小学英语课堂中朗读的重要性

小学英语语音教学有效性探微在当前的全球化环境下，英语已经成为了世界上最为重要的国际交流工具之一。

因此，学习英语早已成为了当今小学英语教育的重要组成部分。

在学习英语的过程中，语音教学是一个重要的环节，因为良好的语音能力对于有效地进行口语交流是至关重要的。

本文将深入探讨小学英语语音教学的有效性，并从教师角度提供一些建议。

一、小学英语语音教学的重要性1.培养良好的发音习惯。

小学阶段，学生正处于语言习得的关键期。

通过系统的语音教学，可以帮助学生培养和形成正确的英语发音习惯，避免在后期形成错误的发音。

2.提高听力理解能力。

良好的语音能力能帮助学生更好地理解英语的声音和语调，从而提高他们的听力理解能力。

3.提升口语交流能力。

学习英语最终目的是为了进行口语交流。

通过语音教学，可以提升学生的口语交流能力，使他们能够准确地表达自己的意思。

二、小学英语语音教学的有效策略1.音标的教学。

音标是语音教学的基础。

通过引入国际音标，学生能够准确地掌握英语发音的规则和技巧。

在教学中，可以使用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握各种音标的发音。

2.声调的教学。

英语中的声调变化是较为特殊的，也是较为困难的。

通过教授英语中的声调，可以帮助学生更好地理解和掌握英语的语调，提高他们的口语交流能力。

3.模仿和朗读练习。

模仿和朗读是掌握语音的重要方法。

教师应该鼓励学生大声朗读课文，并纠正他们的发音错误。

此外，可以使用录音设备，让学生在家中进行朗读练习，并听自己的声音，及时改正错误。

4.运用游戏和互动的教学方法。

为了增加学生的学习兴趣和参与度，可以结合游戏和互动的教学方法。

例如，通过唱歌、对话和角色扮演等活动，可以让学生在轻松和有趣的氛围中学习语音。

三、小学英语语音教学的挑战及应对策略1.学生发音差异。

由于中国的地域差异，学生的母语口音存在着较大的差异。

教师需要根据学生的具体情况，有针对性地进行教学，采用不同方法来解决学生的特定问题。

目 小英词 教策 学语汇学略
（ ）灵活运用多种方法呈现新词 １ 对语 言材料 的感 知和理解 ，在很大 程度上取 决于呈 现材料 的方式 。教师可 以根据 需要 ，以不 同形式呈 现单 词 ，抓 住学生 的好奇心 ，吸引学生 的注 意力 ，给 学生 留 下 深 刻 的第 一 印象 ，为 词 汇 学 习打 下 良好 基 础 。 有 趣 的 问题 能 够 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 引 起 学 生 的 好 奇
Ⅱ 朗 教 在 习 的 要 读学学中重性
（ ）朗读能够提升学生的听力水平 １ 好的英 语是 “ ”出来的 ，不是做练 习 “ ”出来 读 做 的 。读 ” 出来 的英 语是地道 的、 自然 的，因为使用者依 “ 靠 的 是 “ 感 ” “ ” 出来 的 英 语 往 往 流 于 生硬 ， 因 为 语 ；做 使用者 是 “ 硬套 ”语法规则 的。 目前 ，我 国多数英语 学 习者存在 的普遍 问题 是听力水平 差 。在英语 教学 中忽视 了朗读训 练 ，是造 成这一现象 的重要原 因之 一 。提高 听 力 的方法 ，一是 多听多练 ，二 是逐渐养成 朗读英语 的习 惯 。学生在 朗读英 语材料 时，通过对词汇 、语言等 朗读 技能的掌握，可以有效提高听力水平 。 （ ）朗读能够提高学生的记 忆 ２ 阅读 材料 是 由词 、短 语和 句子 组成 的 ，包 含语音 、 语法 等知 识，要想顺 利朗读一篇 短文 ，就必 须对它涉及 的知识有一定 的了解 ，通过反复 朗读 ，正确掌握其语音、 语调及停 顿 ，口语 才能得到提 高。此外 ，反复朗读还 能 帮助学生加强对所 学知识的掌握 。比如反复 朗读 “ｔ ｉ Ｉｗｌ ｌ ｔ ｅ ｓｗ ｎ ｈｌｈｕｓｏｇｔｈｒ ｂ ｉｅ 这 一 句话 ， ａ ｏａｄａ ａｆ ｏｒ ｅｔｅｅ ｙｂｋ ” ｋｕｔ ｔ 学生能够掌握 “ｔａｅ ｏ ｍ ｏｓ ”这个句型， Ｉｔ ｓ ｂｓｍｅｉ ｅｔ ｄ ｔ ｋ ｓ ｔ ｏ ｈ 和 “ｗ ｄ ｈｌｈｕｓ ｔｏ ｎ ａ ａ ｏ ｒ”的时间表达法 。 ａ ｆ （ ）朗读能够培养语感 ３ 语感对我 们学 习第 二语言是非 常重要 的，它能够帮 助我们形 成正确 的语 言判断能力 。英语教学 的真正 目的 是 要 求 学 生 能 够 正 确 运 用 语 言 。 比如 ： 英 语 中 ， 你 不 在 “ 会 找 不 到 的 常 表 达 为 “ ｏ ａ ’ ｍｉ ” ， Ｙ ｕｃｌ ｔ ｓ ｉ ，虽 然 “ ｏ ｌ ｓｔ Ｙｕ ｒ ｔ ｕ ｈｔ ｆ ｄｔ ａ ｏｇ ｔｏ ｎ ”在语法 以及表意上都不存在错误 ，但 ｅｈ ｉ ｉ 英语 中却 通常不会这 样表达 。通 过阅读 ，使 学生认识 到 美 的语 言并不是刻 意雕琢 的，只有那些流 畅、朗 朗上 口

浅谈小学英语教学中朗读的重要性
英语作为世界语言，对于小学生来说，是一门相对较新的学科，而小学英语教学中朗读的重要性也逐渐被人们所认识。

朗读是培养孩子语感和语音语调的一种方法。

小学生研究英语，认识新单词和句子是首要任务，而正确的朗读则是巩固英语语感的
必要手段，提高英语说、读、写、听的综合能力。

通过朗读，小学生能够更好地理解、记忆英语单词及其用法、
句子、文章等等，尤其是对于语音、语调、重音的把握更加有帮助。

训练孩子语音能力，也能培养他们对语音的敏感度。

小学英语教师应该在教学中注重培养孩子的朗读能力，如加强
对诗歌的朗诵，或者设置英语朗读比赛等活动，让学生在督促下不
断练。

在实际教学中，老师可通过多种方式培养孩子的朗读兴趣，
如通过大声朗读、合唱、小组朗读等方式来帮助孩子逐渐感知英语
语言的魅力。

总之，朗读是小学英语教学中的重要环节。

只有让孩子在良好的教育氛围中，养成良好的英语朗读习惯，才能让孩子在学习英语的道路上走得更远，更好。

刍议小学英语语音教学随着全球化的快速发展，英语成为一种全球通用语言，也成为中国日益重视的语言之一。

小学英语教育逐渐受到家长和教育部门的重视，其中英语语音教学更是必不可少的一部分。

如何科学有效的进行小学英语语音教学呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、重视英语语音教学的重要性语音是语言交际的重要基础，也是语言学习中的重点环节。

语音教学的目的是训练学生正确、流利、自然地发音，让学生能够与外语人士进行有效的交流。

在小学英语教育中，英语语音教学是培养学生语感、语调的主要途径之一。

良好的英语语音能够帮助学生提高听力理解和口语表达能力，更好地掌握英语语言知识，在以后的学习和工作中具有更优秀的语言优势。

二、注意语音教学的时间及方法初步语音教学应尽早开始，而且要分阶段进行，使学生接受到适合其语音表达能力的教学内容。

在学习过程中，注重情感、思维、认知的平衡发展，并同时注意听、说、读、写四项技能的协调发展。

教师要在课堂上充分利用各种教学媒体，如图片、图表、视频等，多开展游戏、竞赛等形式的教学活动，激发学生的兴趣，更好地引导学生进行语音练习。

在教学中，教师要注重鼓励，及时肯定学生的进步和努力，激励学生不断探究和发现语音规则。

三、培养学生的英语语感英语语感是指对英语语音表达的敏感性和灵敏度，是发音准确和流利的基础。

在小学英语语音教学中，教师要重视培养学生的英语语感和语调，引导学生通过音乐唱歌、朗读、模仿等方式多练习，从而更好地体验语音的韵律、语气和节奏，让学生逐渐形成自然、流利的英语语音。

同时，教师还可以通过和学生进行英语朗诵、录制英语对话等方式，对学生的语音表达进行指导和提高。

四、关注语音教学质量评估语音教学质量评估不仅是对学生学习成果的考查，也是教师教学效果的检验。

在小学英语语音教学中，评估应该是一个全过程的动态过程，以学生发音的准确程度和表达的流利程度为主要评估指标，可以通过听力测试、小组展示等方式进行评估，同时，学生也要积极参与评估工作，对自己的语音表达进行审视，不断完善和提高。

浅谈朗读对英语学习的重要性朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。

然而，在教学中，教师往往重视教的过程，忽视了朗读，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语学习的积极作用，可以有效提高学生的英语成绩。

在英语学习中至关重要。

阅读与写作都需要语感的支撑，而语感的获得又是不断地朗读与背诵。

英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，更能够充分提高英语水平。

多数小学英语课堂，教师为了营造一个轻松、活泼、热闹、愉悦的课堂氛围，大量得使用游戏、表演等形式，在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，往往真正朗读的时间并不多。

首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。

要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。

而“读”则是其中的前提，读是说的基础。

其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。

进行英语朗读训练，对学生的的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。

一﹑朗读可以提高英语听力??学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听力水平。

二、朗读可以提高英语口语，培养语言感觉对于学生的英语口语表达能力的培养朗读训练有助于学生冲破心理障碍。

不会朗读，肯定难以说出好的英语。

学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。

朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手 段，清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言 材料念出来。 朗读的心理活动是全方位和多层次的，它 的具体程序是眼 ——脑——口——耳——恼。 在朗读过程中，朗读不仅具有视觉上的因 素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，而且又 具有听觉和动觉上的因素，朗读者大脑想着其 发音，然后专注地念出其声，多种感官都被调 动起来了，自然能取得特殊的效率。
６．朗读可以提升英语写作水平。 作为1个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作 10分有益的。实践证明，做好朗读（背诵）能够提高写作 的水平 7．朗读可以促进形成正确的英语思维。 英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。 英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就 是把英语语言材料变成大脑能够存储的信息，久而久之。 大量的英语语音材料被融合在1起，最后质变为英语的思 维方式。只有学生的英语思维培养起来了,才能灵活自如 地使用英语这门语言。因此，朗读对形成英语思维能力有 着不可替代的作用。
３．朗读能够提高理解能力。 学习英语的目的，1是为了能够与别人进行交际，2是 为了能够阅读文章。在阅读文章时很多人都会遇到这种情 况：看了半天，眼睛还是停留在1个地方，大脑1片空白。 特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是这样。此时不 妨低声把句子读几遍，这样可以集中你的注意力，促使你 继续阅读，同时通过语感还会给你1些启发，难句也往往 变得容易理解了。从而提高学习效率。
２．朗读能够提高口语水平。 目前，初中生学习英语的通病就是开口难，有的学生 可以轻松自如地笔译，或阅读长篇文章，却被几句普通的 问候语憋得面红耳赤、满头大汗。朗读是说的前提，只有 读得通畅，才会有说得流利。学习者如能坚持经常朗读文 章，到需要说的时候就能脱口而出。古话说：“熟读唐诗 3百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。大声朗读是 提高口语成绩的1个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯， 消除羞怯心理。忘情地朗读会让人自信。有了自信，我们 可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。

小学英语语音教学的重要性小学英语语音教学的重要性小学英语语音教学的重要性外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。

在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力，都有着极大帮助。

在小学外语教学中，语音教学一开始就要受到特别的重视，为学生的外语学习打下一个良好的语音基础。

这一学年，我们对语音教学进行了系统的初步尝试:加强模仿:小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，要让学生有充分的练习机会，在听说中培养语感，提高语音水平。

同时，好的范读，对于学生来说是一种心灵启迪，美的熏陶。

教声情茂的范读最能把对话所表现的内容直接传递给学生，激发学生的朗读兴趣，使学生在潜移默化中提高口语水平。

但是学生在听说模仿的学习过程中，常常会出现一些语音错误影响对语言交际内容的理解。

还有连读、发音现象(不完全爆破，辅音相对浊化等语音现象)等问题都直接影响着学生获取语言信息和语言表达的正确性，因此学生在学习的过程中也因语音的障碍，丧失了语言学习的兴趣。

所以，通过多年的教学实践和观察，我认为在小学英语启蒙教学阶段进行语音教学是十分有必要并且是可行的，因为语音是外语学习入门的关键，是学好外语的基础。

本着“掌握语音既是外语教学的目的，也是进行外语教学的手段”教育思想，我在教学中从以下几方面入手解决学生英语学习中的发音问题: 1(新旧单词联系，学习和运用因素发现了学生的发音问题以后，如果直接教学生学习发错音的单词的音标，这个音标的学习就没有扎根的土壤，学生再遇到它时仍然是不会读，而且也没什么印象。

为了让学生学会并记住它，我利用已学的单词的发音引导学生去说，在确定发准音之后，教师把词和音标写在黑板上，然后教学生认读音素。

浅谈小学生英语朗读能力的培养【摘要】在英语教学的起始阶段，小学生英语朗读能力培养的重要性及可行性。

不断积累语言因素，扩大操练面，激发朗读英语兴趣，养成朗读英语的习惯。

研究英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，拓展学生的情操，发展学生的个性。

【关键词】优化教学；积累语言因素；扩大操练面；激发英语阅读兴趣；养成英语朗读习惯朗读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。

不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。

无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，朗读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。

古德曼（ k.s. goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。

”英语阅读包括了朗读和默读。

现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。

导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。

但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。

所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语等。

当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。

其实朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，可以表达出文字所要表达的情感。

朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”，其中赵卿敏教授认为，内化就是教育教学的真谛。

同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。

朗读的教学过程一般为：①教师或录音磁带的范读。

②讲解朗读技巧。

③领读。

④学生朗读。

浅谈英语教学中听和读的重要性黑龙江省宁安二中李宝凤在英语教学中，听,说,读,写,唱,译,画这些技能是相辅相成的。

缺一不可，但多年来，在英语教学中普遍存在着重点讲语法，忽视了听说能力的培养，导致多数学生笔试部分分数很高，可是却被简单的日常用语给困住了，这种现象生活中到处都是。

举不胜举。

有的学生在听对话或文章时听好几遍，不知道什么意思，这也许就是生活中的大家常说的哑巴英语吧。

鉴于这种现象，我们要加强对学生听说能力的培养。

更多的提供给他们听说的机会。

要使英语教学由知识性向实用性转化。

让学生在听说读写唱译画等方面均衡发展。

要让听和读在英语教学中起到应有的作用。

读有助于说。

只有读得流利，才能说得好。

就像古话中说的，熟读诗书三百首，不会作诗也会吟。

保证学生每天都能抽出一定的时间来读英语，如早读，课前演讲，朗读比赛，读英语也会是学生心情愉悦的。

对于那些不愿意开口的学生更要鼓励他们大声的朗读。

在课堂上也要给学生留出时间去练习朗读。

这样做既可以锻炼学生读英语的胆量，教师也可以指出他们在语音语调方面的不足，以及常出现的错误，这样会在无形中锻炼了学生朗读的能力。

同时要求学生朗读时语调自然，语意连贯，朗读内容丰富，情绪饱满，语流顺畅，声音洪亮。

（这个阶段老师要因人而异因材施教，客观公正的评价每位学生，帮助学生获得成功，增强学生的学习自信心）。

可以让学生在读的同时去解决一些问题，比如说能根据上下文和构词法推断，猜测理解生词的含义。

能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

能找出文章中的主题句，理解故事的脉络，预测故事情节的发展和可能的结局。

初三的学生能达到利用词典等工具书进行阅读。

让学生学会预测（What can you predict? 一个好的读者总是不断猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确）。

听和说一样重要，在英语学习中，所需重视的另一个问题就是学生听力水平太差。

以往中考中听力部分占试卷分数25分。

近几年中考没有听力了，不过很快也会加进中考来的。

试论小学英语朗读教学策略摘要：新课程标准小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。

学习一门语言最重要的是会说，小学阶段是学生模仿能力最强的时期，把握好这一阶段对学生日后英语的学习尤为重要。

关键词：小学英语朗读教学重要性现状分析教学策略怎样更好地培养小学生的口语能力呢？起步环节就是开口朗读。

朗读是视觉、听觉、发音相结合的训练模式。

当学生注重到重音、节奏、语调等，声情并茂地朗读出英语段落或者文章时，就进行了多方面的锻炼。

一、小学英语朗读教学的重要性1.朗读有助于提高学生的学习兴趣。

在刚开始学习英语时，重点培养的是学生的听、说、读的能力。

小学阶段，由于爱表现、好竞争，喜欢读书的孩子会有极高的热情学习新的知识，也很自信。

可见，朗读能够使学生对英语产生更浓厚的兴趣，充分开发学生的学习潜能，提高学习效率，增强自信。

2.朗读有助于提高学生记忆力。

朗读的过程就是记忆的过程。

朗读可以充分调动学习者的视觉、听觉、发音等，增强记忆效果。

长期朗读还会使记忆周期延长，尤其是小学阶段的朗读训练达到的记忆效果甚至可以持续几十年。

3.朗读有助于培养学生的语感。

英语是一种有很强语感的语言，而长期的朗读训练可以使学生产生很强的语感，形成感官深层记忆的基本英语语言系统，这对英语的学习来说是很有意义的。

4.朗读有助于提高学生的写作能力。

英文朗读可以储备大量的词汇、句子和段落信息，为写作储备足够的信息和材料，同时培养了英语思维能力和语感。

这样学生的写作能力无疑能大大提高。

二、小学英语朗读教学的现状分析在很多小学英语课堂上，朗读英语课文存在很多问题，比如：学生朗读英语时声音很小，拖音明显，语句破碎，节奏感差，等等。

最关键的是学生自主能力差，没有养成良好的朗读习惯，完成课后口头作业漫不经心，敷衍了事，家长对学生的监督指导不到位，习惯钻漏洞，逃避检查。

而且，很多老师对这方面的重视程度不够，没有很好地与家长联络，共同督促学生好好学习。

浅谈小学英语早读的重要性摘要：小学英语作为小学教学中的重点部分，在学生学习方面需要教师与时俱进，英语是门语言，英语的最终落脚点是在说上，语言是用来交流的。

在常规教学中，读的比重可能占的比例大，学生每天早上都有早读，那么如何让早读有效就显得格外重要。

引导学生通过早读提高学生英语学习的效率，为学生创设形式丰富的英语学习情境，英语只有通过多说多练，才能得到提高。

关键词：小学英语；早读；重要性前言小学阶段，教师是学生学习英语的重要引路人，学生在这一阶段接触的英语知识需要符合自身认知的发展，在这种认知阶段接触英语，学生可以更好地掌握英语学习的特点，为了让学生更好地掌握英语学习的特点，引导学生建立初步的语感认知十分有必要，早读就是语感认知练习中重要的一种学习，但是传统小学英语教学过程中出现许多问题和困难，主要是由于小学阶段学生基础知识较为薄弱，学生在早读时往往不知道如何开展，小学英语教师要从小学阶段学生基础薄弱和教学改革等角度出发，让学生在现有基础上，从基础训练出发，逐渐培养学生对英语学习的兴趣和自信，让学生由英语学习到爱上英语。

一、小学英语早读的优点（一）提高学生记忆能力英语是一门语言学科，读书、记忆是语言学习过程中一个关键的环节。

英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，一日之计在于晨。

作为英语学习的第二课堂，早读课是上好高效英语课的重要保障，也是实践能力。

小学英语早读可以让学生掌握更加多样的记忆方法，有助于提高学生英语学习的效率[1]。

比如在给学生讲解“change”这个词时，我让学生想想怎么记更容易。

一个同学说“嫦娥”，我说，嫦娥改变了天蓬元帅的命运，所以这个单词的意思是“改变”。

这样一来，估计绝大多数同学都能记住。

（二）培养学生语感很多小学生英语学不好，很重要的原因之一就是从来不开口，从来不读。

不论是英语还是汉语，语感都是非常重要的。

拥有好的语感可以更加快速的学习语言学科，如汉语普通话发音、对课本语言知识的理解、对语言文字的记忆等都有众大帮助。

小学英语语音教学策略随着全球化的发展和国际化交流的不断加深，学好英语已经成为了现代青少年必备的能力之一。

在英语学习中，语音是其中一个非常重要的方面，因为一个优秀的语音能力可以使我们的英语学习更加轻松和自然，更快地提高英语水平。

因此，在小学英语教学中，语音教学也是非常重要的，本文将介绍小学英语语音教学策略。

一、英语语音教学的重要性英语语音教学是英语教学的重要环节之一，是英语学习的一个重要组成部分。

一个人的语音水平直接影响到其整体英语水平的发展。

学生们若想具备一个良好的英语发音，必须通过系统性的语音教学来提高自己的听、说、读、写的英语能力。

语音教学也是如何提高英语学习者的英语沟通能力的重要手段之一。

二、英语语音教学的原则在进行英语语音教学时，应坚持以下原则。

1.以学生为本教师应根据学生的英语水平、学习能力、教育程度等因素设计语音教学活动。

教师应考虑学生的学习方面，包括学习目的、学习内容、学习方法和学习时间等，以便使学生更容易地理解和掌握所学内容。

2.循序渐进英语语音较为复杂，不是一蹴而就可以轻松掌握的，因此，在进行英语语音教学时需要循序渐进，由浅入深，逐步提高语音水平。

在教学过程中，教师应合理设置教学内容，让学生逐步从单词发音，到短语发音，到句子发音，最终到段落发音，各个层面循序渐进、稳步提高。

3.生动形象英语语音教学应生动形象，教师应充分利用图片、图表、实物模型等教具，通过打比方形式、语音讲解以及相关的语音训练，为学生营造一个具有实际感和生动形象的英语语音学习环境，使学生能快速理解所学知识，提高学习兴趣，更好地吸收所学内容。

4.科学合理英语语音教学的内容、方法和教法等都应符合科学性和合理性。

教师在进行语言教学时，需要对学生的身心发展、学习能力、学习特点等进行全面的调查和研究，结合这些因素制定出合理科学的语音教学方案。

三、小学英语语音教学的策略1. 基础发音教学英语单元音和双元音发音是英语语音的核心，只有在掌握了基础的发音技巧后，才能在学习和掌握英语的同时培养良好的语音习惯。

2020年28期┆35研究谈小学英语语音教学的重要意义及策略朱 敏摘 要：小学英语是十分关键性的学科，教师作为重要的教学带领者，让学生积极融入到小学英语语音学习活动中。

教师从综合性的语音教学现状分析，带领学生进步。

比如，教师让学生感受到语音学习的重要价值。

教师通过属于学生的实际发展情况着手，让小学英语语音学习拥有完美的空间和机会。

教师激活英语语音教学课堂，通过合理化的教学课堂构建，全方位的展现出英语语音学习的重要力量。

文章以小学英语语音教学重要意义着手，对具体教学策略进行了详细阐释和分析。

关键词：小学英语；语音教学；重要意义；策略 小学英语教学中语音教学的合理融入，让学生形成了正确的语音学习模式。

教师释放语音教学的魅力，从综合性角度着手。

学生跟随教师讲课步伐，能够关注学生的具体成长情况。

教师能够关注语音教学的具体内涵，让学生在接受正确引导的时候，也获得全方位的英语语音知识学习体验。

教师为学生提供属于自己个性化的学习空间和阵地。

在带领学生进步之下，学生也会感悟到英语语音知识的学习重要性。

一、小学英语语音教学的重要意义阐释语音教学的合理开展，让学生感受到了英语知识的实际学习内容和氛围。

因为，教师为全力打造一个适应于学生发展和成长的语音教学课堂。

教师通过带领学生进步，让学生更好的分析英语语音学习内容，拥有属于自己的个性化发展机会和空间。

学生能够不断的升华自身学习能量，也会在参与英语语音知识学习的时候，形成自己准确的认知和理解。

英语语音教学让小学英语教学展现出了十分丰富的内涵，促进了学生的发展。

语音教学之中，教师会进一步带领学生发展，学生的英语综合能力会大大提升。

因为，英语语音教学之中，教师不断的激活学生参与学习欲望，形成了属于学生健康成长的发展模式和内容。

教师让学生感受到英语语音知识学习意义，逐渐的锻炼自身英语知识素养。

二、小学英语语音教学的具体策略分析 （一）形成新颖语音教学理念教师面对小学英语语音教学的时候，要重点关注教学理念的创新和升华。

【 关键词 】 英语教 学；朗读训练；重要性
听 、说 、读 、 写是 英语 学 习的 四项 基本 技能 朗读 作 为读 的一 种 ，是 指运 用重 音 、节 奏 、语 调等 把语 言材 料 中 的思想 感情 表 达 出来 ，也 就是 把 词汇 、句 子 、文章 等大 声 、清晰 地念 出来 。古 人 日： 书读 百遍 ， 其 义 自见 ； 熟读 唐 诗 三 百 首 ， 不 会作 诗 也 会吟 。这 两 句话 无 疑 是 强调 多 读 。在 我 看 来 ， 对 于 刚 接 触 一 门 新 语 言 的 学生 来 说 ， 机 械 训 练 和 模 仿 是 必 不 可 少 的， 而 朗读 是最 好 的训练 方 式 ， 在 早期 英语 教 学 中起 着 极为 重要 的作 用 。因 此 ，在 日常 英语 教 学中 ，尤 其是 学 生刚 开始 接触 英语 这 门课 程 的时候 ，我 们每 个英 语 老师 都 不可 忽视 英语 朗 读的作 用 。 朗读 是掌 握英 语这 门语 言 最 基本 、最 重 要 的手 段 ，我们 必须 重 视朗 读训 练 ，来 提 高学生 的综 合语 言 能 力。 、 １ 朗读可 以培 养学 生学 习英语 的 兴趣 。 英语 朗读 训 东，就 是要 求学 生在 学 习时 ，利 用课 堂 、早读 、 自学 时间 ， 在老 师 的 引导下 大 声 朗读英 语课 文 。长 期进 行大 量 的反 复 的 朗读训 练 ，特 别是 大声 朗读英 语 课文 ，对 于打 破 学生 学 习英语 的 心理 障碍 ，有着 事半 功 倍的 功效 。古人 云 “ 知之 者 不如 好之 者 ，好 之者 不 如乐 之 者” ，强 烈 的爱好 和求 知 的兴趣 是 学 习的 良好 心理 条件 。 中学 生要 想把 英 语学 好 ，首 先就 得 动 口， 朗读 所学 的 单词 、短 语 、课 文等 ，通 过 朗读 来培 养 口头 上运用 英 语 的能 力 ，从 一个 单 词到 短语 再到 一 篇文 章 ，打破 学 生学 习英 语 的障碍 ，逐

优化课堂设计，提高小学生的英语朗读能力一、主题生成：1.课题生成背景：它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。

然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能力，而忽视朗读的重要性。

2.交流研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。

齐读的时候，有些学生思想不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。

其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。

学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题。

然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成一定的困难。

二、主题研修的理论依据：1、朗读训练符合语言文化的本质。

“在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。

”在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。

在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。

2、朗读训练适合我们的语言学习环境。

中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。

3、朗读符合小学生的生理和心理特点。

心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。

通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。

龙源期刊网 重视朗读教学，培养小学生英语语感作者：俞妍琪来源：《安徽教育科研》2019年第24期摘要：在小学英语教学中，教师要注重英语朗读习惯的培养，帮助学生从朗诵中辨识语音、领悟拼写规则，并通过朗读来培养英语语感，从而习得语言知识，培养语言运用能力。

本文分析了当前英语教学中“哑巴英语”现象出现的原因，并依据英语朗读教学的重要性，提出了在小学英语中开展朗读教学的策略。

关键词：小学英语朗读习惯英语语感引言朗读是培养学生英语语感的重要手段。

然而，当下小学“哑巴英语”现象依然存在，很多教师虽采取了一些措施，但效果不是很明显。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》的二级目标中明确要求学生能正确朗读所学故事或短文。

其实，英语朗读是一项基础训练，它是语言能力和英语语感培养的基础。

为此，作为小学英语教师，要明确英语朗读的重要性，多措并举，将朗诵贯彻在语言学习中，培养小学生英语语感。

一、“哑巴英语”现象原因分析（一）思维模式的束缚汉语思维与英语思维存在较大差异，中国学生在学习英语时，习惯用汉语思维进行思考，无法适应日常英语的交际模式，交流较少，难以学以致用。

（二）教学方式的影响在传统教学观念影响下，小学英语的测试更多的是笔试，这就造成了教师固守旧有教学模式，采用“填鸭式”和“一言堂”的教学方式，没有认识到语言学习的规律性。

有些教师尽管知道朗读对培养学生英语语感的重要性，但苦于方方面面的压力，最终依然是局限于书面形式。

（三）语言环境的缺失诚然，英语对于中国学生来说是外语，因此，中国学生学英语缺少语言环境。

教师往往因为真实环境的缺失而自我束缚，这也在一定程度影响了学生自主朗读活动的开展。

二、小学英语中朗读教学的重要性。

如何建立健全高 职院校生物技术及应 用专业实践教
步入 ２ １ 世纪 ，生物科技 的快速发展使 其在农业 、 渔业、牧业 、工业 、 环保、园林 、 食 品 、医 药 等 众 多 重要 行业 的 地位 和作 用 越来越重要 ，生物技术及应用专业 的专业 人 员 成 为 社 会 急 需 的 人 才 。 为 了提 高 生 物 专业学生 的就业竞争力 ，为社会输送掌握 扎 实 的 生 物 技 术 专 业 知 识 和 实 践 技 能 、热 爱生物技术领域 的现代创新型人才 ，高职 院校需在注重培养学生专业知识理论 的同 ２ ． 多种 形 式的课 堂 朗读 训 练 时 ，有 必 要 加 强 学 生 的 实 际操 作 能力 以及 采 用形 式 丰 富 的 朗读。如 ：分 综合素质。这意味着 高职院校需要创新实 角色读 、 “ 开火车”，小老师领读 、 践教学过程 ，完善实践教学设施，在实践 小组 比赛读 、男女生比赛读等 ，给学 教学中提高学生的观察、 分析、 动手能力， 生提供展示 的机会 ，满足他们的表现 从而培养学生 的综合素质。构 建科学 合理 欲望。不能将课堂的英语 朗读仅仅 当 的高职 院校生物技术及应用专业实践教学 作检查小学生是否完成朗读任务 的手 体 系 主要 从 这几 个方 面 进行 改 革 ： 段。 完善实验室设备，构建合理 配置 ３ ． 培 养 良好的 朗读 习惯 结构 小学生 的朗读以模仿 为主，在模 由于生物技术及应用这么专业设 计的 仿过程中教 师要做必要的指导，帮助 领域十分广泛， 各个领域需要的实验设备、 学生及时纠正朗读 的不 良习惯，做 到 生物制剂、材料各不相 同，因此实践教学 用 “ 心”听，然后再模仿。在模仿过 设 备的配置标 准研究 的难度较大。但是大 程 中要 求学 生 达 到眼 到 、 口到 、耳 到 、 部分高职院校 的相关设备和配置没有这么 心到之境界，要求 口、眼、耳与大脑 完善和全 面，为 了让学生掌握的生物知识 并用 ，以达到朗读 的最佳效果。 和实践技 能与时俱进 ，了解现代先进的生 ４ ． 将 朗读 训 练 贯 穿 于 小 学 英语 教 物技术和接触到现代生物技术研究的前沿 ， 学全 过程 高职院校有必要适当增加和更新实验器材 、 在 朗读 训 练 内容 上 ，主 要有 以下 仪器和试剂的种类。很多高职 院校 的实验 项 目： 单词朗读 ， 句型朗读 ， 课文朗读 ， 工位都很难满 足学生的需求 ，普遍都是两 背诵课文 ，短文 朗读。在教学过程 的 三 个 学 生 组成 一 个小 组 共用 一 个 工 位 ， 因 各个环节都 贯穿 朗读 ，便可以做 到提 此，高职 院校应增设更 多的工位 ，让更多 高大部分 学生的朗读能力 ，因而提高 的学生能充分体验实验过程 中的乐趣 、掌 英语学习的能力。 握实验的原理和基础实践技能，同时在实 ５ ． 建 立 奖励 机 制 ，提 高学 生 朗 读 验 中锻 炼 观察 、分 析 、动 手 能力 。 包 头轻 工职 业技 术学 院 王美霞 兴 趣 二 、 完 善 实 验 实 习 基地 建 设 ，增 强 学 开展各种丰 富多彩 的朗读活动 ， 生 社 会 竞 争 力 对 学 生 的 心 理有 潜 移 默 化 的作 用 。 当 实 践 技 能 是 所 有 理 科 学 生 衡 量 的标 准 朗 读 比赛 活 动成 为 学 生 学 习 英 语 生 活 之 一 ，实 践教 学 能有 效 提高 学 生 的综 合 素 的一部分时 ，学生就会表现出对朗读 质 ，同时在实践过程 中能培 养学生 的创新 的极 大 兴 趣 。这 时 ，可 以在 班 级 中设 和应急等综合能力。完善实验实习基 地的 立 “ 英语朗读明星”、 “ 朗读大王” 建设 ，除了建立健全实验基地，还要建立 等称号 ，给朗读 ，表演 ，背诵等优秀 全面 的实习培训课程 ，不断提高学 生的综 的学 生 以阶 段 性 奖励 ，从 而 带 动 全 班 合能力和综合素质。通过这种针对性 的培 同学 的朗读积极 性，使朗读能够长期 训 ，能有效提高学生的实践 操作能力 和应 坚 持 下去 。 对突发事件 的能力 ，更重要 的是能不断增 朗读是学习语 言知识所必须掌握 强学 生 的心 理 素 质 和 心 理 承 受 能 力 ，从 而 的一种基本技能 ，是学好一 门语言的 提高学生 的社会竞争力 ，帮助学生成为社 基础 。因此在小学英语教学 中贯穿朗 会和市 场所需 的优秀人才 。其次 ，通过这 读 ，加强学生英语 朗读训 练，引导小 系列 的培训 ，能让学生尽早意识到社会 学生声情并茂的朗读，不仅可 以使小 竞争 的激烈 ，让学生知道只有过硬的专业 学生在各种朗读中感受英语 的语音 、 技能得到社会 的肯定 ，才能真正融入社会经济市场中实现 自 语 调和节奏 ，使小学生的听觉能力和 己的人生价值 。为此，建立完善的实验实习基地建设是广大 思维能力在 朗读 中得到培养�