人教版八年级语文下册10.《组歌(浪之歌_雨之歌)》ppt优质课件

(拟人; 语言,动作)
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她 信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着 祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了， 她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情 爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 (cǎiyòng)拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形 象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨 之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它 滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
第十三页，共16页疏解疑难字词
（niù）：固执(gù zhí)任性，不听 • 执拗 从别
人的意见 • 憔悴(q（iáoqicáuoì)cuì)：形容人瘦弱，
面色不好看。 • 馈赠 （kuì)：赠送（礼品）
• 真谛 （dì)：真实的意义或道理
• 璀璨 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
第十五页，共16页。
让延伸(yánshēn)阅读让
我
我
们
*花之歌
们 拥
(wǒ men)
有
一
拥 有 一 双
*美之歌
颗 灵
性
的
*幸福(xìngfú) 心
灵
之歌
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2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性(línɡ xìnɡ)，想象新奇。 3、成语(chéngyǔ)、双声叠韵词、文言 词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
第十四页，共16页。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富 (fēngfù)的想像，艺术地描绘了 “浪”和“雨”的生活，表现出 对人生的思考。请模仿这种写法 写一首散文诗。

让 延伸阅读 让
我
我
们 拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情 ＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充 满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
朗读课文，整体感知内容
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达
对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
“雨”在文中是怎样的形象？
奉 献 者
使者
装点千山万壑
镶嵌绿野大地 让山河欢乐， 花草绽笑 滋润花草树木
启迪心扉 为云彩和田野传情
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。

如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
1、作者借浪和雨的 形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一粒沙、一棵树、一株草、一片 云……都可能触动我们的情丝，引发 我们的想象。请用第一人称，运用拟
（自学体验2）2、《浪之歌》后三段中的 海浪形象与前面相比，有什么不同？
• 前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相 爱”“海誓山盟”，是热恋中的女性形象。 • 后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海 浪成了人间世界的守护者，一个博爱者的形象。
（自学体验3）3、《雨之歌》文章中作者用了那些事 物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？
• 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。 • 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和信使的形象。 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
4、作者这种胸襟和情怀，对你 有什么启迪？
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴 趣，选择其中一篇、一段或几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。

• 你也来试一试，展开自己的想象， 利用自己的表达能力，选择你喜爱 的大自然的某一种事物（如花、草、 彩虹、雪等等），采用第一人称仿 写一番。 • 要求：采用第一人称。运用比喻、 拟人或排比等修辞手法。
• 仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。 （2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是颗 颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要健 康）
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予 “浪”“雨”人的灵性，想象 新奇。 3、成语、文言词增加文采。
4、押韵朗朗上口。
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴 趣，选择一段或几句认真品读,自 选角度(如人称、修辞、谴词用语 等),说一句或多句品析课文语言 特点的话。
示例： “于是清晨的女儿把我偷去”——— “偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
小结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海岸的情人 海浪： 人间世界的守护 者 《雨之 歌》 奉献者 雨： 使者
炽 热 深 情
这是两首清丽流畅，极富浪漫与 抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡 其间，令人陶醉不已。
美读欣赏
请同学们根据自己的个人兴趣， 选择其中一篇、一段或几句,自选角 度(如人称、修辞、谴词用语等),品 析课文语言特点的话。
人教版
八年级 语文 下册
10.组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
纪伯伦
课件PPT
1．朗读课文，理解的海浪和雨的形 象。 2．细读课文，品味作者的情感。 3．学习文章优美的语言，体会作者 采用第一人称，借助丰富的想像， 表现出对人生的思考。
纪伯伦(1883～1931)， 黎巴嫩诗人、画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》 共包括五首散文诗，这里 选的是其中两首《美之歌》 《幸福之歌》《花之歌》。