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案例教学在会计教学中的应用研究与实践

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型 的会计人才等 问题 。采 用案 例教学 是可 以借鉴 的一 种教
学 方法 。会 计 案 例 教 学 是 在 学 生 学 习 和 掌 握 了一 定 的 会 计
理 论 知识 的基 础 之 上 ， 过 剖 析 会 计 案 例 ， 学 生 把 所 学 的 通 让
而 加 以 弥 补 ， 高 自身 的实 践 操 作 能 力 。 提
很 难 保 证 。通 常 情 况 下 ， 师 讲 、 生 学 ， 导 者 是 教 师 ， 教 学 主 虽 然 学 生 以认 知 者 的 身 份 也 参 与 其 中 ， 局 面 非 常 被 动 。而 实 但
并依据会计实 际活动 的发展变化 ， 时进行必 要的修正 和更 及
新 ， 而使 教 师 的 教 学 、 研 水 平 不 断 得 到 提 高 。而 教 师 指 从 科
听 ； 师 写 ， 生 抄 ； 师 考 ， 生 背 ” 比较 呆 板 的 公 式 化 的 教 学 教 学 的
３ 有 利 于 培 养 学 生 的 实 际操 作 能 力 。 ． 由 于会 计 课 程 案 例 来 源 会 计 实 际 工 作 的典 型 素 材 ， 有 都
教 学 模 式 。存 在 费 时 费 力 ， 识 输 出 量 少 ； 理 论 、 实 践 ， 知 重 轻 不能全面启发学生 的思维 ， 视 学生 在学 习上 的主动性 ， 忽 不 能 激 励 学 生 的 创 新 精 神 ， 以培 养 出 发 展 后 劲 足 、 拓 创 新 难 开
学 环 节 。通 过 这 种 教 学 方 法 ， 以 使 学 生 具 有 “ 战 ” 经 可 实 的
历 ， 使 学 生 勤 于思 考 、 于 决策 ， 学 生 被 动 听 课 的过 程 为 促 善 变 积 极 思 维 、 动 实 践 的 过 程 ， 一 种 比 较 好 的 启 发 式 教 育 方 主 是
２案 例教 学 有 利 于 调 动 学 生 主动 学 习 的积 极 性 。 ．
会 计 理 论 是 一 个 抽 象 理 性 的 体 系 ， 想 让 学 生顺 利 地 将 要
的加 工 、 理 ， 编 出适 合 于 教 学 需 要 的 不 同会 计 教 学 案 例 ， 整 选
所学 知识 的 内容 完 全 接 受 ， 凭 教 师 单 方 面 课 堂 讲 授 ， 果 仅 效
聊 城大 学学 报 （ 会科 学版 ） 社
２１ ０ ０年第 ２期
案例教学在会计教学中的应 用研究 与实践
‘
谷 福 云 ， 明 传 刘
（ 东科技大学经济管理系 ， 山 山东 泰 安 ２ １０ ） ７ ０ ０
［ 摘
要］我 国经济的迅速发展 需要培养高素质、 实用和创 新能 力强的会 计人 才。而 目前的会计教 育仍 然采用 重理
论 、 实践 的教 育模 式 ， 轻 因而 适 应 不 了形 势 的 需要 。 会 计 案例 教 学 是 通 过 案 例 分 析 培 养 学 生 发 现 、 析 和 解 决 问题 分
能 力 的 一 种教 学 方 法 。
［ 键词］ 关 案例 教 学 的 意 义 ； 例 教 学 的 内容 ； 案 案例 教 学应 用 ； 例 教 学 注 意 的 问题 案 ［ 图 分 类 号 ］ ２ 中 Ｆ３ ［ 献标识码］ 文 Ａ ［ 文章 ｍ ￣ ］６ ２ １ １ （Ｏ Ｏ Ｏ 一Ｏ ５ 一Ｏ １ ７ － ２ ７ ２ １ ）２ Ｏ ３ ３
导 学 生 剖 析 会 计 案 例 ， 决 实 际 问 题 的 过 程 ， 是 教 师 再 学 解 也 习 的过 程 ， 会 使 教 师 自身 的专 业 素 质 得 到 进 一 步 提 高 。 也
施 会 计 案 例 教 学 正好 将 这 种 角 色互 换 了位 置 ， 学 生 主 动 去 使
４案 例教 学有 利 于 培养 学 生 的综 合 能力 。 ．
一
理论 知 识 运 用 于 会 计 的实 践 活 动 中 ， 以提 高 学 生 发 现 、 析 分
和解 决 实 际 问题 能 力 的一 种 会 计 教 学 方 法 。
方 面 案 例 教 学 增 强 了学 生 充 分 利 用 时 间 和 处 理 模 糊
法。
这 些 都 有 利 于 提 高 学 生 的 文 字 表 达 能 力 ， 案 例 讨 论 过 口头 表 达能 力 。 有 ５有利于提高教师的业务水平。 ． 采 用 案 例 教 学 能 促 使 教 学 深 入 到 会 计 实 际 工 作 中 ， 求 要 教 师 必 须进 行 广 泛 的 调查 研 究 ， 集 会 计 实 务 资 料 进 行 合 理 搜
１有 利 于 会 计 教 学 方 法 的 改 革 。 ．
会 计 案 例 教 学 既 注 重 会 计 理 论 教 学 环 节 ， 注 重 实 验 教 更
性 的 能力 ， 一 方 面 ， 生 在 案 例 讨 论 前 ， 须 进 行 充 分 的准 另 学 必 备 、 出发 言 提 纲 ， 案 例 讨 论 完 之 后 ， 出案 例 分 析 报 告 ， 写 在 写
［ 稿 日期 ］ ０ ０ ｏ — １ 收 ２１－ ２ ９
认 知 会 计 学 科 知 识 体 系 中的 前 后 联 系 和纵 横 关 系 ， 握 揭 示 掌
一
、
会计 案 例教 学研 究 的 意 义
知 识 间 的 共 同点 和 生 长 点 ， 而 生 动 活 泼 、 有 兴 趣 地 接 受 从 绕
知识 。
传 统 的会 计 课 堂 教 学 ， 以 说 基 本 上 是 “ 师 讲 ， 生 可 教 学
相 应 的客 观 依 据 ， 对 会 计 实 际 活 动 的 仿 真 和 模 拟 ， 供 的 是 提 是 形 象 生 动 和 具 体 真 实 的 感 性 认 识 。这 种 与 课 堂 理 论 教 学
内容 密 切 结 合 的 会 计 案 例 ， 仅 可 以 加 深 对 课 堂 教 学 内 容 的 不 理解 ， 且可在案 例讨论 中发 现 自己学习上 的薄弱 环节 ， 而 从

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案例教学法在会计教学中的应用与研究

案例教学法在会计教学中的应用与研究

内蒙古农业大学学报（ 社会科学版 ）
ｌ ．￣ ｆｎｅ ｖ￣ ｌ ｇ ｃｋ ｒｌ ｈｉ ｒｔ（ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ） ｏｕ ｌ Ｉｎｒｔ ｒ ｏ ｔ ｉ ￣ｕ ｕａＩ 、 ｓｙＳｃｄＳｉ ｃ ｄ ｉ ａＡ ｉ ￣ ｅ ｔｎ
２０ ０ ９年第 ６ （ ｌ 卷 期 第 １
总第 ４ ９） ８ｊ］
全面地反映和监督的一项经济管理活动。它也是一项经济管理工 作 。［会计课是实践陛、 ”Ｉ ］ 操作性很强 的课程 ， 即是一项经济管理活 动， 也是一项经济管理工作。我们在教学的过程 中， 如果只注重理
这门课程 ， 需要师生共同动脑 、 ， 动手 学生与老师积极配合 ， 教师讲 解案例， 并积极组织 、 引导学生分析案例， 学生主动参与案例的分
我国的各个教学环节中， 出版 了不少涉及各学科领域的案例教学 法的教材。２０ 年 １ ， ０３ ２月 万后芬、 应斌 、 宁昌会主编并 出版 了《 市
识与实践应用之间的关 系。将所 学知识应用于实践工作中， 这种 应用能力应成为学生必须具备 的能力 ， 相应地也应该成为专业教
学的首要的或基本 的 目 标。而提 高实践工作能力需要， 课堂教学
２传统教学方法与案例教学法有机的融合 ．
场营销教学案例）２０ 年 Ｏ ） ０ ８ ８月， ￣ 余文森、 林高明、 陈世滨编著并出
版了《 ＜管理沟通＞教学案例 》２０ ；０８年 Ｏ 月， ９ 曹洪彪主编并 出版
在教育信息化的今天 ， 我们将信息技术融入课堂教学中， 广泛 运用现有的会计信息作为教学案例的素材， 结合理论知识 ， 有机的 将理论与实践相结合， 积极组织教学 。 （） １会计课程教学的特点 。“ 会计是 以货 币为 主要计量单位 ，
一
根据国家教委提出的“ 厚基础 ， 口径 ， 宽 高素质” 的培养要求 ， 本科教育应培养基础扎实 、 知识面宽 的应用型人才。学生应具备
案例教学法在高职会计教学中的应用分析

案例教学法在高职会计教学中的应用分析

案例教学法在高职会计教学中的应用分析摘要：案例教学法就是将学生作为学习的主体，培养他们的自主学习的能力、实践性能力、以及分析问题与解决问题的能力。

本文就案例教学法在高职会计教学中的应用进行了分析。

关键词：案例教学法高职会计教学应用随着社会的不断发展与进步，对于社会所需要的人才来说，其不再仅仅是知识性人才，而是综合性的实践性人才。

在高职会计教学中，案例教学法有着很重要的意义，对于在高职会计中，案例教学法就能在很大程度上促进教学，本文就对案例教学法进行了探究。

一、案例教学法概述在现代企业的会计教学中，案例教学法是一种比较重要的方法，对于高职的教学来说，其目标就是要培养一些高技能的应用型人才，这就意味着在高职中，运用案例教学法就有着很现实性的意义。

案例教学法就是教师在坚持理论与实际相结合的基础上，按照教育目的、教学目标等相关要求，将案例作为一种基本的素材，在教师与学生之间，学生与学生之间，在这种双向互动以及多项互动的基础上，使得学生将所学的理论应用于实践之中，进一步提高学生的发现问题与分析问题，并在最后解决问题的这种能力。

案例教学法并不是在讲课中运用的举例说明。

举例说明，主要是针对于理论来讲的，在案例教学法中，主要是倾向于实践，在实践中发现问题并进一步解决问题，总结出一定的规律，然后将规律再对实践进行指导。

二、案例教学法运用的意义所谓的“授之以鱼不如授之以渔”，这就告诉我们，不仅仅是应该让学生学会学习的结论，更应该教给他们学习的方法，在自己的学习中去探索。

高职的会计专业其本身的实践性就很强，运用案例教学法就能够让学生将所学习的知识与实践相结合，加强学生的实践能力，使得学生由之前的接受知识，变为现在的主动性探索知识，能够让学生真正的成为学习的主人。

近几年不断的致力于教学模式的不断改革中，改革的目的就是让学生能够爱学习，并且会学习，能够成为学习的主人。

会计专业其实践性很强，只有这个专业的学生学会了学习，才能在这个知识爆炸的年代成为一个主动的学习者，所以说，对于会计专业的学生，只有将其潜力给予充分的发挥，才能够在会计课中将其焕发出一种生命的活力，所以说，这是每一个会计教师都应该要考虑的问题。

谈案例教学在会计专业教学中的运用

谈案例教学在会计专业教学中的运用


莲
度性强 ， 学科交叉 ， 跨 内容 抽 象 的 特 征 ， 因此 传 统 教 授 方 法 在
会 计学 专 业难 有成 效 ，因 此更 需 要 案 例 教 学这 种 新 方 法 的尝 试 与创 新 。 １案 例 教 学 分 析 １ ． 例 教 学 的含 义 １案
计人 员个人 的技 能修 养和 知 识 能 力要 求不 断严 格 ． 作 为培 养 而
（７ ：６ ８ ． ０ ）８ — ７ （ 者单位 ： 警 山西总 队医院财务 办 ） 作 武
够做 出正 确 的决策 ， 医院树 立正 确 的发展 目标 ， 为 从而 让 医院少
走 弯路 。 提高 医院 的竞 争能力 。
１ ６ ７
。
一
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。
墨曦薯警 罾
学生 与教师之 间的相： 流和学 习。 互交
析 原 理 。 其 次 ， 计 学 科 还 与 经 济 学 有 密 切 的 联 系 ， 济 学 的 许 会 经 多 概 念 如 货 币 、 本 、 值 等 引 入 进 会 计 学 科 。 外 ， 财 产 权 的 资 价 此 像 归 属 、 务 债 权 等 经 济 学 科 的 理 论 也 用 来 阐 释 会 计 问 题 。再 次 ， 债 会 计学科 还 与管 理学 相互 交叉 ，管理 学 的学科 设 置 中包括 会计 学 ． 会 计 学 由于 受 管 理 学 的 影 响 ， 得 其 职 能 也 由 经 济 核 算 转 而 使 向经 济 管 理 。 （ ） 论 与 实 践 并 重 ３理
学 生特殊情 境进行讨 论 的一种教 学方法 。” 另一教育 家席玉 乐认 为 ：案 例教 学是 在教 师的 指导 下 ， 据教 学 目的的需 要 ， “ 根 采用 案 例 组织学 生进行学 习 ， 研究 ， 锻炼 能力 的一种 特殊 的教学 方法 。”
案例教学方法在财务会计中的应用研究

案例教学方法在财务会计中的应用研究

４ ． 教 师 要 与 学生 共 同配 合
２ ．做 好 会 计 案 例 的 选 取 工 作
启发式教学 ，指 的是老师在教授过程中引导学 生跟着 相关问题进行 思 维，主要是教会学生思维的方法 。如比较 法、综合 法、概括法 、分析 法等告诉学生 ，让学生能很好地进行思维、运用和巩 固所 学的财务会计 知识 ，提高学生学习 的主动性和积极性。因为财务会计这 门课程是一 门 实践性很重要 的课程 ，其理论 是经过长期 的实践 而精 练并 总结出来 的 ， 财务会计 的一些理论相对 比较枯燥 ，这就要求 老师在教学 过程中引导学 生学会分析 问题 和处理 问题 。所以 ，在财务会 计的学 习中 ，合理运用启 发式教学是非常有意义的。例如 ，在讲解财务分析这部 分内容时 ，老 师 不能仅仅 简单地传授教材上的基本理论 ， 要先 以案例 为铺垫 ，介绍许 多 企业财务造假 的例子 ，让学 生知道财 务分析 的必 要 ，进而让学 生分 析、 总结这些案例 ，得出财务分析的方法及 重要 性。最后 ，老 师要对学生 的 讨论进行归纳和总结 ，鼓励那些发言的学生 ， 让他们在轻 松的学 习环境 中掌握财务分析的相关知识。
案例在财务会计教学 中有很强 的吸引力 ，但是需要所选 的案例有 一 定的情节 。在财务会计 中实施案例教学 ，能激发学生 的兴 趣 ，从而有利 于对财务知识的理解和掌握 。 二 、财务会计案例教学法的实施 １ ． 了解会计 实务 ， 综合运 用会计知识是财务会计案例教 学的 目 标 从教学的实践来看 ， 不 管是人 际能力 、智力 能力还是沟 通能力 。光 依靠传统的课堂教学是不能实现 的。所 以，我们要变革教 育观念 ，把财 务会计 实施案例教学作为 突破 口，通过 对案例 的深入 剖析和学 生参与 、 课 堂发言等教学活动 ，提高学生学习的主动性 ，从而让学生 理解财务知 识 ，能运用 所学的知识来分析问题。