四年级语文上册第六单元26《古诗二首》十一月四日风雨大作诗词解析素材冀教版

十一月四日风雨大作二首的诗意及赏析陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。

汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。

下面小编给大家带来关于十一月四日风雨大作二首的诗意，方便大家学习。

本诗背景：此诗作于公元1192年(南宋光宗绍熙三年)十一月四日。

陆游自南宋孝宗淳熙十六年(公元1189年)罢官后，闲居家乡山阴农村。

当时诗人已经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。

原文：《十一月四日风雨大作二首》风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。

溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

注释：溪柴：若耶溪所出的小束柴火。

蛮毡：中国西南和南方少数民族地区出产的毛毡，宋时已有生产。

宋范成大《桂海虞衡志·志器》：“蛮毡出西南诸番，以大理者为最，蛮人昼披夜卧，无贵贱，人有一番。

”狸奴：指生活中被人们驯化而来的猫的昵称。

僵卧：躺卧不起。

这里形容自己穷居孤村，无所作为。

僵，僵硬。

孤村：孤寂荒凉的村庄。

不自哀：不为自己哀伤。

思：想着，想到。

戍(shù)轮台：在新疆一带防守，这里指戍守边疆。

戍，守卫。

轮台：在今新疆境内，是古代边防重地。

此代指边关。

夜阑(lán)：夜残;夜将尽时。

风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应;当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。

铁马：披着铁甲的战马。

冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。

诗意：大风好似卷起江湖，下雨黯淡了村庄，四面山上被风雨吹打的声音，像海上的浪涛翻卷。

若耶溪所出的小束柴火和裹在身上的毛毡都很暖和，我和猫儿都不愿出门。

穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。

夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

十一月四日风雨大作《蝴蝶的家》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好!在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧!不知您想过没有：此时此刻,就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？（用手指）《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索.2、点击，出示全文纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情.3、点击出示基于对教材的理解，我确定了如下教学目标（不读，停三秒）其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养,培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。

因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：4、点击出示一、渲染气氛,引发疑惑之情5、点击播放课前播放凯丽金的名曲《回家》，配以一家人在家中其乐融融的图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，倾听着优美动听的旋律，学生心是暖暖的，图片将学生的目光由人的家引向了其他生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家,小鸟有小鸟的家,那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

6、点击出示二、围绕主线，品读急切之情在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情"为主线,引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后,再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟.我创设情境，让学生和着音乐诵读8、播放朗读场景，9、点击出示文中“喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。

对蝴蝶的刻画10、点击出示“轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。

十一月四日风雨大作23古诗两首一、默写这两首诗。

饮湖上初晴后雨望洞庭二、填空.《望洞庭》是代诗人写的，诗的前两句是“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.”，其中“相和”的意思是；“镜未磨”的意思是；诗的后两句是， .这两句充分运用了比喻的修辞手法，分别把比作；把比作了 .三、默写一首写景的诗。

答案一、略。

二、唐刘禹锡相互和谐像没有打磨的铜镜一样迷蒙遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺洞庭湖白银盘洞庭湖里的君山青螺三、例：晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

爱美的梅花鹿第5课《古诗两首》复习检测一、给蓝色的字选择正确的解释。

1。

题西林壁（)A．题目，写作或讲演内容的总名目。

B．书写,题写.C．古指额头.2.只缘身在此山中( )A．因由，原因.B．沿，顺着。

C．边.D．因为。

3.山重水复疑无路（ )A．不信，因不信而猜度。

B．不能解决的，不能断定的.C．以为，怀疑。

二、读读诗句，用自己的话写出诗句的意思。

1。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

2.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.三、默写古诗《题西林壁》。

四、根据课文内容填空。

1。

《题西林壁》是代诗人所写。

前两句,后两句。

2.《游山西村》是代诗人所写。

诗中后两句对仗工整,“山重”对“”，“水复”对“”，“疑无路”对“”.五、读读下面的古诗，按要求做一做。

望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1.诗题为《望洞庭》，是什么时候望洞庭? ( ）A．早晨B．中午C．夜晚2。

诗中“翠”的意思是( ）A．翠鸟，鸟名B．绿色的硬玉,翡翠C．绢3.“在皓月银辉之下，远远望去,洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体,望去如同一只雕镂别致的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱”说的是诗中哪两句的意思？参考答案：一、B D C二、略三、略四、1。

宋,苏轼，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

《十一月四日风雨大作》说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版四年级上册第26课《古诗两首》中的《十一月四日风雨大作》这首诗。

一、说教材1.教材中的地位和作用《十一月四日风雨大作》是冀教版四年级上册第六单元26课中的一首古诗。

在这个以“感人的品格“为主题的文化单元中，安排了这样一组课文：《古诗二首》《军神》《球王贝利》《黄继光》《登山》，在本单元的学习中，学生将认识这样几位有着高尚品格的伟大人物，西汉飞将军李广、忧国忧民的爱国诗人陆游、刚毅的“军神”刘伯承、世界超级足球明星贝利、战斗英雄黄继光、以及勇敢面对、临危不惧的列宁的光辉形象。

学生在读书的同时，将受到这些人物高尚品格的震憾，并从中学习他们身上所体现出来的精神，得到精神与心灵的陶冶。

2.教材内容分析该诗是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。

作品同时由两个侧面组成：一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬的悲愤心情。

这两者相互激扬：越是悲愤，他对理想越是执着；对理想越是执着，他的悲愤也越是强烈。

这使他的诗歌既热情奔放，又深沉悲怆。

这种悲愤忠烈的感情一直在他心灵中激荡，使他夜不能寐，在梦中也常常梦到。

诗的后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写的形象感人。

诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。

“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分地展现。

二、说学情四年级学生不是第一次学习古诗，他们已经掌握了一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们自己去尝试学习，开动脑筋积极思维，独立学懂知识，并发现疑难。

这样就可以激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

三、说教学目标知识能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。

过程方法：学生经历理解诗意、品味诗句、想象意境、积累语言的过程，通过自主学习、小组讨论、集体交流以及形式多样的朗读来理解古诗，体会诗人表达的思想感情。