高中物理说题

《高中物理说题》课件一、教学内容本节课的内容选自高中物理教材第九章《电磁感应》中的第3节“说题”。

详细内容包括：1. 电磁感应现象的基本原理和定律；2. 法拉第电磁感应定律的应用；3. 楞次定律的应用；4. 电磁感应在实际问题中的解题方法。

二、教学目标1. 让学生掌握电磁感应现象的基本原理，理解法拉第电磁感应定律和楞次定律；2. 培养学生运用电磁感应知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象在实际问题中的应用，楞次定律的理解；2. 教学重点：法拉第电磁感应定律，楞次定律，电磁感应问题的解题方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应演示器，电流表，电压表，导线，磁铁等；2. 学具：学生分组实验器材，包括导线，磁铁，电流表，电压表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电磁感应现象，引导学生思考电磁感应的原理和应用；2. 例题讲解：讲解法拉第电磁感应定律和楞次定律，结合实际例题进行分析；3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察电磁感应现象，并运用所学知识解决实际问题；4. 分析讨论：针对学生实验中遇到的问题，进行讨论和解答；6. 巩固提高：布置作业，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 法拉第电磁感应定律：E = dΦ/dt2. 楞次定律：磁通量的变化率与感应电动势成正比，与磁通量的变化方向相反；3. 电磁感应问题解题步骤：a. 分析题目，确定电磁感应现象的原理；b. 运用法拉第电磁感应定律和楞次定律进行计算；c. 结合实际情况，分析解题结果。

七、作业设计1. 作业题目：a. 一根长直导线在磁场中以速度v运动，导线与磁场方向垂直，求感应电动势的大小；b. 一根长直导线在磁场中以速度v运动，导线与磁场方向成θ角，求感应电动势的大小；c. 一根圆环导线在磁场中转动，求感应电动势的大小。

2. 答案：a. E = Bvl；b. E = Bvlsinθ；c. E = NBAω。

力与电的综合邯郸市第三十一中学孙亚萍各位评委老师，大家好，今天我说题比赛选的题目是电与力的综合应用，它是2013年高考理综试题真题全国卷新课标Ⅰ选择题第16题。

一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。

小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。

若将下极板向上平移d/3 ，则从P 点开始下落的相同粒子将A 打到下极板上B 在下极板处返回C 在距上极板d/2 处返回D 在距上极板2d/5返回我将从命题意图、学情分析及对策、试题分析及解析、试题拓展、命题的趋势几个方面进行说题。

命题意图：本题考查了“平行板电容器”“动能定律”“匀强电场中电势差和电场强度的关系”“重力做功”“带电粒子在匀强电场中做功”知识点。

本题涉及到的知识点在考纲中的要求几乎都是Ⅱ，突出考查学生的基础知识和基本技能，并且涉及两个运动过程，考查了学生审题能力和物理过程分析能力，重点考查了学生应用电场力做功和动能定律解决综合问题的能力。

学情分析及对策：我们的学生对物理概念规律的理解应用不是很准确全面。

在做物理题时，没有画运动情境图和受力示意图的习惯，看着题凭空尓想，特别是多个运动过程。

做选择题时没有站在题目上分析考虑问题，有时根据答案主观臆断。

所以在教法上，我将根据学生的具体情况采用启发式教学，引导学生分析物理过程，并与情境图像、知识点有机结合在一起，加强过程分析，强化列式得分的策略，并引导学生总结解题的方法，从而形成正确的解题策略和思路。

选择本道选择题的目的，是因为这是一道综合性很强的题目，它最大的特点是把物理基本理论相结合，能考查学生阅读理解能力、基本公式的应用能力、推理能力、分析综合能力、也有数学处理物理问题的能力，对我们学生的基础知识及规律的掌握有很大的帮助。

讲评过程：一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。

物理说体稿-----高考第24题一、试题特点及考察的能力1.实体特点：以生活实际为例，在运动过程中建立物理模型，运用物理知识处理实际问题。

充分体现物理学科思想。

从生活到物理，再从物理到生活。

理论和实践紧密集合的特点。

2.注重图像，数形结合，考查学生分析推理能力。

本题是利用图像描述物理过程，利用图像分析解决问题，从图像可以得到运动图景。

第一阶段：不受空气阻力，菲利克斯将做自由落体运动，运动位移（39000-1500），重力加速度为10米每二次方秒。

能很容易求出下落时间和下落1.5米时的速度。

第二阶段由于空气阻力的影响，菲利克斯将做加速度减小的加速运动。

随着速度的增大，空气阻力（f=kv2）将增加。

由mg-f=ma可知，a越来越小。

第三阶段，当a=0时，即速度达到最大值。

此数值可由图像直接读出。

v maxy≈360米每秒。

此后菲利克斯做匀速直线运动，即mg=kv2.即可估算出空气阻力你的数k约为0.008kg/m。

3.注意学生数学运算能力的考察近年来，高考第24题的计算结果都比较繁琐。

在本题第一步运算中t=50倍根号3s。

必须进一步化简。

第二步中估算及保留一位有效数字。

要求学生有深厚的数学知识底蕴，才能进行正确作答。

二、本体知识延伸原题仅考察必修一中运动学部分（自由落体运动）和力学部分（物体的平衡条件）两部分内容。

拓展一：利用牛顿第二定律解题。

利用图像读出某一速度值，根据f=kv2求出该时刻空气阻力。

再根据mg-f=ma.求出此时加速度问题。

拓展二：利用动能定理解题。

利用图像读出两个位置速度时，例如，从静止开始，刚好到达最大速度过程中，一直下落高度。

利用动能定理求阻力做功。

mgh+W f=1/2mv max2,即可求出阻力做功。

三、反思感悟1、欣赏13.12.11.10年高考第24题，均以生产生活体育运动等实例为背景，设立高考题。

连续五年均以必修一知识设立试题。

这就要求高三复习时，着重落实必修一知识。

“说题”模式在高三物理习题教学中的运用摘要：随着“新高考”改革的不断推进，越来越多的高中物理教师开始重视起对学生自主学习意识和能动自学能力的培养、强化，与之有关的一系列教学理念和具体策略也如雨后春笋般应运而生。

据此，笔者将根据自己的工作经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法获取信息和数据，围绕“‘说题’模式在高三物理习题教学中的运用”一题撰文，并从不同的角度切入提出一些策略性的建议，希望能够给大家的工作带来一定的灵感和帮助。

关键词：高中物理；说题；教学策略引言：所谓“说题”，通俗地来讲就是“讲题”的“自由版”——它不限于具体的形式和内容，甚至不一定追求对题目最终结果和完整解题思路的表达，而可以让说题者将自己所掌握的、了解的、产生的与题目有关的所有信息自由地表现出来。

在很多高中生的印象里，物理似乎是一门特别枯燥、乏味的课程，自己只能以“亦步亦趋”的方式来被动地接收知识，这就很容易导致他们产生严重的疲劳感，同时也不利于学生对学习内容的深度吸收和灵活应用。

为了有效扭转这一不利局面，高中物理教师要在日常教学中着重组织学生参与“说题”活动，将课堂资源更多地交还给学生，使他们能够在这个过程中表现出更灵活、自主的学习状态，并在客观上促使学生进行自觉地学习成果吸收和运用。

一、完善对“说题”活动的前端准备（一）优化对学生学情的搜集工作任何一项教学活动的有效开展都必须以真实、完整、详细地掌握学生的学情为基本前提，高中物理的“说题”活动自然也不会例外。

高中物理教师要打破传统的“狭隘学情认知论”，不仅要对学生在物理知识基础、学习能力等直接的物理学习信息做深入调查，同时也要对学生的语言表达能力、性格以及日常爱好做较大程度的了解，并且要在学情搜集的方法和渠道方面做出进一步的拓展，由此来勾勒出每个学生最为逼真、全面的物理学情“画像”，从而为之后“说题”活动的有效开展提供翔实、可靠的信息参考。

例如，教师可以将学生们近一段时间来参加的考试卷子统一收集起来，根据每个学生在不同题型、难度和考查方向的题目中的作答表现来判断他们的总体学习水平和优势、短板分布；在日常教学过程中，教师要扩大自己的提问范围，观察每个学生的作答状态和语言表达状况；而在课下，教师也要和学生做一些生活化的交流，以此来进一步了解学生们的表述能力和性格、爱好；等等。

高中物理说题课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版高中物理教材第二章第三节“自由落体运动”，具体内容包括：自由落体运动的定义、特点及公式推导，重力加速度的概念及其测量方法，以及自由落体运动在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点，掌握自由落体运动的公式及其推导过程。

2. 使学生了解重力加速度的概念，学会用实验方法测量重力加速度。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：自由落体运动的公式推导过程，重力加速度的测量方法。

2. 教学重点：自由落体运动的特点，自由落体运动的公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔，实验器材（如尺子、计时器等）。

2. 学具：教材，笔记本，尺子，计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放奥运会跳伞运动员比赛的视频，引导学生关注自由落体运动。

2. 概念讲解：讲解自由落体运动的定义和特点，让学生理解自由落体运动的概念。

3. 公式推导：引导学生通过实验数据推导出自由落体运动的公式。

4. 重力加速度：讲解重力加速度的概念，演示实验测量重力加速度的方法。

5. 应用拓展：让学生运用自由落体运动的公式解决实际问题，如计算物体落地时间、落地速度等。

6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：自由落体运动：1. 定义：初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。

2. 特点：初速度为零，加速度为g。

3. 公式：h = 1/2 g t^2重力加速度：1. 概念：物体在重力作用下，单位时间内速度增加的量。

2. 测量方法：实验测量。

七、作业设计1. 题目：计算一个从10米高处自由落体的物体，落地所需的时间和落地时的速度。

2. 答案：落地时间约为1.42秒，落地速度约为9.8米/秒。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放视频、讲解、实验等多种方式，让学生掌握了自由落体运动的知识。

高中物理说题题目：物体在斜面上的运动一、说教材本题是高中物理中的一道重要题目，主要考察了学生对物体在斜面上运动的理解和掌握。

本题涉及到的主要知识点包括：斜面的定义、物体在斜面上的运动规律、牛顿第二定律等。

通过本题的练习，可以帮助学生加深对斜面运动规律的理解，提高解决实际问题的能力。

二、说题目题目：一个质量为m的物体在斜面上做匀加速运动，斜面的倾角为θ，物体与斜面之间的动摩擦因数为μ。

求物体在斜面上的加速度大小。

三、说解题思路1、确定研究对象：本题的研究对象是物体在斜面上的运动，因此需要从物体的受力情况出发，分析物体的运动规律。

2、受力分析：物体在斜面上受到重力、支持力和摩擦力三个力的作用。

其中，重力沿斜面向下的分力为mgsinθ，垂直于斜面的分力为mgcosθ。

摩擦力的大小为μmgcosθ。

3、建立数学模型：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小为a = F/m = (mgsinθ-μmgcosθ)/m = gsinθ-μgcosθ。

四、说解题方法1、受力分析法：通过对物体进行受力分析，可以确定物体在斜面上的受力情况，从而得到物体的加速度大小。

2、牛顿第二定律法：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小与所受合力成正比，因此可以通过合力来求解加速度大小。

3、数学计算法：通过数学计算，可以得到物体的加速度大小。

五、说答案根据上述解题思路和方法，可以得到物体在斜面上的加速度大小为a = gsinθ-μgcos θ。

六、说解题反思1、理解题目：在解题过程中，首先要理解题目的要求和背景，明确题目考察的知识点和能力。

2、受力分析：在受力分析时，要认真分析物体的受力情况，确定各个力的方向和大小，避免出现错误。

3、建立数学模型：在建立数学模型时，要选择合适的物理公式和数学方法，确保计算结果的准确性和可靠性。

4、解题技巧：在解题过程中，要掌握一些解题技巧，如选择合适的变量、运用数学变换等，提高解题效率。

七、说拓展思考1、斜面倾角变化：如果斜面的倾角发生变化，物体在斜面上的运动规律也会发生变化。

物理说题比赛第一篇：物理说题比赛物理说题稿各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。

我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。

先说考点分析。

本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律” 七个知识内容。

本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。

本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。

再说学情分析及对策：我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。

本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。

现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。

结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。

教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。

二要进行变式训练，避免题海战术。

三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。

四要引导学生总结解题的方法。

学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导：要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。

接着说试题拓展及变化：变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半径为R的半圆弧。

2023年湖南高考物理第12题的说题稿各位评委、老师：大家好今天我说题的题目是《熟练掌握实验原理，找到解题“金钥匙”》，我将从以下四个方面进行说题。

一、学科素养与命题立意高中物理新课程标准注重学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现,强调学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。

因此本题从人教版物理必修第三册第十一章入手，以半导体薄膜压力传感器为素材创设了一个测微小压力装置的探索问题情境。

该题主要考查了串并联电路规律、欧姆定律、多用电表的使用等知识点。

二、试题考点与分析某探究小组利用半导体薄膜压力传感器等元件设计了一个测量微小压力的装置，其电路如图（a ）所示，123R R R 、、为电阻箱，F R 为半导体薄膜压力传感器，C D 、间连接电压传感器（内阻无穷大）．（1）先用欧姆表“100⨯”挡粗测F R 的阻值，示数如图（b ）所示，对应的读数是 Ω; （2）适当调节123R R R 、、，使电压传感器示数为0，此时，F R 的阻值为 （用123R R R 、、表示）；（3）依次将0.5g的标准砝码加载到压力传感器上（压力传感器上所受压力大小等于砝码重力大小），读出电压传感器示数U，所测数据如下表所示：次数123456m0.00.5 1.0 1.5 2.0 2.5砝码质量/gU057115168220280电压/mV关系图线；根据表中数据在图（c）上描点，绘制U m（4）完成前面三步的实验工作后，该测量微小压力的装置即可投入使用．在半导体薄膜压力传感器上施加微小压力0F，电压传感器示数为200mV，则0F大小是N（重力加速度取29.8m/s，保留2位有效数字）；、间电压，在半导体薄膜压力传感器上施（5）若在步骤（4）中换用非理想毫伏表测量C D加微小压力1F，此时非理想毫伏表读数为200mV，则1F0F（填“>”“=”或“<”）．从题目来看，该题注重考察实验原理和基础知识，据2023年湖南省高考情况分析可知该题得分率仅为4.77分，学生得分率欠理想。

物理说题高二物理学习教案一、教学内容本节课选自高二物理教材第四章《电磁感应》，具体包括4.1节至4.3节的内容。

详细内容为：磁通量的概念、电磁感应现象、法拉第电磁感应定律以及楞次定律。

二、教学目标1. 理解磁通量的概念，掌握电磁感应现象的基本原理。

2. 掌握法拉第电磁感应定律和楞次定律，并能运用这两个定律解决实际问题。

3. 培养学生的实验观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：磁通量的概念、电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、楞次定律。

难点：电磁感应现象的理解，法拉第电磁感应定律和楞次定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应演示装置、电流表、电压表、导线、磁铁、滑块等。

2. 学具：笔记本、教材、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电磁感应现象，让学生直观地感受电磁感应现象，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）磁通量的概念：讲解磁通量的定义，引导学生理解磁通量的物理意义。

（3）法拉第电磁感应定律：讲解定律内容，结合实例进行分析。

（4）楞次定律：讲解定律内容，通过实验演示和实例分析，让学生理解楞次定律的应用。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 磁通量的概念2. 电磁感应现象3. 法拉第电磁感应定律4. 楞次定律5. 例题及解题思路6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求一个圆形线圈在磁场中转动时，磁通量的变化率。

（2）应用题：分析一个实际电磁感应现象，解释其原理。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁通量概念的理解较为困难，需要加强讲解和实例分析，提高学生的理解程度。

2. 拓展延伸：引导学生了解电磁感应现象在现代科技领域的应用，如风力发电、变压器等，提高学生的学习兴趣和科技素养。

高中物理原创题解析一．各位专家和领导好, 本次说题的主要内容是:试题来源:本人的自主命题:近年我国在弹射器研发上取得突破性进展, 它是一种助力航空母舰上的飞机起飞的装置。

飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下, 从水平跑道上由静止开始加速运动直到起飞, 如图甲所示, 某型飞机质量m=2.0×104kg,整个运动过程阻力大小是飞机重力的0.1倍, 发动机推力恒为F=1.2×105N,跑道长度L=200m, 忽略飞机长度, 飞机在跑道末端起飞。

为测量飞机的运动状态, 跑道上安装了测量速度大小的仪器, 如图乙所示,导轨间距d=0.2m,磁感应强度大小为B＝0.5T, 回路等效电阻R＝0.5Ω, 电流传感器将通过R的电流即时采集并通过计算机, 可得到i-t图象如图丙所示, 整个过程飞机产生的安培力大小忽略不计, 试求弹射器在弹射飞机过程中平均功率是多大？（）二．命题意图1.此命题知识和能力考查目标:2.考查学生利用图象提取有效信息,分析和解决问题的能力。

3.考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用。

4. 考查学生对匀变直线运动的理解。

5. 考查学生对平均功率概念的理解。

6. 考查学生利用动能定理分析和解决问题的能力。

本题涉及的知识点在全国高考考纲中几乎都是Ⅱ级要求, 考纲中对v-t 图象的考查也是Ⅱ级要求, 本题考查的i-t 图象与v-t 图象处理方法相似。

本题是一道电学、运动学、能的综合题, 涉及多个物理情景, 可以考查学生的审题能力、分析能力。

我国近年在航空母舰上的弹射器研发关键技术上取得了突破, 以此为背景可以增强学生对国家和民族的自豪感, 激发学生对学习物理的兴趣和热情, 在研究问题采取实事求是的态度, 体现了新课程的 “情感态度与价值观”。

三. 试题解析过程由i-t 图象可知, ① 由电磁感应定律得Bdv i R =② kRt v Bl= v at =③ 由②③可知, 飞机在跑道上做匀加速直线运动, ④122L at =⑤ 飞机起飞经历时间4t s = 飞离跑道末速度100/m at m s v ==⑥40.1 2.010f mg N ==⨯⑦飞机从静止到飞离跑道, 由动能定理得1202pt FL fL mv m -+-=-⑧ 因此弹射器弹射过程平均功率为7210p w -=⨯四． 点评: 此题的难点是将电学知识和运动学知识建立联系、在i-t 图象提取有效信息、理解“飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下”这句话的含义, 对审题要求较高, 考查了学生的分析问题和解决问题的能力。

高中物理说题课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理必修二第五章第二节“力的合成与分解”。

该节主要介绍了力的合成与分解的概念、法则及其应用。

具体内容包括：力的合成与分解的定义、平行四边形法则、三角形法则、力的合成与分解的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解力的合成与分解的概念，掌握力的合成与分解的法则。

2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的合成与分解的法则及其应用。

2. 重点：力的合成与分解的概念、法则。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件、三角板、绳子、力的合成与分解的模型。

2. 学具：笔记本、笔、三角板、力的合成与分解的模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的合成与分解的实际例子，如拉拔比赛中的合力与分力。

2. 概念讲解：力的合成与分解的定义，引导学生理解力的合成与分解的概念。

3. 法则讲解：平行四边形法则、三角形法则，通过PPT课件和模型演示，让学生直观地理解力的合成与分解的法则。

4. 例题讲解：讲解几个力的合成与分解的例题，让学生掌握力的合成与分解的解题方法。

5. 随堂练习：让学生独立完成几个力的合成与分解的习题，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置几个力的合成与分解的练习题，要求学生课后完成。

六、板书设计力的合成与分解1. 概念：力的合成与分解2. 法则：平行四边形法则、三角形法则3. 应用：力的合成与分解的实际例子七、作业设计题目1：两个力F1=3N和F2=4N，夹角为60°，求它们的合力与分力。

题目2：三个力F1=5N、F2=6N和F3=7N，夹角分别为30°、60°和90°，求它们的合力与分力。

2. 答案：题目1：合力F=5N，分力F1'=2.5N，F2'=3.5N题目2：合力F=9N，分力F1'=3.33N，F2'=3.75N，F3'=1.88N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解实际例子、PPT课件演示和随堂练习，让学生掌握了力的合成与分解的概念和法则。

物理说题高二物理学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修第二册第十章第二节“功率”。

教学内容包括：功率的概念、物理意义、计算公式及功率的计算。

通过本节课的学习，使学生掌握功率的基本概念和计算方法，理解功率在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 能够运用功率的概念解决实际问题。

3. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算方法和功率在实际问题中的应用。

难点：功率的计算公式的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：请一位同学演示提重物的场景，让学生观察并思考：提重物时，提力的大小与提重物上升的速度之间的关系。

2. 知识讲解：介绍功率的概念，解释功率的物理意义，讲解功率的计算公式P=Fv，并给出例题进行讲解。

3. 例题讲解：给出一个实际问题，如：一辆汽车以60km/h的速度行驶，发动机的功率为120kW，求汽车行驶时的牵引力。

引导学生运用功率的计算公式进行解答。

4. 随堂练习：请学生运用功率的计算公式，解决实际问题，如：一个物体在水平面上做匀速直线运动，功率为20W，速度为2m/s，求物体的质量。

5. 板书设计：板书功率的计算公式P=Fv，并标注各物理量的单位。

6. 作业设计：题目1：已知一个物体在水平面上做匀速直线运动，功率为20W，速度为2m/s，求物体的质量。

答案1：物体的质量为10kg。

题目2：一辆汽车以60km/h的速度行驶，发动机的功率为120kW，求汽车行驶时的牵引力。

答案2：汽车行驶时的牵引力为4800N。

7. 课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，让学生认识到功率在实际生活中的重要性，能够运用功率的知识解决实际问题。

同时，鼓励学生课后查阅相关资料，了解功率在其他领域的应用，如体育、工业等。

六、教学内容教材章节：高二物理必修第二册第十章第二节“功率”。

2024年物理说题高二物理学习教案一、教学内容本节课选自高二物理教材第四章《电磁感应》的4.1节至4.3节。

详细内容包括：1. 电磁感应的基本概念与原理；2. 法拉第电磁感应定律及其应用；3. 电磁感应现象在实际生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生掌握电磁感应的基本概念，理解电磁感应现象的原理；2. 使学生能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题，提高学生的实际应用能力；3. 培养学生的科学思维和观察能力，激发学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：法拉第电磁感应定律的理解与应用。

教学重点：电磁感应现象的基本原理及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应演示器、电流表、电压表、导线、磁铁等；2. 学具：笔记本、教材、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用电磁感应演示器展示磁铁穿过闭合电路时电流表指针的偏转，引导学生观察并思考这一现象。

2. 例题讲解以一道关于电磁感应现象的例题进行讲解，分析题目中所涉及的电磁感应定律及其应用。

例题：一个长直导线AB在水平面上以速度v向右运动，导线中产生电动势E。

求导线中感应电流的大小。

解答：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E = Blv，其中B为磁感应强度，l为导线长度。

根据欧姆定律，感应电流I = E/R，其中R为导线电阻。

3. 随堂练习让学生完成几道关于电磁感应的练习题，巩固所学知识。

4. 知识拓展介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

六、板书设计1. 电磁感应的基本概念与原理2. 法拉第电磁感应定律：E = Blv3. 电磁感应现象的应用实例七、作业设计1. 作业题目（1）一根长直导线在磁感应强度为B的匀强磁场中以速度v 运动，导线长度为l，电阻为R。

求导线中的感应电动势和感应电流。

（2）一个平面线圈在磁感应强度为B的匀强磁场中以角速度ω旋转，线圈匝数为N，电阻为R。

求线圈中的感应电动势和感应电流。