，而使视事如故。

居岁中，数以告，乃得还第。

(选自《欧阳文忠公文集》，有删改) 注：太师，薛奎父亲的赠号。

1.让其里人王严而居其次，于是乡里皆称之。

（3分）2.是必大吾门，吾复何为?（3分）3.乃不复事生业，务施贷以赒乡闾。

（3分）4.始至，取州狱已成书，活冤者四人。

（3分）5.乃诏优公不朝，而使视事如故。

（3分）6.民有得伪蜀时中书印者，夜以锦囊挂之西门，门者以白，蜀人随之者万计，且观公所为。

（3分）展示内容：1.挑选一处翻译正确的讲解2.针对本组失分处，分析失分理由3.修改巩固训练第一组1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

2.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

3.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。

4.大王来何操？5.沛公已去，间至军中。

6.群臣百官皆畔．。

7.村人苦猴盗食良田。

（11年广东卷）8.不敢一毫越理犯分。

（12年湖南卷）9.值母病笃。

（12年安徽卷）10.将军自度何如也。

（13年湖南卷）11.亟命召公主入宫，立之阶下，不之视。

2019-2020年高三语文文言文——基本认知专题复习精品导学案学生版【考纲要求】阅读浅易的古代诗文。

1．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子2．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度【教学目标】知识目标：了解并掌握文言文的基本知识能力目标：学会知识迁移，提高解题能力情感目标：感悟中国语言文字的博大精深【教学重点】掌握词语的古汉语现象【教学难点】准确理解并翻译文言语句【教具媒体】多媒体【高考真题体验】2015全国课标卷12015全国课标卷【实词考点解读】考点：理解常见实词在文中的含义文言实词主要有三个特点：通假性，单音性，多义性把握古代汉语实词主要通过：通假字·古今异义·偏义复词·一词多义·词类活用一、【通假字】通假字是属于假借现象的一种。

假借字一般有两种现象：一是“本无其字，依声托事”，借旧字表达新义；二是本有其字而不用，却去借用其他的音同或音近的字来代替。

我们这里讲的通假字主要属于第二种，也兼及古今字。

怎样辨析通假字？结合文本分析，在句子当中去记忆，同时掌握一定的分析技巧。

（一）依据字音，求得本字。

阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近方面去寻求本字。

例1：愿伯具言臣之不敢倍德也。

——《鸿门宴》例2：旦日不可不蚤自来谢项王。

——《鸿门宴》例3：便要还家，设酒杀鸡作食。

——《桃花源记》（二）凭借字形，辨析通假。

由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。

例1：屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

——《史记·屈原贾生列传》例2：五万兵难卒合。

高三语文专题复习文言文复习教案高三语文专题复习文言文复习教案为题，用中文写一篇3000字文章。

在高三语文备考中，文言文是一个重要的考点，掌握好文言文的阅读理解和写作能力对于取得好成绩十分关键。

为了帮助同学们更好地复习文言文，以下是一份文言文复习教案。

教案名称：文言文复习教案适用年级：高三主要内容：1. 文言文基础知识复习2. 文言文阅读理解技巧训练3. 文言文写作技巧训练一、文言文基础知识复习1. 字词的理解与运用：复习常用文言词汇、古文常用语法词汇、文言虚词等。

2. 句子的结构与翻译：复习文言句子结构，包括主谓宾结构、并列结构、状语结构等，并能准确翻译成现代汉语。

3. 文言文的修辞手法：复习并掌握常见的文言修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并能从文中找出相应的修辞手法进行解释。

二、文言文阅读理解技巧训练1. 理解古文篇章结构：通过多篇古文的阅读，培养对古文篇章结构的理解能力，包括开篇、承接、递进、高潮、结尾等部分。

2. 掌握古文重点句子分析：通过对古文中的关键句子进行分析，包括主谓宾结构、修饰成分、状语等，帮助理解整篇古文的意境。

3. 整体思维理解古文：通过阅读古文，培养对整体思维的运用能力，包括整体把握、推理分析等。

同时，注意借助上下文的提示，理解古文中的生僻词汇和句子。

三、文言文写作技巧训练1. 古文翻译训练：通过训练，掌握古文的翻译技巧，包括句子的翻译、句型的转换等。

2. 古文仿写训练：学习古文的写作技巧，进行古文仿写，模仿古文的表达方式和修辞手法，提高自己的写作水平。

3. 古文赏析和演讲：阅读分析古文，并能够进行赏析和演讲，深入理解古文背后的思想和文化。

四、综合练习和模拟考试1. 综合练习：进行一些综合性的文言文练习，包括阅读理解、翻译和写作等，帮助巩固所学知识。

2. 模拟考试：进行文言文的模拟考试，模拟真实的考试环境，提前适应考试的要求，并及时总结分析自己在文言文方面的不足，作针对性的复习和训练。

2019高考语文文言文实词专题复习教案----2019-2020 年高考语文文言文实词专题复习教课设计一、教课目的：1.掌握实词意义推测的方法2.提升文言知识的迁徙能力二、教课重难点：掌握实词意义推测的方法并灵巧运用三、教课课时： 3 课时第 1 、2 课时一、考点阐释“理解常有实词在文中的含义”是《考试纲领》保存内容。

我们要注意两点隐含信息：一是“常有实词”，这是考察范围，重点是理解教材中150 个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。

综合这两点，再加上“理解含义”的详细要求，既是考察学生掌握文言实词知识的神态，又是考察学生运用这些知识来解决实质问题的能力。

所以在文言文的复习备考取，一定累积必定数目的实词。

但是，文言文实词绝大多数拥有多义性，重点是要确立一个实词在特定语境中的详细含义，这就不是不过靠累积就能解决问题的了，还一定在累积的基础上掌握一些词义推测的详细方法，以便灵巧运用，形成解决综合问题的能力。

提升文言文的阅读能力，归根究竟就是要能依据上下文的语境推测重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最后也要落实到实词的推测上，因此掌握推测的技巧至关重要。

二、文言实词词义推测法（一）字形推测法汉字中形声字占80% 以上，其形旁为我们意会词义供给了有利条件。

如：“理”，从玉( 左2019高考语文文言文实词专题复习教案偏旁写作王) ，凡形旁从“玉”的字，本意都与玉石珠宝相关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”( 《韩非子》) 中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。

“禾”与五谷相关；“贝”与金钱相关；“皿”与用具相关；“宀”与房舍相关；“阝”与地名相关；“求”与毛皮相关；“言”与说话相关；“隹(zhuī)”与鸟雀相关；“尸”与身体关；“冖”与笼盖相关；“系”与捆绑相关；“纟”与丝织品相关；“歹”与死亡有关；“月”与肉相关；“页”与首相关；“自”关鼻，“目”关眼。

2019-2020年高考语文文言文分析综合专题复习教案一、教学目标：根据《全国普通高等学校2010年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。

增强学生阅读、分析文言文的能力。

二、教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。

三、教学难点：1．分析综合能力。

2．基本的阅读和解题技巧。

四、教学课时：4课时第1课时一、考题导引1、（2010年全国卷一）阅读下面的文言文，完成8~10题。

王祎，字子充，义乌人。

幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度。

睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。

危素、张起岩并荐，不报。

隐青岩山，著书，名日盛。

太祖征江西，祎献颂。

太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。

学问之博，卿不如濂。

才思之雄，濂不如卿。

”太祖创礼贤馆，召置馆中。

累迁侍礼郎，掌起居注。

同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。

太祖将即位，召还，议礼。

洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。

雷霆霜雪，可暂不可常。

浙西既平，科敛当减。

”太祖嘉纳之，然不能尽从也。

明年修《元史》，命祎与濂为总裁。

祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。

书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。

奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。

召对殿廷，必赐坐，从容宴语。

五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。

至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。

王不听，馆别室。

他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。

若恃险远，抗明命，悔无及矣。

”梁王骇服，即为改馆。

会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。

王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。

汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。

”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。

2019届高考语文必修三文言文指导复习必修三［教材篇目］——《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》考点知识巩固一、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字，并解释其义《寡人之于国也》（1）直不百步耳通: ,（2）则无望民之多于邻国也通：，（3）颁白者不负戴于道路矣通：，（4）涂有饿莩通：，（5）以为轮通：，“只”“毋” 不要“斑” 头发花“途” 道路“煣” 使弯曲只是、不过（6）虽有槁暴，不复挺者通：，通：，《劝学》（7）知明而行无过矣通：，（8）君子生非异也通：，《过秦论》（9）合从缔交通：，（10）倔起阡陌之中通：，（11）赢粮而景从通：，“又” 再“曝” 晒“智” 智慧“性” 资质、禀赋“纵” 战国时期六国联合起来共同对付秦国的策略，称为“合纵”“崛” 兴起“影” 影子?《师说》（12）所以传道受业解惑也通： ,（13）或师焉，或不焉通： ,2.解释下列句中加点的实词《寡人之于国也》（1）河内凶：（2）不违农时：（3）数罟不入洿池：（4）涂有饿莩：（5）非我也，岁也：（6）谨庠序之教：（7）申之以孝悌之义：“授” 传授，教授“否” 不，没有荒年，谷物收成不好耽误细密的网；池塘饿死的人年成尊敬父母，敬爱兄长学校《劝学》（8）君子博学而日参省乎己：（9）金就砺则利：（10）不积跬步：《过秦论》（11）于是秦人拱手而取西河之外：（12）氓隶之人：（13）然秦以区区之地：验、检查；省察磨刀石古代半步。

跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。

2019-2020年高考语文教材文言文考点化考点对应训练总复习专题教案12新人教版考点对应训练【课内语段精读】(一)阅读下面的文字，完成1～2题夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”秦伯说，与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还子犯请击之，公曰：“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武吾其还也”亦去之1．对下列各句中加点的词语，解释有误的一项是(D) A．焉用亡郑以陪邻陪：增加B．以乱易整，不武易：替代C．因人之力而敝之敝：损害D．又欲肆其西封肆：肆意解析肆：延伸、扩张2．分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是(B)A．“以”和“而”相同，两个“封”相同B．“以”和“而”不同，两个“封”不同C．“以”和“而”相同，两个“封”不同D．“以”和“而”不同，两个“封”相同解析“以”，目的连词，来；“而”，承接连词，就；前一个“封”，使……成为疆界；后一个“封”，疆界(二)阅读下面的文字，完成3～5题于是张良至军门见樊哙樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命”哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞，卫士仆地哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”项王曰：“壮士！——赐之卮酒”则与斗卮酒哙拜谢，起，立而饮之项王曰：“赐之彘肩”则与一生彘肩樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来故遣将守关者，备他盗出入与非常也劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐”樊哙从良坐坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出3．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是(D)A．目眦尽裂目眦：眼眶B．沛公之参乘樊哙者也参乘：古时乘车，站在车右担任警卫的人C．项王按剑而跽曰：“客何为者？”跽：跪直身子D．哙遂入，披帷西向立西向：西边解析西向：向西4．分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是(A)A．两个“与”字相同，两个“为”字不同B．两个“与”字不同，两个“为”字相同C．两个“与”字相同，两个“为”字相同D．两个“与”字不同，两个“为”字也不同解析与：交给为：①动词，认为；②介词，替5．翻译文中画横线的句子(1)哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂译文：樊哙便进了军帐中，掀开帷幕，向西站定，瞪眼看着项王，头发竖起来，眼眶都快裂开了(2)臣死且不避，卮酒安足辞！译文：我连死尚且都不畏避，一杯酒哪里用得着推辞！(3)夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之译文：秦王有虎狼一般的心肠，杀人如恐不能杀光，处罚人如恐不能用尽酷刑，普天下的人都起来反抗他【课外达标训练】阅读下面的文言文，完成6～10题樗(chū)里子者，名疾，秦惠王之弟也，与惠王异母滑稽多智，秦人号曰“智囊”秦惠王八年，爵樗里子右更，使将而伐曲沃，尽出其人，取其城，地入秦秦惠王二十五年，使樗里子为将伐赵，虏赵将军庄豹，拔蔺明年，助魏章攻楚，败楚将屈丐，取汉中地秦封樗里子，号为严君秦惠王卒，太子武王立，逐张仪、魏章，而以樗里子、甘茂为左右丞相秦使甘茂攻韩，拔宜阳使樗里子以车百乘入周周以卒迎之，意甚敬楚王怒，让周，以其重秦客游腾为周说楚王曰：“知伯之伐仇犹，遗之广车，因随之以兵，仇犹遂亡何则？无备故也齐桓公伐蔡，号曰诛楚，其实袭蔡今秦，虎狼之国，使樗里子以车百乘入周，周以仇犹、蔡观焉，故使长戟居前，强弩在后，名曰卫疾，而实囚之且夫周岂能无忧其社稷哉？恐一旦亡国以忧大王”楚王乃悦秦武王卒，昭王立，樗里子又益尊重昭王元年，樗里子将伐蒲蒲守恐，请胡衍胡衍为蒲谓樗里子曰：“公之攻蒲，为秦乎？为魏乎？为魏则善矣，为秦则不为赖矣夫卫之所以为卫者，以蒲也今伐蒲入于魏，卫必折而从之魏亡西河之外而无以取者，兵弱也今并卫于魏，魏必强魏强之日，西河之外必危矣且秦王将观公之事，害秦而利魏，王必罪公”樗里子曰：“奈何？”胡衍曰：“公释蒲勿攻，臣试为公入言之，以德卫君”樗里子曰：“善”胡衍入蒲，谓其守曰：“樗里子知蒲之病矣，其言曰必拔蒲衍能令释蒲勿攻”蒲守恐，因再拜曰：“愿以请”因效金三百斤，曰：“秦兵苟退，请必言子于卫君，使子为南面”故胡衍受金于蒲以自贵于卫于是遂解蒲而去还击皮氏，皮氏未降，又去昭王七年，樗里子卒，葬于渭南章台之东曰：“后百岁，是当有天子之宫夹我墓”樗里子疾室在于昭王庙西渭南阴乡樗里，故俗谓之樗里子至汉兴，长乐宫在其东，未央宫在其西，武库正直其墓秦人谚曰：“力则任鄙，智则樗里”(节选自《史记·樗里子甘茂列传》)6．下列加点的词，解释正确的一项是(D)A．使将而伐曲沃将：将领B．为秦则不为赖矣赖：依赖C．卫必折而从之折：反过来D．因效金三百斤效：献出解析A项将：为将B项赖：利益C项折：屈服7．下列加点的词，意义和用法相同的一项是(A)A．①使樗里子以车百乘入周②而封之以膏腴之地B．①胡衍为蒲谓樗里子曰②吾属皆为之虏矣C．①今伐蒲入于魏②寡人之于国也，尽心焉耳矣D．①知伯之伐仇犹②不知将军宽之至此也解析A项以，介词，用，拿B项①介词，为了，替；②介词，被C项①介词，到；②介词，对于D项①助词，用在主谓之间取消句子独立性；②代词，相当于“我”8．下列语句分别编为四组，全都表现樗里子受重视的一项是(C)①以樗里子、甘茂为左右丞相②使樗里子以车百乘入周③樗里子又益尊重④于是遂解蒲而去⑤葬于渭南章台之东⑥后百岁，是当有天子之宫夹我墓A．①③④B．②⑤⑥C．①②③D．④⑤⑥解析④战况介绍，⑤墓地所在，⑥预言内容9．下列分析与原文意思不相符的一项是(A)A．樗里子战功卓著，伐曲沃，取城入秦，伐赵国，俘虏赵将庄豹，伐周国，迫使周用大量的战车来迎击自己率领的军队B．樗里子伐蒲时，蒲的太守非常害怕，让胡衍说服樗里子不攻打蒲城，认为秦王如果感到樗里子攻打蒲有害秦国并让魏国得利，秦王会加罪给他C．胡衍使樗里子从卫国退兵之后，蒲城太守为他申请像君主一样的待遇D．樗里子的墓穴在昭王庙的西面，渭水南岸章台的樗里，所以大家称他为樗里子解析秦王派樗里子率领百辆战车进抵周朝都城，不是讨伐10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语(1)明年，助魏章攻楚，败楚将屈丐，取汉中地译文：第二年，协助魏章攻打楚国，战败楚将屈丐，夺取了汉中地区(2)且夫周岂能无忧其社稷哉？恐一旦亡国以忧大王译文：再说周王怎能不担忧周朝的天下呢？恐怕一旦亡国会给大王您带来麻烦(3)公释蒲勿攻，臣试为公入言之，以德卫君译文：您放弃蒲城不要进攻，我试着替您到蒲城说说这个意思，让卫国国君不忘您给予他们的恩德参考译文樗里子，名叫疾，是秦惠王的弟弟，与惠王同父异母樗里子待人接物能说会道，足智多谋，所以秦人都称他是个“智囊”人物秦惠王八年(前330)，樗里子被封为右更爵位，秦王派他带兵攻打魏国的曲沃，他把那里的人全部赶走，占领了城邑，曲沃周围的土地便并入了秦国秦惠王二十五年(前313)，秦王任命樗里子为将军攻打赵国，俘虏了赵国将军庄豹，拿下了蔺邑第二年，协助魏章攻打楚国，战败楚将屈丐，夺取了汉中地区秦王赐封樗里子，封号是严君秦惠王死后，太子武王即位，驱逐了张仪和魏章，任命樗里子和甘茂为左右丞相秦王派甘茂进攻韩国，一举拿下宜阳同时派樗里子率领百辆战车进抵周朝都城周王派士兵列队迎接他，看那意思很是恭敬楚王得知后怒不可遏，就责骂周王，因为周王不应当这么敬重秦国的不速之客对此，游腾替周王劝说楚王道：“先前知伯攻打仇犹时，用赠送大车的办法，趁机让军队跟在后面，结果仇犹灭亡了为什么？就是没有防备的缘故啊齐桓公攻打蔡国时，声称是讨伐楚国，其实是偷袭蔡国现在秦国，是个如虎似狼的国家，派樗里子带着百辆战车进入周都，居心叵测，周王是以仇犹、蔡国的教训来看待这件事的，所以派手持长戟的兵卒位于前面，让佩带强弓的军士列在后面，表面说是护卫樗里子，实际上是把他看管起来，以防不测再说周王怎能不担忧周朝的天下呢？恐怕一旦亡国会给大王您带来麻烦”楚王听后才高兴起来秦武王死后，昭王即位，樗里子更加受到尊重了昭王元年(前306)，樗里子率兵攻打蒲城蒲城的长官十分恐惧，便请求胡衍出主意胡衍便出面替蒲城长官对樗里子说：“您攻打蒲城，是为了秦国？还是为了魏国？如果是为了魏国，那当然好了；如果是为了秦国，那就不算有利了因为卫国之所以成为一个国家，就是由于有蒲城存在现在您攻打它迫使它投入魏国怀抱，整个卫国就会屈服并依附魏国魏国丧失了西河之外的城邑却没有办法夺回来，原因就是兵力薄弱啊现在攻打蒲城使卫国并入魏国，魏国必定强大起来魏国强大之日，也就是贵国所占城邑的危险之时况且，秦王要察看您的此次行动，若有害于秦国而让魏国得利，秦王定要加罪于您”听了这番话，樗里子若有所思地说：“怎么办才好呢？”胡衍顺势便说：“您放弃蒲城不要进攻，我试着替您到蒲城说说这个意思，让卫国国君不忘您给予他们的恩德”樗里子说：“好吧”胡衍进入蒲城后，就对那个长官说：“樗里子已经掌握蒲城困厄的处境了，他声言一定拿下蒲城不过，我胡衍能让他放弃蒲城，不再进攻”蒲城长官十分恐惧，听了胡衍的话，像是见到了救星，拜了又拜连声说：“求您施恩救助”于是献上黄金三百斤，又表示说：“秦国军队真的撤退了，请让我一定把您的功劳报告给卫国国君，让您享受国君一样的待遇”因此，胡衍从蒲城得到重金而使自己在卫国成了显贵这时，樗里子已解围撤离了蒲城，回兵去攻打魏国城邑皮氏，皮氏没投降，便又撤离了昭王七年，樗里子死去，葬在渭水南边章台之东他临终前曾预言说：“一百年之后，这里会有天子的宫殿夹着我的坟墓”樗里子嬴疾的家在昭王庙西边渭水之南的阴乡樗里，因此人们俗称他为樗里子到了汉朝兴起，所建长乐宫就在他坟墓的东边，而未央宫则在他坟墓的西边，武库正对着他的坟墓(，果如所言)秦国人有句谚语说：“力气大要算任鄙，智谋多要算樗里”。

2019-2020年高三语文文言文句式专题复习教案教学内容：文言文的特殊句式教学要点：我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。

这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。

教学过程：一、判断句所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

其常见的形式有以下几种：1．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。

如：“廉颇者，赵之良将也。

”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。

（句数在3句以上）①陈胜者，阳城人也。

②项脊轩，旧南阁子也。

③南阳刘子骥，高尚士也。

④宫中府中，俱为一体。

⑤七略四库，天子之书。

⑥梁，吾仇也，燕王，吾所立。

⑦此三者，吾遗恨也。

⑧赂秦而力亏，破灭之道也。

2．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。

如：“此乃臣效命之秋也。

”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。

（句数在3句以上）①问今是何世，乃不知有汉。

②不知天上宫阙，今夕是何年。

③即今之傫然在墓者。

④梁父即楚将项燕。

⑤此则岳阳楼之大观也。

⑥非死,则徙尔。

⑦此皆良实，志虑忠纯。

⑧此诚危急存亡之秋也。

⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。

⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。

3．采用否定副词“非”表示否定。

如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类判断句。

（句数在3句以上）①登高而招,臂非加长也,而见者远。

②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。

③非挟太山以超北海之类也。

4.不用语气词，完全由词序来体现。

例：此人力士。

二、被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。

其常见类型有：1．“见”“……见……于”“于”表被动。

如：“吾常见笑于大方之家。

”[练习1]例说我们学过的文言文中的此类被动句。

实验高中高三语文复习资料2019—2020 学年文言文导教案文言文导教案（8）《阿房宫赋》【教材复习】一、背诵课文，达成《再读教材古诗文》第375---376 页有关习题。

二、断句呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也嗟乎使六国各爱其人则足以拒秦使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也秦人不暇自哀尔后代哀以后代哀之而不鉴之亦使后代而复哀后代也。

三、翻译：1.覆压三百余里，隔绝天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

2.雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

3.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

4.秦爱纷奢，人亦念其家；何如取之尽锱铢，用之如泥沙？5.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？【典例示范】阅读下边的文言文，按要求达成下边的题目。

谢方明，陈郡阳夏人，尚书仆射景仁从祖弟也。

荒乱以后吉凶礼废方明合门遇祸财产无遗而营举凶事尽其力用数月之间断送并毕平世备礼无以加也。

元兴元年，桓玄克京邑，丹阳尹卞范之势倾朝野，．．欲以女嫁方明，使尚书吏部郎王腾譬说备至，方明终不回。

桓玄闻而赏之，即除著作佐郎。

方明事思忠益，知无不为。

高祖谓之曰：“愧未有瓜衍之赏，且当与卿共豫章国禄。

”屡加恩赐。

方明严恪，虽处暗室，未尝有惰容。

无他伎能，自然有雅韵。

丹阳尹刘穆之权重当时，朝野辐辏，不与穆之认识者，惟有方明、郗僧施、蔡廓而已；穆之甚认为恨。

尝年关，江陵县狱囚事无轻重，悉散听归家，使过正三日还到。

罪应入重者有二十余人，纲纪以下，莫不疑惧。

囚及父兄皆欣喜涕零，认为就死无恨。

至期，有重罪二人不还，方明不听讨捕。

其一人醉不可以归，逮二日乃反；余一囚十天不至，五官朱千期请见欲白讨之，方明知为囚事，使左右谢五官不须入，囚自当反。

囚逡巡墟里，不可以自归，农村让之，带领将送。

遂竟无流亡者。

远近咸叹服焉遭母忧，离职。

服阕，为宋台尚书吏部郎。

永初三年，出为丹阳尹，有能名。

转会稽太守。

江东．．民民俗峻刻，强弱相陵，奸吏蜂起，符书一下，文摄相续。

2019-2020年高考语文文言文实词专项复习教案新人教版教学目标：1、理解常用文言实词在文中的意义。

2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

教学重点、难点：正确推断文言实词在文中的含义。

教学方法：借用多媒体，采用先练后讲的方法进行复习巩固。

活动一：知识准备一、考点阐释：《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。

如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。

要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。

实词不仅总量大，而且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。

二、解题方法：(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。

语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

例如：1.每闻琴瑟之声，则应．节而舞和着2．（屈原）出则接遇宾客，应．对诸侯应答(二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

例如：“亡国破家相随属，而圣君治国．．．．累世不见也。

”（《屈原列传》）。

上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

【高三学习指导】高三语文复习导学案：文言文阅读编者按：高三语文复习导学案：文言文阅读，不断积累基础知识和解题方法，相信同学们只有更加耐心、细心的了解教材，大量训练，勤于思考总结，才能更快的提高成绩，并为今后的几轮复习打好基础。

文言文阅读我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。

其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。

高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。

符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

如何读懂文言文文段先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。

对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。

先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。

同时必须用?或其他记号来提示自己。

【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。

从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。

用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

【古今异义题】答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

【文言虚词题】答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。

先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。