《春夜洛城闻笛》教学设计
教材分析：
《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗。
李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。
这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。
设计理念：
借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
教学目标：
1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、能有感情地朗读和背诵诗歌。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思乡之情。
教学重点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情。
教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情。
教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
一、导入新课
1、学生朗诵《静夜思》
2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？
3、学生交流（李白）
4、你熟悉李白吗？（学生汇报交流，教师随机补充。
）
（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。
年轻时辞亲远游，想要入朝为官，几经坎坷，最
终寄情诗酒山水。
）
5、这首诗主要是写什么的？（学生交流）
（在这首诗中，引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。
但是，对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。
）
6、揭示课题，板书课题。
7、质疑课题。
(1)读了课题你知道了什么？
1 “洛城”：东都洛阳，在今河南省。
2 这首诗写在春天的一个夜晚
3 李白听到了笛子声
(2)你有什么问题？（谁在吹笛子？）
(3)齐读诗题。
二、初读古诗，掌握节奏
1、自由朗读。
要求：读准字音，读通诗句。
读到自己满意为止。
2、学生自由朗读，教师巡视指导。
3、检查交流：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。
4、再读古诗，读出节奏。
（古诗不仅要读正确，还要读出节奏。
这是一首七言诗，它的节奏是223。
）
春夜洛城闻笛
（唐）李白
谁家/玉笛/暗飞声，
散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，
何人/不起/故园情。
(1)学生自由练读（2）检查读
5、有节奏地读古诗
三、品读诗歌，入境悟情
同学们已经能把古诗读的很流利、很有节奏了，如果想读得更好、读出感情，就要先理解古诗的意思。
就让我们跟随李白回到洛阳的那个春夜。
（一）感受夜闻笛。
1、出示第一、二句。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
2、理解诗句并交流。
3、指导朗读：此时的洛阳给你怎样的感觉？（安静）
4、读这两句诗，试着想象自己就在这安静的洛阳城里，你的耳边出现了怎样的声音？
5、指名汇报。
（不知道从哪里传来了优美的笛声，让人入迷。
夜晚，春风带来了若隐若现的笛声，十分悠扬……）
6、李白看到这精美的笛子了吗？那为什么说是“玉笛”？（声音优美，悦耳，悠扬）
7、指导朗读。
谁能把这种感觉读出来？
8、创设情境导读。
让我们走进洛城，去感受洛城宁静的夜晚和优美的笛声。
（1）师：听，寂静的夜色中突然出现了笛声——
生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”
（2）师：我们着迷地听着这不知从哪传来的悠扬的笛声——
生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”
（3）师：我们听到，春风把这笛声送到洛城的每个角落，每个辗转反侧的人都被这若隐若现的笛声吸引了——
生：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
”
（二）体会思乡情。
1、这笛声是多么的迷人啊！吹奏的到底是什么乐曲呢？
2、了解《折杨柳》
（1）“折柳”指什么？（《折杨柳》）
（2）古人会在什么情况下特意折柳呢？（出示折柳送别相关诗句）为什么？（送别，“柳”“留”音近，表示不舍）
（3）想象诗人远游，亲朋送别他时会说些什么？（生说）
（4）如今，身在异乡的诗人听到这首曲子，想到了什么？（故乡，家人）
3、交流第三、四句古诗（课件出示）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
4、谁来说说这句话的意思？
5、学生交流。
重点理解：“闻折柳”、“故园情”
此时，诗人身在洛阳，心却在故乡。
洛阳虽然很繁华，但是……笛声虽然很悠扬，但我却……
6、此时，他的心情如何呢？（一个词）读出他的心情。
7、他会有怎样的举动呢？（动作、语言、心理）
8、如果你是李白的朋友，你看到他在笛声里翻来覆去睡不着，不时的发出叹气的声音，你会对他说些什么呢？
9、指导写话
（1）学生写作，教师巡视指导（提醒坐姿）
（2）交流、评议
9、创设情景，指导朗读
（1）师：虽然我身在异乡，但是我不是孤独一人，至少还有你理解我，你知道我现在那么难过是因为——
生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（2）师：此刻，你一定知道我想起了家中年迈的父母，想起了相爱的妻子，想起了过去的点滴记忆，因为——
生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（3）师：在《折杨柳》的笛声中失眠伤心的一定不只我一个，因为——生：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
四、创设情境，欣赏诵读
洛阳的无限繁华，笛声的悠扬婉转，此时都无法再吸引诗人，他的心完全被浓浓的思念占据了。
让我们在低回的笛声中，试着把这首诗背下来，带着你的感受朗诵吧。
1、学生练习诵读。
2、检查背诵。
（听出了牵挂、听出了怀念、听出了思恋）
3、朗诵古诗。
（齐）
五、课外拓展，升华情感
是啊，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”？游子们对故乡深深的感情是一致的，“露从今夜白，月是故乡明”。
老师为大家整理了一些思乡的诗句，大家一起读一读（课件出示）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——张籍《秋思》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
家在梦中何日到，春来江上几人还？——卢纶《长安春望》
落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》六、布置作业，宣布下课
课外再搜集一些思乡的诗句来读一读。
板书设计：
春夜洛城闻笛
听 ——————《折杨柳》
想 —————— 故园
情。
