苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》一、选择1.下图中（）最省力。

A.B.C.2.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。

同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（）A.越费力B.越省力C.难以判断3.下列物品中，应用斜面原理制成的是（）A.跷跷板B.扳手C.购物商场的楼梯式电梯4.人们利用斜面搬运重物是为了（）A.费力B.省力C.少移动距离5.利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。

（）A.斜面越长越省力B.斜面越短越省力C.在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力二、判断6.斜面是一种简单的机械。

（）7.斜坡只可以用来建设立交桥。

（）8.有时候斜面会让人费力。

（）9.自动扶梯是运用了斜面的原理。

（）10.螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。

（）三、填空11.使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。

简单地说，斜面越________越省力12.相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。

13.斜面的变形有________。

四、问答14.斜面是什么？15.斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？16.阐述螺丝钉省力的原理。

答案解析部分一、选择1.【答案】C【解析】【解答】图中的简单机械属于斜面，斜面的坡度越小越省力。

C选项符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面的省力大小与斜面的坡度大小有关，斜面的坡度越小，斜面就越省力。

2.【答案】B【解析】【解答】在其他条件相同时，螺纹越密的螺丝钉在使用时越省力。

B选项符合题意。

故答案为：B。

【分析】螺丝钉就相当于斜面，螺纹越密就相当于斜面越小，在使用时就越省力。

3.【答案】C【解析】【解答】A.跷跷板运用的是杠杆的原理，不符合题意；B.扳手运用的是轮轴的原理，不符合题意；C.购物商场的楼梯式电梯运用的是斜面的原理，符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面属于简单机械，在使用使可以省力，斜面施罗德大小与斜面的坡度有关，斜面的坡度越小就越省力。

（苏教版）五年级科学下册教案斜坡的启示一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。

（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。

二、教学重难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：1.教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

四、教学过程（一）设置情景，引入斜面。

1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？.4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。

用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。

（画示意图）（二）观察斜面，分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。

斜面是与水平面成一角度的平面。

（板书：斜面）（三）实践操作，研究斜面要素对力的影响1.出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2.学生提出假设。

3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

五年级下册科学教学反思1.3斜坡的启示苏教版1-3斜坡的启示教学反思《斜坡的启示》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到斜坡的定义及作用、通过探究知道斜坡的省力情况、通过实验找出影响斜坡省力多少的因素、斜坡在生活中的应用等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然导入这块，还是以具体的问题导入，增强学生的学习兴趣。

以搬东西（不是移动，强调搬字）为例子，让学生想出各种可能可行的方法，而后教师来个汇总，从而过渡到用斜坡来解决问题，进而为下面的探究做了必要的准备。

二、按科学探究的思路诱导学生加入共同设计实验探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。

第二个实验在提出问题后作出猜想前，可以给学生一个例子，引导他们作出正确的猜想，简化要探究的问题，明确坡度的意思。

三、拓展迁移，学以致用讲完斜坡的启示实验内容，多列举相关实例，让学生辨认出生活中存在的各种斜坡。

最后以扬中汽渡为例，让学生们思考车是如何从船上开到岸上来的，鼓励他们课后有条件的去观察一下。

四、缺陷与不足本课所需的测力计，在实验室拿的时候要看清规格，要拿5N的，不能把2.5N的混在里面，否则就影响教学过程和效果了。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

《斜坡的启示》是五年级下册《神奇的机械》的第3课。

在出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析《斜坡的启示》这一课是南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课的第2课时。

通过上一课时的学习，学生已经了解了斜坡的基本概念和特点。

本课时将继续深入研究斜坡的性质，探讨斜坡在实际生活中的应用，以及斜坡与力的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生能够掌握斜坡的相关知识，提高学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于斜坡有一定的了解，但可能还没有深入思考斜坡与力的关系。

在学习本课时，学生需要通过观察、实验和思考，进一步理解斜坡的特点，发现斜坡与力的联系。

此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系，并能运用所学知识解释实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，意识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解释实际问题，如斜坡在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究斜坡的特点和斜坡与力的关系。

2.实验法：学生进行实验，观察斜坡的特点，验证斜坡与力的关系。

3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过上一课时的学习，引导学生回顾斜坡的基本概念和特点，为新课的学习做好铺垫。

2.探究斜坡的特点：学生进行实验，观察斜坡的特点，引导学生发现斜坡的倾斜程度与力的关系。

3.探究斜坡与力的关系：引导学生进行小组讨论，发现斜坡的倾斜程度与力的关系，引导学生运用所学知识解释实际问题。

《斜面》实验教学说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《斜面》，选自苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》。

接下来，我将从以下几方面进行讲解。

一、实验教学目标：依据《课程标准》及《福建省教学要求》的相关要求，经历本课教学，必须让学生达到以下三个教学目标：①了解斜面的结构特点；②能设计实验探究斜面是否省力以及什么样的斜面更省力；③了解斜面的实际事例及生活实践中的应用等。

二、教材教学分析：围绕以上目标，苏教版教材进行了如下教学设计：首先是以推自行车上台阶的情景来导入→接着，定义斜面概念→之后，组织学生通过实验探究斜面坡度对小车拉力影响→最后回归生活。

教科版则采用以下模式进行教学：先是出示盘山路图片进行导入→接着，定义斜面概念→之后，通过实验研究斜面的作用→并进一步研究不同坡度的斜面的特点→最后，将其运用在生活之中。

可以看出，两种不同教材的教学设计十分相近，实验内容也较为一致，基本都采用以下两种装置之一开展实验教学。

（图1、图2）显然，这两种装置的特点是简易、直观，操作难度小，能保证操作者借助实验器材得出相应的结论。

但教学后的问卷与后测显示，教师如果简单地按照上述模式进行教学和实验，会产生一些比较明显的问题。

例如：问题1：当谈到斜面在生活中的运用时，有不少学生对立交桥、楼梯是不是斜面产生疑惑。

而且他们无法解释过街天桥为什么要设计两种不同形状的引桥。

这类问题反映出他们对斜面定义的理解不到位。

问题2：在汇报结论时，学生会得出：同样的高度下，坡度越小越省力；同样的高度下，斜面越长，越省力两种结论，并且认为这两者是不同的。

而这，反映出学生没有理解并掌握斜面省力的实质。

类似的现象，在教学中屡次出现。

深入分析之下，我认为这与固有的教学模式不无关系。

梳理两个不同版本教材的教学设计，可以看出它们的教学模式基本相同，即：教师先帮助学生确定了斜面坡度实验的研究主题。

然后，引导学生通过观察、实验、分析几个特定高度下，小车通过斜面所需的拉力，通过数据对比，得出斜面的作用及特点。

3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。

【教学难点】螺旋是变形的斜面。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。

2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。

二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。

课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。

3．介绍斜坡，揭示斜面。

（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。

交流：介绍斜面的拼搭方法。

问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。

3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。

（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。

③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

④检查指针是否在“0”位。

4．学生分组体验活动。

5．小组汇报实验结果。

6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。

四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。

16．斜坡的启示【课标落实】1．本课通过创设真实情境激发问题、建构模型实验探究和综合分析作出解释等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究：能基于所学知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，设计实验方案。

能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。

2．本课的学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求：学习内容16.2：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

学习内容17.3：工具是一种物化的技术。

知道完成某些任务需要特定的工具。

知道斜面是常见的简单机械。

使用斜面解决生活中的实际问题。

【教材分析】《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的最后一课。

学生在二年级下册《认识工具》中操作和使用螺丝刀、老虎钳和羊角锤等简单工具时，对工具的便利已经有切身的体验和初步的认识。

同时在本单元前三课的基础上，接着学习斜面这一简单机械，丰富对经典简单机械的认知、体会机械能够省力和便于工作的作用。

在教材中还渗透了机械与生活的关联，在生活中寻找和发现斜面的应用实例，体会机械对生活的影响。

本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。

教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。

第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。

通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。

第三部分，认识斜坡原理的应用。

教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》一、选择1.下图中（）最省力。

A.B.C.2.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。

同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（）A.越费力B.越省力C.难以判断3.下列物品中，应用斜面原理制成的是（）A.跷跷板B.扳手C.购物商场的楼梯式电梯4.人们利用斜面搬运重物是为了（）A.费力B.省力C.少移动距离5.利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。

（）A.斜面越长越省力B.斜面越短越省力C.在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力二、判断6.斜面是一种简单的机械。

（）7.斜坡只可以用来建设立交桥。

（）8.有时候斜面会让人费力。

（）9.自动扶梯是运用了斜面的原理。

（）10.螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。

（）三、填空11.使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。

简单地说，斜面越________越省力12.相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。

13.斜面的变形有________。

四、问答14.斜面是什么？15.斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？16.阐述螺丝钉省力的原理。

答案解析部分一、选择1.【答案】C【解析】【解答】图中的简单机械属于斜面，斜面的坡度越小越省力。

C选项符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面的省力大小与斜面的坡度大小有关，斜面的坡度越小，斜面就越省力。

2.【答案】B【解析】【解答】在其他条件相同时，螺纹越密的螺丝钉在使用时越省力。

B选项符合题意。

故答案为：B。

【分析】螺丝钉就相当于斜面，螺纹越密就相当于斜面越小，在使用时就越省力。

3.【答案】C【解析】【解答】A.跷跷板运用的是杠杆的原理，不符合题意；B.扳手运用的是轮轴的原理，不符合题意；C.购物商场的楼梯式电梯运用的是斜面的原理，符合题意。

故答案为：C。

【分析】斜面属于简单机械，在使用使可以省力，斜面施罗德大小与斜面的坡度有关，斜面的坡度越小就越省力。

《斜坡的启示》教学设计教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。

2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。

3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

4、知道螺旋是斜面的一种变形。

5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。

教学重点：知道利用斜面可以省力。

教学难点：发现斜面的角度越小越省力。

教学准备：小车、测力计、斜面、铅笔，三角形纸、课件、展台。

教学过程：一、创设情景，揭示主题课件引入:今天老师遇到了两个小男孩搬自行车，大家看看他们俩谁比较聪明呢？为什么？学生汇报。

谈话：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件比较困难的事，你有好的解决方法吗？学生汇报解决办法。

谈话：生活中，我们经常看到在车厢后面搭斜坡搬重物或供车辆通行的小斜坡，今天我们就一起来研究一下斜坡好不好？板题（斜坡的启示）在斜坡对我们有帮助的时候，这个斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。

谈话：根据你的经验,运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢?(省力、方便)二、动手实践，探究作用提问:运用斜面搬运重物真的能省力吗?你怎么知道的？你有办法证明吗?出示实验器材。

谈话：今天老师为大家带来了木板、测力计和小车。

小组讨论：(1)用什么做斜面?怎样做?(用木板搭成)(2)只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗?(不能)(3)我们还必须测量出什么?(不用斜面直接提升的力,两者之间进行对比)请一个同学上来测小车的重量。

(4)实验只做一次够吗?(不够)为什么?(不准确)谈话:实验怎样做我们已经知道了,在做实验时需要注意些什么?怎样拉?怎样读数?(1)拉动时要匀速、缓慢。

(2)拉动方向需与斜面平行。

(3)在拉动的过程中读数,视线要与刻度一致。

温馨提示：测力计在使用时要注意些什么?(检查指针是否在“0”处,读数时视线要与指针平齐，被测的力不可超过测力计标定的最大值。

) 请大家结合实验过程开始我们的实验吧。

新苏教版小学科学五年级下册第四单元第16课《斜坡的启示》说课稿今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级下册第四单元第16课《斜坡的启示》。

第四单元的主题是“简单机械”。

本单元要让学生探究杠杆、轮轴、滑轮、斜面这五种简单机械的原理。

本课主要引导学生探究斜面这种简单机械的原理，培养学生科学素养。

为了更好地教学，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析本课立足于引导学生探究斜面的组成、斜面的作用及斜面的应用，培养学生探究精神。

本课教学内容由三个部分组成:第一部分，以生活中常见搬重物为例，引出斜面这种机械，让学生从生活中感知斜面这种机械，得出什么是斜面。

从而激发学生探斜面知识欲望。

第二部分，探究斜面的作用，这部分主要是通过“研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系”的实验进行。

第三部分，通过观察生活中典型的斜面应用案例，运用所学知识思考解决问题，最后总结本单元所学简单机械的种类，认识到生活中很多工具都是这些简单机械的综合应用。

二、说教学目标1.通过探究活动，知道什么是斜面。

2.通过探究活动，知道斜面的作用，理解作用力与斜面坡度大小的关系。

3.通过探究活动，了解斜面在生活中的应用。

4.知道杠杆、轮轴、滑轮、斜面都是简单机械，既能减轻人的劳动强度，又能提高工作效率。

三、说教学重难点1.重点：知道什么是斜面、斜面的作用，理解作用力与斜面坡度大小的关系。

2.难点：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系的实验。

四、学情分析经过四年多的科学课程学习，学生已初步形成科学素养。

本课是在前边的基础上，进一步培养学生科学素养。

学生在日常生活中，已发现斜面的应用，比如爬楼梯。

但学生对斜面的组成及其作用不了解。

教师要采用适当的教学方法，指导学生开展问题探究。

五、说教学方法：设疑法、问题探究法、实验观察法、小组合作探究法等。

六、说教学准备：师课件制作、收集资料；课前准备实验材料。

七、说教学过程。

新苏教版五年级科学下册16.斜坡的启示知识点梳理1.搬自行车上台阶把重物搬上卡车时会感到很费力，如果我们沿台阶的坡面放置一块木板或者在车厢与地面之间搭一块木板，就可以形成一个斜坡，利用斜坡完成搬运工作比较省力。

2.古人利用斜坡将巨石从低处推到高处，这样可以省力。

古人利用斜坡斜面3.像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面叫作斜面。

它能帮助人们抬升重物，减轻劳动强度。

实验：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系实验步骤：①搭好实验装置。

②先测出直接提升小车需要的力，再测出沿斜面拉小车的力。

③改变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力。

实验记录：实验结论：斜面有省力的作用，在其他条件相同的情况下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。

4.将张直角三角形的纸沿一条直角边绕在一支铅元笔上，可以看到三角形纸的斜边在铅笔上形成了螺纹，这类似于螺丝的螺旋。

螺丝上的螺旋是一种变形的斜面。

5.将两张锐角不同的直角三角形纸分别沿直角边绕在粗细相同的铅笔上，可以发现坡度小的螺纹密，坡度大的螺纹疏，因此螺纹越密越省力。

坡度小，螺纹密坡度大，螺纹疏6.盘山公路修成“S”形可以使坡度变小，达到省力的目的。

7.杠杆、轮轴、滑轮、斜面等装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。

8.自行车各部件用到的简单机械及其作用经典考题练习一、判断题1.坡度越大的斜面越省力。

( × )2.楼梯属于变形的斜面。

( √ )3.为了让爬坡的汽车更省力一些，我们可以把坡度修得更小一些。

( √ )二、选择题1.螺丝钉的螺纹越密，拧起来越（ B ）。

A.费力B.省力C.费时2.下面没有应用斜面的是（ A ）。

A.竖直电梯B.盘山公路C.楼梯3.斜面的（ C ）影响拉力的大小。

A.厚度B.宽度C.坡度4.下列简单机械在使用时，一定能省力的是（ A ）。

A.斜面B.轮轴C.杠杆三、填图题将自行车用到的简单机械填到线上，并写出其作用。

3．斜坡的启示令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元【教学目标】1．知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。

2．了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

3．能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。

4．关注到科学探究的乐趣，关注身边的简单机械的应用。

【教学重点】探究斜面省力,并通过实验验证斜面坡度越小越省力。

【教学难点】理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：小车、木板、支架、测力计、直角三角形纸（斜边涂红色）、铅笔、试验报告单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．提问：老师遇到了点小麻烦，想请同学们帮我解决一下，老师买了一辆摩托车，想把摩托车放进仓库，你建议我怎么做，为什么？（出示带斜坡的PPT）2．再提问：在生活中我们经常会看到这样的现象，请同学们动脑筋相个好办法来帮助他们好吗？把油桶搬到车上是一件较困难的事情，你有好的解决方法吗？（出示PPT）学生讨论解决办法。

揭晓：看看他们是怎么解决的，一块木板,一个斜坡就解决了。

（出示PPT）今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示（板书:斜坡的启示）你知道搭木板有什么用吗？3．认识斜面。

像这样的斜坡就是一种斜面。

（板书:斜面）当把一个水平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。

（黑板上画一个直角三角形）斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。

了解斜面的构成：在三角形上标出坡度。

（出示PPT）看图片帮助理解。

二、搭建斜面，加深认识1．谈话：我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？2．学生搭建斜面，老师指导。

3．请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。

各组搭建的斜面都很漂亮。

三、实验探究，发现斜面省力的规律1．提出：你们发现这三个斜面有什么不同?（留下坡度不同的三个斜面）学生观察后回答。

（苏教版）五年级科学下册辅导材料第一单元神奇的机械3.斜面的启示一、问题解答1.斜坡是一种简单机械吗？答：斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。

2.生活中常见的斜面有哪些？答：生活中常见的斜面有：简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥、锛和凿、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；斜面的变形之一：楔子和斜面的曲折，如，拉链、台阶等；斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。

3.怎样才能较容易地骑自行车上陡坡？答：为了减缓陡坡的程度，骑自行车上陡坡时可以走螺旋形，这样就能比较容易的上陡坡，但这样也增加了行走的距离。

二、教法分析本节课以生活中常见的问题入手，引导学生通过一幅图片来得到利用斜面的启示，并做探究斜面坡度大小对小车拉力影响的实验，并利用实验结论来解决生活中的实际问题，体现了科学知识“从生活中来，加到生活中去”的科学理念，让学生养成运用所学知识来解决生活实际问题的习惯。

三、学情分析本节课要运用对比实验的方法展开研究。

在以前的课中教师对学生这方面的训练比较多，所以相信学生会很好的控制变量和不变量。

但是变形的斜面对学生有一定的难度，教师要耐心启发学生思考，不要包办。

四、实验探究实验名称：探究斜面坡度大小对小车拉力的影响器材准备：小车、木板、弹簧测力计、书本若干等实验步骤：1.提出假设：使用斜面可以省力。

2.进行猜想：斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力。

3.设计实验；（1）保持不变的量有小车的重力、斜面的粗糙程度；（2）改变的量有：斜面的坡度。

4.进行实验：⑴第一次垫3本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。

⑵第二次垫上6本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。

5.比较实验数据，得出结论。

实验结论：斜面的坡度影响拉力的大小，坡度越小，拉力越小，即越省力；反之，越大，越费力。