二年级数学下册 四位数的读法和写法1课件 人教版

小学二年级数学下册教案：四位数的读法和写法_二年级数学下册教案教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的实际分析力量。

2.使学生把握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培育学生的动手力量和口头表达力量。

4.培育学生的小组合作意识和力量。

5.发挥学生的制造性和主动性。

教学过程：一。

课前收集资料，感知四五位数。

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二。

分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观看这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三。

读法1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比拟简单？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，根据数位挨次读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……2.有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组争论。

师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好方法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

3.师：刚刚我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。

你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌相互出题，考考对方。

四。

写法师：刚刚还有一些小朋友收集的价格还没有展现出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能登记来。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……师：谁还能来报一报。

（有0的数）学生试写。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

同桌两人沟通一下。

学生汇报。

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

四位数的读法和写法授课日期: 审核人：教学目标：（一）知识与技能通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

（二）过程与方法使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

（三）情感态度价值观培养学生的动手能力和口头表达能力，培养学生的小组合作意识和能力。

教学重点：会读会写万以内的数。

教学难点：用运万以内的数。

教学方法：启发诱导，小组讨论教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件、多媒体课型：新授课时:1课时教学过程：一．激趣引思课前收集资料，感知四五位数。

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二．互动生成师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

1.没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……2.有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。

师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。

你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？三．学以致用现在请同桌互相出题，考考对方。

师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

学生订正。

师：你是怎么写下来的。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……师：谁还能来报一报。

《四位数的读法》教案
一、课程内容：
人教版小学数学二年级《四位数的读法》
二、教学目的：
1．让学生掌握四位数的数位顺序。

2．让学生会读四位数。

三、教学重点、难点：
1.重点;掌握之内数的读法．
2.难点:中间、末尾有零的四位数的读法．
四、教具、学具：
多媒体课件、计数器。

五、教学过程
（一）引入课题
课件出示一个三位数，让同学把它读出来。

接着出示一个四位数，师：“哪位同学知道这个数字怎么读？”接着引出课题《四位数的读法》。

（二）认识四位数
1.课件展示：十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，那么十个一千是多
少？
要求学生运用计数器拨数，得出结果：十个一千是一万。

2.四位数的读法：课件出示四位数1234，这个数由一个一千，两个一百，三个十
和四个一组成，读作一千二百三十四。

3.重难点学习：课件展示中间和末尾带零的四位数，有教师带领读出它们的构成。

（三）学生实践
1.引导学生在计数器上拨出四位数，并读出它们的构成。

2.课件展出一组带零的四位数，让学生读出它们的构成。

3.让学生总结所学过的计数单位。

（四）分组学习
让学生分组讨论本节课的收获，加强对知识的印象。

六、总结
课件：展示社会上各种建筑并配上它们的高度与长度。

师：“我们生活中很多地方都有四位数的存在，大家又有一双善于发现的眼睛。

”。

二年级数学下册四位数的读法教案人教版一、复习指名读出下面的数638807459500780二、新授由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法。

1、教学法例5 指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1 厘米的正方形。

（1）数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？（2）一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？（3）两横行一共有多少个小方格？三横行呢？……横行呢？板书：10个一百是一千，10个一千是一万。

指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

2、教学例6（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二。

注意提示：拨一千零一五时，应该用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一，一千零二时，应该用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在位上拨上1个下珠。

（2）从一千九百九九起，一个一个地数到二千零五。

要学生在计数器上拨珠数数，数到二怎么样拨珠？指名回答（3）从九千九百九一起，一个一个地数到一万。

当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的进关系。

要学生再数一遍。

3、课本上“做一做”习题。

要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。

4、教学例7（1）教师在计数器上拨上3745。

提问：这个数是由几个千，几个百、几个和几个一组成的？这个数是多少？板书：3745读作：三千七百四五。

（2）用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读出来。

5、教学数位顺序表。

提问：L我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？教师板书数位顺序表，全班齐读几遍。

6、小结万以内的数的读法。

全班阅读课本第33---34页例5---例7，齐读万以内数的读法。

三、巩固练习做“做一做”习题。

让学生读数,指名说说各数是怎样组成的。

二年级下册《万以内数的认识》四位数的读法教案一、教学目标1.让学生掌握四位数的读法，能够正确读出任意四位数。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生对数的认识。

二、教学重点与难点重点：四位数的读法。

难点：千位和百位上的数字读法。

三、教学准备1.课件：准备四位数的图片和示例。

2.小黑板：用于板书四位数的读法规则。

3.练习题：设计一些四位数的读法练习题。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前已经学习了万以内的数，谁能告诉我万以内的数有哪些？生：个位数、两位数、三位数……师：非常好！那么今天我们要来学习四位数的读法，大家准备好了吗？2.探索四位数的读法师：我们来看一下四位数的组成。

四位数由千位、百位、十位和个位组成。

那么，我们应该如何读四位数呢？生：从左到右依次读出来。

师：非常好！但是，读四位数时，我们要注意千位和百位上的数字。

我们先来看一个例子：。

师（板书）：师：这个数的千位是1，百位是2，十位是3，个位是4。

那么，我们应该如何读这个数呢？生：一千二百三十四。

师：对了！我们读四位数时，千位上的数字要读作“几千”，百位上的数字要读作“几百”，十位和个位上的数字依次读出来。

我们再看一个例子：5678。

师（板书）：5678师：这个数的千位是5，百位是6，十位是7，个位是8。

那么，我们应该如何读这个数呢？生：五千六百七十八。

千位上的数字读作“几千”；百位上的数字读作“几百”；十位和个位上的数字依次读出来。

3.练习四位数的读法师：我们来练习一下四位数的读法。

请大家拿出练习题，按照四位数的读法规则，读出下列四位数。

（学生独立完成练习题，教师巡视指导）千位上的数字读作“几千”；百位上的数字读作“几百”；十位和个位上的数字依次读出来。

师：我们来拓展一下。

如果遇到千位和百位上的数字是0的情况，我们应该如何读呢？生：千位和百位上的0不读出来。

师：对了！例如，1002读作“一千零二”，2005读作“二千零五”。

五、课后作业1.请同学们回家后，用四位数的读法规则，读出下列四位数。