《假如生活欺骗了你》教案教学内容

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。

（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。

（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。

2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。

3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。

2. 诗歌的深度解读和情感体验。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。

2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。

3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。

五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。

简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。

2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。

分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。

3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。

让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。

4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。

鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。

5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。

语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

（3）掌握普希金的生平背景，了解其诗歌创作的风格特点。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律。

（2）学会从诗歌中提炼主题，进行文学鉴赏能力的培养。

（3）通过对比分析，了解中俄文化在诗歌创作上的差异。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、欣赏美文的兴趣。

（2）树立积极向上的人生态度，学会面对生活中的困境和挫折。

（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的韵律特点和修辞手法。

（2）普希金的生平背景及其诗歌创作风格。

（3）诗歌主题思想的领悟和鉴赏能力的培养。

2.2 教学难点：（1）诗歌中比喻、象征等修辞手法的深入理解。

（2）中俄文化在诗歌创作上的差异分析。

（3）如何引导学生从诗歌中汲取生活智慧，树立正确的人生态度。

三、教学方法3.1 情景教学法：通过设置相关情景，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感。

3.2 对比教学法：通过对比中俄两国诗歌创作的特点，加深学生对诗歌艺术的理解。

3.3 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，激发学生的创造性思维。

四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍普希金的生平背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

4.3 合作探讨：分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享学习心得。

4.4 课堂讲解：详细讲解诗歌的主题思想，分析普希金的创作风格。

4.5 情感升华：引导学生从诗歌中汲取生活智慧，树立正确的人生态度。

五、课后作业5.1 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

5.3 调查收集其他关于普希金的诗歌作品，下节课与同学分享。

六、教学评估6.1 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。

教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。

2、比较鉴赏法。

教具准备：多媒体课件。

录音机。

课时安排：2课时。

第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。

二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。

（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。

（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。

（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。

2. 诗歌的基本韵律和节奏。

3. 学会从多角度分析和评价诗歌。

三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。

2. 诗歌韵律和节奏的运用。

3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。

2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。

3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。

五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。

（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。

4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。

（2）学生举例说明，教师点评并总结。

5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。

假如生活欺骗了你教案一、教学目标1.了解并理解诗人海子的《假如生活欺骗了你》这首诗的主旨和内涵。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.提高学生的语言表达和理解能力。

4.培养学生对生活的独立思考和品味能力。

二、教学内容1.诗歌赏析：《假如生活欺骗了你》。

2.课堂讨论：诗中的主题和意境。

三、教学步骤与内容Step 1：导入 - 向学生展示一张关于海子的照片，引导学生了解海子的背景和经历。

- 提问：你们对海子这个诗人有什么了解？ - 学生回答。

- 引导学生思考：诗歌是什么？我们为什么要学习诗歌？Step 2：诗歌赏析 - 教师以投影或手写的形式呈现《假如生活欺骗了你》的诗歌全文。

- 教师朗读诗歌，让学生跟随朗读。

- 分析诗歌的语言特点和韵律。

- 解读诗歌的意境和主题。

Step 3：课堂讨论 - 以小组形式让学生展开讨论。

- 指导问题： 1. 这首诗的主题是什么？作者想要表达什么？ 2. 诗中运用了哪些修辞手法和形象描写？ 3. 诗中的画面给你什么样的感觉？ 4. 你在生活中有没有类似的感受或体验？ 5. 你如何理解“生活欺骗了你”？ - 每个小组进行讨论，并记录下自己的观点和回答。

Step 4：小结 - 教师总结本节课的内容和学生的讨论观点。

- 引导学生思考诗歌对自己生活的启示和影响。

四、教学反馈•课后布置阅读任务：要求学生回家阅读海子的其他诗歌，并写下对其的感受和思考。

•下节课学生将分享自己的阅读心得和体会。

五、教学延伸•教师可以引导学生进一步研究海子的其他作品，探讨其诗歌创作风格和思想。

•学生可以以海子的诗歌为题材创作自己的诗歌，培养自己的创造力和表达能力。

六、教学资源•海子的诗歌全文和相关材料。

•投影仪或黑板、笔。

七、教学评估•学生参与课堂讨论的积极程度。

•学生对诗歌的理解和表达能力的提高。

•学生的阅读和写作任务完成情况。

《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课题《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。

一、《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，说说读后感。

明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

诗两首《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析并欣赏诗歌的韵律美和节奏感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏和分析诗歌的语言特点和艺术手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高他们对文学的感知和鉴赏能力。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们的乐观和积极的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。

（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。

（3）诗歌韵律美和节奏感的欣赏。

2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和主题的理解。

（2）诗歌艺术手法的分析和欣赏。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的原文和翻译。

（2）与诗歌相关的背景资料和文学评论。

（3）教学课件和多媒体资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）了解诗人普希金的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放普希金的图片，简要介绍普希金的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾已学的普希金的诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。

3. 分析诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和象征意义。

（2）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。

4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言特点和艺术手法。

（2）学生举例说明并分享对诗歌的欣赏感受。

五、作业布置1. 完成诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵。

2. 写一篇关于诗歌主题和情感的文章，表达自己的理解和感受。

3. 选择一首普希金的其它诗歌，进行自主学习和欣赏，下节课分享。

六、教学过程（续）4. 拓展学习（1）教师提供与《假如生活欺骗了你》主题相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏。