人教版(部编)小学三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》说话范例

口语交际：名字里的故事教学目标:1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

3.能向家人讲述同学名字里的故事。

教学重点：1.讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。

2.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学准备：教师：1•多媒体课件。

2.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。

3.下发名字小卡片。

学生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，完成名字小卡片上的调查内容。

3.搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。

课时安排：1课时教学过褶一、创设情境，激发兴趣1.引入唐代诗人李白，让学生猜猜“李白”名字的由来。

老师讲故事。

导语：一说到唐代大诗人，同学们会想到谁？（李白、杜甫……）说到“李白”，同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？这个“白”字有什么意义呢？猜猜看。

（学生自由表述。

）老师今天就先给大家讲讲这里边的故事。

李白名字的由来相传李白到七岁的时候还没有正式的名字。

为什么呢？原来，古代有“抓周”的习俗，就是在孩子满周岁那天，大人在孩子身边放一些金银木器、笔墨纸砚什么的，孩子抓到什么，就意味着他将来在哪方面有成就。

你们周岁生日的时候，也可能抓过周哦！可以回去问问爸爸妈妈，看你们当时抓到了什么。

李白“抓周”的时候，就抓到了《诗经》这本书。

他的爸爸既高兴，又发愁。

高兴的是儿子长大后要做大诗人；发愁的是，要是儿子真成了诗人，没有一个响当当的名字岂不遗憾？于是，他爸爸越是往诗人的名声方面想，越是对儿子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七岁了，还没有定下一个名字。

李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。

一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗, 就想考考儿子的本事。

于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。

”接着故意对妻子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。

口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。

例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝()＋()王美云＝()＋()许云斌晟＝()＋()诸葛亮＝()＋()上官婉儿＝()＋()我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。

A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。

(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。

(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。

(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。

二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。

《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。

他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。

友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。

这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。

以后他干脆更名为耐庵。

(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。

(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。

三、参与交流1．记下自己的交流内容：____________________________________ ________________________________________________________ 2．记下一个同学的名字的故事：______________________________ ________________________________________________________ 四、写一写自己的姓名及姓名中的含义或故事_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、附加题：1．承诺杀猪的是____________，用意是________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________。

人教部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事一、认识名字1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。

例：司马光＝(司马)＋(光)王安石＝(王)＋(安石)张飞＝()＋()王美云＝()＋()许云斌晟＝()＋()诸葛亮＝()＋()上官婉儿＝()＋()我发现：________________________________________________ ________________________________________________________ 2．根据含义猜名字。

A.陈若水B.夏娇C.徐梦阳D.陆嘉仪(1)爸爸希望我做个优秀又有气质的女孩，所以给我起名()。

(2)出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺火，所以她给我起名()。

(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气，所以家人给我起名()。

(4)我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一个善良的人，所以给我起名()。

二、我的准备1．写6个身边同学、朋友或家人的名字：________________________________________________我觉得他们的名字________________________________________ ________________________________________________________ 2．故事引路。

《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。

他创作《江湖豪侠传》时，写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。

友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内30年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。

这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”两字贴在书房，作为座右铭，告诫自己潜心创作。

以后他干脆更名为耐庵。

(1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的？在文中用“____”画出来。

(2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么？在文中用“”画出来。

最新部编人教版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教案及反思［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。

2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。

［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。

（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。

（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。

（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。

2.全班交流，教师相机评价小结。

三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。

说说你叫什么名字。

是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。

我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。

知道了这个名字的含义，我感到（）。

2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。

注意用语要有礼貌，神情自然。

3.全班交流。

师生共同评议。

四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。

［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。

并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

一．教学效果： 1. 口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的——不是只培养一些伶牙利齿的尖子生。

人教版（部编）小学三年级语文上册第四单元
口语交际《名字里的故事》交际指导
交际思路：
1.交流准备。

向父母或长辈了解自己名字的来历，也可以问问家里人，看看他们的名字有什么含义，还可以通过查阅书籍、上网搜索了解一些名人的名字的有趣的故事。

2.多种方式交流。

（1）同学之间面对面交流。

可以在班级举行一个小小的交流会，同学之间互相说一说自己或他人名字的含义或来历。

（2）电话互动交流。

可以以电话采访的方式问一问你的亲戚或朋友的名字的含义或来历。

（3）转述交流。

和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

3.讲述时要抓住讲话的主要内容。

别人讲话时要认真倾听，要礼貌地回应。

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部编版三年级上册语文口语交际四《名字里的故事》
交际指导与范例
交际指导
1、梳理资料，做好准备。

向长辈了解自己的名字的含义、来历或名字里的一些故事，然后将搜的资料加以分类，准备进行口语交际。

也可以讲讲你了解到的其他人的名字。

2、大胆交流，展示自己。

在交流时，要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚，讲明白。

3、认真倾听，评价总结。

认真倾听，认真总结，做好笔记。

倾听时遇到感兴趣或不理解的内容，可以向同学提出来，进一步了解。

交际范例
明睿：大家好，下面我给大家讲讲我名字里的故事，我叫曹明睿。

姓“曹”我想就不必说了。

我2009年12月11日出生的，据我爸爸说，我出生前后的一个多星期里，天气一直不好，阴沉沉的，很少看见阳光，既然落地时缺阳光，根据“缺啥补啥”的道理，我爸爸就给我的名字安排了一个“明”字，既要把我出生时没享受到的阳光给“补”回来，更希望我的人生始终有阳光普照。

东东：“睿”字有什么含义吗?
明睿：当然有含义了，而且内涵丰富哟！取“睿”一字，寓意睿智。

我爸爸怕一个“明”字分量不足还不足以体现他希望我聪明的良苦用心，所以就来了个“聪明的平方”，让我以后“绝顶聪明”，真是可怜天下父母心呀。

东东：你喜欢这个名字吗？
明睿：当然喜欢，这里面寄寓了父母的美好祝福，我一定要努力，对得起这个名宇！
东东：为父母的期盼而努力，我认为每个做子女的都应该这样，这才是对父母最好的回报！。