连通器问题综合解决评价单

9.2 液体的压强编号：——问题综合解决评价单班级组名姓名一学习目标：1．知道液体内部存在压强，液体内部向各个方向均有压强。

2．知道液体内部压强跟什么因素有关。

3．会用公式P=ρgh解决简单的问题二重难点：重点：探究液体内部压强的特点。

难点：液体内部压强的特点和液体压强公式。

三预习评价：1．压力的定义：。

压力的方向。

2．物体放水平面上，压力是由产生的，并且大小与重力大小。

3．压强表示。

与和有关。

公式。

4．固体由于重力而对支撑面产生压力，从而产生压强。

那么将水装在容器中底部和侧面会受到水的压强吗？利用废旧饮料瓶做图9.2-1实验．水会从侧壁小孔喷出来是因为，你会发现水越深，喷得越。

水从小孔喷出的距离越远说明。

若在瓶底开一小孔，一定（填会或不会）有水流出来。

这说明。

四探究新知：知识探究点一：液体压强的特点观察下列两幅图A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强，猜想一下原因是，也可以看到侧壁的橡皮膜（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。

猜想一下原因；结论:1）液体对 和 都有压强作用 液体压强产生原因 知识探究点二：探究液体内部压强的特点 1．测量液体内部压强的仪器： . 2．压强计构造： ， 。

3．使用方法：（1）无力作用薄膜时U 形管两液面高度差为 用手压薄膜时U 形管两液面会产生 ；（2）力对薄膜压力越大，对薄膜的压强越 。

U 形管两液面高度差越 。

原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面会形成 ， 越大则压强越 。

（3）如图丙,当把压强计探头放入液体中时,U 形管左右两侧液面出现高度差,说明液体 有压强.（4）根据教材P40完成实验探究。

结论 ：液体压强的特点：①液体对容器 和 都有压强；②液体内部向 方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ；③液体的压强随 增加而增大，④不同液体的压强还跟它的 有关系；(5)原因：由于液体的 和 性知识探究点三：液体压强大小的计算某一液体(ρ)某一深度(h)处的压强(p)有多大?通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法，探头（扎有橡皮膜） U 形管 U 形管左右两侧 液面的高度差 甲 乙 丙写出来：（1）步骤：在横线上填入公式①水柱体积V＝（＝10cm3），②水柱质量m＝＝ρSh（＝10g），③水柱重力G＝＝ρgSh（＝0.1N），水柱对底面压力F= （＝0.1N），④底面受到压强p＝＝ρgh(＝1000Pa);（2）公式：；（3）注意：①单位ρ用，h用，p才是Pa，②液体的压强只跟和有关，深度是指这一点到自由液面的垂直距离③液体压强跟所取无关。

《二氧化碳的性质和制法》问题解决-----评价单
设计人：李海全审核人：李海全
班级：组名：姓名：时间：
【学习目标】
.
1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。

2、探究设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路、方法和原则。

★学习重难点：
1.二氧化碳的化学性质
重点：2.实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

2、难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法以及装置的选择。

预习评价：
问题解决：
问题训练：
【四元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价：。

第三节连通器门头沟区妙峰山民族学校刘红星一、指导思想与理论依据本节课力图体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

学生应用连通器的原理简单解释生产、生活中的常见现象，感受到物理知识在生活中的普遍性，培养学生运用知识解决问题的能力和积极的情感、态度、价值观。

二、教学背景分析1.教学内容分析本节课先根据茶壶、喷壶等生活中常见的物品让学生认识连通器。

当学生认识到什么是连通器的时候，通过实验演示探究连通器的原理。

教材在“提个醒”中用假想“液片”的方法分析连通器的原理是学生不易理解的一个难点。

最后介绍生活中的连通器，重点观察、分析船闸的作用和工作过程，强化对连通器基本原理的认识。

2.学生情况分析学生学习了液体压强的知识后，具备了学习连通器的知识基础。

对生活中的连通器有一定的认识，但对具体原理并不清楚。

用“假想液片法”分析连通器的原理对于学生来说有一定的难度。

对于船闸，学生没有直观认识，教学中应用图片或视频向学生展示清楚。

3.教学方式教师演示与讲授相结合；教师引导与学生分析归纳相结合。

4.教学准备茶壶、洒水壶、连通器图片、连通器、水、船闸视频。

三、教学目标1.知识与技能(1)了解连通器的构造特点及其原理。

(2)了解连通器在生产、生活中的应用。

2.过程和方法(1)观察连通器及其应用，进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。

(2)学生大胆猜想，有分析问题的意识。

(3)学生经历从感性到理性思维的过程，培养初步的抽象思维能力。

3.情感、态度和价值观初步认识科学技术对人类生活的影响，有应用所学知识为人类服务的意识。

四、教学重点与难点1.教学重点了解连通器的原理，认识其应用。

2.教学难点用“假想液片法”分析连通器原理。

五、教学流程图六、教学过程连通的容器叫连通器。

出示教具连通器，提问：这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特猜想一下，若在这个连通器中倒入水，播放船闸视频（三峡大坝5级船闸），让学生更加明确船闸的工作原理，增加学生的感性认识。

《万事通》问题解决—评价单设计人：杨永锋审核人：吕海霞序号：02班级：组名：姓名：时间：2009.12.6问题1.作者如何描写了“我”和柯拉达的几个极平常的生活细节?。

请用自己的语言刻画出柯拉达先生的个性特点。

问题2.通过他和兰赛这一典型情节，表现出柯拉达的什么样的性格特征。

问题3.柯拉达有哪些举动让大家称呼为“万事通”？请同学们以多元的方式表现出来。

问题4.柯拉达无所不知，精明过人，从不放过一次可以炫耀的机会。

然而明明看出兰赛太太的那串项链是真品，他为什么突然改口说是假的？小说并没有写柯拉达的内心活动，你能根据作品的内容大致推测出他的心理活动的轨迹吗？问题5..请归纳总结本文在人物描写方面运用了那些方法？问题 6.本文人物语言的描写非常的到位，请自己选择一段内容加以深情并茂的朗读，说出感悟并评价。

问题7.阅读下面短文，请体会爷爷内心的孤独当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。

妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。

我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。

处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。

然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。

别了，我听见这两个字。

在城里的爷爷，依旧每日早起。

这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。

然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。

他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日伺弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。

只有我知道爷爷的孤独。

因为我也有着这样孤独。

我怀念故乡的老屋。

那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。