世界的人种教学设计教案

第三章：第二节世界的人种
、通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点,以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献;
2、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区;
3、树立科学的种族观,各民族之间一律平等
,掌握世界三大人种的分布地区;
,掌握世界三大人种的分布地区
,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松;世界三大人种的分布也不太难,多数学生能够顺利指出各人种的主要分布地区,关键在于调动学生记忆;
板书设计：
人种的分类
外貌的不同
人种与地理环境人种的分布。

地理“世界人种”教案设计第一章：导言1.1 教学目标：了解世界人种的概念和重要性。

掌握人种分类的基本方法。

1.2 教学内容：介绍世界人种的定义和背景。

解释人种分类的历史和现状。

探讨世界人种分布的特点和影响因素。

1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考人种的概念和重要性。

通过图片和案例展示，让学生直观地了解世界人种的多样性。

分组讨论，让学生分享对不同人种的认识和了解。

第二章：蒙古人种2.1 教学目标：了解蒙古人种的特征和分布。

掌握蒙古人种的形成和演化过程。

2.2 教学内容：介绍蒙古人种的特征，如肤色、头发、眼睛等。

探讨蒙古人种的分布区域，如亚洲东部和北部的民族。

讲解蒙古人种的演化过程和与其他人种的交流融合。

2.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解蒙古人种的特征。

地图分析，让学生了解蒙古人种的分布区域。

引导学生参与小组讨论，探讨蒙古人种的演化过程。

第三章：高加索人种3.1 教学目标：了解高加索人种的特征和分布。

掌握高加索人种的形成和演化过程。

3.2 教学内容：介绍高加索人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。

探讨高加索人种的分布区域，如中亚和南亚的族群。

讲解高加索人种的演化过程和与其他人种的交流融合。

3.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解高加索人种的特征。

地图分析，让学生了解高加索人种的分布区域。

引导学生参与小组讨论，探讨高加索人种的演化过程。

第四章：尼格罗人种4.1 教学目标：了解尼格罗人种的特征和分布。

掌握尼格罗人种的分类和演化过程。

4.2 教学内容：介绍尼格罗人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。

探讨尼格罗人种的分布区域，如非洲中部的民族。

讲解尼格罗人种的分类和演化过程。

4.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解尼格罗人种的特征。

地图分析，让学生了解尼格罗人种的分布区域。

引导学生参与小组讨论，探讨尼格罗人种的演化过程。

第五章：欧罗巴人种5.1 教学目标：了解欧罗巴人种的特征和分布。

世界的人种教案设计世界的人种公开课教案一等奖【教学目标】1.知识与技能了解世界三大人种的特征，掌握三大人种的分布地区。

2.过程与方法运用地图，分析三大人种的分布地区。

3.情感态度与价值观通过人种与地理环境的关系的学习，使学生明白人种没有优劣之分，各种族之间一律平等，要树立科学的种族观。

【教学重点】世界三大人种的分布。

【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布【教学方法】读图、分析、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入观察图片，每一个人的外貌特征都一样吗？有什么不同？为什么？明确：不相同，世界上不同地方的人群在外貌体质方面存在着一定的差异，根据人类外貌体质方面的特征所划分的人群称为人种，今天我们共同探讨世界的人种。

二、新课学习（一）三大人种的划分提问：世界居民分为哪几类人种？是根据什么划分的？（学生回答：根据肤色、眼色、毛发、头型、脸型等，划分为黄色人种、白色人种、黑色人种）出示三大人种的代表照片，问：你能根据图片说出各人种的外貌有何特征吗？出片图片，学生描述，相互之间作补充。

明确：黄色人种：头发以黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，脸型宽平，皮肤呈黄色或黄棕色，身材中等高度；白色人种：头发呈金黄波浪式，眼色浅，鼻梁高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕色，身材较高；黑色人种：头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴较低，四肢较长。

（二）世界人种的分布出示世界人种分布图提问：黄色人种分布在哪里？（学生读图回答）明确：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部展示图片：因纽特人明确：北冰洋沿岸的因纽特人（也叫爱斯基摩人）也是黄色人种。

展示图片：印第安人明确：美洲的印第安人也是黄色人种。

提问：白色人种分布在哪里？（学生读图回答）明确：北美洲、南美洲的南部、欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲展示图片：欧洲人、西亚阿拉伯人、南亚印度人提问：黑色人种主要分布在哪里？（学生读图回答）明确：非洲的中部和南部、大洋洲讨论：黑人的故乡在非洲南部，为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（学生讨论回答）16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲地区。

湘教版世界的人种教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!湘教版世界的人种教学设计湘教版世界的人种教学设计5篇世界人种一般指黄、白、黑、棕四大人种。

《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。

具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。

2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。

3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。

4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。

二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。

难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。

为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。

三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。

2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。

3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。

4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。

四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。

教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。

教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。

二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。

通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。

2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。

通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。

3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。

这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。

教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。

《世界的人种》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界主要人种的分布情况；（2）让学生掌握人种划分的依据及各种人种的特征；（3）培养学生对世界多元文化的尊重和理解。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，使学生直观地了解世界人种的分布；（2）采用小组讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力；（3）利用多媒体手段，展示各种人种的特征，提高学生的感性认识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类多样性的尊重和包容；（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，不歧视和排斥其他民族和人群；（3）引导学生关注人类发展，关注世界和平。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界主要人种的分布情况；（2）人种的划分依据及各种人种的特征。

2. 教学难点：（1）人种的划分及其划分的科学性；（2）如何引导学生正确对待人类多样性。

三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、地图等资料，让学生直观地了解世界人种的分布；2. 小组讨论法：引导学生以小组为单位，探讨人种的划分及其特征，培养学生的合作精神；3. 案例教学法：选取典型的人种案例，使学生深入了解各种人种的特征；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教材：《世界的人种》相关章节；2. 课件：世界人种分布图、各种人种的图片及视频资料；3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等；4. 准备小组讨论的问题及案例。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示世界人种分布图，引导学生关注世界人种的多样性；（2）提出问题：“你们知道世界主要有人种哪些吗？它们分布在哪里？”2. 教学内容与活动：（1）根据教材，介绍世界主要人种的分布情况，让学生了解各种人种的分布区域；（2）通过展示各种人种的图片和视频资料，使学生直观地了解人种的特征；（3）以小组为单位，让学生探讨人种的划分依据，引导学生关注人种划分的科学性；（4）分析人种划分的合理性与局限性，教育学生树立正确的民族观和人生观。

湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册3.2《世界的人种》是本册教材中关于人种知识的重要内容。

本节课通过介绍世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，使学生对人种有一个系统的认识。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片、地图和实例，使学生更直观地了解人种差异。

本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生培养正确的种族观念，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会认知和地理知识，对于人种这一敏感话题，他们可能存在一些好奇心和误解。

学生在学习本节课之前，可能对人种差异有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动、贴近生活的方式引导学生正确看待人种差异，培养学生的人道主义精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景，培养学生正确的人种观念。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成的历史背景。

2.教学难点：如何引导学生正确看待人种差异，树立平等、互助、团结的新型人际关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例，创设情境，使学生更直观地了解人种差异。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生正确看待人种差异，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：选取典型实例，分析人种差异的原因和影响，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图和实例，制作PPT。

2.准备讨论题目，划分学习小组。

3.备课时充分了解学生的情况，设计适合学生的教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的人种图片，引导学生关注人种差异。

教师提问：“你们认为人种差异是如何产生的？”学生回答后，教师总结：人种差异是由多种因素共同作用的结果，与人种本身无关。

湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。

本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。

教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。

2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。

2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。

3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。

世界的人种优质课教学设计、学案七年级地理课堂研究活动学案设计第三章：世界的居民第三章第二节世界的人种总第课时一、【课标要求】说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

二、【教材内容分析】世界三大人种是指黄色人种、白色人种和黑色人种。

三大人种的特点这里指的是身体特点，可结合人种的形象，从肤色、头发形状和颜色、面部特征、体毛等方面来比较说明。

课标要求以指图的方式来说出三大人种的分布地区，关注的是读图能力，和相关知识在图上的落实情况。

通过世界人种的研究，学生应形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视的意识。

三、【教学目标】1、了解人种的划分及三大人种特征。

2、会阅读“世界人种分布图”掌握三大人种的分布，理解人种与地理环境的关系。

四、【教学设计】【自主研究】[自学重难点]1、三大人种的划分和分布.2、人种和地理环境的关系[自学任务]任务一：阅读课本P54页，完成下列题目。

1、人种是根据人类__________的特征所划分的人群,这些特征包括_______、______、________、_________、脸形等。

世界上的居民可分为_______________、__________________和_____________。

2三大人种在体质方面各有什么特征呢？任务二：阅读P54页图3-----7，世界人中分布思考并完成下列问题：1、黄色人种主要分布在_______，美洲_______人和北冰洋沿岸的_______也属于黄色人种。

2、白色人种主要分布在_______洲，______洲，_________洲北部，_______洲西部和南部及_______洲。

3、黑色人种主要分布在非洲的_______和_______。

由于历史原因，_______地区也有一定数量的黑色人种。

任务三:1、混血人种是怎么形成的？2、按照“天下人种漫衍图”回答题目。

（1）如图所示，亚洲人口以人种为主，欧洲分布最广的是人种。

地理世界的人种教案一、教学目标1.了解世界人种的分布及特征。

2.培养学生运用地图、图表分析问题的能力。

3.增强学生对多元文化的尊重和理解。

二、教学重点与难点1.重点：世界人种的分布及特征。

2.难点：人种形成的原因及人种间的差异。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示不同人种的特征，引导学生关注人种差异。

提问：同学们，你们知道世界上有哪些人种吗？它们有什么特点？2.世界人种分布展示世界人种分布图，引导学生观察人种分布特点。

分析：为什么不同地区的人种分布如此不同？3.人种特征介绍四大人种的特征，包括肤色、头发、体型等。

通过实例讲解人种特征的遗传规律。

4.人种形成原因分析地理环境、气候变化、遗传因素等对人种形成的影响。

讲解人种形成的过程，如自然选择、基因突变等。

5.人种差异讲解人种间生理、心理、文化等方面的差异。

强调人种差异是客观存在的，但不应成为歧视和偏见的依据。

6.人种融合与交流介绍世界人种融合的历史，如民族迁徙、文化交流等。

分析人种融合对世界文化多样性的影响。

7.课堂小结提问：同学们，你们对本节课有什么收获和感悟？8.课后作业设计一份关于世界人种分布的问卷，调查同学们的家乡人种构成。

结合调查结果，写一篇关于家乡人种分布的短文。

四、教学反思本节课通过丰富的实例、图片、地图等教学手段，帮助学生了解世界人种的分布及特征。

在讲解人种差异时，注重引导学生树立平等、尊重多元文化的观念。

课后作业旨在培养学生的实践能力和思考能力，提高他们对人种问题的认识。

五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现，评价他们的参与度。

2.知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式，评价学生对世界人种分布及特征的知识掌握程度。

3.思考能力：关注学生在课堂讨论、作业中的思考深度，评价他们的思考能力。

4.人种观念：观察学生在日常交流中对待不同人种的态度，评价他们的人种观念。

六、教学拓展1.组织学生开展关于人种问题的研究性学习，深入了解人种形成、差异等方面的知识。

湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

本节内容是学生对人类学知识的初步了解，对于培养学生的地理素养、拓宽视野具有重要作用。

教材通过丰富的图片、实例和地图，生动地展示了世界人种的多样性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人体形态、生理特征有一定的认识，但对人种的分类、特征及分布知识较为陌生。

学生在学习过程中，可能对人种的肤色、发型、眼形等特征产生好奇心，但同时可能对人种间的差异产生误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解人种的差异，树立平等的人种观念。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系，能正确识别世界主要人种。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重、平等的人种观念，增强学生对多元文化的接纳和理解。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

2.难点：人种间的差异及形成原因，平等的人种观念的树立。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，为学生提供生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.案例教学法：分析典型实例，帮助学生理解和掌握人种的特征及分布。

4.比较教学法：引导学生比较不同人种的特征，培养学生观察、分析的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、地图等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关的人种特征、分布的实例和资料。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界不同人种的图片，引导学生关注世界人种的多样性。

教师提问：“你们认为人种之间有什么差异？这些差异是如何产生的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界主要人种的特征、分布及人种间的相互关系。

教案：世界的人种【教学内容】本课时内容对应教材P54-P55。

【教案名称】世界的人种【教学年级】七年级上【教学科目】地理【教学课时】1课时（40分钟）【教学目标】：1. 知识与技能：学生能够了解世界上主要的人种及其分布特点。

2. 过程与方法：通过观察地图和讨论，培养学生的地理空间思维能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对不同人种和文化的尊重和理解。

【教学重点】：- 世界主要人种的分类及其特征。

- 人种分布的地理因素。

【教学难点】：- 理解人种分布与地理环境之间的关系。

【教学准备】：- 世界地图- 人种分布图- 多媒体课件- 相关文化背景资料【教学方法】：- 讲授法- 观察法- 讨论法- 小组合作学习【教学过程】：导入（5分钟）- 通过展示不同人种的图片，激发学生的兴趣。

- 提出问题：“你们知道这些人分别属于哪种人种吗？”新课呈现（15分钟）1. 讲授人种分类：- 介绍世界三大人种：高加索人种、蒙古人种、尼格罗人种。

- 描述各人种的外貌特征和主要分布区域。

2. 观察地图：- 展示世界人种分布图，让学生观察不同人种的分布情况。

3. 讨论地理因素：- 讨论气候、地形等地理因素对人种分布的影响。

学生活动（15分钟）- 小组合作：将学生分成小组，每组选择一种人种，研究其分布特点和地理环境的关系。

- 展示交流：每组选出代表，向全班展示研究成果。

巩固练习（5分钟）- 提供几个关于人种分布的案例，让学生分析其地理因素。

课堂小结（5分钟）- 总结人种的分类和分布特点。

- 强调尊重不同人种和文化的重要性。

作业布置- 让学生收集更多关于不同人种的文化习俗资料，并准备下节课的分享。

评价方式：- 小组展示的质量和内容深度。

- 学生对课堂讨论的参与度。

- 作业完成情况和资料收集的丰富性。

【教学反思】（课后填写）：- 学生对知识点的掌握情况。

- 教学方法的有效性。

- 学生参与度和兴趣激发情况。

湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍世界主要人种及其分布地区，包括白色人种、黄色人种、黑色人种等。

本节内容是学生了解世界多元文化的基础，通过学习，使学生认识到不同人种的特点及其对世界文化的影响。

教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生了解世界人种的分布，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于世界人种的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解世界人种的特点和分布，培养学生的人际交往能力和团队协作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种及其分布地区，认识不同人种的特点及其对世界文化的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、思维能力和人际交往能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重世界多元文化的态度，提高学生对不同人种、不同文化的包容性和理解力。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种及其分布地区，不同人种的特点。

2.教学难点：人种分布的原因及其对世界文化的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、思考等方式，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：以具体的人种案例为例，引导学生了解人种的特点及其对世界文化的影响。

六. 教学准备1.教学素材：准备与世界人种相关的图片、地图、视频等素材。

2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.教学材料：准备教材、练习册等相关学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生观察世界不同地区的人种特点，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍本节课的内容，引导学生思考世界人种的特点及其对世界文化的影响。

湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》精品教学设计一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》。

教材通过介绍世界主要人种的特点、分布以及人种间的差异，使学生了解人类体质特征的多样性，培养学生尊重不同人种的价值观。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析七年级的学生对人种的认知大多停留在表面，对人种间的差异和特点了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去认识和了解世界人种的多样性，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要人种的名称、特点、分布，能正确识别不同人种；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的人种认知能力；3.情感态度与价值观：培养学生尊重、包容不同人种的价值观，树立正确的人种观。

四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的名称、特点、分布；2.难点：人种间的差异及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生提供生动、直观的人种认知情境；2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法，培养学生的合作与交流能力；3.案例分析法：选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.设计好讨论话题，准备好案例；3.安排好教学进度，确保教学内容完整。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同人种的典型特征，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的名称、特点、分布，让学生对不同人种有直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对人种差异的认识和看法。

教师巡回指导，引导学生正确看待人种差异。

4.巩固（10分钟）教师选取典型人种案例，分析人种特点及其形成原因，帮助学生深入理解。

5.拓展（10分钟）引导学生探讨人种差异与人际关系、社会发展的关系，培养学生尊重、包容不同人种的价值观。

《世界的人种》教学方案教学目标1.了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。

2.运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。

3.了解人种与地理环境的关系，树立种族平等的种族观念。

重点难点【教学重点】1.三大人种的体质特征差异和分布。

2.人种与地理环境的关系。

【教学难点】理解人种与地理环境的关系，并树立种族平等的种族观念。

教学过程【课程引入】展示新闻信息——《科比布莱恩特飞机失事，意外身亡》，引起学生的共鸣，并提出问题——科比是哪一个人种？从而导入新课。

（板书）世界的人种【新课展开】从导入的视频中，我们可以知道，人类祖先是起源于非洲的几万年前的智人，发展到现在，不同生活环境下的人产生了不同特征，大致可以分为三类，分别是什么？课件展示三大人种的图片，随机抽取学生进行判断。

生：从左到右分别是：白色人种、黄色人种和黑色人种肯定学生的答案，并进行板书。

（板书）一、人种分类：三大人种——黑色、白色、黄色（过渡）三大人种之间是根据人类体质特征而划分的人群，可以从肤色、眼色、毛发、头型、脸型等方面进行区别。

设置活动请学生根据课本文字和图片进行归纳，然后请小组学生代表进行答案展示。

（板书）二、人种特征探究活动1：请根据课本图片以及文字描述，概括三大人种的特征。

生1：白色人种的肤色是白色或浅棕色的，眼睛的眼色比较浅，头发呈波浪状，发色较浅，脸部的轮廓比较深，鼻子高，嘴唇较薄，身材一般比较高大且多体毛。

（板书）1.白色人种的人种特征生2：黄色人种的肤色是黄色或黄棕色的，眼睛一般是棕色，头发又黑又直，脸部比较宽平，鼻梁不高，身材中等。

（板书）2.黄色人种的人种特征生3：黑色人种的肤色和眼色都是最深的，呈黑棕色，头大一般比较卷曲，呈黑色，脸部比较扁平，下巴较低，嘴唇比较厚，身体四肢较长，没什么体毛。

（板书）3.黑色人种的人种特征（过渡）现在我们知道三大人种的身体特征了，那你们知道三大人种是如何分布的吗？（板书）三、人种的分布活动探究2：请根据课本图片以及课文内容，概括三大人种的分布。

《世界的人种》教学设计【教学目标】通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。

运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

树立科学的种族观，各民族之间一律平等。

【教学重点】运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

【教学难点】运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

【教学方法】创设情境法、读图分析法、自学指导法【课前准备】课件，地图册【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？由于中国的飞速发展，来中国旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。

搜集有关人种的材料进行展示。

二、出示目标知道人种的划分依据。

了解三大人种的不同体质特征，以及这些体质特征与其生活环境之间的关系。

读图掌握三大人种的主要分布地区。

三、讲授新课（1）世界三大人种人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群举例让学生识记人种划分的指标强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象。

黄色人种、白色人种和黑色人种人种与地理环境的联系引导学生分析环境对人种的影响。

（读图P54图-7）人种没有优劣之分进行思想教育。

出示不同的图片举例让学生识记人种划分的指标强调体质特征的先天性以及总体性，引导学生分析环境对人种的影响。

进行思想教育。

根据课本图片结合实际情况，说出不同人种的特征。

引导学生正确、恰当的审美观。

利用书上的阅读进一步了解树立平等的观点。

教学内容教师活动学生活动阅读P55阅读材料了解人种的体质特征与相应生活环境之间的关系。

人种环境体质特点黑色人种太阳辐射强气候炎热皮肤黑头发卷曲黄色人种过渡皮肤呈黄色鼻子中等白色人种太阳辐射弱气候寒冷皮肤白鼻子高而窄四、课堂练习（1）美洲的印第安人属于（）A、黄色人种B、混血人种C、白色人种D、黑色人种（2）黑种人主要分布在：（）A、亚洲东部B、非洲南部C、欧洲D、北美洲（3）读P54图3-7回答亚洲分布范围最广的人种是（）人种，欧洲分布范围最广的人种是（）人种。