英语朗读在教学中的作用

- 154 -校园英语 /基础教育在英语教学中如何进行朗读和角色表演江苏省仪征市南师大第二附属初级中学/蒋瑞跃从事英语教学的人都知道，英语成绩的提高与听、说、读、写这四方面的能力训练紧密相连。

今天，我着重谈一谈朗读和进行角色表演在英语课堂教学中的重要性。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗或短文等等。

通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多，这样循序渐进地学习就会使学生产生把英语学好的自信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读能够帮助学生记忆词汇孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。

实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说、写起来就能运用自如，有助于训练学生规范的语言，更有助于学生积累更多的英语词汇。

四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。

它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

朗读在英语课堂教学中起着这么重要的作用，那么，我们英语教师怎样才能做好朗读教学呢？1.范读。

用录音或教师自己进行课文的示范朗读，通过教师的示范朗读，学生大致能听懂课文中刚学过的某些词语甚至大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣，并为学生的朗读树立榜样。

2.领读。

听录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。

尤其是教师饱含深情的领读，正确而优美的语音语调，使我们的教学内容富有感情、具有真实感，带给学生很大的感染力，从而进一步激发了学生学好英语的积极性。

朗读在英语教学中的作用作者：张建红来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期在英语教学过程中，朗读是一个必不可少的环节，也是一个极为重要的过程。

学生通过英语朗读，不但能增强他们的英语阅读技能，而且能使他们的口语表达能力得以提高。

一、积极促进英语教学1.朗读可激发学生学习英语的兴趣浓厚的英语学习兴趣是学好英语的基础，也是学好英语的关键。

英语课堂中，教师要给学生提供展现自我的舞台，采用多种朗读方式，如个人表演读、二人对话、小组读、全班齐读等，教师给与恰当的评价和鼓励，学生学习英语的自信心和积极性增强了，兴趣就会陡然而增。

2.朗读是记忆的基础朗读能够帮助学生更好地记忆单词、句子和篇章，孤立的单词、句子不容易记住，放在文章中，联系上下文进行朗读会记得更牢更深。

朗读还可以巩固已学知识，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。

如My brother is too young to join the army.学生如果读熟了这个句子，那么句中的短语join the army（参军）和too...to...（太……而不能……）及其用法自然就记住了，而不用机械式地去记了。

总之英语表达能力强的学生都善于朗读课文，通过朗读，记忆词汇和句子，更容易理解课文。

朗读可以积累大量优美的语句，从而提高自身的英语基础知识和实践运用能力。

3.朗读能提高口语表达能力朗读是训练口语的最佳方法。

朗读是把书面语转换成口语再读出来，用的人们日常生活工作中的交际用语，朗读作为一种常用的教学手段及训练技能，有助于提高学生的口语表达能力。

通过朗读经典语句和优美文章，提高自身的文学素养，真实客观地表达自己的思想感情。

4.有利于学生写作能力的培养古人说；“读书破万卷，下笔如有神”。

朗读能够有效地提高学生英语写作的水平。

书读得越多，积累的词汇和句子越多，写作时的素材就越多，知识面就会越宽广，博览群书，有助于写作能力的提高。

对于一个初中生而言，多朗读英语（尤其是背诵）对写作是十分有益的，一旦学生学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。

简述朗读对英语学习的作用简述朗读对英语学习的作用一、明确概念朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段感情充沛地、清晰响亮地把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言最基本、最主要的手段。

它不仅具有视觉因素（仔细看语言材料），还具有口语因素（大脑想着发音并专注地念出），朗读是生理活动向心理活动的转化，即内化。

二、朗读的意义和重要性 1.朗读能辅佐学效生熟悉单词，快速有效蛀地扩大词汇量，丰硕短蒋语词汇是英语学习嘘的根本所在，只有掌握超大量的英语词汇，学生沈才能读懂、听懂和表达菇出自己的意思。

在英语锰听说练习中，单词拼写读和发音对不上号，会造稚成交际失败。

孤立的单氧词是不容易记忆的，而拄语句、文章是情节内容熏，单词放在文章里，联悲系上下文就便于理解，蓄便于记忆。

经常朗读，烂接触到的生词、句式日丈益增多，这样对训练学没生灵活运用常用单词以辗及短语十分有益。

实践抛证明，英语表达能力强灾的学生都长于朗读，经咏由过程朗读堆集词汇，颈丰硕词汇。

1/ 10如果学生每喀天大声朗读英语单词，绝掌握单词的正确发音，携按照英语单词发音和拼纷写之间的联系来记忆单蚀词，并联系一定的英语画语境，将会收到良好效甄果。

2.朗读语言贼优美的课文，可以熟悉立句型，有助于提高口语第表达能力，集中学生注粥意力通过反复朗读福文质兼美的文章，字、誊词、句、段、篇就会源佑源不断地进入大脑仓库飘，使学生在潜移默化中航习得语言。

如果注重朗姬读，大脑仓库里的语言御就会不断地丰盈起来，邵语言丰富了，也有助于五说的能力的提高。

朗读荷能帮助学生养成好的发菌音和语调，而好的发音暇和语调对于一切学习语傻言者是必需的。

大胸声朗读可以调动学生的愉口、耳、眼、脑等多种堪感觉器官。

在朗读中，幼学生的眼睛盯着文字，铡通过大脑识别，然后大悦声地朗读出来，同时排瞻除外界干扰，更深入更型专注地理解文字所要表昼达的内容，帮助学生发没现某些在默读中可能见埔不到的语言优点，帮助孙学生记忆。

关于不容忽视英语朗读――谈英语教学中朗读的重要作用一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句，优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的重要内容。

通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。

有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多地开口说，使自己产生了学习英语的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读可以培养学生的语感语感是人对语言的一种直觉。

一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能直接觉察到。

随后，分析它在用词和语法上有没有错。

有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。

比如，英语人不说：“The taste of this apple is very sour”而是说：“This apple tastes sour”这就是英语习惯，也就是我们说的语感。

任何一个死啃语法或者靠一本词典的人是永远学不好英语。

英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感。

我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使你出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触环境后，仍然会逐渐丧失。

但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，却不大会抛弃掉。

所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。

比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，掌握习惯用语甚至语法的实际运用。

这样日积月累，语感会大大增强。

三、朗读可以突破听力难关听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来就熟悉的词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读起来却很容易理解。

为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融洽。

多渠道英语朗读，促进小学生英语口语发展作者：叶春香来源：《新教育时代·教师版》2018年第46期摘要：英语朗读，在英语学习中起着至关重要的作用。

通过朗读，能激发学习英语的兴趣，能增强学习英语的信心，提高英语语言综合运用能力，能增强记忆力，培养语感。

教师应该明确朗读目标，根据小学生特点，要难度适中，合乎学生兴趣且与学生生活实际有密切联系，并通过多样的训练来强化他们的朗读能力从而提高他们的口语水平。

关键词：多渠道朗读口语一、明确朗读目标英语朗读是培养阅读能力的基础，是进行口语训练的基础，是培养学生良好的英语语感的有效途径，能有效提高学生运用英语的水平和能力。

根据国家新颁《标准》，小学毕业要达到二级标准，二级标准的阅读目标是：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。

英语教师除了完成教学大纲，更应该意识到英语朗读的重要性。

培养学生养成良好的持之以恒的朗读习惯。

良好的朗读习惯会让学生受益终生。

我们学校每天20分钟的英语早读就是非常好的方式。

[1]二、精选朗读材料小学英语是小学生学习英语的初级阶段。

小学生词汇量少，英语文化背景缺乏，阅读能力有限。

因此在朗读选材方面，教师要精挑细选，所读材料不能脱离他们的实际，宜由浅入深，逐步加大难度，让他们始终享受到成功阅读的乐趣。

在指导学生朗读时，教师可围绕课堂教学为中心，选取教材中一些朗朗上口的chant和歌词作为朗读材料。

如在小学三年级的教学中学习的是Unit1 Hello，在午读课上，我选取的朗读材料是本单元的chant： A is for apple.A，A，A. B is for banana.B，B，B. C is forcat.C，C，C.D is for dog.D，D，D. 以及本单元歌曲的歌词：What’s Your Name？ Hello！ Hello！What’s your name？What’s your name？ What’s your name？ Hello！ Hello！What’s your name？My name is Sally. 通过午读课上的朗读，学生能温习巩固本单元的知识。

朗读在英语教学中的战略地位关键词：朗读；英语教学；口语锻炼；语感培养中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0283-01英语是基础教育阶段的重要学科之一。

多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。

但是，英语教育的结果却是很不理想。

一番努力，只是造就了成千上万的会英语的”哑巴”而已。

中学英语教学的效果更是不容乐观，两极分化现象十分严重，”负极”人数众多，队伍庞大。

导致英语教学整体水平低下。

造成这种局面的原因是多方面的。

在英语教学中忽视了朗读训练，就是其中的重要原因之一。

语言教育，无可争议的是应该建立在口语基础上。

培养良好的口语最好的方法就是通过大量语言材料的朗读和积累。

对于正在学习英语的中国中学生来说，严重缺乏语言材料的积累和在生活中的实际运用。

学习英语还停留在书本上的，片面的语法，单词一类，日常生活中几乎没有使用英语的机会和想法。

使得英语口语没有得到锻炼，语感差，自信心不足就成了中国学习英语的通病。

那么如何改变这种不良的现状，使学习英语不再痛苦、不会再有学了又忘，忘了又学的烦恼呢？生活中的大量口语训练、语感培养、语言材料等的积累就成了关键。

在缺乏与别人大量交流机会的情况下，长久的、大量的朗读就成了培养对英语的学习兴趣、塑造语感的最佳方法。

在学习英语的初期，朗读大量英语材料既可以培养学生对英语的兴趣，丰富的内容又能让学生摆脱教科书中乏味的内容，不再厌烦，反而是兴致勃勃的去阅读、朗读。

然而大量学生因为忽视朗读，造成了许多对英语学习的负面影响，而造成的最突出的影响就是口语能力差。

因为缺乏完整系统的英语口语训练和英语口语语感的积累，给学生造成了口语障碍，缺失了英语学习中的关键的一环，学生学起来就事倍功半，最终将会丧失对英语学习的兴趣和动力。

听力能力差，由于缺乏朗读，口语基础不牢靠，在应对英语听力中的各种近音、同音、谐音单词，动词的各种形式，各种分词时，难以在短时间内区分，更加无法在语言中寻找答案。

朗读在英语教学中的作用在英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系而开展的。

目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。

如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地为追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？然而，在英语课堂教学中，很多英语教师自然地就不把朗读作为目标之一了。

当然，另一方面的原因是学生不愿大声朗读，因而早读课就出现了读书难的现象，这种现象在农村中学尤其严重，影响了学生英语素质水平的提高。

一、朗读有助于学生掌握正确的发音方法语言是交际的工具，而语言首先就要有声音。

人们正是通过发音器官发出的声音，靠有声的语言，才能达到交流思想的目的。

学习英语同样也应该从语言入手，如果不能正确地发音，盲目追求所谓的流畅，就会使错误的发音得到强化，就会影响言语输入的质量，而朗读是一种全面的语言练习。

在英语教学中，特别是在起始年级，就应该要求学生朗读所学的材料，正确发出每一个音，并且注意音在连贯句子中的变化，同时应该要求运用适当的重音、语调、节奏韵律等。

英语语言中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误就会引起意义的误解。

因此，每读一段新的文字，就必须首先要发准单调的语音，然后再追求语调在句子中的重音，逐步达到流畅和带有感情色彩的程度。

长期坚持下去，一定有助于学生形成正确的发音方法，同时还让学生掌握了正确的语言、语调。

二、朗读有助于强化记忆，激发思维语言首先是有声的，文字只不过是一种记录语言的符号。

朗读就是要大声地去读，甚至是忘情地去读。

说到语言，当然离不开词汇，词汇又是组成语言的最基本的材料，没有一定的词汇，也就无所谓句子了。

但是，词汇记忆是学生头痛的一件事，我们经常发现，一些学生记单词时，只看或写，他们不读或者默读，而人们在默读时所接收的只是文字的符号，很难表达语言的语音、语调、节奏和旋律。

在长期的教学实践中，笔者发现那些喜欢朗读的学生有更强的抗干扰的能力。

浅谈朗读在英语学习中的作用朗读作为一项语言技能和学习方法，在英语教学和学习中发挥了很大的作用。

然而，由于受传统考试体系的影响，英语朗读在不同程度上被中学师生所忽视，花在朗读上的时间明显不足。

针对基层中学出现的忽视英语朗读的现象，本文阐述了英语朗读对英语学习的促进作用，提出了英语朗读的措施和方法以及朗读应该注意的问题。

一、大声朗读在英语学习中的好处。

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。

中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。

朗读是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

更为重要的是朗读还有以下几方面的好处：1、坚持朗读可以提高发音的准确性，有助于培养良好的英语语感，提高英语听力水平。

2、坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力。

英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。

3、坚持朗读有助于提高学生的阅读能力。

如果没有或缺乏朗读，学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式和能力，没有朗读，就不能更好地培养学生的英语语感，因此，阅读能力就难以提高，偶尔有点也是靠母语的沟通，这就完全制约了阅读能力的发展。

古语云：“书读百遍，其义自见。

”就是这个道理。

因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。

4、朗读可以提升英语写作水平。

选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。

依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。

如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平的教学目标。

小议英语中的大声朗读大声朗读好处多：大声朗读调动了全身各器官，使孩子的注意力高度集中，活跃了头脑。

大声朗读使学过的文章能脱口而出，大大提高了孩子的口语能力。

大声朗读不仅对发音有好处，而且改善了的发音也提高了听的能力，大声朗读和听力可以画等号。

大声朗读很自然地使孩子进行连读各音之音的强弱、高低，自然地加工单词的重音、句子的语调，使孩子发音得到改善。

大声朗读能使孩子学到声音、单词和句子，并且非常熟悉。

采用掌握单词不离句子，句子不离篇章的方法，孩子能很好地回忆读过的文章，而且过目不忘。

大声朗读使书读百遍，其意自现这句话在英语中得到了升华，不只不觉中，领悟了其含义。

大声朗读甚至会提高孩子的写作能务。

在朗读过程中，孩子能熟练地读出来的文章，就很容易变成写在纸上的东西（writing).通过以上的作用，我相信大声朗读是突破外语学习界限的重要方法之一。

大声朗读又可分为三阶段：第一阶段：通读。

让孩子读整篇文章来掌握其意思。

有针对性地问孩子一些简单的问题来印证掌握内容的程度。

第二阶段：精读。

对第一阶段遗漏、不懂的地方，重点读，带着问题读。

第三阶段：大声朗读。

在理解的基础上大声朗读，完善语音语调。

这个阶段是练习孩子的嘴和耳朵的阶段，是个加工、升级的阶段。

大声朗读的步骤：１、不可操之过急，先细心听TAPE，就像练书法要先临帖一样，必须听至少１０分钟。

２、一定要大声，利用暂停键，把自己的声音与与TAPE中的原声对比，细品其中差异，不断纠正。

３、在练习中偶尔会遇到音位实实在在找不准的情况（如R，L等，是中国学生常犯愁的，这很正常，我个人有过这样的困惑），这时你可以先把它暂时放一放，先练其它。

闲下来的时间，细品其音位，这样可以节省时间。

４、在全部音标练完一遍后，建议重新回头再一个一个细心练一次。

这正如练书法一样，当你隔一段时间再回头看你练过的字以后，你会用一种全新的眼光，这样容易发现问题，并及时改正。

５、在音标纠正后，练短语或句子时，要注重意群SENSE GROUP，如：I put it on the table.第一意群：I put it，第二意群：on the table.这样练习有助你的发音节奏，亦有助于自己的阅读。

英语教学中朗读的作用听说读写是掌握每门语言的四个基本技能，其中提高读的技能的形式多种多样，可以通过朗读、默读、精读、泛读、速读、轮读和扮角色读等进行。

朗读把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，而优美正确的语音、语调、节奏和旋律在言语交际过程中使得交际双方更能充分表达思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。

重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是我们提高英语教学质量、学习效率和兴趣培养的一条有效的途径。

本文试就朗读的作用，谈谈自己英语教学的认识。

一、改进语音，达到语言的交际目的我在中学从教，大部分学生来自农村，由于农村中学的教学条件普遍较差，学生很少或几乎没有听过英语录音带，他们的语音学习仅限于课堂上老师的发音模仿。

所以，从一开始学英语，他们的语音就存在着许多问题，语音学不好，单词的音就发不准，句子也就读不流利，严重地影响了日后口语交际能力的提高。

还有一部分学生语音语调离奇古怪，节奏杂乱无章，说出来的英语听者也不知所云，最终还是达不到交际的目的。

学英语最大的成功莫过于你能用英语与别人进行自由交流。

只有双方都能有效地接受对方发出的信息，这样谈话才能顺利地进行下去。

而要想在一次谈话中有效地输出语言信息，你的脑子里必须储存比一次谈话多得多的信息，这样，你才能不使自己处于尴尬的境地。

你脑子里必须要有很多能脱口而出的句子和文章，这样你才能在口语天地里自由翱翔。

朗读具有读的因素，又具有口语的因素。

著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。

只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。

许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。

因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。

我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。

再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。