20131011访谈教学工作合格评估深度访谈资料

1、人才需求社会调研，专业岗位群分析，专业建设和设置专业方向的情况，专业(群)建设规划与改革思路，专业教学资源的共建与共享情况。

答：目前，行业和企业的发展目标是“实施自主品牌战略”，以品牌决胜于市场。

因此，需要服装设计专业的高端技能型人才作为支撑，我院服装设计专业的产品化项目课程改革也是根据行业企业的需求而展开的，为了改革的不断深入，我院现已与十多家品牌企业建立了校企合作关系，为教学改革发挥了积极的作用。

2、专业职业能力、核心能力与核心课程，专业定位、专业培养目标和培养模式确定情况。

（本专业学生针对就业岗位的核心能力是什么？有哪些理论与实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？）答：服装设计专业的核心职业能力是：服装产品设计与工艺技术能力、对应于核心能力的项目课程也是按照产品分类项目而展开的。

本专业课程属于理实一体化课程。

3、本专业人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在本专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系？答：从高职教育服务地方经济出发，依据本地区以及长三角地区产业发展规划和行业企业对高职服装设计高技能人才现实需求，通过广泛的调研论证，制订了人才培养方案。

其中，对本专业人员所从事的岗位群、以及专业迁移所能够从事的相关岗位；对人才需求规格、方向都做了详细调研和论证。

通过“2+1”模式、产品化项目课程模式、工作室教学模式等体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系。

4、专业建设所做的工作及其效果：专业人才培养方案体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果（各教研究室主任）答：2007年开始正式实施以产品化项目课程为特色的专业教学改革，并获得了成功，实施以来，经过多次滚动修改，已经形成了产品化项目课程的教学体系。

本专业实施的教学改革于2010年获得了全国纺织教育学会教学成果一等奖（高职服装设计专业项目化课程教学的探索与实践）和院级教学成果特等奖（高职服装设计教学改革与产品化项目课程体系的构建）；两本教材（服装设计、成衣产品设计）先后于2007年、2011年获得江苏省精品教材奖。

深度访谈学习材料（二）评估部分第一篇：深度访谈学习材料(二)评估部分深度访谈学习材料（二）评估部分1、什么是“高等职业院校人才培养工作评估”？为了更好地实现高职专教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估工作。

2008年4月9日，教育部颁发了•教育部关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣(教高…2008‟5号),标志着我国独立设臵高等职业院校人才培养工作评估跨入了一个新的阶段。

2、开展高职高专院校人才培养工作评估的目的意义是什么？（1）促进正确定位，办出特色；（2）促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系；（3）促进各项教学基本建设，不断提高教育质量；（4）促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；（5）促进教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，主管部门加大投入和指导，逐步形成以学校为核心，教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

3、评估工作的基本任务是什么？教育部教高…2008‟5号文规定评估基本任务为：围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

4、评估工作的指导思想是什么？按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实•教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣(教高…2006‟16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

5、评估工作的方针是什么？以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

评估深度访谈
为了使每位同学都更好的贯彻“校荣我荣”的思想，积极融入到学校的发展和建设中来，我系于9月27日一点在教2B会议室展开了学院第二轮评估深度访谈。

出席会议的有艺术设计学院分团委书记葛建余老师，艺术设计学院党支部副书记王虹老师以及艺术设计学院辅导员陈鹏涛老师和辅导员蒋慧老师，另外参加此次会议的还有随机抽取的17名学生。

会议主要是针对大家对于学校的各个方面的了解程度进行一次深度了解，使测评更好的进行，工作更好的开展，以达到检查组的各项要求和指标。

会议采取随机抽取同学作为访谈对象进行了解，对于学校的基本办学情况，办学目标，人才培养，育人管理，校训，学院精神，办学定位，办学特色，办学成就等，与学生们进行了深入的分析和探讨。

会议中王书记对于我们学院的历史及办学理念进行了详细的介绍，并随机问了学生们几个关于学院的基本问题，以达到学生们更好的了解学院的目的。

访谈中，学生们也对于学院的各个方面提出了自己的疑问和看法，老师对其逐一进行解答，学生们对给予的答案也相当满意，并在结束时对学院的未来方面提出了祝福。

这次见面会举办的相当成功。

这次会议让学生和老师进行了深刻的交流，也让学生更好的了解我们商院精神—“有识，有容，有守，有为”。

本科教育教学审核评估访谈提纲一、关于本科教育教学审核评估访谈提纲的理解1. 感觉这个访谈提纲就像是一场特别的聊天，要聊咱们大学本科教育教学那些事儿呢。

咱平时在学校里，每天都在经历教育教学活动，这访谈就是把这些体验和想法好好说一说。

2. 就像是打开话匣子，把在课堂上的收获、老师的教学方式、课程设置合理不合理等问题都可以唠一唠。

这不是什么严肃的审判，更像是一次大家一起改进的机会。

二、从学习体验方面聊聊1. 我觉得可以谈谈课程的难易程度。

有些课啊，就像爬山，超级难，让人望而却步；但有些课又太简单，就像在平地上散步，没什么挑战性。

比如说高等数学这门课，对于很多像我这样的文科生来说，那简直就是一座难以逾越的大山，那些复杂的公式就像神秘的符号，让人头大。

2. 课堂氛围也很重要。

我记得有一次上文学课，老师特别幽默，经常讲一些文学作品背后的趣事，整个课堂就像一个欢乐的小剧场，大家都特别积极地参与讨论。

可是有的课呢，老师就一直在上面讲，下面的同学都快睡着了，一点互动都没有。

3. 还有就是实验课或者实践课程的安排。

像我们的计算机编程实践课，要是能多给点时间让我们自己探索，多安排一些实际的项目，而不是只按照书本上的例子做，那就更好了。

我就遇到过这样的情况，在做一个小型网站开发的实践时，因为时间有限，很多创意都没来得及实现。

三、教学资源的话题1. 图书馆的资源够不够用呢？有时候为了找一本专业相关的书籍，要在图书馆里转好几圈，结果还找不到。

这就像寻宝，但是宝藏总是藏得太深或者根本没有。

2. 教学设备也很关键。

像我们的多媒体教室，有时候投影仪不清楚，音响也有问题，这就很影响教学效果。

就好比看电影的时候屏幕模糊，声音还断断续续的，多难受啊。

3. 网络资源也是现在学习的一个重要部分。

学校的网络有时候很慢，在我们需要在线学习课程、查阅资料的时候就很不方便。

就像开着一辆老爷车在高速公路上，想快也快不起来。

四、师资力量方面1. 老师的专业水平那肯定是很重要的。

第1篇一、访谈背景随着教育改革的深入推进，教师的教学实践能力成为评价教师综合素质的重要指标。

为了深入了解优秀教师的成长之路，探讨提升教学实践能力的有效途径，我们采访了多位在教育教学一线取得优异成绩的优秀教师。

以下是访谈内容摘要。

二、访谈对象1. 张老师：某中学高级教师，从事语文教学20年，多次获得市级优秀教师称号。

2. 李老师：某小学一级教师，从事数学教学15年，曾获省级教学能手称号。

3. 王老师：某幼儿园园长，从事幼儿教育10年，拥有丰富的教学实践经验。

三、访谈内容1. 教学实践能力的重要性张老师认为，教学实践能力是教师必备的基本素质。

一个优秀的教师，不仅要有扎实的理论基础，还要具备丰富的教学实践经验。

只有将理论与实践相结合，才能更好地开展教育教学工作。

李老师表示，教学实践能力是教师的核心竞争力。

在教学过程中，教师需要不断调整教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。

教学实践能力强的教师，能够更好地应对教育教学中的各种挑战。

王老师认为，教学实践能力是教师专业发展的关键。

幼儿教育是一项充满挑战性的工作，教师需要具备较强的观察、沟通、引导和创新能力。

只有不断提升教学实践能力，才能更好地促进幼儿的全面发展。

2. 提升教学实践能力的途径（1）不断学习，充实自己张老师表示，教师要有终身学习的意识，不断充实自己的专业知识。

阅读教育专著、参加培训、向同行学习，都是提升教学实践能力的有效途径。

李老师认为，教师要关注教育教学动态，了解新的教学理念和方法。

通过参加教研活动、观摩优秀课例，不断丰富自己的教学经验。

王老师强调，教师要学会反思。

在教学过程中，要时刻关注自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

（2）关注学生，因材施教张老师认为，教师要学会关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，要关注学生的兴趣、爱好，激发学生的学习积极性。

李老师表示，教师要学会与学生沟通，了解他们的需求和困惑。

针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

关于教育部评估专家组深度访谈内容侧重点（供参考）教育部《高职高专人才培养工作水平评估工作指南》文件中指出，评估的目的不是为了给出某个等级，而是为了促进学校的改革、建设与管理。

评估专家组进校后，在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，将针对疑点或需要进一步了解的有关问题，有目的地邀请学校有关领导、职能部门、教学系部负责人、主要理论与实践课程教研室实践训练中心主任和教师就评估指标的相关内容进行深度访谈。

一般每位专家要访谈4人，每人谈30分钟左右。

访谈对象主要包括：学校主要领导、系主任和专业教研室主任、教务处处长、人事处处长、学生处处长、计财处处长、图书馆馆长、实训科科长（实训中心主任）、教学质量管理负责人、招生办主任、就业指导中心主任、教研室主任、主要基础课带头人、“两课”教研室主任、体育教研室主任、心理健康教育中心负责人、专业课教师、实践训练指导教师。

专家在与教学系统干部教师交谈时很注重了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作的支持情况。

依据评估所应把握的内涵要求，现将专家组与每位访谈对象交谈内容的侧重点例举如下：一、学校主要领导访谈侧重点1.学校制定“十一五”期间发展规划的主要依据是什么？近两年如何组织实施的？取得的效果怎样？2.学校的办学理念、思路、定位是什么？如何在学校高职高专教育过程中体现出来？3.校领导班子是如何保证教学中心地位的？制定了哪些相应的政策和措施？效果如何？4.学校近两年来出台的重大改革举措是什么？实施效果如何？5.学校在加强校级干部领导能力、中层干部工作能力、全校教职工凝聚力方面开展了哪些工作？成效如何？6.学校评建工作是如何组织开展的，通过评建在哪些方面推动了学校的建设与发展？7.学校如何以就业为导向，以职业素质为核心，开展高素质技能型人才培养工作，人才培养的质量如何？8．学校对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当吗？在观念、制度、工作上有哪些创新？9．学校办学中是否体现了产学结合理念？学校领导对产学结合的认识程度如何？二、系主任和专业教研室主任访谈侧重点（6人左右)1.专业人才需求社会调研工作开展情况？2.专业建设思路是什么，制订专业建设规划的依据是什么，如何落实的？3.如何根据毕业生跟踪调查、用人单位反馈情况分析和专业建设指导委员会的意见，调整专业教学计划，制修订教学大纲，执行怎么样，效果如何？4.专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高职高专教育特色的情况？5.专业教学改革及试点工作的目标、思路、内容、步骤、措施是什么？改革实施后的教学成果或阶段性成果是什么？6.如何围绕专业人才培养目标，以职业技术应用能力为主线，针对学生知识、能力、素质结构的培养，进行课程体系和科目课程设计，实施状况如何？7.根据专业教学特点，开展了哪些教学内容、教学方法、教学手段的改革，效果如何？还存在什么问题？8.在教材建设与改革方面做了哪些工作？成果如何？（重点是自编教材）9.本系是如何加强教学管理，开展教学质量监控工作的？解决了什么问题，效果如何？10.职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，职业基本技能、专业技能训练效果如何？11.在职业素质教育方面，系里所做的工作及其效果？系内教学和学生工作的分工与配合状况如何？12.在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果？毕业生就业率、就业质量怎么样？13.专业建设和课程建设所做的工作及其效果?14.专业产学结合采取了哪些主要做法，取得了哪些成果？15.专业教学团队是怎么建设的，效果怎么样？16.毕业生跟踪调研情况毕业生、用人单位反馈情况？三、教务处处长访谈侧重点1.教务处所属各组织机构的主要职能是什么？所属人员分工情况？2.学校教学管理制度主要包括哪些内容？具体落实情况如何？取得的成效是什么？3.学校教学基本文件是如何要求的？如何进行规范管理的？是否齐全完备？4.学校是怎样进行专业教学计划管理的？教学计划执行的情况如何？效果怎样？5.学校是如何组织教学运行管理工作的，运行效果如何？6.学校对考试与学籍管理是如何规定的，执行效果如何？7.学校实践教学管理的规章制度有哪些？在提高实验、实训、实习教学环节质量方面做了哪些工作？效果如何？还存在着什么问题？如何加以解决？8.通过开展新生素质调研，针对新生中存在的问题，在教学、学生管理方面采取了哪些有效措施？9.学校教学质量管理状况如何？教学质量保证与监控体系是如何构建的？整体运行情况如何？对保证教学质量所起的作用是什么？效果如何？10.与学生处的分工与配合状况如何？存在的主要问题是什么？四、人事处处长访谈侧重点1.人员引进、成果表彰、评优评先、分配等方面向教学倾斜采取了哪些措施，执行效果如何？2.学校有哪些吸引人才的政策？实施效果如何？3.学校“双师”素质教师情况如何？采取了哪些提高“双师”素质教师比例的措施，效果如何？4.学校聘请兼职教师的数量、分布、工作单位、社会知名度如何？教学效果如何？5.学校在青年教师培养提高方面采取了哪些措施？取得了哪些成果？6.学校人事分配制度改革方面采取了哪些措施，效果怎么样？7.学校是如何培养专业带头人的？各专业的专业带头人学术和教学业务水平如何？8.学校师资方面还存在哪些问题，采取了什么措施？五、学生处处长访谈侧重点1.学生管理组织机构的主要职能？全校学生管理教育组织系统构成和人员分工情况？2.学生管理规章制度建立与执行情况，执行效果如何，存在哪些问题？3.学生辅导员工作状况如何？4.学籍管理与奖惩制度实施状况？5.学生日常思想工作的开展情况？效果如何？6.在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题是什么？7.就业服务与指导中心的工作职责？人员分工情况？取得的工作成效有哪些？8.学校近两年如何以职业素质为核心，全面推进素质教育？取得的主要成效是什么？9.近两年，在学生管理改革方面有哪些新的举措，改革的主要成果是什么？六、计财处处长访谈侧重点1.学校近三年教育事业费及专项经费拨款情况？2.学校近三年学费收入情况如何？学费收入用于教学经费的比例情况？3.学校在经费方面采取了哪些向教学倾斜的政策，措施是什么？4.学校近三年教育事业费预算决算情况？5.日常教学经费、师资培训经费、图书资料费的投入保障情况？6.实验、实训、实习等实践环节的经费投入状态和存在的主要问题？七、图书馆馆长访谈侧重点1.图书馆舍面积、藏书册数含电子图书、适用图书册数情况？2.阅览室座位数含电子阅览室及利用率如何？3.图书馆开放时间，规章制度执行情况？4.近三年购买图书册数、经费增长情况？5.图书馆书库流通量统计情况？6.图书馆现代管理技术应用情况？7.图书馆在适应专业建设、教学、科研等方面所起的作用是什么？八、实训科科长（实训中心主任）访谈侧重点1.学校教学仪器设备总值情况？近三年学校教学仪器设备经费投入情况？2.近三年教学仪器设备增长与更新情况如何？现代技术含量情况怎么样？3.实验实训室、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率如何？4.实践教学管理工作（实验、实训、见习、实习）是如何开展的，主要措施是什么，成效如何？5.学校校外实训基地建设情况？学生在校外实训基地实习效果如何？九、教学质量管理负责人访谈侧重点1.学校教学质量保证与监控体系建立、运行及实施状况？2.学校教学督导工作开展状况?3.学校各主要教学环节的质量标准有哪些？执行效果如何？4.在教学质量保证与监控体系中，如何贯彻预防为主实时调控持续改进的措施，效果如何？十、招生办主任访谈侧重点1.开拓生源市场和招生宣传工作状况？2.近3年招生计划及其完成情况？3.录取新生第一志愿上线率、报到率、提档分数线情况？4.与相关职能部门分工及配合情况？十一、就业指导中心主任访谈侧重点1.学校就业指导中心建立时间、组织机构与人员分工？2.近三年来，就业指导中心开展的主要工作及其效果，存在的主要问题？3.开展人才市场需求调研和毕业生跟踪调研状况？4.近三年来，如何开拓就业市场，就业市场状况如何？5.近三年来，学生就业咨询指导工作状况？6.就业指导中心和各系、相关职能部门的分工与配合状况？7.近三年毕业生一次就业率？近二年毕业生就业质量状况？十二、教研室主任访谈侧重点1.教研室教学计划、教学组织、教学资源管理和应用、教学过程管理等方面工作的开展情况？2.教研室开展课程教学内容、教学方法与手段改革情况，效果如何？3.教研室师资队伍建设、培养情况？4.围绕高职专业人才培养，开展教研活动情况？5.课程建设是如何体现高职教育特色的？公共课、基础课教学如何体现不同专业特点的？6.教研室对教学质量工作是如何监控的，效果如何？十三、主要基础课教研室主任访谈侧重点（4人）1.对高职高专教育观念了解程度如何？2.教学内容、课程体系改革进展情况，采取了哪些措施，如何本着“必需、够用”，与专业课接轨情况如何？3.教学方法、手段改革进展情况，存在的主要问题是什么？十四、“两课”教研室主任访谈侧重点1.“两课”教学改革的基本思路、采取的主要措施、效果如何？2.教改过程中存在的主要问题是什么，采取相应措施是什么？十五、体育教研室主任访谈侧重点1.全校体育教师数量结构素质的基本情况？2.学校体育课程教学改革状况？3.学生课外体育活动开展状况？4.近三年《大学生体育合格标准》通过率？十六、心理健康教育中心的负责人访谈侧重点1.贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况？2.开展大学生心理素质调研的基本情况?3.学生心理健康教育开展情况，对学生教育工作的积极作用？4.工作中存在的主要困难与问题？十七、专业课教师访谈侧重点（4人）1.高职高专教育思想观念（培养目标、培养模式、就业导向、产学结合）是什么？2.对专业教学计划的熟悉情况？3.本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果？4.学校强化学生职业能力训练的措施与效果？5.学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果？6.在专业教学过程中是如何实施素质教育的？十八、实践训练指导教师访谈侧重点（2人）1.实践训练（实验、实训）在本专业人才培养过程中所处的地位？2.强化学生职业能力训练的措施及其效果？3.实践教学体系建立与实施状况？4.学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率？附：参考学习材料详见学校评建专题网（http://192.168.0.8:8011）有关资料。

本科教学工作合格评估深度访谈参考资料一、深度访谈简介深度访谈，是评估专家在现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。

深度访谈法是一种无固定结构的、直接的、个人的访谈法，评估专家通常会采用追问的形式来掌握其需要了解的问题。

访谈中评估专家常常根据从“教学基本状态数据库”、“自评报告”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校的薄弱环节，以学校领导、各部门中层领导和管理人员、教师、学生等为被访谈对象,通过对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培育工作的实际情况，以达到探究成因及解决问题的目的。

深度访谈的结果将对学校评估产生直接而重要的影响。

二、如何准备深度访谈评估中，由于不同学校的问题不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也自然不同。

一般而言，评估专家将视学校的具体情况确定深度访谈的内容及访谈对象。

有时评估专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作内容。

虽然评估专家访谈的问题不可预见，但是如有所准备还是可以比较好地回答专家的提问的。

被访谈者要想更好地、更准确地回答专家的问题，需注意做好如下准备：（一）认真学习“评估新方案”以及“高教三十条”等文件，掌握其内涵与实质，尤其要对合格评估指标体系各观测点的基本要求十分熟悉，并能理解其核心内容。

（二）掌握学院基本情况，特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容，例如校园面积、建筑面积、在校生、图书册数等，尤其应对与自己工作、学习相关的内容要相当熟悉。

（三）了解学校“十二五”发展规划、发展目标。

（四）应对自己所分管或承担的工作的岗位职责、工作内容和要求相当熟悉。

（五）熟悉自己分管或从事工作的各项规章制度及执行情况。

（六）熟悉了解学校自评报告中的相关内容。

（七）对非本职工作，但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。

（八）注意维护学院的形象，顾全大局，不要把个人情绪带到访谈中去。

如果不是很清晰地知道的非本职工作信息，可以如实回答说“不太了解”。

教学评估教师访谈记录一、教学管理1、管理能力（1）校长和班子成员是否经常深入课堂听课，听过你的课吗？去年经常听，今年开学时间短，只听过我的一次课。

（2）听课后是否与教师交流看法，交流意见？每次都交流看法和意见（3）听过你的哪节课，提出了什么意见？听过我的《玩叶子》综合实践课，要求上实践课时，一是要有一套有序的小组合作常规。

二是选择适合的合作内容，把握恰当的合作时机。

三是教师积极参与，切实进行课堂合作学习的调控。

四是合理评价，激励学生。

2、管理目标（1）学校是否开齐三级课程？全部开齐。

（2）学校集体办公吗？一直是集体办公。

（3）教研活动是怎样组织开展的？一是成立教科研领导机构，切实加强领导。

二是制定切实可行的计划，保证科研顺利实施。

三是每两周每位教师上缴一篇教学教育反思，学期举行教育科研论文发布、成果推广总结会，牢固树立起科研兴校的意识。

四是增加经费投入。

五是以培养青年教师为重点，努力提高教师队伍的业务素质。

六是积极开展校本培训工作。

（4）有没有校本研修制度？有。

3、管理机制（1）学校教学管理是否民主、科学？比较民主、科学。

（2）有没有学校、年级组、管理人员职责和考核标准？有。

（3）学校有无保证新课程实施的校本教学计划？有。

4、学生管理每班大约50——60人之间，我教的班有53人。

（2）是否经常开展德育实践，体育和文艺活动？怎样开展的？经常开展。

主要有三种方式：一是班级自己组织；二是学校政教处组织；三是学校团委组织。

（3）有无课外书面作业？如果有，怎么检查？有，但是很少。

主要由课代表和老师检查，教务处不定期抽查并定期全面检查。

二、课程管理1、课程实施（1）能否开全开足国家课程？中学各学科是否有专任教师？一直开足开全国家课程。

大部分学科都有专任教师，个别学科没有。

（2）学校是否开设了地方课程，开了什么？开设了地方课程。

主要有礼仪、花键、博客网页制作、武术、体操等。

（3）学校是否要求教师开发校本课程？要求了。

教学水平评估访谈报告范文简介本报告通过对教师进行访谈，以评估其教学水平。

通过针对教学设计、教学方法和教学效果等方面的提问，旨在全面了解教师的教学理念和实践，为进一步提升教学水平提供参考。

背景本次访谈对象是张老师，年龄35岁，有10年教学经验，在一所高中担任数学教师。

他擅长使用多种教学方法，注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力，备受学生和家长的喜爱。

访谈内容及结果1. 教学设计问：在备课时，您通常采取什么样的教学设计？答：我会根据教学大纲和学生的实际情况进行教学设计。

我注重课堂的互动性和趣味性，会设计一些有趣的问题或活动来激发学生的兴趣。

2. 教学方法问：您常用的教学方法有哪些？有什么特点？答：我常用的方法包括讲解、讨论、案例分析和实验等。

我注重启发式教学，尽量引导学生自主思考和探索。

我还会运用信息技术手段，例如使用投影仪展示课件，或者让学生在电子设备上做练习。

3. 教学效果问：您如何评价自己的教学效果？答：我认为教学效果不仅仅看学生成绩，更重要的是学生是否真正掌握了知识和技能。

我会定期进行小测验和作业，通过检查作业和与学生的交流来评估他们的掌握情况。

4. 学生反馈问：学生对您的教学有何反馈？答：学生普遍反映我能够生动有趣地讲解知识，并且经常启发他们思考问题。

他们觉得我的课程很有趣，容易理解，并且能够帮助他们解决实际问题。

5. 问题解决能力问：您如何培养学生的问题解决能力？答：我会鼓励学生多思考、多提问，并引导他们自主解决问题。

在课堂上，我会设立一些开放性问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。

我还鼓励学生参加数学竞赛和参与实践活动，培养他们的实际问题解决能力。

6. 创新思维能力问：您如何培养学生的创新思维能力？答：我会引导学生进行数学探究，鼓励他们提出新颖的问题，并探索不同的解决思路。

我还会引导学生参与数学建模活动，锻炼他们的创新能力和综合运用能力。

结论通过本次访谈，可以看出张老师在教学设计、教学方法和教学效果方面表现出色。

通过采访这四位老师，身为师范生的我获益匪浅。

四位老师在访谈中都认真详细地回答了我的问题，他们的谈话都充满着教师的人格魅力，让我十分敬佩他们，内心更是充满了对教育事业的无限憧憬，更加坚定自己成为一名教师的理想信念。

在访谈过程中，四位老师都谈及自身的教育理想、信念、目标、意志等等，他们也分享了各自对教育事业的情感和多年教育总结而来的教学经验技巧等等。

我回忆了与他们的谈话以及他们日常与人的交往并结合访谈报告过后，我也认真地思考并总结了不同老师的访谈记录。

从教育、理想、信念、情感、知识、能力、意志和行为这七方面对比了四位老师的异同，并作出了总结。

教育信念，是教师对教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。

教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提高素质的关键所在。

四位老师虽有着不同的教育信念，但他们都有一个共同的希望与目标，就是不遗余力地教好每一位学生。

他们都谈到了教师与责任感的问题。

世界华人首富李嘉诚说过：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最负责的人；世界上最富有的人往往不是最聪明的人，而是最负责的人。

所以我认为教育信念得集中表现就是教师对教育工作高度的责任感。

一个教师只有当他肩负起教师这一职业对社会的责任时，他才会不遗余力地去做好这份工作。

在我看来，优秀教师与普通老师的区别就是体现在责任感上。

优秀的教师对教育工作有着强大的责任感。

也正是这份强大的责任感促使他们比普通的教师更加积极、执着、认真、负责地教学，促使在教学上取得更大的成就。

教育信念对于教师就像一种宗教信仰，每一个教师都应该一辈子追求这种信仰。

教育理想之于四位老师来说也是不同的。

有的老师立志要成为精英老师，培养出许多社会精英人才，有的老师的理想只是想当一名平凡的老师，在教师的岗位上兢兢业业的度过一生，有的老师的理想就是教育出有品德的谦谦君子等等。

这些理想都是教师愿意奉献自己的青春在教育的岗位上辛勤付出的真实写照。

不同的老师都拥有不同的教育理想，选择不一样的理想实现方式，在教师的岗位上活出不一样的精彩。

教工深度访谈提纲一、基本情况1.《学习手册》，2、教育部［2006］16号文件，3、学院及系概况二、系主任及教研室主任（参考学习手册P13）1.系教学管理的指导思想2.系各种教学工作计划3.专业建设指导思想4.人才需求社会调研，专业开发设计、专业方向调整5.就专业教学管理方面，系里做了哪些工作？6.就教师队伍建设方面，系里采取了什么措施？7.系里采取了什么措施？确保人才培养质量逐年提高的？8.本专业的培养目标是什么？9.如何将社会主义核心价值体系融入到日常人才培养工作过程中？10.本专业可适应的岗位有哪些？本专业的职业能力有那几方面？11.在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果。

12.本专业教学计划的总学时数，课程结构包括哪些模块？实践课占总课时的比例有多大？13.实践教学：实践教学体系构建及管理情况；学生顶岗实习的落实情况；工学结合的开展情况；双证融合及双证书获取的质量；校外实习基地运行情况。

14.实践课的课程类型有哪些？15.如何把素质教育融入到教学过程中的？16.在课程体系和教学内容改革上做了哪些工作？17.在加强专兼结合的专业教学团队建设方面有何进展？18.实验室建设方案。

19.“双证书”制度的内涵是什么？如何强化学生职业能力的培养？20.课外活动的安排21.订单培养与顶岗实习的情况22.教研室活动如何开展的？23.学生就业岗位情况（专业对口率，工资水平）24.师生为社会提供技术服务的情况；社会技能培训开展情况；师生获奖情况。

三、教师（参考学习手册P15）1.你所教课程在人才培养方案中所起的作用？2.你是如何让将素质教育融合在学科教学之中3.你在教学中如何让提高学生职业素质的？4.教学内容方面所进行的取舍与整合。

5.该课程实践条件如何？实践教学内容和环节是如何确定的？6.你所教课程的课程性质、教学目标、教学内容等。

7.课程改革及建设规划。

8.你所教课程的教学方法与手段改革方面做了哪些工作（有关教学做的内容）？9.学习本课程中学生可能遇到的困难有哪些？你能采取哪些对策帮助学生克服这些困难？10.你是如何加强提高自身的“双师”素质的？11.教师教学工作与收入12.教师的进修与到企业的锻炼13.教师应该具有的职业道德14.教师对学院建设与改革的建议。

英语教学评价方式的访谈范文Diving straight into the heart of the matter, "How do we measure the effectiveness of English teaching?" This is a question that has sparked countless debates among educators worldwide. In this exclusive interview, we delve into the various methods used to evaluate the success of English language instruction, from traditional exams to innovative peer assessments."Teaching English is an art, and assessing it should reflect that," says our first interviewee, a seasoned ESL instructor with a passion for language. "We need to move beyond the rigidity of multiple-choice tests and embrace a more holistic approach that considers the student's overall language proficiency, including their ability to communicate effectively in real-world situations."Next, we hear from a curriculum developer who advocates for project-based evaluations. "By assigning tasks that require students to use English in practical ways, we can gauge their language skills in a more authentic context," they explain. "For example, a group project on global issues not only tests their language abilities but also encourages critical thinking and collaboration."The conversation then shifts to the role of technology in English language assessment. "Digital platforms have opened up a world of possibilities," notes a tech-savvy languagecoach. "Online quizzes, interactive language games, and even virtual reality simulations can provide instant feedback and personalized learning experiences that cater to eachstudent's unique needs."But perhaps the most intriguing perspective comes from a linguistic anthropologist who suggests that the very concept of 'evaluation' should be rethought. "Language is a living, evolving entity, and our methods of assessing it should reflect that dynamism," they argue. "We should focus less on grading and more on understanding how students interact with the language and each other."As the interview concludes, it's clear that the landscape of English teaching evaluation is rich with diversity and innovation. Whether it's through traditional tests, project-based tasks, digital tools, or a complete reimagining of the assessment process, the goal remains the same: to ensure that students not only learn the language but are also empowered to use it confidently and effectively in their daily lives.。

班主任评估访谈材料一、班主任工作职责该岗位负责学生的思想政治教育工作，做好学生干部的选拔、培养和教育工作。

组织学风、校风建设，对毕业生进行就业指导及学生日常管理工作。

（一）负责学生的思想政治教育工作1.指导学生认真学习“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表"重要思想，组织各项专题教育及形势与政策教育2.深入到学生中了解情况，及时掌握学生思想动态和基本情况3.指导学生树立正确的专业思想，端正学习态度，认真完成学习任务4.负责学生职业生涯教育、心理健康辅导工作（二）指导学生日常各项活动1.指导班、团组织开展各项校园文化活动2.定期召开班、团干部会议，指导和支持学生干部做好学生工作，积极培养学生干部3.要开展经常性的学风教育和检查，帮助学生树立勤奋、严谨、求实、创新的学习风气4.加强校风、校纪教育，指导学生搞好自我管理，积极开展寝室文化建设（三）负责学生管理工作1.负责学生家长信访工作，与家长加强联系，取得支持和配合2.负责学生的操行评定、量化考核、奖学金评定、优秀学生申报工作3.负责督促检查学生起床、就寝、个人及公共场所的整洁卫生、公寓安全、节水用电情况4.负责协助学生办理助学贷款、勤工助学，督促交纳学费5.负责违纪学生的教育和处理工作，不断提高学生的思想水平6.负责学生的综合能力测评、进行学年小结7.负责毕业鉴定工作，协助就业办公室做好毕业生的定期跟踪调研工作二、工作思路1、主持周日晚自习班会做好以下几点工作（1）总结本班学生上一周在各方面的学生违纪情况，针对性的给予教育并如实填写违纪台帐。

（2）根据上一周违纪情况做好本周管理重点和明确重点学生谈话对象。

（3）召开班会解决有关问题。

2、班主任必须早上7点半，下午2点10，晚上6点50到教室检点教室卫生、学生到课等情况并做好违纪学生的教育和记录。

3、检查学生晚休情况及宿舍卫生情况并做好违纪学生的教育和记录。

4、及时处理突发事件和完成临时性工作。

第一部分教师访谈记录采访对象：魏孝莲老师（魏孝莲老师简介：魏孝莲，女，湖北黄冈红安人，本科学历，1992年毕业于现在的华中师范大学汉语言文学专业，毕业后被分配到黄冈麻城一中工作至今。

获得荣誉以及奖励：麻城市语文学科教学能手，麻城一中首批名优教师，中青年骨干教师，优秀学科带头人，优秀教研组长，优秀班主任，优秀教师等。

)（备注：以下访谈记录是本人基于以前工作时和魏孝莲老师交流、学习以及近段时间的联系而整理写出来的。

）我：魏老师，您好！很高兴您能在百忙之中抽出时间接受我的采访。

我的第一个问题是：您拥有20多年的教龄，有十分丰富的教育教学经验，那么结合您自己的工作经历，您怎么看待教师这一职业？魏老师：对于这个问题，其实很多人（包括我们同行）都曾问过我。

我认为，对不同类型（新手型、成熟型、专家型）的老师以及不同年龄阶段的老师来说，他们的观点是不会一样的。

我在教育这一条战线上已经走过了22年求索历程，22年，这个时间虽然不是特别长，但它见证了我的成长历程。

作为一名教师，我对我的职业感到很满意。

这句话说出来很容易，但要发自内心真诚地说出来，真的是需要有很长时间的教育教学工作经历才可能做到的。

如何看待教师职业？我认为教师职业是一个神圣而光荣的职业。

它是一个教书育人双重责任于一身的职业。

作为教师，它不仅代表着教好学生的文化知识与技能，而且更重要的是要教育学生做人的道理和做人的准则。

既然做了一名教师，就要做一名合格并且优秀的教师。

要想做一名合格的教师，就要做到孜孜不倦地学习，储备丰厚的知识，这样才能教给学生更多的知识。

尤其是在现在信息时代，教师更要注重学习，不间断的学习，来拓宽、扩大自己的知识面和知识领域。

要做一名优秀的教师，首先是要有爱心。

我们只有真心地去爱我们的学生，才能更加喜爱教师这一职业，也才能觉得这个职业是快乐的。

但我觉得，作为优秀的教师，还要有责任心，不只是爱学生，更要将教学看作是一种责任。

教师肩负着历史的重任，社会的发展，未来的建设，都需要一批优秀的人才，这些优秀的人才需要教师去培养与教育。

一本记事本的采访记录和反思，两个假期的访谈，四位优秀老师的经验分享，感谢这些，让我对于教师的角色，还有学生之于我的意义的理解深刻了很多，在这条走向老师的路上，我需要更多像这样的思考和经历，让我努力去成为一个合格的教师。

教育就像播种，你首先得把自己培育成好苗子，才能以身作则地去影响到你的学生。

其次，你还得成为一个经验丰富同时懂得反思的老农，去耐心地播种，恰当地施肥，精心地培育，到你手里的种子，你就得付出心力好好栽培。

——陈老师老师是我高三的英语老师，多亏了她高效的教学方法和平时耐心的答疑和鼓励，我的英语水平在那一年得到了明显的提高。

这一次回学校，她听到我以后也想成为一名英语老师，高兴地跟我聊了很久，不止告诉我很多她十几年的经验和有趣的故事，还针对我的性格和水平给了我一些建议。

我曾经在高中的时候就跟老师说过，做老师太无聊了，每年每年地重复同样的东西，还要跟学生一起承担升学的压力，改那么多试卷做那么多题，明明就还是做着跟学生一样的事情。

这一次老师很认真地回答了我的疑惑。

她说她从来没有觉得自己之前的十几年都在做重复的事情，不同的学生有不同的水平，需要设计不同的教学课件，相应的调整教学方法。

老师随便就给我举了之前她带的班的例子，在这些交谈中，我慢慢明白，这个职业远不是我以为的那么简单和无趣，反而，它是一份需要高度的热忱和责任心的神圣职责。

我不觉得我在重复，是因为我是因为真的热爱这个工作。

每一份工作都会有外人看来不尽人意的部分，但对我来说，重复是我工作的一部分，也是我用来帮助学生的方法之一。

就像一个好习惯的形成需要一个月的重复，想学好一项技能也是需要一遍遍的练习，知识的授予也不是一蹴而就的，我乐于重复我教的东西去帮助学生更好的理解，同时我也会享受在一遍遍地教学中去精益求精，通过学生的反馈和我自己的反思不断总结出更简洁易懂的内容来。

这个过程其实也是跟学生互动，一起brainstorm的过程，甚至你有时候会从学生那里学到一些巧妙的方法，当你看着你的学生乐于去思考，看到他们因为你的鼓励求知欲不断提升的过程，你就会觉得你做的事情很值得。