染色体变异教学设计
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《染色体变异》教学设计
宜君县高级中学冯毓
一、教材分析
课本上只重点讲述染色体数目的变异，而没有讲到染色体结构的变异，因此，学生学起来难以理解。
在教学上教师应补充这方面的知识。
在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。
另外，课本上把二倍体和多倍体、单倍体这些概念分开讲。
但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上，多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的，并且这种比较应该是同一生物进行比较，而不能拿不同的生物进行比较。
例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。
普通小麦的体细胞中含有六个染色体组，42条染色体，它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组，21条染色体。
这里就不能把含有三个染色体组的单倍体普通小麦又称多倍体。
自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。
二、教学任务分析：
这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。
在知识教学目标方面，主要体现为以下几点：其一，单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义；具体为：1、以新闻视频为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力；2、通过单倍体、多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
三、学情分析:
学生在日常生活中具有一定的信息技术方面的经验，部分学生可以熟练的利用网络查找相关知识，并能够对相关知识进行拓展。
学生对教学过程中的多媒体技术相当适应，效果良好。
四、教学目标
1、知识性目标：
（1）说出染色体的结构变异的基本类型。
（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。
2、能力性目标：
（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
五、教学重点与难点分析：
1、重点：染色体数目的变异
2、难点：（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
六、教学用具：视频、ppt、果蝇染色体模型（自制）
七、教学方法：接受教学—基本概念和原理
探究教学——相关疑难问题的探讨
合作学习——鼓励学生相互间进行交流。
以探究学习和合作学习为主。
八、教学课时：1课时
九、教学过程及策略：
十、教学反思：
这部分知识是高中生物教材的重点和难点，在教学过程中，注意学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度。
从整体上讲这节课前复习和新授衔接，整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。
讲解过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂气氛活跃。
细节问题上，处理较好的是染色体组的概念。
采用实例入手，导入了染色体结构变异和数目变异，在重难点设疑时给予学生一定的时间思考，充分发挥学生的主动学习的能力。
不足之处：对于概念很多的点，与其通过语言表述灌输于学生，不如出些考察概念的小题，哪怕是一道选择题，在学生会意和思考以后，再去表述，不但节省时间而且效果要好很多。
以后在难点处理问题上，一定好好设计。
十一、板书设计。
