2019届高三语文课内文言文复习：《氓》教案+

《氓》的教案一、教学目标要求 1．掌握诗中的难字难音2．了解这首诗的思想内容和写作特点3．理清诗歌的情节和主题。

二、教学重点难点 1．掌握《氓》中的难字字音3．识记文中的通假字4．《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

三、教学设想首先，解决诗中的难字难音，再次理清诗的叙事情节，并对诗进行全面理解，让同学们掌握字音，掌握这首叙事诗的内容和情节发展。

四、教具设备：录音机五、课时安排：2六、教学过程第一课时（一）导入爱情是一个永恒的话题，有人的地方就会书写出不同的故事。

上节课，我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》，通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景，生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。

这节课呢，我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗，大家请翻开课本91页。

（同时板书课题）（二）介绍课题现在请xxx同学来读一下课题可能出现两种情况：第一种情况是读对了字音，méng, 及时表扬，大家齐读。

（反问同学：为什么不是读máng呢，在我们的现代汉语中，它不是读máng吗？），第二种情况，读错，及时纠正。

这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音máng上节课我们在介绍《诗经》的时候就说到，《诗经》按其内容分，可以分为风、雅、颂三个部分，风又称15国风，是诗经中的精华，今天我们讲的《氓》这首诗则是15国风中的卫风，大家请看注释①现在，大家先认真听录音一遍，注意诗的节奏和难字难音（三）难字难音匪：fēi 汤：shāng 愆：qiān 徂：cú将：qiāng 裳：cháng 载：zài 靡：mǐ 于：xū 隰：xí 说：tuō 角：jiǎo （四）情节和主题1．情节342019-05-09一、教学目标要求 1．掌握诗中的难字难音2．了解这首诗的思想内容和写作特点3．理清诗歌的情节和主题。

《氓》优秀教案《＜氓>优秀教案》一、教学目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2、准确把握诗歌中的字词含义，理解诗歌的主要内容。

3、分析女主人公的形象，探讨诗歌所反映的社会现象和情感主题。

4、体会诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用、重章叠句的结构等。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的情节和人物形象，体会女主人公情感的变化。

（2）掌握诗歌中的重点字词和句式，能够准确翻译诗句。

2、难点（1）对诗歌中比兴手法的理解和分析。

（2）探讨诗歌所反映的婚姻爱情观念及其现实意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。

2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的人物形象、主题等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。

四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们对古代的婚姻爱情有什么了解？（2）简介《诗经》，引出《氓》这首诗。

2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。

（2）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律。

3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译诗歌，圈画出疑难字词。

（2）小组合作，讨论疑难问题，教师巡视指导。

（3）教师检查学生的翻译情况，重点讲解“氓”“蚩蚩”“匪来贸丝”“将子无怒”等字词和句式。

4、分析诗歌内容（1）引导学生概括诗歌的主要情节，包括恋爱、结婚、婚变、决绝等阶段。

（2）分析女主人公在不同阶段的情感变化，如恋爱时的甜蜜、结婚后的辛苦、婚变时的痛苦、决绝时的坚定。

（3）探讨造成女主人公婚姻悲剧的原因，如氓的变心、社会的压迫等。

5、分析人物形象（1）让学生结合诗歌内容，分析女主人公的形象特点，如善良、勤劳、坚强等。

（2）引导学生思考氓的形象，以及他在诗歌中的作用。

6、探讨诗歌主题（1）组织学生讨论诗歌所反映的社会现象和情感主题，如古代妇女在婚姻中的地位、爱情与婚姻的关系等。

《<氓>的教案范文》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》的诗篇；（2）了解《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（3）分析并掌握《氓》的诗意、意象和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强民族自豪感；（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，提升个人品质；（3）树立正确的爱情观、道德观和人生观。

二、教学重点、难点教学重点：1. 《氓》的诗意、意象和艺术特色；2. 古代诗歌的基本特点；3. 诗歌中的修辞手法和表现手法。

教学难点：1. 《氓》的诗意和意象的理解；2. 古代诗歌中的修辞手法和表现手法的运用；3. 诗歌背景知识的拓展。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《氓》的作者、背景及古代诗歌的基本特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《氓》，理解诗意，体会情感；（2）引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《氓》的艺术特色；（2）分享心得，交流感悟。

4. 课堂讲解：（1）讲解《氓》的诗意、意象和艺术特色；（2）解析诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）拓展相关背景知识。

5. 课堂练习：（1）让学生背诵《氓》；（2）选取相关练习题，检测学生对《氓》的理解和鉴赏能力。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）引导学生进一步学习古代诗歌，提高文学素养。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 知识掌握：通过测试或提问，检验学生对《氓》的理解、鉴赏能力和相关背景知识的掌握程度。

4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感变化，评估学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣的提升。

《氓》的教案范文教案：《氓》教学目标：1.了解并理解《氓》这首诗的背景和创作意图；2.学习识读《氓》这首诗，掌握诗歌的基本韵律和节奏；3.理解并思考诗人对于社会现象的批判和思考，培养学生的社会意识和批判思维；4.培养学生欣赏诗歌的能力，提升学生的文学修养。

教学重点：1.学习识读《氓》这首诗；2.理解诗人的创作意图和社会批判。

教学难点：1.理解并思考诗人对社会现象的批判和思考。

教学过程：一、导入（5分钟）1.点播一段关于农民工的新闻报道或视频片段，引起学生对于农民工问题的关注；2.引导学生谈谈自己对农民工问题的看法和了解。

二、课文导读（15分钟）1.对《氓》这首诗进行整体导读，让学生了解诗歌的基本内容和结构；2.解释生词和短语，并帮助学生理解诗句的意义。

三、诗歌分析（20分钟）1.介绍《氓》这首诗的背景和创作意图，让学生了解诗人对于社会现象的批判和思考；2.分析诗歌的诗歌韵律和节奏，帮助学生正确朗读和体会诗歌的美感；3.解读诗歌中的隐喻和象征意义，让学生深入理解诗歌的内涵。

四、讨论和思考（25分钟）1.分组讨论《氓》这首诗的主题和意义，让学生分享自己的观点和感受；2.引导学生思考农民工问题的根源和解决之道，培养学生的社会意识和批判思维。

五、欣赏与创作（25分钟）1.欣赏其他与社会批判相关的诗歌，如：《致橡树》，《北国之春》等，让学生感受诗人对社会的关注；2.鼓励学生以《氓》这首诗为蓝本，创作自己关注社会问题的诗歌，提升学生的文学修养和写作能力；3.学生可以分组进行创作和分享，增强合作学习的能力和文学交流的氛围。

六、总结与反思（10分钟）1.总结学习内容，帮助学生巩固所学知识；2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足；3.教师进行总结和评价。

教学扩展：1.邀请地方作家或专家到课堂上讲解《氓》这首诗，增加学生的学习兴趣和认识视野；2.鼓励学生到社区或农村实地走访，了解农民工问题的真实状况，并进行调研报告；3.定期组织学生朗读诗歌和创作诗歌的比赛，提升学生的文学素养和表达能力。

《诗经》两首教学目标：一、了解《诗经》（内容、主题、艺术特点，以及对及其对中国文学、文化、思想的影响）二、积累文言知识三、巩固复习人物塑造方法，学习了解“赋比兴”艺术手法四、探究《氓》的主题思想及现实意义五、背诵默写《氓》六、熟读《诗经》名句课时：2课时重点:诗句理解、文言积累难点：人物评价，艺术手法学案： 1查资料，了解整理《诗经》要点知识，提炼几个关键词。

2完成《氓》挖空内容解释，然后用现代汉语讲译《氓》3、各用两个字概括每小节内容，然后用一句话概括诗歌内容，并总结诗歌的表达的情感。

4、选择一个人物形象，分析诗歌是怎样塑造人物形象5、你如何评价《氓》中这位女性形象？说说理由。

课后：归纳通假字、古今异义、重要实词、特殊句式、活用现象、文化常识学案及参考：解释划线词的词义1、）））））））淇，至于））期，）子无）。

2、））望复关。

不见复关，泣）。

）言。

），））言）尔车来，）迁。

3、））嗟鸠兮，无食桑葚！））也。

女之耽兮，不可说也！4、））））。

）））。

），）其行。

），）其德。

5、）），）））矣，）矣。

）其笑矣。

）））矣。

6、）尔偕老，老使我怨。

））。

）），）。

），）））焉哉！2、归纳通假字：匪来贸丝（通“非”，不是）于嗟鸠兮，（通“吁”，叹词，相当于“哎”）无食桑葚（通“毋”，不要）犹可说也（通“脱”，解脱）隰则有泮（“畔”，边岸）特殊句式：氓之蚩蚩（定语后置，蚩蚩之氓）秋以为期（宾语前置，以秋为期）靡有朝矣（省略句）④其黄而陨（陨落、掉落）自我徂尔（cú往、去）三岁食贫(虚指多年)淇水汤汤（shāng,水势盛大）渐车帷裳（浸湿）（cháng,下装，此处指车的帷幔）女也不爽（差错、错误）士贰其行（不专一）士也罔极（无）（标准）二三其德（反复无常）（德行）言既遂矣（诗经中常用助词，无意义；“静言思之”同）活用士贰其行（不专一，数词活用为形容词）二三其德（反复无常，数词活用为形容词）夙兴夜寐（很早\很晚，名词作状语）及尔偕老（变老、到老年，形容词活用为动词）一词多义言既遂矣言笑晏晏3、补充①文化常识：古代对不同年龄的称呼总角之宴（）赤子：刚出生的孩子襁褓：泛指一岁以下。

《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是漂亮的编辑为家人们整理的《氓》教案【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。

导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。

②孔子删诗说。

近代学者一般认为删诗说不可信。

但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。

只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风。

是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅。

是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。

是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。

《氓》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是漂亮的小编为大伙儿整编的《氓》教案【优秀4篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

《氓》教案篇一一、导入二、明确教学目标知识与能力目标：1.掌握《诗经》有关的文化文学常识。

2.掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。

3.能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。

4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。

方法与过程目标：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。

2.体会《采薇》重张叠句的妙处。

情感态度与价值观目标：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。

教学过程：三、知识积累（一）了解学生对《诗经》的了解程度（二）详细介绍诗经有关常识。

1.“诗经”是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。

所以又称“诗三百”。

《诗经》“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。

“风、雅、颂” 说的是内容，“赋、比、兴”说的是手法。

“风”包括15部分，称作“十五国风”，大部分是黄河流域的民间乐歌。

“雅”分为“小雅”和“大雅”，共105篇。

“雅”即正，指朝廷正乐。

大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。

“颂”包括“周颂”、“鲁颂”、和“商颂”，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比较舒缓。

“风”是“诗经”的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。

“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。

2. “赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，赋是铺陈叙述。

是最基本的表现手法。

在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。

铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。

《<氓>的教案范文》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》全文；（2）了解《氓》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容；（3）分析并掌握《氓》的艺术特色和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状况，了解社会风俗；（2）体会诗人对民生疾苦的关注和对美好生活的向往；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《氓》；（2）理解《氓》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容；（3）分析《氓》的艺术特色和表现手法。

2. 教学难点：（1）把握《氓》中的古代文化常识；（2）深入解读《氓》的内涵；（3）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《氓》的创作背景、作者简介；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《氓》，理解诗歌内容；（2）布置学习任务，要求学生查阅相关资料，了解古代文化常识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《氓》的艺术特色和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生感受诗歌的美感；（2）提高学生的审美情趣。

5. 情感教育：（1）引导学生关注民生疾苦，体会诗人对美好生活的向往；（2）弘扬中华民族优秀传统文化。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评估学生的合作探讨能力。

2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌背诵情况；（2）评估学生的学习任务完成质量。

3. 课后反馈：（1）收集学生对课堂教学的反馈意见；（2）总结教学经验，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：《氓》原文及注释；2. 参考资料：有关《氓》的创作背景、作者简介的资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

氓教案标题：《氓》教案教案目标：1. 通过学习《氓》这首古代诗词，培养学生对中国古代文化的理解和欣赏能力。

2. 培养学生对于人与社会关系的思考和感悟能力。

3. 提高学生的阅读理解、诗词赏析和写作表达能力。

教学重点：1. 理解《氓》这首古代诗词的内涵和主旨。

2. 学习分析诗句的意义和修辞手法。

3. 运用诗词理解和表达人与社会关系的思想。

教学准备：1. 《氓》这首诗的文本材料。

2. 课堂展示或多媒体设备。

教学过程：导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生想象古代社会农民阶层的生活状态。

2. 提出问题：你认为古代农民的生活是怎样的？他们的社会地位如何？阅读理解（10分钟）1. 分发《氓》的文本材料给学生，鼓励大声朗读。

2. 向学生简要介绍作者和诗词的背景知识。

3. 学生阅读诗词，并有准备的学生发表个人感受和理解。

诗词分析（15分钟）1. 与学生一起分析诗的结构，如诗的格律、韵律等。

2. 引导学生辨析诗词中的比喻和修辞手法，让学生找出一些例子，并解释其意义。

3. 学生展示和分享自己的解读和分析。

探讨主题（15分钟）1. 引导学生思考《氓》这首诗背后所传达的主题或思想。

2. 以小组讨论的方式，让学生探讨人与社会关系在诗词中的体现。

3. 学生汇报小组讨论的结果，并全班共同总结。

创作表达（15分钟）1. 结合学生对《氓》的理解和主题探讨，要求学生以诗歌形式或散文形式，表达自己对人与社会关系的思考。

2. 学生可自由表达自己的观点，并结合个人经验或其他文学作品来支持自己的观点。

3. 鼓励学生在写作过程中运用诗词修辞手法，以加强表达效果。

总结与展示（10分钟）1. 学生互相分享自己创作的作品。

2. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们的努力和创造性表达。

作业：要求学生整理并准备自己的创作作品，下节课上展示。

评估方式：1. 学生的课堂参与和讨论表现。

2. 学生对《氓》理解和分析的准确性和透彻性。

3. 学生创作表达的独特性和思想深度。

《氓》教案（5篇）第一篇：《氓》教案《氓》优秀教案一、教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节拍。

2.熟悉诗歌内容；清楚人物形象。

3.理解女主人公情感的变化。

二、教学重点：1.熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2.比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

三、教学难点：1.女主人公情感的变化。

2.比兴艺术手法的作用。

四、课时安排：二课时五、教学用具多媒体六、教学方法1.第一课运用诵读法，改写民歌熟悉课文故事情节。

2.第二课运用讨论法，让学生理解文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。

第二课一、导入淇水边的爱情——水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。

翻开《诗经》，一条条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念追求，还是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。

追寻流水的足迹，穿越三千年诗经的画廊，走近《卫风?氓》，我们来探访远古的诗情与爱意，领略先贤的美丽与哀愁。

（幻灯片）二、由淇水讲解情感的变迁，梳理情节。

思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？1．学生朗读（注意四言诗歌二二拍的节奏）2．梳理字词音用法意义。

（幻灯片）3．学生思考淇水问题，梳理情节，形成板书她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。

她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。

第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福“送子涉淇，至于顿丘”，第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期，对貌似忠厚老实的氓，女子一见倾心。

离别时十八相送，情意绵绵，难舍难分。

送走之后，翘首企盼，望眼欲穿。

“不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑載言。

”时哭时笑，抑制不住的眼泪和笑容泄露了心底最深的爱意。

远古时代的郊外旷野竟有如此清新纯朴、芳香迷人的爱情；娴静似水的女子竟有如此简单而真诚、随意而自由的胸怀。

氓的教案优秀6篇《氓》教案篇一一、教学目标知识与技能：疏通文意，把握主客感情变化过程与方法：通过深入研读文章议论部分理解体会蕴含的人生哲理情感态度与价值观：感受学习苏轼乐观旷达的情怀和人生态度教学重难点：理解作者如何运用理性思辨走出悲情，从而体会学习苏轼客观旷达的人生态度教学方法：朗读法、谈话法、合作探究法、讲授法教学过程一、激趣导入同学们，上节课我们对这篇文章进行了文意疏通，还记得最后老师问大家为什么欣赏喜欢苏东坡，你们说苏轼特别有人格魅力。

那这节课我们来深入学习这篇文章，看看通过《赤壁赋》我们又能感受到东坡什么样的人格魅力二、整体感知1.齐声朗读课文，边读边回顾文意，读完之后请3位同学翻译复述，巩固对文意的理解。

2.快速默读文章，提问文章中主客感情的变化，分别用一个字概括。

3.同学们很容易找到“喜——悲——喜”这一感情变化脉络，但是从“悲——喜”这一变化的缘由即文章第四段内容学生可能会忽视掉，这时教师通过设问点拨“客先悲后喜是因为什么文章第四自然段作者说的话对客有何作用”明确这里是主对客的开解。

三、深入研读1.让学生结合文本找出主客第一次喜是因为什么，通过学生自由发言找到“清风徐来，水波不兴，诵明月之诗，歌窈窕之章”、“浩浩乎如凭虚御风，而不知所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

”等文本内容，并进一步概括出“月夜泛舟、飘仙之乐”。

2.提问“客为何而悲主是如何开解他的”并让学生按照语文学习小组进行10分钟的讨论探究，教师这时巡视指导，结束之后小组派代表回答，教师补充讲授。

小组1：曹孟德固一世之雄但今天在哪里呢，悲“人生无常”。

小组2：像浮游寄生于天地，像沧海一粟般渺小，羡慕长江无穷，哀叹自身“生命短暂”。

小组3：作者用月亮和水“变”与“不变”指出万物如果我们用变的角度看，那么天地间的东西不到眨眼的功夫都在变；但是如果从不变的角度看，万物比如我们的生命就像水和月亮不曾消失一样，可以永存，那这样我们又有什么可羡慕的呢再说天地之间物各有主，没有什么是绝对属于谁的，但是这清风和明月，耳朵听到就是声音，眼睛看到就是景色，没有人可以禁止你，你拥有也是无穷的，这些都是大自然无尽的宝藏，你和我都可以共同享用。

氓原文教案6篇为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，教案中的教学活动要具有吸引力和互动性，以下是本店铺精心为您推荐的氓原文教案6篇，供大家参考。

氓原文教案篇1【教学目标】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。

通过了解作者生平、时代背景，理解本文现实主义与浪漫主义相结合，以前朝治世殃民之事揭露康熙盛世黑暗现实的创作构思。

【教学重点】掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。

理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。

【教学难点】理解本文的写作目的和现实意义。

【教学方法】讲授法。

合作探究法。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、预习沉浸：1、学生课前搜集有关蒲松龄生平、时代背景、作品特色等资料。

课堂交流，教师总结重点：蒲松龄字号、作品类型、艺术特色。

2、学生熟读全文，借助工具书，通解全文。

按照教师课前提示的实词虚词列表进行归纳整理。

课堂上分小组汇报成果，教师梳理总结，要求学生课后上交此项作业。

３、学生通读全文，彻底解决疑难词句。

具体进程是：①交代应解析怎样的词句、语段；②简略提示解析方法；③逐一解析一批词句、语段；④词句、语段解析小结。

关于应解析词句、语段的交代：应选择比较典型的。

所谓比较典型，是指：a有疑难，但课本未加注；b课本虽有注，但有别解；c反映一种词法、句法、修辞法，便于举一反三。

具体选析哪些，由同学提出，教师确定。

关于解析方法的提示：a有辞书作依据；b联系语境揣摩；c联系旧知识比较、拓展；d 联系课文中其他词语顺带解释。

具体做法是学生先答问（较长语段试译）然后教师点拨。

二、作业：１、思考课后题。

２、完成练习册。

三、教后记：第二课时一、学生齐读全文，理清情节，教师帮助梳理体验：1、全文是以什么为线索？（促织，即虫）2、指名一生讲故事，（提示：围绕标题促织展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。

《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。

2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。

4.理清诗歌的情节和主题。

5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。

［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。

［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。

古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。

体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。

二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。

《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。

《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。

1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。

风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。

“雅”是周朝直接统治地区的音乐。

分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。

“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。

2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。

兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。

三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。

《氓》的教案（优秀10篇）氓教学设计篇一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

教学重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。

2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

教学难点：女主人公情感的变化。

教学课时：2教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。

提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。

二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。

原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。

“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。

三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

四、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。

集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）五、词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。

士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。

二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。

4、匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo六、小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱婚变决绝（板书）七、自主合作探究《氓》是一首叙事诗。

高中语文《氓》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《氓》；（2）理解《氓》的文言文词汇和句式；（3）分析《氓》的人物形象和故事情节；（4）掌握《氓》的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《氓》的理解和分析能力；（2）运用比较分析法，引导学生了解《氓》与其他文学作品的异同；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活和思想情感；（2）领悟诚信、忠诚、善良等传统美德的重要性；（3）培养学生对文学的热爱和对传统文化的尊重。

二、教学重点1. 《氓》的文言文词汇和句式；2. 《氓》的人物形象和故事情节；3. 《氓》的表现手法和艺术特色。

三、教学难点1. 《氓》的文言文词汇和句式的理解；2. 对《氓》的人物形象和故事情节的深入分析；3. 对《氓》的表现手法和艺术特色的鉴赏。

四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生关注古代文学作品；（2）简介《氓》的作者、背景和文学价值。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《氓》，理解文意；（2）学生通过查阅资料或小组讨论，解决生字词和句式问题。

3. 合作学习：（1）分组讨论《氓》的人物形象和故事情节；（2）每组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 探究学习：（1）引导学生深入分析《氓》的表现手法和艺术特色；（2）组织学生进行小组探究，提出问题并展开讨论。

5. 文学鉴赏：（1）引导学生欣赏《氓》的文学美感；（2）学生进行文学创作或仿写，表达对传统美德的理解和感悟。

6. 总结与反思：（1）教师点评学生的学习成果，总结教学内容；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。

五、作业布置1. 熟读并背诵《氓》；2. 完成对《氓》的人物形象和故事情节的分析报告；3. 选择一部其他文学作品，与《氓》进行比较分析，写出不少于300字的评论文章。

高中文言文氓教案在高中语文的文言文教学中，《氓》作为一篇充满深刻社会意义和丰富文化内涵的古文，一直是教师们教学的重点和难点。

为了帮助教师更好地进行教学设计，本文将提供一个高中文言文《氓》的教案范本，并对其进行详细解析，以期达到提升学生文言文阅读理解能力的目的。

首先，我们需要明确教学目标。

《氓》这篇文言文的教学目标应该包括：理解文中的基本词汇和句式，把握文章的主旨大意，分析作者的思想感情以及文中所反映的社会现象，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。

接下来是教学内容的设计。

《氓》一文的教学可以分为几个部分：1. 导入新课——通过提问或者播放相关历史背景的视频资料，激发学生对课文内容的兴趣，为学习做好铺垫。

2. 朗读课文——让学生齐读或个别朗读，感受文言文的韵律美，同时检查学生的发音准确性。

3. 讲解词汇——针对文中的生僻字词进行解释，确保学生对每个字词的含义都有准确的理解。

4. 分析句式——挑选文中典型的句式进行讲解，让学生掌握文言文的基本句型结构。

5. 理解内容——引导学生通过讨论或问答的方式，深入理解文章的主旨和作者的观点。

6. 思想感悟——鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对文中观点的看法，培养批判性思维。

7. 拓展延伸——可以与其他文言文作品进行对比，或者引入相关的历史、文化知识，拓宽学生的知识面。

然后是教学方法的选择。

在《氓》的教学过程中，教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣。

最后是作业布置。

为了巩固课堂所学，教师可以布置相关的作业，如翻译练习、写作训练、课外阅读等，以检验学生的学习效果。

在实际操作中，教师需要根据学生的具体情况灵活调整教案内容，既要注重知识的传授，也要重视能力的培养。

通过精心设计的教案，不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏《氓》这篇文言文，还能提升他们的文言文综合运用能力，为他们的高考乃至未来的学习打下坚实的基础。

高中语文氓教案教案名称：高中语文《氓》教案教学目标：1. 理解《氓》这篇诗词的背景和作者的创作意图。

2. 分析诗词中的修辞手法和意象，提升学生对诗歌的理解和欣赏能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对于社会问题的思考和表达能力。

教学重点：1. 理解《氓》这首诗词的主题和意义。

2. 分析诗词中的修辞手法和意象，提升学生对诗歌的理解和欣赏能力。

教学准备：1. 诗词《氓》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生课前阅读《氓》的作业。

教学过程：导入：1. 利用多媒体展示相关图片或视频，引发学生对于《氓》这个词的联想和思考。

2. 向学生提问：“你们对于《氓》这个词有什么了解？你们对于这个词有什么感受？”核心教学：1. 分享《氓》的背景和作者的创作意图，让学生了解这首诗词的文化背景和社会意义。

2. 阅读《氓》这首诗词，引导学生分析诗词中的修辞手法和意象，帮助他们理解诗词的深层含义。

3. 引导学生讨论《氓》这首诗词所揭示的社会问题和人性困境，并引导他们思考如何解决这些问题。

4. 分组讨论，让学生展示他们对于《氓》这首诗词的理解和感悟，并提出自己的见解和观点。

5. 教师进行总结，强调《氓》这首诗词的价值和意义，鼓励学生用自己的语言表达对于这首诗词的理解和感受。

拓展延伸：1. 鼓励学生进一步研究与《氓》相关的文化背景和历史事件，拓宽他们的知识面。

2. 带领学生欣赏其他与《氓》主题相关的诗词或文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

课堂作业：1. 要求学生撰写一篇读后感，表达对于《氓》这首诗词的理解和感悟。

2. 要求学生选择一首与《氓》主题相关的诗词或文学作品，进行欣赏和分析，并写一篇读后感。

教学评价：1. 课堂讨论的参与度和质量。

2. 学生课后作业的完成情况和质量。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和思考？2. 是否能够帮助学生深入理解《氓》这首诗词的主题和意义？3. 是否能够促进学生的文学鉴赏能力和思辨能力的提升？以上是一份关于高中语文《氓》教案的建议，希望对您有所帮助。