初中八年级物理 《阿基米德原理》word学案

第二节阿基米德原理姓名：班级：●知识回顾1、浮力与物体浸在液体中的体积（排开液体的体积）的关系：物体排开液体体积，浮力。

2、浮力与液体密度的关系：液体密度越大，浮力。

3、结论：影响浮力大小的因素是：和。

●学习目标1、通过实验探究出浮力的大小与哪些因素有关。

2、理解阿基米德原理内容；3、会用阿基米德原理进行浮力计算。

●自学自测（自学教材53-56页）一、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系思考：此实验我们需要测出哪些物理量呢？又该怎么测呢？测量时要注意什么呢？实验步骤如图：结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于。

这就是著名的阿基米德原理。

= = =公式：F浮二、阿基米德原理的应用例1、已知物体体积，计算物体所受浮力。

边长为1米的一个正方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中,它受到的浮力变大还是变小?例2.知道浮力，求物体密度。

假设阿基米德在判定皇冠真假时，其中皇冠的重力是10N,完全浸没在水中称重时，弹簧测力计的示数为9N，则该物体受到的浮力为多少？该皇冠的密度是多少？（金子的密度为19.3×103kg/m3）●当堂达标1.将一块重为10N的物体放入一装满水的溢水杯，从杯中溢出3N的水，则物体在水中受到的浮力大小为（）A、10NB、3NC、13ND、7N2.铁球的一半浸入水中，排开水的重力为5牛，铁球受到的浮力为牛。

当铁球全部浸入水中后，它受到的浮力为牛。

3.某同学将一金属块轻轻放入盛满水的烧杯中，当它浸没在水中后，溢出了重3N的水，则金属块受到水的浮力是。

如果将该金属块浸没在盐水中则受到盐水的浮力将 3N。

（填“＞”“＝”或“＜”）4.同材料制成的相同体积的三个小球,放入同种液体中,最后静止时如右图所示,则它们受到的浮力的大小关系是( )A F甲=F乙=F丙B F甲<F乙<F丙C F甲<F乙=F丙D F甲=F乙<F丙5．1783年法国物理学家查理做成了世界上第一个氢气球，体积是620m3.这个气球在地面附近受到的浮力有多大？（已知ρ空气=1.29Kg/m3；ρ氢气=0.09Kg/m3）（g取10N/Kg）6.宪宪从上海世博会丹麦馆带回一个“小美人鱼”工艺品，他想知道这个工艺品的密度，于是进行了实验。

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2、进一步练习使用弹簧秤测力。

二、过程与方法1、经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

三、情感、态度与价值观1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2、增进交流与合作的意识。

3、保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

教学准备小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只教学过程一、新课引入我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：（师生共同回忆，教师板书）1、当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；2、用弹簧秤测定物体浮力。

把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；3、利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。

教师：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。

教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。

（板书：阿基米德原理）。

二、进行新课1、创设问题情境教师：在上节课我们知道了，浮力的大小与什么有关呢？学生：物体在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。

八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版一、教学分析（1）教材分析本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。

阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。

从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础（2）教法建议本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。

浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。

为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。

这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。

不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。

（3）学情分析教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。

当然，根据阿基米德原理的数学表达式f浮=g排液，还可推导出f浮=，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。

但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。

因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。

通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。

同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。

八年级下册《阿基米德原理》学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。

浮力是本章的关键，且这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。

因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣。

二、学生情况分析：在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

三、教学目标、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、培养学生的观察能力和分析概括能力，会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

四、教学重点、难点（1）重点：阿基米德原理。

（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过五、教法的选择、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。

2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

六、教学过程题0.2阿基米德原理课时课时教学目标、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、培养学生的观察能力和分析概括能力，会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

重点阿基米德原理难点．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。

突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等多媒体教学方法实验探究法启发式教学教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课二、新课教学做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。

初中物理-八年级《阿基米德原理》教学设计教案
一、教学目标
1.了解和理解阿基米德原理的概念和内容；
2.掌握阿基米德原理的应用；
3.培养学生科学的探究和实验精神。

二、教学内容
1.阿基米德原理的概念和内容；
2.阿基米德原理的应用。

三、教学方法
1.讲授法；
2.实验演示法；
3.问答法。

四、教学流程
1.引入（3分钟）
询问学生是否听说过阿基米德原理，引出学习本节课的内容。

2.讲解阶段（10分钟）
讲解阿基米德原理的概念和内容，并配合实验演示。

3.实验演示（10分钟）
进行实验演示，让学生亲自操作，体验阿基米德原理的作用力。

4.应用阶段（10分钟）
练习阿基米德原理的应用题。

5.归纳总结（5分钟）
对本节课所学内容进行归纳总结，强调阿基米德原理在日常生活中的应用。

6.课后作业（2分钟）
布置相应练习，要求学生能够在实际生活中运用阿基米德原理。

五、教学评估
在讲解与演示环节中，学生能否听懂并理解阿基米德原理的概念和作用；在实验演示中，学生能否熟练操作，并清晰地感受到作用力的变化；在应用阶段中，学生能否独立解决阿基米德原理的应用题。

10.2《阿基米德原理》学案一、学习目标1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2．能复述阿基米德原理并书写数学表达式。

3．能应用公式Ｆ浮＝Ｇ排和Ｆ浮＝ρ液·g·V排，计算简单的浮力问题。

二、重点难点1．经历探究的过程，概括、归纳出阿基米德原理难点。

2．应用阿基米德原理进行计算。

三、预习指导1．请同学们课外查找资料、阅读阿基米德的故事：鉴定王冠是否是用纯金制成的。

阿基米德解决了王冠的鉴定问题，并且从中发现了一条原理：2．知识回顾（1）用弹簧测力计测量浮力：Ｆ浮＝Ｇ-Ｆ其中Ｇ是物体受到的重力，它的大小等于物体在空气中悬挂时F是物体浸在液体中时（2）决定浮力大小的因素是和，物体浸在液体中的越大，液体的越大，浮力就越大。

四、课堂导学1．阿基米德的灵感（1）阿基米德的故事，给了我们什么启示？学生阅读教材Ｐ53第1、2段物体浸在液体中在体积，就是物体液体的体积。

物体液体的体积越大，液体的密度越大，它所受的浮力就越大（2）学生实验按图10.2—1的操作，把装满水的烧杯放在盘子里，再把空的饮料罐慢慢地按入水中，手会感受到饮料罐受到力，同时看到的水溢至盘中，当饮料罐侵入水中更深、排开的水更多时，浮力会。

教师点拨：在上面的实验中，如果排开的液体体积越大、液体的密度就越大，根据m=ρv可知，溢出在盘中液体的质量也就越大，由此可以推想，浮力的大小跟排开液体的密切相关，而根据Ｇ＝mg，可以进一步推想，浮力在大小跟排开液体所受的也密切相关。

2．浮力的大小问题：物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力有什么定量关系？设计实验（1）如何测量物体受到的浮力？可以使用测簧测力计测量，F浮＝（2）如何测量物体排开液体所受的重力？先用测力计测出小桶和物体排开的水所受的总重力，然后测出小桶所受的重力，就得到G排＝进行实验（教材P54图10.2-2）：（1）如图10.2-2甲，用测力计测出某物体所受的重力。

八年级物理下册《阿基米德原理》导学案人教版一、导学目标•了解阿基米德原理的基本概念和公式•掌握使用阿基米德原理解决问题的基本方法•了解阿基米德原理在日常生活和工程实践中的应用二、引入与探究引入你是否曾经看过一个古老的故事，名叫《阿基米德的圣杯》？这个故事告诉我们一个关于阿基米德的传奇人物。

阿基米德是古希腊的一位物理学家、工程师和数学家，他在科学研究和工程实践方面做出了许多贡献。

其中，阿基米德原理是他最著名的发现之一。

探究大家知道什么是阿基米德原理吗？请思考一下，并简单回答下面的问题：1.阿基米德原理是哪位科学家提出的？2.阿基米德原理是关于什么的原理？3.阿基米德原理的基本公式是什么？4.阿基米德原理适用于什么样的物体？三、知识讲解1. 阿基米德原理的概念阿基米德原理是指：浸在流体中的物体所受的浮力大小等于被物体所排挤掉的流体的重力大小。

简单来说，物体浸入液体中时，所受的浮力等于所排除液体的重力。

2. 阿基米德原理的公式根据阿基米德原理，可以得出浸没在液体中的物体所受的浮力公式：浮力F = ρ × g × V其中，F 表示浮力，ρ 表示液体的密度，g 表示重力加速度，V 表示物体所排挤液体的体积。

3. 阿基米德原理的应用阿基米德原理在日常生活和工程实践中有着广泛的应用。

•日常生活中，游泳时身体轻松浮在水面上就是阿基米德原理的应用。

水的浮力支持着我们的身体，让我们浮在水中。

•载重能力是设计大型船只、桥梁、建筑物等工程的重要依据，阿基米德原理可以用来计算物体在液体中所受的浮力，进而评估物体的载重能力。

四、小结与拓展•阿基米德原理是指浸在流体中的物体所受的浮力等于被物体所排挤掉的流体的重力。

•阿基米德原理的公式为F = ρ × g × V，其中 F 表示浮力，ρ 表示液体的密度，g 表示重力加速度，V 表示物体所排挤液体的体积。

•阿基米德原理在日常生活和工程实践中有着重要的应用。

第二节阿基米德原理学习目标1、知识与技能知道阿基米德原理会用溢水法求解物体受到的浮力.2．过程与方法通过实验探究认识浮力．3．情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响．教学重点：溢水法测浮力的大小教学难点：阿基米德原理的应用教学方法：实验探究法、教学用具：石块、水、溢水杯、弹簧测力计学习过程：一、复习巩固1、浮力的定义？2、称重法求浮力的公式？二、创设情境阿基米德鉴别皇冠真假的故事三、自主学习，合作探究四、展示汇报阿基米德原理发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于____________________________.用公式表示为F浮=_______=__________.其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积2.阿基米德原理法---利用F浮=G排求解浮力.例2. 一个重为2.5N的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出0.5N的水,则物体受到水的浮力为________N.针对练习1.质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是100g,那么物体所受到的浮力是______N.(g=10N/Kg)2.一个物体的质量为0.5kg,放入盛有水的容器(中水未满),溢出水0.1kg,则物体受到的浮力为( )A 小于1N B等于1N C 大于1N D 无法确定自学指导阅读课本的例题,看课本上是怎样解答浮力问题的,重点看一下解题过程,理解每一个解题步骤.看完后合上课本,自己解答下列例题.3.阿基米德原理法-----利用公式F浮=ρ液gV排计算浮力.例3.边长为10cm的一个立方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中,它受到的浮力变大还是变小?从这个例题中我们可以得出:物体浸没在液体中受到的浮力只与____________和________有关.与物体的__________和物体在液体中的_________无关.4.运用公式F浮=ρ液gV排分析浮力的变化.例4.水球运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下0.5m的过程中,水球受到的浮力变化情况是( )A 逐渐增大B 逐渐减小C 始终不变D 先增大后不变思路引导:运动员把水球慢慢压入水下的过程中,水球在水中的体积逐渐______,排开水的体积逐渐______,所以水球受到的浮力逐渐_______,当水球全部浸入水中后,排开水的体积不再改变,所以受到的浮力_______.故选_____.五、拓展提升1.一个物体的体积为60cm3,当其体积的一半浸没在水中时,受到的浮力是_________N;当其全部浸没在水中时,所受到的浮力是________N.2.一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中,受到的浮力分别是F1、F2、F3,则三者的大小关系是_______________.3.一个圆柱形物体悬浮在密度为1.2×103kg/m3的盐水中,已知圆柱体的横截面积为10cm2,高为15cm,物体上表面到液面的距离为5cm,物体受到的浮力多大?(g=10N/kg)4.质量为5.4kg的实心铝球,若将它浸没在水中,则铝球受到的浮力是多大?(g=10N/kg)(ρ铝=2.7×103kg/m3)5.浸没在水中的乒乓球露出水面之前,受到的浮力( )A 不变B 变小C 变大D 先变小后变大6.关于物体受到水的浮力,下面说法中正确的是( )A 漂在水面上的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大C 物体排开水的体积越大受到的浮力越大D 物体的密度越大受到的浮力越小7.跳水运动员离开跳台后,从接触水面到全部浸入水中,他受到的浮力将_______;在他全部浸入水中下沉的过程中,受到的浮力将________.8.一个物体受到的重力是10N,将其全部浸没在水中时,所排开的水受到的重力为20N,此时它受到的浮力是_______N.9.不同材料制成的相同体积的三个小球,放入同种液体中,最后静止时如图所示,则它们受到的浮力的大小关系是( )A F甲=F乙=F丙B F甲<F乙<F丙C F甲<F乙=F丙D F甲=F乙<F丙10.用弹簧测力计测得一石块重5N,将石块全部浸没在水中,测力计的示数为3N,则物体受到的浮力为______N,石块排开水的体积为________m3,石块的体积为_________m3,石块的密度是_________kg/m3;若将这个石块浸没在密度为0.8×103kg/m3的液体中,它受到的浮力是_______N,此时弹簧测力计的读数是_______N.(g=10N/kg)课后记：。

课题：阿基米德原理导学案年级：八学科：物理授课人：学情分析:学生已经学习了浮力，对特殊情况下的浮力能进行相关的计算，本节课是在此基础上对浮力的计算有更深的理解，通过实验探究阿基米德原理，理解阿基米德原理，会运用此原理进行相关的计算。

知识与能力：1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

2．进一步练习使用弹簧秤测力。

过程与方法：1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

2．培养学生的观察能力和分析概括能力，培养收集、处理、交流信息的能力。

情感、态度、价值观：1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。

2．增进交流与合作的意识。

导学重点：理解阿基米德原理并能书写其数学表达式。

导学难点：能应用公式计算简单的有关浮力问题。

导学过程教学环节学生活动教师活动情景导入我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；2．用弹簧秤测定物体浮力。

把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。

老师：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。

今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。

自主学习课本54页—55页。

回忆上一节内容：浮力大小与哪些因素有关？合作探究“探究阿基米德原理”实验实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、石块、细线、水。

1.用弹簧测力计测物体的浮力。

步骤：①用弹簧测力计测出石块的重力G②测出石块浸没水中时弹簧测力计的示数为F浮力大小F浮。

2.用溢水杯测出物体排开液体的重力。

(1)测出小桶所受的重力G1(2)把物体浸入液体,收集物体所排开的液体。

八年级物理下册《阿基米德原理》学案新人教版【学习内容】阿基米德原理【学情分析】通过第一节的探究，学生知道了决定浮力大小的因素，但只知道它们的定性关系。

本节是对上节内容的进一步完善和量化。

根据教学经验，学生的实验能力和分析数据的能力达到一定的水平。

但设计实验的能力有待提高，本节依然是注重引导学生根据需要选择器材、设计合理的实验步骤。

【学习目标】1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3、能用公式计算简单的浮力问题。

【重点难点】重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：浮力影响因素之一“浸在液体中的体积”向“物体排开液体的体积”的转化；建立浮力与排开液体所受重力的联系。

【导学策略】1、实验引导；2、理论引导。

【教具】1、自制溢水杯、两个完全相同的薄壁塑料口杯，且口杯上有纹理；2、弹簧测力计、小石块、溢水杯、水、空桶【学习流程】合作探究（一）〖学点一〗阿基米德的灵感由上节探究可知，浮力的大小受______________和_____________两个因素的影响。

这两个因素，一个是________的，一个________的，不统一。

阅读P53“想想做做”，然后用自制溢水杯、两个完全相同的薄壁塑料口杯做如图所示的实验。

1、将水注入纸盒至吸管处；2、把一个塑料口杯放在吸管下；3、拿着另一个完全相同的塑料口杯，轻轻压入水中，并记下液面达到的纹理。

4、取出薄壁塑料口杯跟收集溢出水的口杯放在一起比较。

结论：______________体积和_____________体积相等。

于是，我们用________________取代________________，就可以将这以上两个因素统一成液体的。

2、液体密度和体积的乘积等于________，而要与浮力联系还需要换算成________。

第一章：阿基米德原理简介教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的发现背景和基本概念。

2. 让学生理解阿基米德原理在物理学中的重要性。

3. 培养学生对科学探索精神的尊重。

教学内容：1. 阿基米德原理的发现历程。

2. 阿基米德原理的数学表达式。

3. 阿基米德原理的应用实例。

教学活动：引入讨论：询问学生对阿基米德的了解，引导学生思考阿基米德原理与日常生活的联系。

视频播放：展示关于阿基米德原理发现历程的短视频。

小组讨论：让学生通过小组合作，探讨阿基米德原理的应用场景。

作业与评估：设计一份简单的实验，让学生验证阿基米德原理。

编写一篇小论文，阐述阿基米德原理的实际意义。

第二章：浮力与阿基米德原理教学目标：1. 让学生掌握浮力的基本概念。

2. 让学生了解浮力与阿基米德原理的关系。

3. 培养学生通过实验探究问题的能力。

教学内容：1. 浮力的定义和计算。

2. 阿基米德原理与浮力的联系。

3. 实验演示：测量物体在液体中的浮力。

教学活动：实验演示：教师演示如何测量物体在液体中的浮力。

学生实验：学生自行操作，测量不同物体的浮力，并记录数据。

小组讨论：分析实验结果，探讨阿基米德原理的作用。

作业与评估：学生完成实验报告，总结实验现象与阿基米德原理的关系。

设计一道相关的数学问题，让学生运用阿基米德原理进行解答。

第三章：阿基米德原理在实际中的应用教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理在不同领域的应用。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣和认识。

教学内容：1. 阿基米德原理在工程领域的应用。

2. 阿基米德原理在日常生活中的应用。

3. 创新思维：阿基米德原理的新发展。

教学活动：案例分析：分析阿基米德原理在工程实例中的应用。

小组讨论：让学生提出阿基米德原理在日常生活中的应用实例。

创新竞赛：鼓励学生提出阿基米德原理的新应用点子。

作业与评估：学生设计一份调查问卷，了解周围人对阿基米德原理应用的认知。

编写一篇小故事，通过角色扮演展示阿基米德原理的实际应用。

沪科版物理初二《阿基米德原理》WORD教案3第1课时浮力与阻碍浮力大小的因素设计：大庄中学郭峰教学目标知识与技能1.明白浮力的定义和阻碍浮力大小的因素。

2.会用称重法运算浮力的大小。

过程与方法1.学习观看浮力的存在。

2.用操纵变量法探究阻碍浮力大小的因素。

情感态度与价值观经历观看实验及探究等活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

重点通过实验探究认识浮力、浮力的方向与浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。

会用称重法运算浮力的大小。

难点用操纵变量法探究阻碍浮力大小的因素导学学案教学流程我会自学：1．液体和气体对浸在其中的物体有_____的托力，物理学中把那个托力叫______力。

2．物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的____有关，还与物体排开液体的_____有关，而与浸没在液体中的_____无关。

我能参与：1. 将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_____N，它的方向是__________。

2. 关于浮力的说法，正确的是：A .体积相同的木块和铁块，都全部浸没在水中，木块上升是因为所受的浮力大，铁块下沉是由于所受的浮力小B. 同一物体在液体内部沉没的越深，所受到的浮力一定越大C. 同一物体全部浸没在不同种液体中时，它所受到的浮力相等D. 浮力只与物体排开液体的体积和液体的密度有关3．如图所示是“探究浮力大小与那些因素有关”的实验装置，请依照图示回答问题：(1)由图和可知浸在液体中的物体创设情形：热气球什么缘故能腾空而起？万吨巨轮什么缘故在水中可不能下沉？所受的浮力大小跟浸在液体中的体积有关．(2)由图和可知物体排开相同体积的液体时，浮力大小跟液体的种类有关．我能解决：1．如题图所示．是认识浮力的探究实验．(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如(a)实验所示，物重G＝___________N．(2)当用手向上托物体时，如(b)实验所示，手对物体向上的托力F2＝___________N．(3)当物体浸入水后，如(c)实验所示．将(c)实验与(a)、(b)实验对比．说明水对物体也有向上的托力，即浮力．水对物体的浮力F浮＝_____N．(4)该实验是通过_______________________物理方法．建立起浮力概念的．2．如图15是利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请依照图中提供的信息回答下列问题：（1）本实验是研究浮力的大小与的关系．（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为____ N，当人在水中游泳时有如何样的感受？自主学习：出示导学提纲，指导学生自主学习。