一年级语文上册我们的画

《我们的画（口语交际）》教学设计教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点：能具体说出画的内容。

教学难点：激发相互交流的兴趣。

教学准备：师生共同准备一幅画。

教学时间：1课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1、咱们班的小朋友又聪明又能干，还有许多本领，能说说你有哪些本领？引导学生用上“我会――”说2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、板书课题，齐读课题：《我们的画》。

三、新课小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。

老师也带来了一张，（出示范画）。

这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、比比谁说得好。

（看、听、说、提问）2、教师示范。

3、学生组内学习并交流.。

4、学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

6、我们的小朋友真棒，想不想把自己的画介绍给大家？7、分组，提要求：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名组长（3）给自己的小组取名字。

8、学生参观，小组成员介绍画。

（1）你画了什么。

（2）指导学生说具体：画了（）的（ ).（3）鼓励学生把画的内容连贯起来说。

9、评出班级最佳奖：（1）最佳大方奖（2）热情奖（3）微笑奖四、总结说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？五、作业向家长介绍自己画的画。

板书设计：我们的画学生作品学生作品学生作品学生作品《爷爷和小树》教学设计教学目标：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。

认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

冀教版一年级语文上册《维维的画儿》教学设计《维维的画儿》教学设计（一）教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

教学准备：生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

教学过程与设计说明：《维维的画儿》教学设计（二）教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识“竹字头”和“折文儿”。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

教学重难点：让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。

教学过程：一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗？(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么？（同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…）你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明！有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧！二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。

2、教师出示幻灯片，检查字词。

同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的（在课文中通过拼音认识的）那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。

三、边读边画，理解课文内容。

1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么？拿出笔在书上勾一勾。

2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么？读一读。

非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么？接着，维维画了个椭圆（圆圈），又加了什么，画的是什么？（同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。

一年级语文园地二反思1《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。

本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。

在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。

上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。

大家你一言，我一语可真热闹啊。

同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。

在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。

同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。

然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。

一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。

2对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。

因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。

我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。

这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为学生搭建了口语交际的平台：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。

”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。

一年级上册语文古诗画1. “远看山有色”，这句诗出自《画》呀！你想想看，远远望去山有颜色，那是多么美的画面呀！就好像我们远远地看着彩虹，哇，五颜六色的，多好看呀！例子：我们去爬山，站在远处看那山峦起伏，不就像诗里说的“远看山有色”嘛！2. “近听水无声”，哎呀，在一年级上册语文古诗《画》里有呢！靠近了听水却没有声音，这多神奇呀！就好像我们看动画片里的魔法世界，明明有水却听不到声音呢！例子：我们去公园的湖边，走近了却听不到水流动的声音，真的是“近听水无声”呀！3. “春去花还在”，这可是《画》里的诗句哟！春天过去了花却还在盛开，哇塞，这不是像我们记忆里最美好的春天一直停留在那里嘛！例子：去年春天我们一起在花园里看到的那些花，现在想起来不就像“春去花还在”嘛！4. “人来鸟不惊”，这是《画》里超有趣的一句呀！人来了鸟也不害怕，这不就跟我们在动物园看到那些淡定的鸟儿一样嘛！例子：那次我们去动物园，那些鸟儿都不害怕我们，简直就是“人来鸟不惊”的现实版呀！5. “远看山有色”，这真的太有意思啦！你试着想想，远处的山有着各种色彩，那是怎样的一种美妙呀！就好比我们看到漂亮的积木搭成的山，哇，色彩斑斓的！例子：在绘画课上，我画的那座山，不就有点“远看山有色”的感觉嘛！6. “近听水无声”，哇哦，在这首诗里呢！靠近了水却没声音，这多奇妙呀，就像我们梦里的安静河流一样。

例子：那次在梦里，我走近一条河，真的就是“近听水无声”呀！7. “春去花还在”，这真的太让人惊讶啦！春天都走了花还在，是不是像我们心里永远盛开的那朵花呀！例子：我一直记得小时候那朵最喜欢的花，就算现在长大了，也感觉“春去花还在”呢！8. “人来鸟不惊”，嘿，这句诗可好玩啦！人来了鸟都不害怕，就像我们和宠物鸟玩耍的时候一样嘛！例子：我家的小鸟看到我就不会害怕，这就是“人来鸟不惊”呀！9. “远看山有色”，哇，这是多么美的描述呀！远远看山有颜色，这画面感超强的，就像我们看到的美丽风景照片一样！例子：我看到过一张远处山的照片，真的就是诗里的“远看山有色”！10. “近听水无声”，哈哈，这可真特别呀！靠近了水却没声音，这就像我们想象中的神奇世界一样！例子：我想象自己在一个神奇的地方，那里的水就是“近听水无声”呢！我觉得这首《画》的古诗真的太生动有趣啦，用简单的诗句就描绘出了那么美的画面，让人好喜欢呀！。

单元备课记录表1、画教学目标：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清吗？ (模模糊糊、没有颜色、看不清)(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。

（板书：远看有色。

）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。

（板书：近听无声。

）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。

）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。

(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。

(指名读)4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。

朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。

关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。

教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。

也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。

一年级上册美术教案-第十六课《大家一起画》人美版一、教学目标1.了解社会上的大型集体艺术活动，如挂出长卷等。

2.能够用创新的方式动手画出自己的画作。

3.通过合作和互相欣赏的学习方式，培养学生们的交流能力和观察力。

4.让学生们发现，尝试一种合作、创新、分享的活动方式是既有趣又让人快乐的。

二、教学准备1.黑白画纸。

2.水彩笔。

3.粘贴画纸。

4.公共墙。

三、教学内容及步骤1.教师引入教师向学生们介绍一些社会上常见的大型集体艺术活动，如挂出长卷等，并通过图片的展示或现场的讲解形式，让学生们有更直观的感受。

2.学生动手1.教师让学生们拿出黑白画纸和水彩笔。

2.学生们随意地涂抹在黑白画纸上，并且可以任意发挥自己的创意。

既可以进行散点式，在画纸的不同部位涂抹不同的花纹，也可以进行图案式，先在画纸上画出一个图案，再用水彩笔添上所想的颜色。

3.学生两两合作，把自己和同桌的画作合并到一张画纸上。

任意可以选择哪个样式或者样式要发生那些变化。

3.合作贴画1.教师在公共墙上设立展览区域，让所有学生们带上自己的画，来到这个展览区域。

2.学生们可以将自己和同桌的画串联到一起，串成一个长长的画卷。

3.学生将自己和同桌的画卷拼成一个展示方格，制作好后，可以把这个方格放到公共墙上，供大家欣赏，或者让大家看看这是一群学生合作完成的巨大长卷或画卷。

4.学生总结1.让学生们自己总结创意和合作的过程中，有哪些值得肯定的地方，也有哪些可以改进的地方。

2.最后教师再给学生们讲解一下从头到尾的制作过程中所体现出来的艺术创造方法。

四、教学关键点1.活动的目标与意义。

2.如何运用艺术创造方法。

3.多样化与个性化的表达和交互方式。

4.集体创造与展示。

五、教学扩展1.教师可以让学生们学习一些复杂而高端的创意和设计。

2.教师可以邀请一些专家来对学生的创意和设计做出点评。

3.教师可以组织和学生们参差不齐的团队来进行创意和设计。

4.教师可以组织和学生们拓展自己的艺术素养，多元化地展开创意和设计工作。

小学语文一年级上册《画》课堂笔记
今天的语文课堂上，老师给我们讲了一个非常有趣的话题——画。

画是一种表达感受、表现世界的艺术形式，许多人都非常喜欢画画。

老师首先给我们展示了一些著名画家的作品，比如梵高、毕加索、达芬奇等人的画作。

我们看到了美丽的油画和优美的素描，感受到了不同画家的风格和表现手法。

接着，老师给我们展示了一些小学一年级的儿童画作品。

他们画了可爱的小狗、美丽的花朵、宽广的天空等等，这些画作展现了儿童对世界的独特感受和认识。

老师告诉我们，画可以有很多不同的形式和风格，可以用不同的画材、表现手法和元素来展现世界。

如画家可以使用水彩笔来呈现柔和而透明的绘画效果，还可以用笔、铅笔、彩笔、水粉等不同的画材，表现出更加出彩的效果。

更有趣的是，我们在画画的过程中可创造性地使用各种材料，比如糖纸、布料、颗粒、咖啡渣等，进行画面装饰或制造出第三个维度的效果。

除此之外，老师还教给我们一些基本的绘画技巧，如画笔的运用、色彩的搭配、造型和构图，以及不同主题、不同风格意境的表现。

经过这一堂画课，我真正地明白了画的魅力和力量。

下次在课
余时间里，我也要活跃起来，大胆地进行画画创作，发挥自己的想象力和创造力，创造出更多独特的作品。

小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思小学一年级语文课文《画》原文画远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：颜色，也有景色之意。

春去：春天过去。

惊：吃惊，害怕。

这里主要是受惊飞起的意思。

译文：在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。

春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却没感到害怕。

创作背景：此诗为诗人赞画之作。

关于这首诗的作者，有多种说法。

一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。

小学一年级语文课文《画》教案教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人（一说唐代王维或南宋川禅师）创作的一首五言绝句。

此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。

四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

以下是老师整理的（小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思），希望帮助到您。

小学一年级语文课文《画》原文远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：颜色，也有景色之意。

春去：春天过去。

惊：吃惊，害怕。

这里主要是受惊飞起的意思。

译文：在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。

春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却没感到害怕。

创作背景：此诗为诗人赞画之作。

关于这首诗的作者，有多种说法。

一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。

小学一年级语文课文《画》教案1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b、学生动脑筋猜c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。

xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。

bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。

qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。

__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。

因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。

小学一年级语文《画》教案1教学目标:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题。

1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。

”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。

4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。

1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。

2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。

3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

(出示词语卡片全班齐读。

)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。

(学生自由读课文。

)5、比一比哪组同学课文读得最熟。

(分组赛读，一组读一段。

)三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。

不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。

这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。

风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

部编一年级语文上册全册单元习作范文汇总语文园地一主题：有趣的游戏要求：借助插图或平时做过的游戏，说说自己做过什么游戏，是怎样做的，可多说少写。

范文一找朋友我们根据老师的信号，在画好的一定范围内四散地跑。

听到老师用力击两下鼓时，我们迅速与另一个伙伴儿牵起手来就地站好，当人数成单时，会有一个伙伴找不到朋友，老师就和找不到朋友的小伙伴牵起手来，然后游戏重新开始。

开始我既紧张又害怕，生怕自己找不到朋友，可越害怕越找不到牵手的小朋友，老师走到我面前微笑着牵起我的小手，我感到老师的手是那样的温暖，这温暖给了我勇气和信心，终于在鼓响后我迅速地找到了自己的伙伴，我激动地望了老师一眼，老师向我投来满意的目光，此时呀，我的心里美极了，再看伙伴们各个兴高采烈，我们在老师的带领下跑啊，笑啊，别提有多开心拉！范文二男孩和女孩我和小朋友们站在规定的场地内，等待游戏的开始。

老师一手拿红旗，一手拿绿旗，站在我们能看到的地方。

红旗代表女孩，绿旗代表男孩。

如果老师举起红旗，女孩追男孩。

如果举起绿旗则男孩就追女孩。

被追到的小朋友站到场外。

开始，我瞧准又瘦又小的男孩，正准备去捉住他，，没想到，老师突然举起了绿旗，这下可糟了，还没等我反过神儿来，已被眼前又瘦又小的男孩捉住了。

我只好站到场外去，眼看着别的小伙伴在场里追逐嬉戏，老师不断变换信号，小伙伴们按信号互相追逐，被捉到或跑出场外的小朋友都算被捉到。

最后以被捉到的人数少的一组为胜。

看到伙伴们玩得那样高兴、开心，我既高兴又难过，高兴的是我们女孩胜利了，难过的是自己这么快就离场了，我想，下次我一定不会再被捉住了。

语文园地二主题：我们的画要求：自己画一幅画，说出画画的内容和作画时的想法，在交流中敢于发表自己的看法，养成认真听话的好习惯。

范文一我的学校这是我梦中的学校。

高高的教学楼，教室宽敞明亮，操场中间是草坪，跑道平平的，四周是树木，树下有单杠，双杠，楼前有漂亮的花坛，高高的旗杆上飘扬着鲜艳的五星红旗。

小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂笔记
今天的语文课，我们老师讲了一个很有趣的故事——《雪地里的小画家》。

故事发生在一个雪天，一个小男孩到了外面，看到了银装素裹的世界，他兴奋地踩着雪地，留下了一串脚印。

然后，他看到了一只小鸟，它在落叶中拨弄着食物，小男孩被它的美丽和神秘所吸引，想要用画笔把这一刻的画面留下来。

可是，他没有带画笔。

于是，他拿起了一只枯枝，在雪地里画起了小鸟的图画。

小男孩的爸爸来了，看到了他儿子的画作，很高兴，鼓励他继续画画。

小男孩听从爸爸的建议，最终画出了一个美丽的雪景画。

我们的老师让我们想一想，小男孩画画的时候，他是用什么来画画的呢？是用画笔吗？不是。

他用的是一只枯枝。

我们为什么要在画画的时候一定要用画笔呢？方法不一定是唯一的，方法的多样性让我们的想象力得到了很好的锻炼。

同时，小男孩的画作也告诉我们，大自然是我们最好的学习的源泉，我们可以从大自然中汲取灵感，创造出更好的作品。

故事中的小男孩也让我们学到了一个很重要的做事原则——勇于尝试。

小男孩没有画笔，但他并没有因此而放弃画画，而是用枯枝代替。

他勇于尝试，最终画出了一幅美丽的画。

这告诉我们，任何时候，我们都不要害怕尝试，只有勇于尝试，才能创造属于我们的奇迹，点亮自己的辉煌。

今天的语文课难忘，故事教给我们很多，学到的不仅是画画的技巧，更是勇于创新、勇于尝试的心态和精神。

我们相信，在今后的学习和生活中，这些宝贵的经验一定会给我们带来更多的成功和喜悦。