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《小公鸡和小鸭子》识字表块捉急河行死信跟忽喊身块，籀文（土）（凵，箕、筐），造字本义：装在箕筐中的土圪瘩。
有的籀文将籀文变形为，并加“土”加“田”，强调在田地里劳作时以土箕装运的土圪瘩。
篆文误将籀文的和写成“鬼”。
《简化方案》用俗字“块”代替。
足，既是声旁也是形旁，是“促”的省略，表示进逼、迫近。
捉，篆文（手，抓）（足，“促”，进逼），表示进逼并抓捕。
造字本义：进逼目标，突击抓捕。
隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象。
捉的记法是，想要抓住对方，就要边跑着（足）追，边用手（扌）抓。
及，既是声旁也是形旁，表示追赶、捉拿人犯。
急，篆文（及，抓人）（心，感觉），表示被人追逼的感觉。
造字本义：内心感到被追逼，感到紧张焦虑。
隶书将篆文字形中的“心”写成。
急是百爪（）挠心（心）的感觉。
直，甲骨文在眼睛上加一竖线，表示目光向正前方看。
造字本义：正视，面对而不回避。
金文误将短竖线写成“十”，并加一曲形，表示去曲求正。
有的金文在“直”的字形上加“木”，表示木匠眯眼看木料，以便消除凸曲部分。
篆文基本承续金文字形。
有的隶书将转曲形简化成一横。
“直” 的“正视前方”本义消失后，篆文再加“人”另造“值”代替。
直，正视。
字形采用“∟、十、目”会义。
可，既是声旁也是形旁，是“呵”的省略，表示吆喝、呼唤。
河，甲骨文（水，川流）（可，即“呵”，吆喝、呼唤），表示隔水吆喝，唤船摆渡。
有的甲骨文将写成。
造字本义：非舟船无以越渡的大川，即北方第一大川，即黄河，发源于青海、流入渤海的中国第二大川流。
金文将甲骨文的“可”写成“何”，强调吆喝、叫唤。
有的金文、篆文承续甲骨文字形。
隶书将篆文的写成。
河是人趟水就能（可）过去的行（háng），甲骨文像四通八达的十字路口。
造字本义：纵横畅通的十字路口。
金文承续甲骨文字形。
篆文将十字路口形状的金文误写成正反两个“双人旁”、，失去路口形象。
隶书一定程度上恢复金文字形。
从甲骨文、金文字形看，“行”的左右两边“彳”、“亍”，应该被称作“左行旁”、“右行旁”，而不是“双人旁”。
部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析：《怎么都快乐》统编语文教材一年级下册第三单元的第 7 课课文。
本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。
二、课文内容分析：《怎么都快乐》是一首儿童诗。
全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
三、课后习题分析：课后一共有两道练习题。
第 1 题是朗读课文。
这告诉我们抓好学生朗读是一年级语文教学的既有任务。
朗读时要把握句子的节奏，注意朗读时的停顿，读好长句子。
第 2 题是读一读，说一说。
根据本课的教学目标，学生能通过结合生活实际，来积累动宾结构的词语，并渗透运用到生活中。
【学情分析】经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。
【教学目标】1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
5小公鸡和小鸭子●教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
●教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
●教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时●教学目标1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。
教学过程设计一、板书课题，了解体裁1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。
童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。
二、结合插图，感知大意1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。
注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。
2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？3．指名发言，相机梳理两件事。
小公鸡给小鸭子捉虫子吃。
小鸭子救落水的小公鸡。
三、自读课文，识字学词1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。
2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。
3．分组出示课件，归类认读生词。
第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然第二组：捉不到不行不信不会第三组：淹死身边第四组：一块一块儿注意事项：(1)相机指导“一”的变调。
(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。
(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏旁时，最后一笔变成提。
理解“一块儿”“一块”的区别。
“一块儿”去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。
小学一年级上册语文《风姑娘送信》教案设计（沪教版）【导语】《风姑娘送信》是一年级第一学期第三单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话。
课文语言生动活泼，充满情趣。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片教学时间：１课时教学过程：一、猜谜揭示课题：１、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。
这是什么？２、板书课题（指名读——齐读）３、学习生字：姑、娘为什么这两个字都是“女字旁”的？二、朗读课文，学习生字：１、听录音，听清生字音２、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友３、学习生字（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）４、你有什么好办法记住这几个生字宝宝？５、你能给它们找找朋友吗？６、听录音轻声跟读想一想，风姑娘给谁送了信？７、这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读８、指名读句子９、说说小动物们是怎样过冬的？１０、齐读课文三、复习巩固１、复习生字：抽读卡片做手臂操２、复习词语：做送信的游戏３、出示填空：（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。
”（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。
”４、指导读句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
５、指导背诵＊师引读＊师引背＊小组背诵＊指名背＊齐背6、完成课后练习。
四、拓展练习1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？（四人小组交流——集体交流）2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的五、指导书写1、认识笔画2、指导学习3、生书写师巡视篇二【教学目标】：1．指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
《小小的船》说课稿(15篇)《小小的船》说课稿1一、教材分析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过__的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。
那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
二、教学目标针对本单元的训练重点及课标要求，我我将第二课时的教学目标确定为：1．认知目标：认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2．技能目标：在学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培养学生的想象能力，。
3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
三、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时呢，他们也具有了一定的经验，能够说一句连贯的话。
但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
一年级小小的船评课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级小小的船评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级小小的船评课稿1《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。
这是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。
我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。
本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。
这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。
同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。
识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。
写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。
这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：首先是学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度；其次是创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好；最后是加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
一年级小小的船评课稿2《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。
一年级语文上册第三单元《一年级语文上册第三单元》第一部分课文内容介绍本单元的课文主要包括《小兔和小熊》、《同根生》、《小蜗牛过生日》以及《小狗狗和小鸟儿》四篇课文。
通过这四篇课文，孩子们能够进一步学习到不同的字词、句型和故事情节，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
首先是《小兔和小熊》这篇课文，它讲述了小兔和小熊在一起玩耍的故事。
通过这篇课文，孩子们可以学习到一些有关动物的词汇，比如“兔子”、“熊”等。
此外，还能够锻炼他们发现问题、解决问题的能力。
其次是《同根生》。
这篇课文通过植物的例子，告诉孩子们“同根生”的道理。
通过对植物的认识，孩子们能够学习到一些关于植物的名称和特点，同时也能够引导他们树立正确的价值观念。
第三篇课文是《小蜗牛过生日》。
这篇课文主要描述了小蜗牛过生日的故事。
通过这篇课文，孩子们能够学会如何表达生日祝福和组织生日派对的方法。
同时，还能够培养他们的团队合作意识和友爱情感。
最后一篇是《小狗狗和小鸟儿》。
这篇课文主要描述了小狗狗和小鸟儿之间的友情故事。
通过这篇课文，孩子们能够学习到一些关于动物的特点以及友情的重要性，同时也能够培养他们的爱心和同理心。
第二部分课文学习方法及技巧为了更好地帮助孩子们理解和掌握这些课文，下面列举一些学习方法和技巧供参考：1. 阅读前先预习：在阅读之前，可以先快速浏览一遍全文，了解大致的故事情节和主要人物，这样能够帮助孩子们更好地理解课文内容。
2. 标记重点词汇和句子：在阅读过程中，可以用铅笔或者荧光笔标记出一些生词和难句，以便之后进行重点记忆和理解。
3. 反复朗读和模仿：可以多次朗读整篇课文，注意语音语调的准确性，并尝试模仿课文中的表达方式和句型结构，提高语言表达能力。
4. 进行角色扮演：可以根据课文中的人物形象，组织孩子们进行角色扮演，让他们更深入地理解故事情节和人物性格。
5. 小组讨论与分享：可以分组讨论课文中的问题，促进孩子们之间的交流和思维碰撞，同时也能够培养他们的团队合作能力。
8 静夜思第一课时教学目标：1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写会写“思、故、乡”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
请同学们猜一猜这是什么？（谜底：月亮）教师过渡：同学们，你们喜欢月亮吗？今月曾经照古人，从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。
今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。
2.教师板书课题：“8静夜思”，学生齐读课题。
3.认识生字“夜、思”。
（1）教师重点指导：“思”是平舌音，要引导学生读准确。
放到句子中读一读：“《静夜思》是一首古诗。
”（2）给“思”组词：思念、想念。
出示“思”字的小篆体，引导学生观察并建立字形和字义的联系：上面是人的大脑，下面是心脏，古人认为大脑和心脏都是思考的器官。
（3）你猜猜这首诗是什么时候写的呢？（夜晚）请学生给“夜”组词：夜晚、黑夜。
4.你能给“静”也组一个词吗？（安静）安静的夜晚，诗人在思念什么呢？5.了解诗人李白，复习之前学过的李白的《古朗月行（节选）》及《赠汪伦》。
6.过渡语：小时候的李白把月亮当成是“白玉盘”和“瑶台镜”，那长大后的李白看到月亮，又会想起什么呢？二、初读课文，学习生字1.课件播放《静夜思》的诵读视频，学生形象感知。
2.初读课文，读准字音。
过渡语：我知道很多同学已经会读这首诗了，甚至有的同学还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。
请同学们把语文书翻到第43页，注意听清楚老师的要求——“1.借助拼音，读准字音，读通诗句；2.圈出生字条里要求会认的生字，并多读几遍”。
3.认读生字词，学习新偏旁“反文旁”。
教师过渡：同学们读得非常认真！那你们在读的过程中，圈画了哪些生字呢？快来看看你们找的和老师的一样吗？（1）出示带拼音的生字，交流分享识字方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿一、教学内容《家》是小学一年级语文教材中的一篇课文，位于第三单元第二课。
本课详细内容主要围绕“家”展开，通过描绘家庭的温馨画面，教育学生热爱家庭，懂得家的意义。
课文分为两个部分：第一部分描绘了家的美好画面，第二部分表达了家人之间的关爱。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、结构和书写，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 通过学习课文，使学生体会家庭的温暖，培养热爱家庭的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会家庭的温暖。
难点：正确书写生字，理解词语的意思，用词语表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭的温馨画面，引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：（1）听读课文，让学生感知课文内容，了解家的美好。
（2）学习生字词，让学生跟读、认读、书写，掌握生字词的正确读音和书写。
（3）分析课文，让学生理解课文内容，体会家庭的温暖。
3. 例题讲解：（1）展示例题，让学生尝试回答。
（2）讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）让学生仿照课文，用词语描绘自己的家庭。
六、板书设计1. 课题：《家》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、温暖、幸福、爱护、关心等。
3. 课文结构：描绘家的美好画面——家人之间的关爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用词语描绘自己的家庭，不少于50字。
（3）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我有一个幸福的家，家里有爸爸妈妈，还有可爱的弟弟。
我们一家人互相关心，互相爱护，生活得很快乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解家的美好，但部分学生在表达时仍存在困难，需要在以后的教学中加强指导。
一年级语文上册第三单元教材解读本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且理解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
《静夜思》语言简练，感情真挚，意境长远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。
《小小的船》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。
《阳光》课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了........有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这个切都是阳光的功劳。
没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
《影子》这个课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这个重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》这个课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
通过数笔画、按偏旁分类涂色两局部练习，让学生巩固以前学过的局部汉字。
“看看读读”中专门针对量词实行训练在教材中是第一次出现，既能够协助学生识字，又能让学生养成准确使用量词的习惯。
“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生理解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为实行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
5.小公鸡和小鸭子教学目标：1、认识“块、捉、急”等13个生字和2个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了两个可爱的的小动物，请你们猜一猜，他们是谁？它们长得很像，都是小小的，黄黄的。
怎么区分它们呢？小公鸡、小鸭子两个词语中间多了一个和字，他们之间是发生什么事吗？让我们一起走进第五课，去看看吧。
请你跟老师一起读课题，五小公鸡和小鸭子。
二、初读课文，识记生字。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
师：这是一篇童话故事。
现在请你打开语文书，翻到29页，拿好书，注意眼睛离书本一尺，借助拼音拼读认识的汉字，注意读准字音，读通句子，标出自然段，把会认字在文中圈画出来。
学生认读会认字。
2.学习生字新词（1）学习“块”师：课文一开始讲小公鸡和小鸭子干什么去？师：这个词不太好读，请你跟老师再读一遍，一块儿。
请你自己读一遍。
这个字的读音是kuai，请同学们拼读一遍。
块字左边的偏旁很像我们以前学过的土，土字的横变成提，叫做提土旁。
以前我们也学习过一个快字。
现在你有什么好办法能记住？块字在生活中还可以用在这些地方，这是石块，这是木块。
块字还可以用作量词呢，我们可以说一块蛋糕，一块糖。
现在块又回到了句子里，同学们，你们可以把一块儿换个词语，但是句子的意思不改变吗？想一想，可以换成什么呢？对了，一块儿就是一同一起的意思。
让我们一起把这句话再读一遍。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
（2）出示词语师：小鸭子在出去玩的路上来到了词语乐园，里面有很多词语朋友，下面请跟老师一起读词语，老师读一遍，你也跟着读一遍。
仅供参考小学教育资料姓名：__________________班级：__________________第四单元总第71课时6、静夜思教学目标1、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
2、认识生字，会写“目、耳、头、米”，认识偏旁“亠、攵”。
3、体会作者的思想感情。
教学重点和难点朗读、背诵古诗和认字是本课的教学重难点。
教学课时两课时教具准备幻灯片教学过程一、以图入境，揭题导入1、出示月夜图：引导学生观察图。
这是什么时候的景色？2、板书：静夜思3、释题：“思”是什么意思？（思念）诗人在什么时候思念，思念什么？我们一起看看吧！二、初读古诗，了解大意1、自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
2、指名朗读。
三、细读古诗，介绍作者1、这首诗的作者是唐代诗人李白。
简介：李白，字太白，号青莲居士。
他一生写下了上千首诗歌，风格豪迈，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
2、理解“床前明月光，疑上地上霜。
”（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还有什么不懂？床前：井栏前。
明月：银白色的月光。
（井栏前洒满了银白色的月光）（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样的？（明亮的月光照地上很亮）（4）过渡：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？（5）理解“疑”。
（以为）你见过“霜”吗？回忆“霜”是什么样的？（一层薄薄的白色冰晶）（6）把两句连起来说说意思。
（井栏前洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白霜）（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。
看到这些，诗人想到以什么？3、理解“举头望明月，低头思故乡。
”（1）指名读。
（2）这句话中你读懂了什么？还不懂什么？望：看举：抬（3）“举头望明月”是怎样看天上的明月的？自己做做动作。
（抬起头来，望着高挂在空中的明月。
）（4）看到了明月，李白想到了什么？（自己的家乡）（5）为什么看到明月会想到自己的家乡呢？（一般将“明月”与中秋节相联系。
中秋节是家人团聚的时候，而自己一个人远离家乡，便不由得低头思念起自己的家乡来。
）（6）把两句连起来说说意思。
（抬起头来，望着高挂在空中的明月，便不由得低下头思念起自己的家乡来。
）4、诗人通过对明月的描写，抒发了自己热爱家乡的思想感情。
总第72课时一、指导朗读，背诵。
1、这首诗是五言诗，注意停顿。
2、试着背诵。
二、认记生字1、检查字音。
2、记字形。
三、指导书写头：第一笔写在左上格，中间横略向上写要横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。
米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右上格，第三笔是小横写在横中线上，竖压竖中线，撇捺均由中间横入笔，不要过上或过下。
四、布置作业抄写“目、耳、头、米”各两行（包括拼音）教学反思：学习古诗，重在吟诵。
在教学过程中，引导学生反复朗读，体会诗的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读和背诵古诗。
7．小小的船教学目标1、认识两个偏旁“舟、门”，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、认识生字，会写“见、白、田、电”。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。
教学重点和难点理解诗的第一句话。
教学课时两课时第一课时73教学目标1．认识9个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
教学难点在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学过程一、创设情境，激发学习兴趣。
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：船问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”板书：小小的船二、教师范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文，读通课文。
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
（1）教师纠正轻声“的”的音。
（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。
背诵课文。
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？2．朗读第一句：（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？板书：月儿（3）“月儿”是什么形状的？板书：弯弯的（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）（5）比较理解：弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。
（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。
）（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。
）（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。
板书：两头尖（4）指导朗读：出示：小小的船儿/两头尖教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？板书：闪闪的星星蓝蓝的天（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？（点击鼠标，星星一闪一闪的）（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
（1）自己练习背。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
第二课时74教学目标1．认识2个偏旁“舟”和“门”，正确、规范地书写生字。
2．会认3个字。
3．会写练习2中的6个字。
4．完成课后练习第3题。
教学重点1．认识2个偏旁，学会6个生字。
2．积累词语，完成课后练习第3题。
教学难点正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程一、配乐背诵全文。
二、识字教学（一）学习生字的音：1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字。
4．做猜字游戏巩固字音。
（二）学习生字的字形：1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
4．小组汇报：的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。
组词：红的、尖尖的。
尖：上下结构，上面是“大”字。
凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。
让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。
还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。
组词：只有只要……看：半包围结构，包围部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。
让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。
在做动作中记住了“看”的字形。
组词：看见看书……见：独体字。
用数笔画方法记忆。
认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。
组词：看见见到……星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。
上面是日字头，下面是“生”字，笔画是生。
组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。
.三、写字教学1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
3．学生提出难写的字。
（星、看）4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
5．教师范写“星”字和“看”字。
学生在书上练习书写“星”字和“看”字。
学生改完后在实物投影上进行评改！6．实物投影出示带田格的“见、白、田、电”字。
让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。
7．学生在书上写“见、白、田、电”四个字。
写后进行同桌同学评改！8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。
对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2．抄写词语。
星星五星只有看见听看见尖尖的3．课后练习3，读一读，说一说。
（1）读读左边的短语。
（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。
先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
4．朗读全文，背诵全文。
五、小结儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。
刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
六、布置作业抄写“见、白、田、电”各两行（包括拼音）教学反思：这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，想象奇特，易于激发学生朗读的兴趣，驱谴他们想象。
8、阳光教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识生字，会写“也、长、山、出”，认识笔画“竖提”和“竖折”和偏旁“阝”3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点1、朗读课文和识字是教学的重点；2、理解课文最后一段的意思是教学难点。
教学课时两课时每一课时75教学目的1、认识本课生字，会写“也、长、山、出”。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备生字卡片、课件。
教学过程一、认识“光”字谁能组词？这些词本意都是光。
我们人类每天都会接触到什么光？板书课题：阳光。
认识新字：阳，左右结构。
左边“双耳阝”，右边是“日”字，代表太阳。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自己试着读课文。
（要求读准字音，读通句子。
）三、学习生字，读准音1、读准字音。
2、记住形。
3、书写生字。
四、指导书写1、认识笔画“竖提”和“竖折”。
2、指导书写。
也：每一笔是横折钩，横斜出笔向上翘，至竖中线右一点出折，不要过长，顿笔出钩。
第二笔竖中线左侧起笔，不要过长。
最后一笔竖折弯钩，弯比较长。
依次讲解“长、山、出”。
五、朗读课文找两个同学读课文六、作业布置抄写“也、长、山、出”各两行（包括拼音）第二课时76教学目的1、感受阳光的美好与宝贵。
