春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)

一、教案基本信息教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案适用年级：八年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。

（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。

（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。

三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。

难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。

4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。

5. 应用拓展学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。

7. 课后作业（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。

（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。

针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个美丽的夜晚。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，提高课堂的活跃度。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对诗歌的深入理解和探究。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。

2、引导学生学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

3、培养学生对古典诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重难点1、重点理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。

体会诗人的思乡之情。

2、难点赏析诗歌中的修辞手法和表现手法。

引导学生深入理解诗人的情感内涵。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的内容和情感。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，引导学生进入情境。

提问学生：听到这样的笛声，你会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和文学成就。

讲述诗歌的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。

3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和节奏。

4、诗歌解读逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些生僻字词和典故。

引导学生理解“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“暗”和“满”字的妙处。

让学生思考“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中“折柳”的象征意义，以及诗人是如何通过这两句表达思乡之情的。

5、诗歌赏析分析诗歌的修辞手法，如“散入春风满洛城”运用了夸张的手法，突出了笛声的悠扬和感染力。

探讨诗歌的表现手法，如以声衬静，通过笛声的传来衬托出春夜洛城的宁静。

6、情感体会组织学生讨论诗人在这首诗中所表达的情感，引导学生结合自己的生活经历，谈谈对思乡之情的理解和感受。

让学生分享自己所知道的表达思乡之情的诗句。

7、拓展延伸引导学生比较李白的其他思乡诗，如《静夜思》，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。

布置课后作业，让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与诗歌意境相符的画或者写一篇读后感。

部编版语文七年级下册教学设计第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的心境。

2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。

3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

教学重点：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。

2.正确理解诗歌大意。

教学难点：1.体会诗歌的“诗中有画”的特点。

2.鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.朗读诗句宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

——苏轼《於潜僧绿筠轩》2.导入新课古往今来，很多文人墨客都喜欢与竹为伍。

今天让我们走进走进盛唐，走进王维，一起欣赏《竹里馆》。

二、揭示目标1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。

2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。

3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

三、预习交流1.作者简介王维（约701—761），字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。

开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。

其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。

王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名维，字摩诘。

苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”王维以五言律诗和绝句著称。

王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。

开元十九年（731年），王维状元及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。

31岁的时候，妻子难产而死，不再续娶，几十年一直独身。

开元二十三年（735年），张九龄执政，他很赏识王维，拔擢王维为右拾遗。

加上王维文采好，又精通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是声名鹊起。

但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。

七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教案 (6)一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词。

这首诗描写了诗人在洛阳的春夜，听到远处传来的笛声，引发了对家乡和亲人的思念。

全诗语言朴实，情感真挚，表达了人们普遍的乡愁之情。

通过学习这首诗，学生可以体会古代诗人的情感，了解古代文化，提高自己的文学素养。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本句式、韵律和意境有所了解。

但学生对古代文化、诗人的生平事迹可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。

此外，学生可能对“闻笛”这一主题有共鸣，但需要引导他们从诗人的角度去感受和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗的基本内容，把握诗的意境；了解古代文化，提高自己的文学素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗人的情感；学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；培养学生关心社会、关爱他人的情感。

四. 教学重难点1.重点：诗的基本内容、诗的意境、古代文化。

2.难点：诗人的情感、古诗的欣赏。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的审美能力。

同时，运用对比、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 教学准备1.教师准备：了解诗人的生平事迹，收集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习这首诗，了解诗的基本内容，查找相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放古笛音乐，引导学生进入情境。

然后提问：“你们听说过笛子吗？它在我国古代音乐中有什么地位？”学生回答后，教师总结并导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读这首诗，让学生感受诗的韵律美。

然后提问：“这首诗写了什么内容？诗人的情感是什么？”学生回答后，教师总结并呈现诗的意境。

2024年《春夜洛城闻笛》教学教案一、教学目标通过本次课程，使学生能够：理解《春夜洛城闻笛》这首古诗的意境和情感表达。

掌握古诗鉴赏的基本方法，包括背景分析、意象解读和情感体会。

培养学生的审美情趣和人文素养，提升对传统文化的认识和尊重。

二、教学重点和难点教学重点古诗的背景知识和作者生平诗中意象的解读和情感体会古诗鉴赏的方法和技巧教学难点学生对古诗情感表达的深入理解和体会古诗鉴赏的实践应用三、教学过程1. 导入新课引出话题：通过播放一段悠扬的笛声，引导学生进入诗的意境。

提问激趣：询问学生是否听过笛声，是否有过夜晚听笛的经历，感受如何。

2. 自主预习发放预习材料，要求学生提前了解诗人李白及其创作背景。

学生自主阅读《春夜洛城闻笛》，初步感知诗的情感和意境。

3. 小组合作探究分组讨论：学生分组探讨诗中的意象、情感表达及作者的创作意图。

分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他组进行点评和补充。

4. 教师讲解示范背景介绍：详细讲解诗人李白的生平及其在中国文学史上的地位。

意象解读：通过分析诗中的意象，如“春夜”、“洛城”、“笛声”等，揭示诗的情感内涵。

情感体会：引导学生深入体会诗人当时的心境和情感，培养学生的审美情趣。

5. 课堂练习与巩固朗读练习：要求学生用抑扬顿挫的语调朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。

意象创作：鼓励学生运用诗中的意象进行创作，如写一篇短文或绘制一幅画作。

情感表达：邀请学生分享自己听笛声的经历和感受，与诗中情感进行对比。

四、教学方法和手段启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。

多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的学习环境。

小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习要求学生现场完成一篇短文，描述自己听到笛声时的感受和联想。

对学生的短文进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

作业布置要求学生回家后选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的背景分析、意象解读和情感体会，并撰写一篇鉴赏报告。

《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词和诗句的意思。

感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。

2、教学难点领悟诗歌中以声传情的表现手法。

引导学生深入体会诗人复杂的情感。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句和写作背景，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，让学生静下心来，感受笛声的美妙。

提问学生：听到这样的笛声，你们会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平及创作风格。

讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在什么情况下写下了这首诗。

3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意结合注释，让学生小组合作，理解诗歌的大意。

教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。

重点讲解“折柳”这一意象的含义，以及它在诗歌中所表达的情感。

5、体会情感提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？引导学生从诗歌的意象、关键词句等方面进行分析，体会诗人的思乡之情。

让学生结合自己的生活经验，谈谈对思乡之情的理解。

6、赏析手法探讨诗人是如何通过笛声来表达思乡之情的，即“以声传情”的表现手法。

举例说明这种手法在其他诗歌中的运用，加深学生的理解。

7、拓展延伸让学生回忆自己学过的关于思乡的诗歌，进行交流分享。

布置作业，让学生模仿《春夜洛城闻笛》，写一首表达自己某种情感的小诗。

8、课堂总结回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

一、教案基本信息《春夜洛城闻笛教案设计》学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。

2. 理解诗文内容，体会作者对家乡的思念之情。

3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 生字词的掌握和运用。

3. 理解诗文内容，体会作者情感。

教学难点：1. 诗文的意境和情感的理解。

2. 生字词的准确运用。

教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容，解答学生疑问。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的鉴赏能力。

3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和创作，提高语文素养。

二、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。

b. 教师简要介绍李白的生平和创作背景。

2. 诗文朗读：a. 学生自读诗文，注意生字词的读音。

b. 教师指导学生正确朗读，强调生字词的准确发音。

3. 诗文解析：a. 教师引导学生分析诗文内容，理解诗句的意境。

b. 学生分享对诗文的理解和感悟。

4. 生字词学习：a. 教师讲解生字词的含义和用法。

b. 学生跟读，并进行实际运用。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生分享学习收获。

三、课后作业1. 朗读并背诵《春夜洛城闻笛》。

2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的季节。

3. 结合自己的生活经历，创作一首小诗，表达自己对家乡的思念之情。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及作业的布置是否合理。

根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对《春夜洛城闻笛》的理解和掌握程度，以及语文素养的提升情况。

教师也要关注学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论和创作。

六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（诗人、夜莺、月光、洛城），进行角色扮演，再现诗文中的场景。

春夜洛城闻笛古诗粉笔板书第1篇教学目标1、理解诗文意思，把握作者情感。

2、体味诗的含蓄美。

3、培养热爱祖国文化的情感。

一、起你想读出什么味道？（明确：生对读古诗的把握）二、承你能读出什么味道？1.导入：咱们*人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了*人对含蓄美的追求。

在生活中如此，在古诗中更是如此，美就美在若隐若现，欲语还休之间。

这是美的至境，那么今天我们就随着李益，再回大唐，去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。

2.解题。

3.介绍作者。

4.朗读指导5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么？请同学们快速思考，用老师给的句式，来规范自己的回答。

从___________,看到、听到了_________________?6.本诗的含蓄美是如何表现的呢？（可从用词、写法、修辞等角度分析）我觉得这首诗的含蓄在________。

1、比喻的运用。

2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。

3、特定的动作。

4、环境5、景物.......三、转你还能读出什么味道？1、背景2、创设情境，联读诗歌3、小结4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》四、合作业布置你来感受下作者的情是怎样抒发的，含蓄美又是怎样表现的？五、板书设计夜上受降城闻笛李益景：月如霜沙似雪凄清声：芦管《折杨柳》思乡情：征人尽望乡含蓄春夜洛城闻笛古诗粉笔板书第2篇夜上受降城闻笛李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【原文注释】：１、回乐峰：唐代有回乐县，在宁夏回族自治区灵武县西南。

回乐峰即当地的山峰。

２、受降城：唐代有东、中、西三座受降城，都在内蒙古自治区境内。

３、芦管：笛子。

【翻译译文】：回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月*有如秋霜。

不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。

【赏析鉴赏】：诗意在抒写边防将士之乡情。

前二句写月下边塞的景*；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。

全诗把景*、声音，感受融为一体，意境浑成。