政治作业

华工附中初一年级组第二单元单元分析与提示一．单元内容分析初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始，处于青春期的中学生自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解，在适应了新的学习环境和掌握了新的学习特点之后，通过本单元的学习，帮助学生重新认识发展变化了的自我。

在正确认识新自我的基础上再去培养、完善自我的各种品质，从而加快自我的社会化进程，因此本单元是全书的基础。

本单元由三课内容组成：珍爱生命、欢快的青春节拍、自我新期待。

第三课“珍爱生命”引导学生认识生命的可贵，并能在明确生命意义的基础上珍爱自己的生命，其重点在于引导学生肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命，并知道如何延伸自己生命的价值。

这是从认识生命的角度来认识自我。

第四课“欢快的青春节拍”引导学生认识青春期，体会青春的美好涵义，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极向上的态度投入青春生活。

这是引导学生正确认识处于青春期的自我。

第五课“自我新期待”重点在于引导学生学会全面发展地看待自己，并能依据实际对未来进行积极的人生规划。

这是从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。

根据本单元的内容特点，建议在教学中开展形式多样的活动，例如，组织学生在课外收集各种生命形式的图片及文字资料进行赏析、讨论等，让学生在生活中体验、感悟生命的美好与可贵；组织学生查阅有关青春期的一些知识介绍，收集赞美青春的诗歌、散文或歌曲等；多给学生时间回忆、反思自身，从亲身经历中提高对自己的认识。

二．主题探究本单元主题探究活动为汇编班级青春寄语，旨在引导同学去思考步入青春期的新自我，感悟人生的意义和价值。

操作建议：1.在第四课学习结束时，请每位同学收集自己最喜爱的青春箴言。

2.在小组中评议，评选出最佳的两句。

3.在收集青春箴言的过程中，把自己对青春的思考写成对青春的寄语，统一在A4大小的纸张上设计，可加入各种图案和颜色。

4.在本单元课程结束时，组织同学开朗诵会并对青春寄语的设计进行评选，评选出一、二、三等奖和优秀奖若干名。

5.由同学精心设计，将评选出来的青春寄语与青春箴言汇编成册。

第三课珍爱生命一．世界因生命而精彩☆对应的课标内容与其他生物相比，人生道路人的生命的独特性人生命的独特性个性品质实现人生价值的方式、途径↓发挥生命的独特性☆教学环节△导入请同乡们把课前收集的同一品种的两片树叶拿出来仔细地进行观察比较，思考有没有两片完全相同的树叶？小组成员间可以进行交流。

（意图：从有兴趣的话题导入，引起同学的兴趣，激发同学们学习本节课的积极性。

）△活动一：独特的我课前要求学生设计名为“独特的我”的小报，课上小组间进行交流，然后部分同学参与全班交流，仔细观察比较每位同学的独特之处。

包括外貌特征、签名（笔迹）、指纹、性格、兴趣爱好及特长等。

（意图：引导学生从自身入手，体会每个人生命的独特性。

）△活动二：说说人类生命的独特性提出问题：每个人的生命都有自己的独特性，那人的生命与其他生物的生命相比，又有哪些独特性呢？要求学生以小组为单位进行讨论发言。

情况预测：可能不断有学生会补充同学没说到的独特性。

引领对策：充分调动学生的积极性，让学生之间相互启发，完善答案。

△活动三：说说人类的文明成果△活动四：小演讲“我的理想”△本课小结引导学生思考：通过这节课的讨论，我们都有哪些所得？情况预测：学生可能会有不同方面的回答，不会太全面。

引领对策：不要求学生全面总结，只要是学生体会最深的即可。

教师可指出：希望同学们都能根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的才能，显示出你的与众不同。

（意图：深化学生对人的生命的独特性的认识，增强自尊自信，更加热爱生命，树立为社会贡献自己的才能的决心。

）三. 珍爱我们的生命☆对应的课标内容“成长中的我”中的“自尊自强”部分：知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

“成长中的我”中的“学法用法”部分：学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为做斗争。

☆教学目标知识目标：通过一个真实的故事，引起学生对生命的思考，体会到生命的可贵；通过欣赏诗歌，感受到生命的韧性和弹性；通过自救知识的讲解和演习，从中学会必备的求生知识。

能力目标：培养学生在日常生活中的自救能力：紧急呼救能力、火场逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。

情感态度与价值观目标：热爱生命，乐观向上；保护生命，意志坚强。

☆教学重点和难点重点：讲解基本求生知识，学会紧急呼救、防火自救、溺水自救、地震自救必备的求生知识。

难点：欣赏诗歌，感受生命的韧性。

课时安排 1课时课前准备教师：1.将学生分成四组分别查找紧急呼救知识、防火自救知识、溺水自救知识、地震自救知识，并由每组学生推选出自己的代表，负责整理资料以及课件的制作；教师指导学生进行基本求生知识的情境演习。

2.一束花、灭火器、自制课件学生：各组按照老师的布置安排分别查找紧急呼救知识、防火自救知识、溺水自救知识、地震自救知识，并由每组学生推选出自己的代表，负责整理资料以及课件的制作。

☆板书设计第三课珍爱生命三. 珍爱我们的生命生命感悟生命的可贵学会自救的方法☆教学环节△导入有人说：生命是宝藏；有人说：生命是黄金。

我说：生命是花，就像我手中的这束绚丽多姿的花。

世界因如花的生命而精彩。

可是，有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢。

请听我讲述一个真实的故事：２００２年３月２４日下午１点多，华南理工大学研究生宿舍楼发生一起学生跳楼事件。

一位３２岁姓阚的建筑系二年级研究生从７楼跳下身亡。

他为什么要跳楼自杀呢？人们从他的遗书中找到了答案。

他得了不治之症，不想拖累父母和妻子。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。

你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：我觉得故事里的主人公生命太脆弱，他轻易地就结束了自己的生命。

意志坚强的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

人，应该珍爱生命。

今天这节课我们就来学习第三课第三节――珍爱我们的生命。

请大家打开书Ｐ２９。

（意图：通过一个真实的故事，引起学生对生命的思考，体会到生命的可贵，警示学生不能轻易地放弃生命。

）△活动一：感悟生命的可贵△活动二：学会自救的方法在日常生活中，人们难免会遇到一些紧急情况，当遇到危害时，如何保护生命呢？课前，我们分成了四个组，分别是：紧急呼救组、防火自救组、溺水自救组、地震自救组。

这四个组的同学搜集了自救方法的资料和图片，也进行了自救演习。

下面，我们来看每个组的同学进行自救方法的讲解和演习。

各组依次进行讲解和演习。

（意图：这是本课的教学重点。

通过自救知识的讲解和演习，学生从中学会必备的求生知识，从而培养学生在日常生活中的自救能力。

）△课堂总结同学们，珍爱我们的生命吧！珍爱生命就是珍惜每一天。

请同学们说说――怎样珍爱每一天？结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探究里，你会看到光辉、灿烂的前景。

祝愿大家今天好，明天会更好！（齐唱《明天会更好》）（意图：以问题“怎样珍惜每一天”作结，引导学生认识到珍惜每一天，善待每一天实际上就是珍爱生命、善待生命。

最后让学生在《明天会更好》的歌声中体味生活的美好，看到生命的希冀。

帮助学生最终形成热爱生命，乐观向上，保护生命，意志坚强的态度、情感和价值观。

）☆教学案例３２岁姓阚的建筑系二年级研究生从７楼宿舍跳下身亡。

２００２年３月２４日下午１点多，华南理工大学研究生宿舍楼发生一起学生跳楼事件。

一位３２岁姓阚的建筑系二年级研究生从７楼跳下身亡。

他为什么要跳楼自杀呢？人们从他的遗书中找到了答案。

他得了不治之症，不想拖累父母和妻子。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。

你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：我觉得故事里的主人公生命太脆弱，他轻易地就结束了自己的生命。

意志坚强的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

人，应该珍爱生命。

今天这节课我们就来学习第三课第三节――珍爱我们的生命。

第四课欢快的青春节拍一．走进青春☆对应的课标内容“成长中的我”中“认识自我”部分：悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

“成长中的我”中“认识自我”部分：了解青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。

“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：正确认识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往。

☆教学目标知识目标：帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识能力目标：帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。

情感态度与价值观：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

☆教学重点和难点重点：了解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。

△导入欣赏一首欢快轻松的反映中学生生活的歌曲。

引出问题：同学们在不知不觉中已进入了青春期。

课前大家阅读了有关青春的一些文章和资料。

那么，青春到底是什么呢？（意图：通过学生感兴趣的动画或歌曲的方式，引起学生对教学内容的兴趣，同时引发学生对提出问题的思考。

）△活动一：展示学生照片展示一组同班同学的照片。

请你说说这些照片展示了咱们班同学什么样的风采？（意图：通过照片的展示，让学生有真实的体验和感受，能够更好地思考问题。

也为下一个活动的进行作好铺垫。

）△活动二：解读青春教师提出问题：当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。

那么，青春是不是就表示着秀丽的容颜，优雅的气质和健美的身姿呢？教师先展示一些解读青春的句子，然后引导学生说说课前对于“青春是什么”这一问题的思考，让大家来解读青春。

学生用投影展示自己对青春的解读。

（意图：这一部分是本课的重点，引导学生认识到，青春不仅是指随着年龄的增长而带来的生理和心理变化，青春更多地体现在一个人的精神状态中。

）△活动三：说一说播放学生与家长交谈的录像，看了同学与家长的谈话，你有什么感受？（意图：教师引导学生感受青春的幸福，体会到在中学时期树立远大志向的重要性。

）△活动四：学生分组讨论青春的幸福学生分组讨论：与父母、老人、儿童相比，我们拥有更多的什么呢？填写课本43页相关内容。

通过学生相互之间的交流，引导学生认识到，青春是幸福的，而这种青春的幸福是需要我们仔细体味的。

（意图：这一部分是本课的难点。

初中阶段的学生学习负担重、压力大。

又会有老师和家长的管理，因此有些学生会认为青春不快乐，很压抑。

通过与父母、老人、儿童相比，引导学生认识到青春是幸福的。

）△本课小结青春是幸福的，青春是美丽的，青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮丽绚丽、晚年光彩的基石。