“我也追星”综合性学习活动

[学情分析]初二学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。

他们非常崇拜周杰伦、孙燕姿、杨幂等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。

相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。

为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文上册第二单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。

[活动目标]1、开发校内外语文教学资源，提高学生搜集、处理信息的能力。

2、通过“名人知识知多少”“名人故事我来说”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口语表达能力3、体验丰富多彩的生活，使学生树立高尚情趣，树立健康的追星观。

[活动重点]1、确定最崇敬的名人，阅读名人传记(或借助网络、报刊等) ，做好资料卡片。

2、开展竞赛性活动，展示个性，提高口语表达能力。

3、以名人为榜样，激发自己，奋发向上。

[活动准备]1 、制定此次小组活动的方案。

（活动分组、活动内容、时间安排表、活动方式）。

附：第一阶段(大约七至十天，含一至两个周末)：每四人为一个小组，每三个小组为一大组，按照教室座位排列，正好四大组。

由三个小组长协商分配任务。

要求：（1）每个人确定自己心中的“星”，借助《名人传记》、报刊、网络等渠道广泛搜集、阅读、整理该“星”的资料，做好资料卡片（内容包括反应人物精神性格的典型事件，社会各界包括自己对他（或她）的评论等）。

（2）各小组负责搜集整理两至三个领域范围内的名人、伟人，捕捉他们身上光鲜亮丽的一面，也不忽视他们身上瑕疵的一点。

三个小组不要重复。

（例如我们知道哪些体育明星、文学明星、政坛伟人、科技之星、影视歌星、身边的星等）第二阶段(三天左右，课余):小组将资料合理归类、`整理，查漏补缺，互通有无，充实资料。

第三阶段(两天左右，课余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委. 主持人熟悉比赛流程，熟悉主持稿等。

活动准备、制定方案历时半个月2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。

[活动分组分工]蓝星代表队、红星代表队、黄星代表队、绿星代表队（各十二人）主持：2人记时核分：2人评委：4人[活动用具]多媒体课件。

[课时安排]（四课时）活动准备、制定方案（两周）活动过程（一课时）写作指导（一课时）写作（一课时）作文讲评（一课时）[教学设计]一、创设情景，导入活动：师：在第二单元我们认识了两弹元勋邓稼先，大写的人闻一多，音乐巨人贝多芬以及文学巨匠福楼拜的朋友们！他们独特的人生经历将我们带进一个全新的世界。

今天让我们贴近更多名人的灵魂，大家一起来追星！这节课是综合性学习活动课，让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。

我就不多忙活了，下面有请主持人上场。

（鼓掌）二、活动过程主持人1：岁月的苍穹中，是一颗颗闪烁的明星让无垠的夜空变得那么灵动。

主持人2：我们常常会仰望那点点星光，找寻着我们的梦想。

主持人1：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。

主持人2：有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家；主持人1：有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……主持人2：下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。

主持人1：首先，我介绍一下我们的四个参赛队，他们分别是蓝星代表队、红星代表队、黄星代表队、绿星代表队。

主持人2：他们已经摩拳擦掌了！主持人1：他们个个雄心勃勃，哪一个小组能胜出呢，让我们拭目以待。

主持人2：这边是我们的评委团，他们将本着“公平、公正”的原则为四队评判，希望同学们比赛时积极参与，但要注意纪律，真正“赛出水平，赛出风格”。

（一）“名人知多少”主持人1：下面进入第一环节，“名人知多少”请看规则：规则：1、时间：1分钟。

2、说对1个人名及贡献（或代表作）各五分，说错不算分。

3、本组队员都可参与。

主持人2：下面请蓝星队说出你知道的科学家及其贡献。

开始！主持人1：下面请红星队说出你知道的文学家及其代表作。

开始！主持人2：请黄星队说出你知道的政治家及其国籍。

开始！主持人1：请绿星队说出你知道的艺术家及其作品。

（可以是影视明星、歌星、戏曲名家等）开始！（二）“名人知识知多少”主持人1：一轮过后，四队不相上下，下面我们进入第二环节：“名人知识知多少”。

请抢答。

答对一题10分，答错不扣分。

1、苹果砸在头上而发现万有引力的科学家是谁？（牛顿）2、被称为“乐圣”的是谁？（贝多芬）3、“知己知彼，百战不殆”的军事战略是我国古代哪位军事家提出来的？（孙子）4、生物进化论的创始人是达尔文还是爱迪生？（达尔文）5、被称为“铁娘子”的是撒切尔夫人还是伊丽莎白女王？（撒切尔夫人）6、邓小平和贺龙谁是十大元帅之一？（贺龙）7、我个古代的“三曹”“三苏”分别指谁？（曹操、曹丕、曹植；苏洵、苏轼、苏辙）8、被称为中国导弹之父的科学家是谁？（钱学森）（三）“名人猜猜看”主持人2：下面我们进入第三个环节，“名人猜猜看”“看图片，你说我猜”，每组选两个代表，一位同学根据大屏幕出示的明星，用简洁的语言来描述，（或者模仿她的声音，辅助动作）等，另一位同学猜他是谁。

猜对一个10分，但不允许出现和明星名字字音相同的词。

每组三幅图片，猜错不扣分，时间一分半。

绿星队（大屏幕分别出示鲁迅、姚明、赵本山三人不同风格的三张照片。

）黄星队（大屏幕分别出示毛泽东、刘翔、周杰伦三人不同风格的三张照片。

）红星队（大屏幕分别出示邓小平、刘谦、贝多芬）蓝星队（大屏幕分别出示杨利伟、成龙、张海迪）（四）“名人故事我来说”主持人2：通过以上三个环节，我们认识了许多明星，在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。

现在，我们进入第四环节“名人故事我来说”，请同学们敞开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你听到的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。

首先小组内交流，每个小组推选最优秀的一位，代表本队参赛。

主持人1：规则：1、每组轮流讲故事，每次一人，每个故事限时1分钟。

2、每个故事满分10分。

3、所讲的名人故事要具有新颖性、典型性。

4、语言要准确，语调纯正，吐字清晰。

（五）我们应该追什么样的星？主持人2：下面让我们把紧绷的神经放松一下，看一幅资料图片。

主持人1：看了资料图片，相信同学们会感慨万千，我们知道名人也不是完美的，我们应该追什么样的星？每队一人发言，随意举手。

满分十分。

主持人2：在我们心目中，名人并不是，起码不应该仅仅是让人家知道名字的人，能真正称得上名人的人，一定是以自己超人一等的才华和超人一等的努力为民族、为国家做出过超人一等的奉献的人。

（六）我们应该怎么追星？主持人1：我们再一起看一组资料。

主持人2：看了这些资料及图片，相信同学们更会感慨万千，我们应该怎么追星，小组讨论一下，推选一人发言。

主持人1：追星应该适度,不能为此荒废学业，追星应追其“行”，勿追其“形” 。

主持人2：总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样把握自己。

（七）提名我们身边的“星”主持人1：本次活动已接近尾声，今天我们一起认识了那么多的明星，感受他们耀眼的光芒，其实，我们的身边也不乏这样那样的星，我们一直沐浴在星光中，请同学们用你们的慧眼，提名我们身边的“星”，抢答啊，每人次五分。

要求用词准确，表达流利，要指出他（或她）的闪光点，令你钦佩的原因，或表达你的赞赏之情。

示例：我提名XXX，因为他------------，让我钦佩，值得我们学习。

（八）你想成为一颗什么样的星呢？主持人2：我们身边有这么多的星，他们都是我们学习的榜样，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，追什么样的星，走什么样的路。

你想成为一颗什么样的星呢？你准备怎样做呢？并说一句自勉的话。

各组抢答，每人次五分。

下面请评委宣布比赛结果。

1、宣读比赛结果；2、评出优胜组，评出表达小明星、博学小明星。

三、结束语师：今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的小故事、贡献等，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己。

通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。

（可根据学生的表现临时决定）培根说过：“知识就是力量。

”高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。

”希望同学们将这些金石之言牢记于心，多读书，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活，使你进步更快。

最后送同学们两句话：星迹，勤奋铺设，汗水洒就，只要付出——你也是一颗星！齐唱歌曲《真心英雄》四、作业请在读书笔记上积累你喜欢的名人名言。

五、板书设计：我也追“星”各小队得分：红星队蓝星队黄星队绿星队优胜小队：表达小明星：博学小明星：附：教后反思：开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。

学生在明确自己的活动项目和活动内容后，兴致特别高，都能积极主动地参与到活动中去，并在自己感兴趣的语文调查活动中搜集、查阅了大量的资料，认识了更多的名人，并对他们有了更进一步的认识和了解。

同时，名人的精神也无形中影响、激励着学生，使他们逐步树立了健康、高尚的情感、态度、价值观。

活动中设置的许多环节，如“名人知识知多少”“名人猜猜看”“你说我猜”“名人故事我来说”等，学生很感兴趣，在积极参与中锻炼了他们的口语表达能力，积累了语言，全面提高语文素养。

同时也增强了小组的合作意识。

通过本次活动，也让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验到在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而善于开发利用现实生活中的语文教育资源。