教师走进他人的课堂

《走向实证——给教师的科研建议》读后感拿到黄建初教授《走向实证——给教师的科研建议》这本书后，我认真研读了一些时日，获益匪浅。

黄教授在序言中写道：何谓实证研究？就是拿出证据来！说话要有证据，没有调查就没有发言权。

我深深赞同这一点，不深入课堂，不坐在学生身边观察，不亲自去上课，只是引用名家论著，只是“我以为”，是很难令人信服的。

那么如何做课堂观察呢？黄教授以教师撰写的三则观察报告为例，讲解了三种课堂观察方法。

一是从观察个别学生开始。

二是对两个及以上的学生开展对比观察。

三是借助适当的理论视角，提升教师课堂观察品质。

在实践操作过程中，随着教师课堂观察能力的提升，理论知识的丰富，这三种观察方法通常是呈递进关系。

黄教授提供的三则观察报告也引发了我的一些思考。

《羚羊木雕》研究课观后感中，观察者写道：“我很容易就分辨出谁是组长，因为担任组长的那位女生比较强势，角色意识明显。

”组长身边那位女同学预习单一半都没完成时，组长“就忍不住轻声指责了她几句，女生显得格外沮丧。

”在这些观察中我进一步理解了学共体小组不设组长的缘由。

组长会天然产生优越感，会指导、“教”弱势组员按其意图行事，会破坏小组内的平等、民主氛围。

一个儿童的学应该源于其内心驱使，要首先有学的欲望，然后才会有研究、求教的行为。

当然，这则观察结尾部分，这位弱势组员勇敢地回答了问题，也得到了其他组员的鼓励，但由“我惊喜地发现我身边这位女生不知什么时候竟举起了手”可知，这位组员的举手回答，还是她自己战胜了自己的缘故。

《追求完整的学习过程》是王晓叶老师的课堂观察。

王老师对小陈和小戴两位学生进行了对比，“对比小陈和小戴的学习过程我发现，他们分析问题和解答问题的方式是完全不一样的。

小陈在解答问题之前，有一个分析问题的过程，在理清思路后才会动笔写解题过程。

而小戴在看到问题后，马上就开始按自己片面的理解来解题，往往是写到一半无法再写，或是写完之后发现完全是错误的。

”“这就是模仿和思考的不同”。

作为一名教师，我有幸走进课堂，与学生们共同度过一段美好的时光。

在这段时间里，我深刻体会到了教师职业的艰辛与快乐，同时也收获了宝贵的经验和感悟。

首先，我认识到教师是学生成长的引路人。

课堂是教师与学生互动的平台，教师的一言一行都对学生产生着深远的影响。

在教学过程中，我注重培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。

通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效率。

同时，我也关注学生的心理健康，关心他们的生活，成为他们的良师益友。

其次，教师需要具备丰富的知识储备。

课堂上，学生提出的问题千奇百怪，这就要求教师具备扎实的专业知识，以便在课堂上应对各种突发情况。

为了提高自己的教学水平，我不断学习，充实自己的知识库。

在备课过程中，我深入研究教材，结合学生的实际情况，设计出具有针对性的教学方案。

通过不断努力，我逐渐提高了自己的教学能力，赢得了学生的信任和尊敬。

再次，教师需要具备良好的沟通能力。

在课堂上，教师要与学生保持良好的互动，倾听他们的心声，关注他们的需求。

通过与学生沟通交流，了解他们的学习困惑，帮助他们解决问题。

同时，教师还要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

在班级管理中，我注重与学生建立和谐的师生关系，关心他们的生活，引导他们树立正确的人生观、价值观。

此外，教师要有耐心和爱心。

面对学生的不足，我们要有足够的耐心去引导他们改正错误，帮助他们进步。

同时，我们要用爱心去温暖他们，让他们感受到关爱。

在我任教的班级里，我始终关注学生的心理健康，关心他们的生活，用爱心去呵护他们，让他们在课堂上尽情展现自己。

最后，教师要有团队协作精神。

在教育教学过程中，教师需要与其他教师、家长、学校领导共同协作，共同为学生的成长创造良好的环境。

在班级管理中，我积极参与团队活动，与同事们共同探讨教育教学问题，不断提高自己的教育教学水平。

总之，走进课堂是我职业生涯中的一次宝贵经历。

通过这段经历，我深刻体会到了教师职业的艰辛与快乐，也收获了许多宝贵的经验和感悟。

走进学生心灵，做一名无私奉献的老师第一节走近学生，了解他们的需求要成为一名无私奉献的老师，首先要走进学生的内心世界，了解他们的需求和困惑。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习方式。

我们要关注他们的情感变化、学习动力以及人际关系，尊重并理解他们的差异，帮助他们克服困难、引导他们健康成长。

要想了解学生的内心世界，首先要和他们建立起亲近的关系。

在课堂上，我们要多关注他们的情绪变化，多在班级活动中和他们交流，逐渐建立起师生信任的关系。

要学会倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，给予他们鼓励和支持，让他们明白自己并不孤单，老师是他们的朋友和导师。

第二节给予无私的关爱和支持学生是教师的朋友和弟子，他们需要老师给予无私的关爱和支持。

在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的问题和困惑，需要老师及时给予帮助和支持。

这就需要老师有着足够的耐心和爱心，去倾听学生的诉求，帮助他们解决问题。

在课堂上，我们更应该注重对学生的个别辅导。

每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同，有的学生可能需要更多的帮助和指导。

我们要关注他们的学习进步和困难，及时给予适当的帮助和指导，让他们找到学习的方向和方法。

在学生的日常生活中，我们也应该常常给予他们鼓励和支持。

在他们遇到困难时，我们要走向他们，给予他们勇气和力量，帮助他们度过难关。

在他们取得进步时，我们也要及时给予肯定和赞扬，让他们知道自己的努力是值得的。

通过无私的关爱和支持，我们可以让学生感受到老师的爱和专注，让他们在成长的道路上得到更好的帮助和引导。

第三节为学生着想，成为他们的引路人在教育教学工作中，我们要关注学生的学业进步。

我们不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们的学习方法和学习兴趣。

通过个别辅导和引导，让学生找到适合自己的学习方式，培养他们的学习兴趣和学习动力。

这不仅能够促进学生的学业进步，更能够激发他们的潜能和创造力。

在学生的人格培养上，我们也要成为他们的引路人。

课堂观察之我见发布时间：2022-10-17T03:36:47.720Z 来源：《中国教师》2022年6月11期作者：吴娟华[导读] 支撑课堂教学的是教学经验，而非基于书本的教学理论。

吴娟华江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园江苏吴江 215225支撑课堂教学的是教学经验，而非基于书本的教学理论。

如果你不在自己的课堂教学中去渗透与参悟，这些阅读都是无效的；如果你不能将这些教学思想转化为自己的教学经验，这些教学思想也就会逐步淡出你的教学人生。

当教师个人在课堂外精心设计，在课堂内全心表现的时候，教师在不断地丰富自己的直接经验。

可是，不论一个人多么的努力，他所获得的直接经验也都是有限的。

但与直接经验的有限性相比，来自于他人的间接经验在理论上却是无限的。

能够帮助教师课堂教学走得更远的，而这种帮助的动力又是取之不竭的，也就只有同事间能够相互提供的现场经验了，这就是课堂观察了。

教师可以通过两种途径获得对自己课堂教学活动的体验。

一种途径是将自己的课堂向他人开放，通过他人对自己课堂教学的切身体悟，从而鉴别出自己在课堂教学中的优点与劣势。

另一种途径，是让自己走进他人的课堂教学，通过对他人与自己课堂教学的直接比较，从而确证自己课堂教学的优点与劣势。

让别人走进自己的课堂，需要开放的心态；让自己走进别人的课堂，需要态度上的勇敢；但要从他人的课堂中有助收获，那就需要科学的观察了。

一、课堂观察的目的观察是人们认识世界的一种基本途径，是有目的的客观信息的集中！教师走进他人的课堂，会因此而发现他人的课堂教学经验，也能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。

观察他人的课堂，目的是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

1、学习别人的课堂教学经验我们应该竭力去发现上课老师的优点，并谦虚地向其询问和学习产生课堂优点的原因，这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。