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人教必修一第6课《鸿门宴》课堂实录林安福第一课时——起始课师：伟大的思想家、历史学家、文学家司马迁的《史记》既是一部辉煌的历史巨著，也是一部彪炳史册的伟大的史学巨著。
章学诚在论及读《史记》时说：‘‘一部《史记》读《项羽本纪》，一篇《项羽本纪》读《鸿门宴》。
”选自《史记•项羽本纪》的《鸿门宴》，无疑是反映刘项集团矛盾斗争最集中、最尖锐、最惊心动魄的一幕，也是故事情节、人物刻画最精彩、最生动、最鲜明也最耐人寻味的经典篇章。
为了更好学习这篇课文，这里我将上次布置的作业与习题和大家一起进行探讨。
一、生字题。
（师介绍三种方法）（屏显生字）飨鲰玦跽姬彘卮哙瞋眦跽啖俎一种为以形推义法。
如：目：瞋眦足：跪跽食：飨馔馐飧：古时一日两餐，一顿叫朝食，二顿叫飧。
飨：鬼神享用的祭品。
飨客为款待、犒劳之意。
馐：美味的食品，进献食品。
馔：陈设或准备的食物。
二种为以音推音法。
如会Kuei 荟萃Kuai 哙脍三种为归类法如古人酒器有：厄杯杓樽豆爵觥觞觚二、否定句题（屏显例句，师讲解规律）1、急击勿失！2、财物无所取，妇女无所幸。
3、沛公默然曰;"固不如也，且为之奈何？；4、鲰生说我曰，“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
”5、项王未有以应，曰；“坐”。
6、杀人如不能举，刑人如恐不胜。
“不、毋、未、莫”的否定句，前面有代词宾语，那么出现宾语前置，即规律为“代词宾语往前移”。
出现“弗、勿、非、无”否定语的否定句，宾语不前置，如上列数句。
三、司马迁生平概括题（1）家出龙门——二十壮游——入仕供职——李陵之祸——忍辱著书——冤死狱中（2）青年漫游广采博收子承父志编撰《史记》入狱受刑发愤著书四、简介史记及《鸿门宴》故事背景（1）评价史家之绝唱究天人之际无韵之《离骚》通古今之变成一家之言（2）体例五体结构——体大思精八《书》上自黄帝十《表》下至汉武帝人物纪传体通史十二《本纪》130篇太初（3000）年三十《世家》52万字（3）故事背景七十《列传》立楚（怀王）反秦——南北合击攻破咸阳退兵灞上五、阅读思考题；师要求学生就以下选题中任选一条自己感兴趣的话题，准备发表自己的看法。
统编版高中语文必修一《鸿门宴》课件一、教学内容本节课我们将学习统编版高中语文必修一中的《鸿门宴》一文。
该文节选自《史记·项羽本纪》，详细记载了秦末楚汉争霸时期，项羽在鸿门设宴，企图刺杀刘邦的经过。
教学内容主要包括：分析课文的结构和语言特点，理解鸿门宴的历史背景，探讨项羽、刘邦等历史人物的性格特点。
二、教学目标1. 理解《鸿门宴》的历史背景，了解司马迁《史记》的文学价值和史学价值。
2. 分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对项羽、刘邦等历史人物的分析，培养学生的批判性思维和人物评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的结构和语言特点，理解鸿门宴的历史背景。
教学重点：通过对项羽、刘邦等历史人物的分析，培养学生的批判性思维和人物评价能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于楚汉争霸的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵味，了解鸿门宴的基本情节。
3. 背景介绍：介绍司马迁和《史记》，阐述鸿门宴的历史背景。
4. 课文解析：分析课文的结构和语言特点，讲解重点词语和句式。
5. 人物分析：分组讨论项羽、刘邦等历史人物的性格特点，进行课堂分享。
6. 例题讲解：分析一道关于课文内容的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要内容：司马迁与《史记》鸿门宴历史背景课文结构与语言特点项羽、刘邦等人物分析七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，分析鸿门宴的历史背景对项羽、刘邦命运的影响。
2. 答案：鸿门宴的历史背景使得项羽、刘邦等人陷入了一场权力争夺的漩涡，从而影响了他们的命运。
项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
”（翻译：项羽说：“这是刘邦的左司马曹无伤说的话。
《鸿门宴》第一课时教案设计(人教版高一必修一公开课) 教材分析鸿门宴这个历史事件发生于公元前206年，文章描述了刘邦从被动中争取主动、变劣势为优势、化险为夷的过程。
故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。
可通过对《鸿门宴》情节的解读以及穿插诵读引导学生对当今社会现实的思考，激发学生的思维和联想能力。
教学重点理清文章故事情节教学难点1、探究中国座次礼仪文化2、探究性格决定命运以及如何尽量规避人生的失败教学方法图示法、课本剧、问答法、合作探究法教学过程一、导入从“饭局”导入，穿插图片。
"饭局"这一词汇起源于宋代，已经有1000多年的历史。
"局"是下棋术语，引申出"情势、处境"的意思，后来再引申出"赌博、聚会、圈套"的意思。
"饭"与"局"的组合，是宋代文人对汉语及中国文化的一大贡献--因为饭局上的圈套实在太多了。
俗话说“席无好席，宴无好宴，吃饭事小，设局事大”，有这么一个饭局改变了历史--《鸿门宴》。
历史上其他著名的饭局如“曹操青梅煮酒论英雄”、“赵匡胤杯酒释兵权”等二、作者简介简介司马迁及《史记》的相关常识。
三、文中主要出现了哪些历史人物刘邦集团项羽集团沛公（刘邦）项羽（项王）曹无伤（沛公左司马）范增（项王军师，亚父）张良（沛公谋士）项伯（项羽季父）樊哙（沛公之参乘）项庄（项羽堂兄）注：亚父，亚，次也，对之尊敬仅次于父季父，古代兄弟排行：伯、仲、叔、季，季父即最小的叔叔四、全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部分。
快速浏览课文，根据以上人物的活动，理清全文故事情节宴会前无伤告密-范增进言-项伯夜访-张良定策-项王许诺宴会中刘邦谢罪-项王设宴-（一起）范增举玦-（一落）项王不应-（二起）项庄舞剑-（二落）项伯翼蔽-（三起）樊哙闯帐-（三落）王赐酒肉宴会后沛公逃离-张良留谢-亚父破斗-诛杀无伤五、合作探究探究一、《鸿门宴》之座次文化礼仪鸿门宴上，司马迁着意描述了宴会上的座次：“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，--亚父者，范增也；沛公北向坐：张良西向侍，”就是说，项羽和项伯面向东坐，范增面向南坐，刘邦面向北坐，张良面向西侍奉、陪席。
