人教选修6环境保护第一章学案

高中地理选修六环境保护第一章第二节：当代环境问题的产生及其特点教学实录课题：《当代环境问题的产生及其特点》授课教材：高中地理人教版选修六第一章授课人：富蕴县高级中学—路春馥课时安排：1课时教学目的：1．了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。

2．学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比较确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析3．通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，培养学生保护环境的自律性和责任感。

教学重难点：重点：环境问题的表现、特点、成因难点：环境问题的成因教具准备：幻灯片教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：复习提问：1.什么是环境？学生回答：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

2.那什么是环境问题呢？学生回答略教师补充：指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。

引入新课一、环境问题的表现问：通过读书，环境问题的表现有哪些？答：资源短缺环境污染生态破坏全球环境变化1．表现问：为什么会出现资源短缺？引导学生读图答：人口压力、生活水平等等（1）资源短缺强调：当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临资源短缺问题。

（2）环境污染引导学生读八大公害事件通过该材料八大公害事件简介的阅读，需要了解以下知识：了解“八大公害事件”的事实，知道它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟。

每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害。

问：八大公害事件产生的原因？答：1)马斯河各烟雾事件，发生于1930年比利时马斯谷工业区，由于二氧化硫的粉尘，一周内近60人死亡，千人呼吸系统疾病。

2)洛杉矶光化学烟雾事件，发生于1943年美国洛杉矶，由于大量汽车尾气在紫外线照射下产生光化学烟雾，大量居民出现眼睛红肿、流泪等症状。

铭选中学地理选修6环境保护学案一、环境问题及其产生原因1．人类面临的主要环境问题人类过度索取资源造成生态破坏、资源短缺等环境问题，其成因、地区分布及危害环境问题成因分布危害荒漠化自然：气候变干，降水量减少人为：滥伐、滥垦、滥牧，植被破坏干旱、半干旱地区；我国西北、华北、东北西部生态环境恶化，耕地、林地、草地退化且面积减少沙化季风区的边缘地带沙尘暴自然：干旱、大风、气流上升、冷锋人为：植被破坏西北、华北降低大气能见度，危害人体健康、交通、湖泊、水库、农业生产、村庄、城市次生盐渍化自然：干旱人为：不合理灌溉西北、华北、东北土地退化，生物多样性减少水土流失自然：暴雨、土质疏松人为：滥垦、滥伐，植被破坏降水量较大的山地丘陵区，我国黄土高原使山区成为荒漠，高原表面沟壑纵横，淤积湖泊、河床，加剧洪涝灾害臭氧减少人类大量使用制冷剂、杀虫剂等，使空气中氟氯烃增多南极臭氧层空洞，北极臭氧层变薄，青藏高原上空臭氧层变薄地面紫外线辐射增强，损害人的免疫力，使人易患皮肤癌；危及海洋生物，导致全球变暖森林锐减焚耕开垦、开辟农牧场、商业性木材采伐、不合理的生物资源利用等亚马孙河流域、刚果河流域、东南亚等地，以巴西最严重生物多样性遭到破坏，影响全球气候草原退化牧场超载非洲、南美洲、亚洲影响畜牧业，生物多样性减少湿地减少自然：全球变暖人为：围垦、水土流失、污染、水利工程建设大陆性增强、旱涝加剧、污染加剧、生物多样性减少生物多样性减少自然灾害；人类对野生动植物资源的掠夺式利用；环境污染等遍及全球，尤以热带雨林最突出影响全球食物供给；破坏生物多样性；破坏生态平衡资源、能源短缺人类无计划、不合理地大规模开采；资源、能源数量有限；浪费现象严重资源、能源分布比较少或经济发达，资源、能源需求量大的地区突出阻碍经济发展，影响人民生活质量的提高（1）根本原因环境问题产生的实质体现在两个方面：一方面是人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；另一方面是人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。

第一节我们周围的环境学习目标] 1.了解环境的含义和分类。

2.能结合实例分析人类与环境的关系，形成正确的环境伦理观。

一、什么是环境1．环境的概念环境是指相对并相关于某项①中心事物的周围事物。

中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

例如，以人或②人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是③人类生存的环境。

以生物为中心事物，其他非生命物质就是④生物界的环境。

2．环境的分类(1)根据人类对环境的影响程度，可以将环境分为⑤天然环境和⑥人工环境两类。

(2)天然环境：是指受人类影响较轻微，仍保留着⑦天然生态特点的环境。

(3)人工环境：是指人类在天然环境基础上，经长期⑧社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境。

1．人工环境就是指人类创造的环境吗？答案这种认识是片面的。

人工环境不仅包括人类在自然环境的基础上，经长期劳动创造的环境，也包括因人类活动不合理而遭到破坏，其生态功能发生变化的环境。

阅读材料，完成下列问题。

材料一中心事物与环境的关系。

材料二《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。

(1)中心事物不同，周围事物含义是否相同？(2)假设该图中的中心事物是人类，那么周围事物是指什么？(3)中心事物与环境之间存在哪些关系？人类与其周围事物之间是怎样的关系？(4)如何理解人文遗迹、风景名胜区都是环境的一部分？(5)考察学校周围的环境，分析哪些属于天然环境，哪些属于人工环境，它们之间有什么区别和联系？答案(1)中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

(2)周围事物是指其他生物和非生命物质。

(3)中心事物与环境之间存在物质、能量和信息的联系。

人类与其周围事物之间的关系：一方面，人类的生存发展要占据一定的空间，并从环境中获取物质和能量；另一方面，人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。

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第一节我们周围的环境什么是环境-—－——-—情景导入先思考-－—————201６年我国环境日主题为“改善环境质量推动绿色发展”，旨在动员引导社会各界共同履行环保责任,呵护环境质量，共建美丽家园．思考探究:什么是环境？环境就是指大自然吗？提示:环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

环境包括天然环境和人工环境,范围大于大自然.-——————基础知识要记牢—————－-一、环境的概念指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

《中华人民共和国环境法》中是把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

二、环境的分类根据人类对其影响的程度,可将环境分为天然环境和人工环境两类。

类型含义举例天然环境受人类影响较轻微,仍保原始森林、高山草甸、大漠———————重点难点掌握好——————-天然环境和人工环境的区别与联系[易误辨析］天然环境并不是不受人类影响的环境。

随着科技不断发展,地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。

受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境都可称为天然环境。

例如，原始森林受酸雨影响而受到一定程度的破坏,但由于森林的原始生态功能没有发生变化，所以它仍然属于天然环境。