专题十五人和高等动物的神经调节

）人和高等动物生命活动的调节——神经调节（1
刘武教案目标：知识目标：1.神经调节的基本方式（B.识记）
2.兴奋的传导(C.理解)
能力目标：1.通过教案，进一步培养学生的观察能力、识图能力，增强理解能力。

2.深化学生对有关研究方法的理解,提高解决问题的能力。

情感目标：1.通过复习反射弧及学习兴奋的传导，使学生进一步建立生物体结构和功
能相统一的观点。

2.使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动
变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观
念。

教案重点：兴奋的传导
教案难点：兴奋的传导
教案方法：谈话法、讲授法结合
板书设计：
二、神经调节
（一）神经调节的基本方式——反射
（二）兴奋的传导
1．在神经纤维上的传导
（1）神经纤维膜上的电位：静息时：外正内负
兴奋时：外负内正
（2）局部电流方向：膜外：未兴奋部位→兴奋部位
膜内：兴奋部位→未兴奋部位
（3）兴奋的传导过程
2．在神经细胞间的传递突触前膜
（1）结构基础——突触突触间隙
突触后膜
（2）兴奋的传递过程：
（3）传递特点：单向传递
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专题十五人和高等动物的神经调节1.（2016·全国课标卷Ⅰ,4）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）A。

ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC。

突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP2.(2016·北京卷，4)足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。

对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是( )A.长时间奔跑需要消耗大量糖原(元)用于供能B。

大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌C.在神经与肌肉的协调下起脚射门D。

在大脑皮层调控下球员相互配合3。

(2015·浙江卷，4）血液中K＋浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（)A。

伸肌细胞膜的动作电位不能传播到肌纤维内部B.传出神经元去极化时膜对K＋的通透性增大C。

兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱D。

可兴奋细胞静息膜电位的绝对值增大4。

(2015·江苏卷，18)下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是（)A.神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏B.神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变C。

人和高等动物的神经调节
1.神经调节结构基础和调节过程
（1）神经调节的基本方式是反射（2）反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成
2.神经冲动的产生和传导
（3）神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负
（4）当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正
拓展：
①兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致②兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，特点是速度快
（5）兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的
拓展：
①神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈杯状或球状叫做突触小体；突触前膜是神经元的轴突末梢，突触后膜是神经元胞体或树突。

②递质与突触后膜上的受体结合，受体的化学本质是糖蛋白。

③神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。

④兴奋在神经纤维上的传导速度与在神经元之间的传导速度不一样，神经纤维上快。

⑤兴奋在神经元之间的传递有单向的特点
3.人脑的高级功能
（6）人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

（7）人类特有的神经中枢：言语区。

生物人和高等动物的神经调节试题答案及解析1.（9分）信息分子能调节人体内环境的稳态，请回答下列问题。

（1）神经、内分泌系统分别通过释放__________和_____________调节机体以维持内环境稳态；免疫系统则通过产生促进B细胞增殖分化形成。

（2）神经递质从突触前膜通过方式释放出来，与突触后膜上的结合，使突触后膜兴奋，此时膜电位的变化是。

（3）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加。

完成该反射的结构基础是__________。

（4）由上图可知，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

【答案】（每空1分，共9分）（1）神经递质激素淋巴因子浆细胞和记忆细胞（2）胞吐受体由外正内负变成外负内正（3）反射弧（4）神经—体液—免疫【解析】（1）神经系统通过释放神经递质进行调节，内分泌系统通过释放激素进行调节，免疫系统中T细胞分泌的淋巴因子可促进B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。

（2）神经递质的释放方式是胞吐，在突触后膜上有识别神经递质的受体蛋白。

突触后膜兴奋时，膜电位由外正内负变成外负内正。

（3）反射的结构基础是反射弧。

（4）机体维持稳态的主要调节机制是神经－体液－免疫调节网络。

2.下图为一些细胞间的联系,a、b为置于神经细胞B和神经细胞D膜外的电流计的两个微型电极,下列有关叙述中正确的是()A．该图表示了兴奋的传导途径是细胞E→神经细胞D→神经细胞C→神经细胞B→皮肤细胞A B．若从a处切断神经纤维,刺激b处,效应器也能产生反应，属于反射C．相同体积的神经细胞D和细胞E,前者的细胞膜面积和高尔基体的量通常大于后者D．给皮肤细胞A一个刺激,电流计的指针能发生两次方向相同的偏转【答案】C【解析】图中皮肤细胞A为感受器，细胞E为效应器，故A错；刺激b点时,可以产生兴奋并传至细胞E处，但该反应的产生没有经过完整的反射弧，故不属于反射，故B错；神经细胞D上有树突和轴突等突起,所以细胞表面积较大,而且神经细胞D能分泌化学递质，所以含有较多的与之相关的细胞器——高尔基体，故C正确；由于兴奋到达a、b两点的时间不同,所以会产生两次方向不同的偏转，故D错。

“人和高等动物的神经调节”教学案例一、教学目标的确定:“神经调节”是高中生物必修本（第一册）中第四章“生物生命活动的调节”中的一大重要内容，神经调节与动物的体液调节共同协调，相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标①结合初中的知识，理解神经调节的基本方式和调节的结构基础；②理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程和差异。

2、能力目标①通过实例的剖析，培养培养学生的科学思维能力；②通过图片或动画材料的解读，提高学生的观察能力和处理信息的能力；③通过设疑、提问、讨论、探究，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力。

3、情感目标①培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神；②帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法。

二、教学重点和难点的确立：在本节课中，有部分内容如反射、反射弧等知识在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。

而“兴奋的传导”对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以“兴奋的传导”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

在教学过程中，采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后得出正确结论。

并在此充分运用多媒等信息技术和手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使整个知识结构一目了然三、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。

第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。

四、教学实施过程：[引入]：上节课我们学习了人体和高等动物的体液调节，重点了解了激素对人和高等动物生命活动所起的调节作用。

事实上人和动物体内各个器官、系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相适应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

人和高等动物生命活动的调节──神经调节教学目的 1.神经调整的基本方式（b.识记）。

2.兴奋的传导、植物性神经调整和高级神经中枢的调整（c：理解）。

3.神经调整与体液调整的区分和联系（a：知道）。

教学难点 1.兴奋的传导。

2.高级神经中枢的调整。

教学用具投影仪；脑模型。

电脑动画：反射弧模式图；兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上传导；突触小体构模式图；突触小泡内递质的释放作用。

投影片：神经纤维传导的投影片；神经调整和体液调整特点的比较表。

教学方法讲授法、谈话法结合直观教学。

课时支配2课时。

教学过程引言：在学校生物其次册第九章中，我们学习过神经调整的基础学问，知道神经调整的基本方式是反射，反射可分为非条件反射和条件反射两类。

现在大家先看四组画面。

（演示电脑动画。

） 1.脊蛙的搔扒反射；2.马戏团的狗熊耍杂技；3.经过训练的狗听到铃声分泌唾液；4.刚诞生的小猪吃奶。

提问：哪组画面属于非条件反射？什么叫非条件反射？哪组画面属于条件反射？什么叫条件反射？（回答：略。

）提问：条件反射有什么意义呢？（回答：大大提高了动物适应简单环境变化的力量。

）叙述：以上我们搞清了非条件反射和条件反射，那么毕竟什么叫反射呢？（回答：反射是指在中枢神经系统的参加下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。

）叙述：反射活动的结构基础是反射弧。

提问：反射弧由哪几部分组成？（回答：略。

）争论：就缩手反射的反射弧（针刺指尖）分析一下反射弧的五部分。

（由同学完成。

老师小结，归纳板书要点。

）叙述：反射活动的结构基础是反射弧，反射弧只有完整才能完成反射。

试想：当感受器接受刺激、产生兴奋后，兴奋怎样经过反射弧的各部分从感受器最终到达效应器呢？现在我们来探讨这个问题。

［演示反射弧模式图，并借助此图复习神经元结构的学问。

（细胞体、突起、神经纤维，为兴奋传导打基础设伏笔。

）］（演示反射过程中兴奋沿反射弧传导的电脑动画。

）提问：依据上述讲解、观看，兴奋在一个反射弧上传导时，有的在一个神经元内（主要在神经纤维上），有时需要从一个神经元传递到另一个神经元，这两种状况下的传导方式是否相同呢？老师答：不相同。

高考生物必考知识点人和高等动物的神经调节2019高考生物必考知识点:人和高等动物的神经调理. 2019高考生物重点知识汇总二、神经调理名词：1、反射：是指在中枢神经系统到场下，机体对内、外环境刺激的纪律性反响。

反射是神经系统的基本活动方法。

2、非条件反射：动物议决遗传生来就有的先天性反射。

3、、条件反射：动物在后天的生活历程中逐渐形成的后天性反射。

4、反射弧：反射活动的布局基础。

通常由5个基本部分组成，即感受器、传着迷经、神经中枢、传出神经和效应器。

5、神经元：即神经细胞，包括细胞和突起两部分。

突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。

6、神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。

7、兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对稳定状态变为显着活动状态或弱活动态变为强活动态。

8、突触：把一个神经元和另一个神经元打仗的部位，突触的布局包括突触前膜、突触间隙膜和突触后膜。

9、突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨胀成杯状或球状小体。

10、大脑皮层：大脑由两个大脑半球组成。

大脑半球的表层是由神经元的细胞体组成的灰质，叫大脑皮层。

11、言语区：人类的语言效用与大脑皮层的某些地区有关，这些地区叫做言语区。

12、运动性失语症(say)：当皮层中央前回底部之前(S区)受到损伤时，病人能够看懂文字和听懂别人的发言.但却不会讲话.也便是不能用词语表达自己的思想，(能看，能听，不会说)13、感觉性失语症(hear)：当皮层颞上回后部(H区)受到损伤时，病人会讲话会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的发言.(能看、能写、不会听)语句：1、兴奋的传导：①.神经纤维上的传导：静息状态的膜电位----外正内负，兴奋地区的膜电位----外负内正，未兴奋地区的膜电位---外正内负，兴奋地区与未兴奋地区形成电位差。

形成局部电流回路：a.膜外电流：未兴奋区→兴奋区，b.膜内电流：兴奋区→未兴奋区。

②.细胞间的传递(议决突触来传递)：a、突触是由突触前膜(轴突末端突触小体的膜)、突触间隙(突触前膜与突触后膜之间的间隙)和突触后膜(与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜)三部分组成。

人和高等动物生命活动的调节——神经调节（1）
刘武
教学目标：
知识目标：1.神经调节的基本方式（B.识记）
2.兴奋的传导(C.理解)
能力目标：1.通过教学，进一步培养学生的观察能力、识图能力，增强理解能力。

2.深化学生对有关研究方法的理解,提高解决问题的能力。

情感目标：1.通过复习反射弧及学习兴奋的传导，使学生进一步建立生
物体结构和功
能相统一的观点。

2.使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的
最高级形式，生命活动
变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观
念。

教学重点：兴奋的传导
教学难点：兴奋的传导
教学方法：谈话法、讲授法结合
板书设计：
二、神经调节
（一）神经调节的基本方式——反射
（二）兴奋的传导
1．在神经纤维上的传导
（1）神经纤维膜上的电位：静息时：外正内负
兴奋时：外负内正
（2）局部电流方向：膜外：未兴奋部位→兴奋部位
膜内：兴奋部位→未兴奋部位（3）兴奋的传导过程
2．在神经细胞间的传递突触前膜
（1）结构基础——突触突触间隙
突触后膜
（2）兴奋的传递过程：
（3）传递特点：单向传递。