新时代高校家庭经济困难学生认定工作及资助帮扶研究

高校贫困生的认定与帮扶措施
【高校贫困生的认定与帮扶措施】
一、高校贫困生的认定
1. 能够根据国家控制准则，确定贫困生的认定标准，并具有忠实的地方性特点。

2. 按照教育部及省级政府关于贫困生认定和贫困学生认定的政策，以家庭经济困难为主要发现方式，利用国家级、省级和地方财政资助部门联合确定的贫困收入标准进行评估，依据申请高校任职标准确定贫困认定数额。

3. 制定并实施贫困生家庭经济状况核实程序，根据贫困学生家庭经济状况确定每年申请贫困认定生的数量，同时实施查重机制，提高申请贫困认定的公正性和可信度。

二、高校贫困生的帮扶措施
1. 政府实施自费留学补偿政策：加大贫困生学费补助资助意识，将学费补助由单位贡献改为经费由政府贡献；探索政府担保贷款、分期收费等政策，助推留学学费缓解；实施资助项目让经济困难高校本科研究生实现留学梦想。

2. 积极参与政府和学校的社会福利活动，加大对贫困生的精准资助，改善生活困难，帮助其满足物质生活的需求。

3. 强化对贫困生的法制保护，坚持合法权益主张，保障贫困生受到公
平正义的待遇。

4. 积极组织贫困生实践性教育，帮助其实践性学习，增强他们的劳动力和社会实践经历，以便更好地参与社会主义建设。

5. 加强对贫困生的心理支持，帮助穷困学子获得心理安全感，提高穷困学子的自信心；加强对贫困生的职业指导，以便更好地投身社会主义建设。

新时代高校家庭经济困难学生认定工作探究与思考当前，我国高校家庭经济困难学生数量日益增多，如何对这些学生进行认定和帮助成为高校面临的重要问题之一。

本文旨在探究和思考新时代高校家庭经济困难学生认定工作，提出一些解决问题的思路和建议。

一、认定标准的确定高校家庭经济困难学生的认定标准应该是公正、合理、科学的，能够确保真正有需要的学生获得帮助，而避免虚报问题的发生。

目前认定标准存在的问题是较为分散、定性定量不一致，尚未形成一套完整、科学的认定标准。

应该建立高校家庭经济困难学生认定标准统一的评估体系，建立公平公正的认定流程，明确认定标准与程序，尽可能减少主观因素的干扰，以达到公正、科学、合理的认定结果。

二、资源整合的加强高校家庭经济困难学生的帮助需要广泛的资源支持，涉及学费资助、生活费资助、勤工助学、资金补助、心理辅导等众多方面。

当前高校学生资助机构较为分散，信息不畅通，资源利用不充分的问题仍然存在。

应该提高学校资助中心的整合能力，建立信息共享的机制，加强与各类社会资源的联系与合作，实现资源的优化配置，发挥资源的最大作用。

三、社会诚信度的提高在高校家庭经济困难学生认定工作中，存在一定的虚报与滥用问题，有些学生“假困难”而得到了不应得的资助，有些学生因自身条件不符合标准而被漏掉。

解决这一问题需要全社会的共同参与和努力。

应该在学校与社会共同努力下建立诚信度体系，加强学生透明度的管理，增强学生的诚信意识，完善举报、惩戒制度，使诚信成为家庭经济困难学生认定的重要标志。

四、贫困生自我提升的机会要想最终解决家庭经济困难学生的问题，需要让贫困生有能力自我提升，逐渐走出困境，实现人生的自我价值。

要加大高校贫困生教育机会，研究建立品质教育与技能教育相结合的贫困生成长体系，注重突出教育质量与教育效果，鼓励学生勤奋进取和积极向上。

同时，也要加强就业指导、创业支持等方面的工作，让贫困生有更多就业创业机会，实现更好的自我发展。

综上所述，高校家庭经济困难学生认定工作需要综合施策，包括认定标准的确定、资源整合的加强、社会诚信度的提高和贫困生自我提升的机会。

M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n/管理与标准化精准扶贫背景下贫困大学生的认定与资助模式研究满潇颖(成都师范学院，四川成都611130)摘要：精准扶贫是我国新时代背景下重要的脱贫战略，对确保教育的公平性具有极大地现实指导意义。

文章 分析了目前高校贫困学生认定和资助模式，指出了工作中存在的主要问题：包括认定程序缺乏科学性、学生 心理贫困问题突出和资助渠道单一等。

在此基础上，提出了采用定性与定量的科学标准、经济资助与心理帮 扶相结合和优化资助手段等相对应的改进措施，对精准实施学生资助，确保教育的公平性具有重要意义。

关键词：精准扶贫；贫困认定；高校资助2013年11月3日，习近平总书记在湘西考察时 首次提出“精准扶贫”概念，指出要因地制宜、科学 有效地幵展扶贫工作。

随后，又从对象、目标、资金、措施、资源配置和成效6个方面赋予“精准扶贫”更 多的精神内涵，强调“精准”的重要性。

教育兴邦，国家始终把教育摆在优先发展的战略位置，为了“不 让任何一个学生因贫困而失学”“保障每一个孩子受 教育的机会”，党和国家每年投入大量人力物力阻碍 贫困代际传递。

然而，笔从者多年的资助工作中发现，目前高校贫困学生的认定程序与资助制度存在着明显 的缺陷和不足，进而影响了贫困资助的准确度。

因此，研究高校如何在脱贫攻坚战中响应党和国家的号召，如何精准实施学生资助，确保教育的公平性，具有现 实意义和社会价值。

1目前高校精准资助的现状和存在的问题目前，虽然国家已建立涵盖“奖、贷、助、补、减、免”等多项措施的高校学生资助政策体系，确保了绝 大部分家庭经济困难学生“三不愁”。

但是，识别方 式的模糊性导致贫困生之间、贫困生和非贫困生之间 存在争抢资源的状况，“平均分配”和“按闹分配”的情况仍有发生。

因此，如何精准地识别贫困学生并 给予合适的资助成为一个确需解决的难题。

向阳花开资助育人——高校辅导员对家庭经济困难“问题”学生帮扶案例分析高校“家庭经济困难”学生是国家重点关注的群体之一，国家、地方和高校均出台相应的资助政策，帮助“家庭经济困难”学生完成学业。

在日益完善的经济资助背景下，受助学生的自主学习能力和价值导向问题日益凸显。

高校辅导员如何在完成资助工作的过程中引导“家庭经济困难”学生树立正确的价值观，达到“资助育人”的目的。

本文将运用案例分析的形式对此问题进行探讨研究。

一、案例概况学生刘某，男，经过学院认定为“家庭经济困难”学生，家中在校读书子女较多，父母年迈，劳动力弱，收入微薄。

刘某学费主要靠自己假期打工和平时兼职所得。

在一个学期内，刘某持续迟到旷课，班主任约谈后仍没有明显改善。

各任课老师反映该生学习自主性差，不交作业，多次违反教学纪律。

学校给予警告处分，累计记过处分后给予留校察看处分。

刘某处分期间内心失落，期末考试多门不及格。

是老师同学眼中的“问题”学生。

二、案例分析在本案例中，学生刘某作为“家庭经济困难”学生，享受国家和学校的各项资助政策。

但由于家庭经济原因，仍然需要依靠自己打工补贴在校生活费用。

在一个学期内出现种种违反学习纪律的行为，究竟是学生本人不思进取还是另有隐情？辅导员通过正面与学生谈话，侧面与学生家长、班主任、任课老师沟通联系，根据刘某的总体表现、家庭情况、心理变化，将其原因归纳总结如下：（一）学生本人对专业课学习重要性认识不足，规则意识淡薄在与刘某本人的沟通过程中，发现学生在学习专业知识和提高专业能力上没有积极性，认为学校课程学习对未来发展作用不大，急于面对社会，追求眼前利益。

对学校相关制度要求不重视，认识不到遵守纪律的重要性。

（二）家庭突发变故，导致家庭经济入不敷出经过与刘某父亲电话联系，得知家中老人突发疾病，医药费用支出较大，家庭在经济上雪上加霜。

家中无力支持刘某的日常学习、生活费用。

刘某在外承担多份兼职工作，主要依靠晚上完成订单，导致早晨无法按时到课，屡屡迟到旷课，即使按时到课，也表现为精力不足，注意力不集中。