《慈母情深》教学实录及听后感全国著名语文特级教师拱宸桥小学校长王崧舟执教板书课题——〈慈母情深〉师：抬头，看黑板，让我们一起恭恭敬敬地读课题。
生：读。
（听起来没什么感觉）师：再读一遍。
生：读。
（似乎感应到什么，有感情了一些。
）师：把“深”去掉读。
生：读。
（知道了应该有感情地读，声音响亮的个别男生读得很有感情）★光一个课题，简单的四个字，就让学生连续地读了四遍左右。
每读一遍有一个坡度与暗示，可见王老师教学中的艺术手法之精妙。
师：读了有什么发现？生：我感觉加了“深”，情的浓度深，广度深了。
师：你体会得很好。
生：我认为体现了慈母对爱子的深情。
师：围绕“深”有问题吗？生1：为什么慈母情很深呢？生2：为什么要用“深”，而不用别的呢？生3：为什么不叫“慈父”情深呢？师：因为梁晓生写的就是她的母亲，你下次可以建议他再写一篇“慈父情深”。
★看似一个简单的问题，但王老师却没有简单的扼杀，而是用幽默地语言轻松地解决了，可见王老师教学中的机智。
生再提问。
师：所有的问题集中在一起，就是一个字——生有感情地回答：深！师：是的，下面根据这个字，请你完成一个练习。
出示：生开始独立阅读短文。
（3—4分钟）师：对照大屏幕订正。
全对的举手。
改正后全对的举手。
★我想王老师这样做，可能是想节省一些琐碎的校对时间吧。
既得到了自己想要的结果，又给听课者新颖的感觉，还暗示了老师对做错同学的鼓励，真不愧为高手。
读一读这段话。
出示：生齐读。
师：读的好。
由其是念到那个词。
老师本来很担心的，知道是哪个词吗？生：“龟（j ūn ）裂”师：是的。
带领同学们读三遍。
生在带领下读了三遍。
师：你知道龟裂的手是怎样的吗？生：干燥的。
师：你见到过这样的手吗？生讲自己见到的过的奶奶的手。
师侍机引导学生用“龟裂”说一个句子。
★听了这个字的读音，我也很诧异，第一次听说“龟”还有一个读音“j ūn ”。
老师抓住了学生最易读错又难理解的关键字词进行教学，重点突出，不仅要读准音，还要明白意思，并且会用它说句子。
