内蒙访古公开课PPT课件
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内蒙访古PPT课件
重要峪口，都筑有城堡。特别是今日呼和浩特市北的
蜈蚣坝，包头市北大青山与乌拉山之间的缺口，城堡
的遗址更多。②（古城遗址的分布）大概这两个峪口
是古代游牧民族，特别是汉代匈奴人进入中原的主要
通路。看起来，汉王朝在阴山一带的战略部署，至少
有三道防线，第一道防线是阴山北麓的峪口和更远的
地方，第二道防线是阴山南麓的峪口，第三道防线是
一、作者及其写作背景简介 翦伯赞(1898～1968)我国著名的历史学家，湖南省人，维吾尔族。并以
极大的努力对中国历史先后完成了《中国史纲》第一、二卷和《中国史论集》 等著作。
1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访 问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里。访问归来，翦老以流畅 生动的笔触，写了一篇访古散文《内蒙访古》。课文只选了全文六节中的二、 三节。
第9页/共18页
• ④作者所写的赵武灵王修长城和“胡服骑射”这 两件事之间有什么内在联系？作者怎样评价这两 件事？从中看出作者的用意何在？
• 这两件事反映了赵武灵王两个不同的侧面： 一是抵御外侵，保卫和平生活；一是学习外民族 的长处。它们是统一的 ，因为都是属于民族关 系方面的问题，并且都是正确处理民族关系的做 法.
第12页/共18页
• 二、讲解课文
• 1、简要复习第一部分内容，顺着作者的游踪，引入第二部分的理解。 • 第一部分作者的游踪: • • 接着，作者便从大青山上游访到大青山下，让我们顺着这个游踪来学习第二
部分的内容。
塞外→大青山→大青山南麓→大青山上。
第13页/共18页
③这部分可分为几层？它们之间关系怎样？
• 修长城是一种战略手段，目的是抵御外族入 侵，维护和平环境； 而“胡服骑射”则是突破 了狭隘的民族偏见，虚心学习和借鉴别人的成功 之处。
内蒙访古(公开课)ppt课件
内蒙访古
翦伯赞
精品课件
作者——翦伯赞：湖南桃源人，历史学家 ，维吾尔族，我国著名的历史学家，著 作颇丰。解放后曾任北京大学历史系主 任、副校长等职。文化大革命期间，被“ 四人帮”迫害致死，“四人帮”覆灭后平反 昭雪。
体裁——游记，散文
线索——游踪
审题——访：探访、寻求的意思，古：古 长城、古城堡和青冢。
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地” 2、概括出这段文字的中心思想 。
阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义
。
4、这段文字在本文中第的二作层用：。对汉族的战略意义
起承上。启下的作用，既是对前面几节关于大青山
描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺
主旨
一
提段
大青山两麓的自然环境（3、4、5）
倡
最
民古
阴山以南沃野的战略意义（6、7）
族 团 结
的 长
赵长城遗址（8、9）
城
赵武灵王无愧于英雄的称号（10、11、12）
精品课件
知识直通车
散文的特点“形散神不散”： “形散”是指取材广泛，不受时间、 空间的约束，驰骋想象，思接千载， 视通万里。
“神不散”是指用明确的立意统领 全篇，放得开，收得拢。
精品课件
阅读课文
精品课件
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ （方法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？
精品课件
一段最古的长城
精品课件
在思考的基础上填空：
———— 地理环境
波状的高原 大青山南北 山北是——————
翦伯赞
精品课件
作者——翦伯赞：湖南桃源人，历史学家 ，维吾尔族，我国著名的历史学家，著 作颇丰。解放后曾任北京大学历史系主 任、副校长等职。文化大革命期间，被“ 四人帮”迫害致死，“四人帮”覆灭后平反 昭雪。
体裁——游记，散文
线索——游踪
审题——访：探访、寻求的意思，古：古 长城、古城堡和青冢。
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地” 2、概括出这段文字的中心思想 。
阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义
。
4、这段文字在本文中第的二作层用：。对汉族的战略意义
起承上。启下的作用，既是对前面几节关于大青山
描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺
主旨
一
提段
大青山两麓的自然环境（3、4、5）
倡
最
民古
阴山以南沃野的战略意义（6、7）
族 团 结
的 长
赵长城遗址（8、9）
城
赵武灵王无愧于英雄的称号（10、11、12）
精品课件
知识直通车
散文的特点“形散神不散”： “形散”是指取材广泛，不受时间、 空间的约束，驰骋想象，思接千载， 视通万里。
“神不散”是指用明确的立意统领 全篇，放得开，收得拢。
精品课件
阅读课文
精品课件
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ （方法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？
精品课件
一段最古的长城
精品课件
在思考的基础上填空：
———— 地理环境
波状的高原 大青山南北 山北是——————
内蒙访古(用)ppt课件
1、引述秦始皇事的主要作用？ 衬托赵武灵王的才能。 2、概括赵武灵王的二项历史功绩。 修筑长城 发布“胡服骑射”的命令
31
3、赵武灵王发布“胡服骑射”的命令，在当 时有什么积极意义？
克服狭隘的民族偏见，学习外族的长处，同时 也与最顽固的传统习惯和保守思想宣战。
32
4、选文是从哪几个方面将赵武灵王和秦始皇比 较的？
13
赵武灵王评价： 英雄
两大功绩
修筑长城 发布“胡服骑射”的命令
文章提到秦始皇，目的是为了（ 衬托 ）赵武灵王。
14
商代武士
西周武士
15
战国武士
胡服
16
17
提问：修长城是为了抵御少数民
族，胡服骑射是为了向少数民族学习 ，这不是矛盾的吗？我们应该怎样理 解呢？为什么说修长城和胡服骑射都 是英雄行为？
汉古堡 （防胡）
山 昭君墓
下 （和胡）
友好往来 和亲好
关 系 问 题
（叙） （议）
27
思考：作者在阐述民族关系问题时， 表明了怎么样的主张？
1、各民族无论大小，各有长处，应互相学习。
2、历来各民族友好往来是主流，战争是暂时 的，应珍视民族团结。 3、那种认为昭君出塞是民族国家的屈辱的观 点是错误的。
“王昭君”三个字 成了民族友好的专用名词。
25
汉古堡与昭君墓
之间有什么联系
？
本质 上的 联系
如何正 确处理 民族关 系问题
(防胡)争战
(和胡)友好
26
大青山
一
段 大青山南麓
最 古 的 赵长城 长 城 （叙）
修筑长城 （御胡） 胡服骑射 （学胡）
赞 赵武 灵王
31
3、赵武灵王发布“胡服骑射”的命令，在当 时有什么积极意义？
克服狭隘的民族偏见，学习外族的长处，同时 也与最顽固的传统习惯和保守思想宣战。
32
4、选文是从哪几个方面将赵武灵王和秦始皇比 较的？
13
赵武灵王评价： 英雄
两大功绩
修筑长城 发布“胡服骑射”的命令
文章提到秦始皇，目的是为了（ 衬托 ）赵武灵王。
14
商代武士
西周武士
15
战国武士
胡服
16
17
提问：修长城是为了抵御少数民
族，胡服骑射是为了向少数民族学习 ，这不是矛盾的吗？我们应该怎样理 解呢？为什么说修长城和胡服骑射都 是英雄行为？
汉古堡 （防胡）
山 昭君墓
下 （和胡）
友好往来 和亲好
关 系 问 题
（叙） （议）
27
思考：作者在阐述民族关系问题时， 表明了怎么样的主张？
1、各民族无论大小，各有长处，应互相学习。
2、历来各民族友好往来是主流，战争是暂时 的，应珍视民族团结。 3、那种认为昭君出塞是民族国家的屈辱的观 点是错误的。
“王昭君”三个字 成了民族友好的专用名词。
25
汉古堡与昭君墓
之间有什么联系
？
本质 上的 联系
如何正 确处理 民族关 系问题
(防胡)争战
(和胡)友好
26
大青山
一
段 大青山南麓
最 古 的 赵长城 长 城 （叙）
修筑长城 （御胡） 胡服骑射 （学胡）
赞 赵武 灵王
内蒙访古(公开课)ppt课件
“神不散”是指用明确的立意统领 全篇，放得开，收得拢。
阅读与思考
•速读全文，整体把握文章主旨，全文线索 及文体特点。
•散文的特点是“形散神不散”，“形散” 指什么？“神不散”又指什么？
•本文的“形散”表现在哪些方面？“神不 散”又体现在哪里？
在 1、离开赵长城以后，作者按什 大 么路线来游访的？ 青 2、这部分写了哪些内容？ 山 下
3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有 什么内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中 看出作者用意何在？
选文是从哪几个方面将赵武灵王和 秦始皇比较的？
A、秦始皇动用了全国的人力、物 力，而赵国国小，物质和技术条件 差。
B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕 赵的长城并加以增补，而赵国则是 建造了一个巨大的国防工程。
一片沃野
———
自赵然长条城件（迥由异来、山位南置是、—遗—址——情—况—）—
赵武灵王和秦始皇
对比
历史遗址： —————————————————
—————— 修筑长城和发布"胡服骑射"的命令
历史人物：—赵—武—灵—王—是—一—个——大—大—的—英—雄——写法— ———
学习第七段，完成下列问题
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地”
2、概括出这段文字的中心思想 。 阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义。
第二层：对汉族的战略意义。 4、这段文字在本文中的作用。
起承上启下的作用，既是对前面几节关于大青山 描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺 垫。
阴山以南沃野的战略意义
阅读课文
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
阅读与思考
•速读全文，整体把握文章主旨，全文线索 及文体特点。
•散文的特点是“形散神不散”，“形散” 指什么？“神不散”又指什么？
•本文的“形散”表现在哪些方面？“神不 散”又体现在哪里？
在 1、离开赵长城以后，作者按什 大 么路线来游访的？ 青 2、这部分写了哪些内容？ 山 下
3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有 什么内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中 看出作者用意何在？
选文是从哪几个方面将赵武灵王和 秦始皇比较的？
A、秦始皇动用了全国的人力、物 力，而赵国国小，物质和技术条件 差。
B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕 赵的长城并加以增补，而赵国则是 建造了一个巨大的国防工程。
一片沃野
———
自赵然长条城件（迥由异来、山位南置是、—遗—址——情—况—）—
赵武灵王和秦始皇
对比
历史遗址： —————————————————
—————— 修筑长城和发布"胡服骑射"的命令
历史人物：—赵—武—灵—王—是—一—个——大—大—的—英—雄——写法— ———
学习第七段，完成下列问题
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地”
2、概括出这段文字的中心思想 。 阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义。
第二层：对汉族的战略意义。 4、这段文字在本文中的作用。
起承上启下的作用，既是对前面几节关于大青山 描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺 垫。
阴山以南沃野的战略意义
阅读课文
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
《内蒙访古》ppt课件
内蒙访古
学习重点：
1、概括要点,提取精要 2、正确把握文章思想内容
自学导读：
1、通观全文,作者先后探访了哪几 个古迹
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓 （方 法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄
概括要点的方法 抓住关键词、句、段.
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓 （方法提示：抓住关键段思考）
2、根据下面消息,概括要点,拟一 条一句话新闻.不超过14个字.
微软公司目前面临的挑战不仅来自司法部 门和市场上强大的竞争对手,还有来自内部的 人才流失.在过去18个月,多名重量级人物相继 离开,包括科技主管南茜·迈福德及领导“发展 视窗95”的西尔弗伯格.他们离职的原因有一 个共同点,即感到微软已失去活力.
赵武灵王在哭泣
2、若让你写一篇题为内蒙访 今的练笔作文,你将列出那些 要点
祝同学们 学习进步Biblioteka 微软渐失活力,人才纷纷外流.
微软锐气渐失,众臣纷纷离巢.
内蒙访古
一、学习重点：
1、概括要点,提取精要 2、正确把握文章思想内容
二、文章内容： 三个古迹
赵长城 汉城堡 昭君墓 主旨：
抗击侵略 正义 促进文化交流
正确处理 民族关系
珍视民族团结
三、能力迁移：
概括要点的方法：抓关键词、句、段.
作业
1、扩展阅读：
战略要地 民族纷争 长城背景
赵武灵王 修筑长城（抗击侵略，保家国） 赞英雄
胡服骑射（勇于改革，弃偏见）
拓展迁移:
1、概括诗歌主旨
登大青山访赵长城遗址
翦伯赞
骑射胡服捍北疆,英雄不愧武灵王. 邯郸歌舞终消歇,河曲风光旧莽苍. 望断云中无鹄起,飞来天外有鹰扬. 两千几百年前事,只剩蓬蒿伴土墙.
学习重点：
1、概括要点,提取精要 2、正确把握文章思想内容
自学导读：
1、通观全文,作者先后探访了哪几 个古迹
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓 （方 法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄
概括要点的方法 抓住关键词、句、段.
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓 （方法提示：抓住关键段思考）
2、根据下面消息,概括要点,拟一 条一句话新闻.不超过14个字.
微软公司目前面临的挑战不仅来自司法部 门和市场上强大的竞争对手,还有来自内部的 人才流失.在过去18个月,多名重量级人物相继 离开,包括科技主管南茜·迈福德及领导“发展 视窗95”的西尔弗伯格.他们离职的原因有一 个共同点,即感到微软已失去活力.
赵武灵王在哭泣
2、若让你写一篇题为内蒙访 今的练笔作文,你将列出那些 要点
祝同学们 学习进步Biblioteka 微软渐失活力,人才纷纷外流.
微软锐气渐失,众臣纷纷离巢.
内蒙访古
一、学习重点：
1、概括要点,提取精要 2、正确把握文章思想内容
二、文章内容： 三个古迹
赵长城 汉城堡 昭君墓 主旨：
抗击侵略 正义 促进文化交流
正确处理 民族关系
珍视民族团结
三、能力迁移：
概括要点的方法：抓关键词、句、段.
作业
1、扩展阅读：
战略要地 民族纷争 长城背景
赵武灵王 修筑长城（抗击侵略，保家国） 赞英雄
胡服骑射（勇于改革，弃偏见）
拓展迁移:
1、概括诗歌主旨
登大青山访赵长城遗址
翦伯赞
骑射胡服捍北疆,英雄不愧武灵王. 邯郸歌舞终消歇,河曲风光旧莽苍. 望断云中无鹄起,飞来天外有鹰扬. 两千几百年前事,只剩蓬蒿伴土墙.
内蒙访古(职教版)PPT课件
2021
21
• 4、选文是从哪几个方面将赵武灵王和秦始 皇比较的？
• A、秦始皇动用了全国的人力、物力，而 赵国国小，物质和技术条件差。
• B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕赵的长 城并加以增补，而赵国则是建造了一个巨 大的国防工程。
• C、秦始皇引起了民怨沸腾，而赵武灵王 则没有挨骂。
2021
22
2021
• 指出昭君墓是“永远不会废弃”的并强 “调和亲政策比战争政策总要好的多” 的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策， 表达了加强民族团结的强烈的愿望。
2021
17
赵武灵王
修筑长城（抗击侵略，保家国）
胡服骑射（勇于改革，弃偏见）
2021
赞英雄
18
主旨
• 加强民族团结，珍视民族友谊。
2021
19
重点阅读
• 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱，摆脱传统观 念的桎梏，克服狭隘的民族观念，虚心向少数民 族学习，其胆识惊人，被作者称作英雄是当之无 愧的。
2021
12
• 作者怎么评价这两件事的？从中看出作 者用意何在？
• 作者充分肯定赵武灵王的历史功绩，其 用意也是显而易见的，不仅是对一个历 史人物作了全面公证的评价，也不仅在 于宣传了民族关系中的辩证法，而是强 调一个观点：民族不分大小，应该相互 学习，取长补短，同时也告戒我们：两 千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射， 那么今天的改革开放应该做的更好。
• [驿（yì）站] 旧时用来传送公文的人或出差官员途中 换马暂住的地方。
• [青冢（zhǒng）] 即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二 十米，占地20多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天 冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛 色，因此叫青冢。
内蒙仿古PPT课件
练习：下面是一首翦伯赞的赞颂赵武灵王的七律诗，但已打乱了顺 序，你能否重新排列正确？ ①望断云中无鹄起 ②河曲风光旧莽苍 ③只剩蓬蒿伴土墙
④两千几百年前事 ⑤英雄不愧武灵王 ⑥飞来天外有鹰扬
⑦骑射胡服捍北疆 ⑧邯郸歌舞终消歇 提示：偶数句的最后一个字必定押同样的韵，三五七句的最后一 个字一定不押韵，首句可韵可不韵；中间两联必须对仗工整；每 联上下两句的偶数字的平仄基本相反；二句与三句，四与五句， 六与七句中偶数字的平仄基本相同； 答案： ⑦ ⑤ ⑧ ② ① ⑥ ④ ③
叙
（ 铺 垫 ）
⑨所见赵长城遗址状况
赵武灵 王是一 个大英 雄
议
⑩赵武灵王修筑长城（人力物力、规模、筑后反应） ⑪⑫赵武灵王发布“胡服骑射”的命令（实质、结果）
翦伯赞同志在内蒙访古后写了一首《登大青山访赵长城遗址》 的七律：
骑射胡服捍北疆，英雄不愧武灵王。 邯郸歌舞终消歇，河曲风光旧莽苍。 望断云中无鹄起，飞来天外有鹰扬。 两千几百年前事，只剩蓬蒿伴土墙。
重点导析： 1. 将第三段分为两层，在文中用||标出，并概括层意。 A.汉武帝时城堡远推至阴山以北。B.元帝时城堡南撤 2.AB两层意思各说明了什么？反映了什么？ A说明了汉朝势力强盛，反映了民族关系紧张 B.说明了汉朝势力削弱，反映了民族关系因和亲而得以缓和 3. 翻译“前…..而已”一句引文。
——
北吹天似敕 朝草苍穹勒 民地苍庐川 歌见，，， 《牛野笼阴 敕羊茫盖山 勒。茫四下 川 ，野。 》 风。天 ——
北吹天似敕 朝草苍穹勒 民地苍庐川 歌见，，， 《牛野笼阴 敕羊茫盖山 勒。茫四下 川 ，野。 》 风。天 ——
北吹天似敕 朝草苍穹勒 民地苍庐川 歌见，，， 《牛野笼阴 敕羊茫盖山 勒。茫四下 川 ，野。 》 风。天 ——
内蒙访古课件
深入思考
"一段最古的长城"和"在大青山下"两部分内容是如 何组成一个整体的？
明确：
全文有一明一暗两条线索，明线是“访古”的游踪，把两部分 内容串联起来。暗线是作者无比珍视传统的民族团结的感情，作者
无论是写古长城、汉代古堡和青冢，无不贯穿这一感情线索，从而 使全文形成了一个事理相关的整体。
王昭君,名嫱，字昭君，晋朝为避司 马昭之讳改称明君，昭妃讳为明妃。 西汉元帝时被选入宫。公元前45年， 匈奴呼韩邪单于向汉朝拜，并向元帝 求亲，欲与汉修好。昭君听说后请求 出塞和亲。到匈奴后，被封为“宁胡 阏氏”（皇后）。象征她将给匈奴带 来和平、安宁和兴旺。使匈奴同汉朝 和好达半个世纪之久。死后，匈奴人 民为其修了陵墓，奉其为神仙。
《内蒙访古》，就是到内蒙去“访古”， “访”就是探寻，
“古”就是古迹，作者到底“访”了哪些“古”呢？
整体感知
1.快速阅读课文，边读边圈点勾画不理解的地方。 2.这篇课文的线索是什么，请找出作者的游踪。 塞外→大青山→大青山南麓→大青山上→汉代古堡→青冢
整体感知
方位
古迹（叙）
大青山上
赵长城
①
内
蒙
课堂小结
一座座古城堡的集合，就是一部文明史的缩影。 时间 的风霜掠过，岁月的印痕抹去，城，又是历史的背影， 几分神秘，几分破败，随手拾拣，沉甸甸的瓦块和青 砖上，充满了血腥与泪迹，也充满了文化的光泽！
课后作业
选取家乡的一处名胜古迹，写一段150字左右的 解说词，要引用文献或其他有关资料。
隐隐望见了一条从东北向西南伸展的山脉，这就是
古代的阴山，现在的大青山。
山的南边，则是在阴山屏障之下的一个狭长的平原。
现在的大青山，树木不多，但在汉代，这里却是一个“草木 茂盛，多禽兽”（《汉书·匈奴传》）的地方。
内蒙访古 ppt课件
分析第一部分，思考并讨论问题：
1、这一部分主要写了哪些内容？
2、给本部分划分层次，并概括层次大意。
3、赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”二者 之间有何内在联系？
在思考的基础上填空：
大青山南北 山北是 波状的高原
一 段
地理环境
自然条件迥异 山南是 一片沃野
最
古 历史遗址： 赵长城（由来、位置、遗址情况）
一座座古城堡的集合，就是一部西部文 明史的缩影。
时间的风霜掠过，岁月的印痕抹去，城， 又是历史的背影，几分神秘，几分破败，随 手拾拣，沉甸甸的瓦块和青砖上，充满了血 腥与泪迹，也充满了文化的光泽！
课后作业
写一篇读后感（任选一题） 1、从“胡服骑射”到改革开放 2、由昭君墓所想到的 要求：写一篇不少于600字的议论文。
问题：
1、找出这段话的中心句；
2、作者对孟姜女哭长城这个传说持什么态度？
3、这段话主要用了什么写作手法？
一段最古的长城
①②行程路线、今日塞外风光及感受（总起）
阴山自 然条件
③阴山特点、地理位、山南北自然条件对比 ④古代大青山优越的自然条件
⑤大青山的恬美景色，历史上民族争斗的焦点
叙
（ 铺
阴山南 麓沃野
城起去塞
闭。无下
。千留秋
（ 宋 ） 范 仲 淹
嶂 里 ， 长 烟 落 日
意 。 四 面 边 声 连
来 风 景 异 ， 衡 阳
孤角雁
不但万秦
唐
教使里时 胡龙长明
王 马城征月
昌 度飞人汉
龄 阴将未时
山在还关
。，。，
北吹天似敕 朝草苍穹勒 民地苍庐川 歌见，，， 《牛野笼阴 敕羊茫盖山 勒。茫四下 川 ，野。 》 风。天
阅读赏析-翦伯赞《内蒙访古》课件PPT(38页)
课文探究
研读第二部分，思考下列问题：
3.作者在写这次访问所游览的两座古城之前，为什么要说明汉代城堡的分布 及汉代在阴山以北筑城等情况？ 4.“据说清初墓前尚有石虎两列、石狮c 一个……现在，却只有一个石虎伏在 阶台下面陪伴这位远嫁的姑娘，其他的东西没有了。”这段描写表达作者怎 样的感情？ 5.你怎样理解作者所说的“和亲政策比战争政策总要好得多”？
-《内蒙访古》
04
写作特点
XIEZUO TEDIAN
写作特点
XIEZUOTEDIAN
分析下列句子的句式运用及其表达效果：
① 敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。 ② 在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象 征：昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。 ③ 如果不分青红皂白，只要是和亲就一律加以反对，那么在封建时代还有什么更好的 方法可以取得民族之间的和解呢？在我看来，和亲政策比战争政策总要好得多。
内蒙访古
翦伯赞
NEIMENGFANGGU
01
文学常识
WENXUE
CHANGSHI
作者简介
写作背景
1961年夏天，翦伯赞应时任内蒙古自治 区人民政府主席乌兰夫同志的邀请，与范文 澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙古。 这次访问历时两个月，行程15000余里。访问 归来，翦老写下了这篇游记散文。
02
课文探究
4.描写青冢现在的情况 通过对比描写，抒发了作者
深深的同情与隐隐的惆怅。
呼和浩特昭君墓
课文探究
5.如何理解“和亲政策比战争政策总要好得多”？
作者指出不要一昧地反对和亲。第一，和亲就是改善 封建关系的一种方式。第二，和亲也是在不同的历史条件 下出现的，有些和亲是被迫的，但有些也不是被迫的，昭 君出塞就没有任何被迫的情况存在。因此，作者对昭君出 塞持肯定态度。
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• C、秦始皇引起了民怨沸腾，而赵 武灵王则没有挨骂。
.
12
“一段最古的长城”内容结构
游踪
所记遗址
塞外风光①②（所见）
引用资料
所发议论
大青山③④
地理条件 自然环境
引史料《汉书》
战略地位
大青山南麓⑤⑥⑦
（阴山）
民族关系
引史料《汉书》
兵家必争之 地（⑥⑦）
赵长城⑧⑨ （大青山上）
修筑原因 地理位置 遗址面貌
.
2
介绍课文：
•
《内蒙访古》是翦伯赞应当时内蒙古自治区
主席乌兰夫同志的邀请,于1961年7月23日到9月14
日期间,与范文澜、吕振羽两位历史家一起访问内
蒙自治区之后写的一篇游记散文。
• 原文除引子外，分六个小节分别用了 六个小标题：1、哪里能找到这样的诗篇； 2、一段最古的长城；3、在大青山下；4、 游牧民族的摇篮；5、历史的后院；6、揭 穿一个历史秘密。课文选取其中二、三节 。
引史料：a.《史记》
修筑长城
b.《战国策》
.
胡服骑射
赵武灵王 是个英雄
13
塞外原野（1、2）
主旨
一
提段
大青山两麓的自然环境（3、4、5）
倡
最
阴山以南沃野的战略意义（6、7） 赵长城遗址（8、9）
民 族 团 结
古 的 长 城
赵武灵王无愧于英雄的称号（10、11、12）
.
14
知识直通车
散文的特点“形散神不散”： “形散”是指取材广泛，不受时间、 空间的约束，驰骋想象，思接千载， 视通万里。
一片沃野
————
自赵然长条城件（迥由异来、山位南置是、—遗—址—情—况—）—
赵武灵王和秦始皇
对比
历史遗址： ————————————————
——————— 修筑长城和发布"胡服骑射"的命令
历史人物：—赵—武—灵—王—是—一—个——大—大—的—英—雄——写法 ————
.
7
学习第七段，完成下列问题
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地”
.
3
阅读课文
.
4
导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ （方法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？
.
5
Hale Waihona Puke 一段最古的长城.6
在思考的基础上填空：
———— 地理环境
波状的高原 大青山南北 山北是——————
北麓：“少草木，多大沙” 大青山两麓的自然环境 南麓： “草木茂盛，多禽兽”
经济意义：苑囿
内
对匈奴
蒙
军事意义：跳板
访
古
对汉族 排除威胁，守住心脏
.
9
思考：作者为什么要花大量笔墨写大青 山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）
战略要地 民族纷争 长城背景
.
10
思考：
1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出 作者的行踪。
2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？ 哪些地方是议论？这些议论起了什么作用？
.
17
胡服骑射：
春秋战国时期，汉族使用兵车作战，在善于骑射的游牧
民族的骑兵面前，车战显出了明显的缺陷。
战国时期，赵国与北邻匈奴等民族，虽有一定的和平交
往，但也经常受他们袭扰。胡人的骑兵行动迅速，战斗力强，
而赵军还沿用春秋以来的兵车作战，不但车行缓慢、笨重，而
且由于官兵都身着宽大、臃肿的战袍，行动十分不便，在战斗
3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有 什么内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中看 出作者用意何在？
.
11
• 选文是从哪几个方面将赵武灵王和 秦始皇比较的？
• A、秦始皇动用了全国的人力、物 力，而赵国国小，物质和技术条件 差。
• B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕赵 的长城并加以增补，而赵国则是建 造了一个巨大的国防工程。
中经常吃亏。赵武灵王决心使赵国重新强大起来，于是实行了
一些改革措施， “胡服骑射”便是其中之一。经过认真研究
、准备，公元前302年，他发布命令，要求军队一律改着类似
胡人的战袍，短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴，训练士兵骑马
射箭。这次改革在历史上被称为“胡服骑射”。
.
18
“神不散”是指用明确的立意统领 全篇，放得开，收得拢。
.
15
阅读与思考
•速读全文，整体把握文章主旨，全文线索 及文体特点。
•散文的特点是“形散神不散”，“形散” 指什么？“神不散”又指什么？
•本文的“形散”表现在哪些方面？“神不 散”又体现在哪里？
.
16
在 • 1、离开赵长城以后，作者按什 大 么路线来游访的？ 青 • 2、这部分写了哪些内容？ 山 下
内蒙访古
翦伯赞
.
1
作者——翦伯赞：湖南桃源人，历史学家 ，维吾尔族，我国著名的历史学家，著 作颇丰。解放后曾任北京大学历史系主 任、副校长等职。文化大革命期间，被“ 四人帮”迫害致死，“四人帮”覆灭后平反 昭雪。
体裁——游记，散文
线索——游踪
审题——访：探访、寻求的意思，古：古 长城、古城堡和青冢。
2、概括出这段文字的中心思想 。 阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义
。
4、这段文字在本文中第的二作层用：。对汉族的战略意义
起承上。启下的作用，既是对前面几节关于大青山
描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺
垫。
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阴山以南沃野的战略意义
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“一段最古的长城”内容结构
游踪
所记遗址
塞外风光①②（所见）
引用资料
所发议论
大青山③④
地理条件 自然环境
引史料《汉书》
战略地位
大青山南麓⑤⑥⑦
（阴山）
民族关系
引史料《汉书》
兵家必争之 地（⑥⑦）
赵长城⑧⑨ （大青山上）
修筑原因 地理位置 遗址面貌
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介绍课文：
•
《内蒙访古》是翦伯赞应当时内蒙古自治区
主席乌兰夫同志的邀请,于1961年7月23日到9月14
日期间,与范文澜、吕振羽两位历史家一起访问内
蒙自治区之后写的一篇游记散文。
• 原文除引子外，分六个小节分别用了 六个小标题：1、哪里能找到这样的诗篇； 2、一段最古的长城；3、在大青山下；4、 游牧民族的摇篮；5、历史的后院；6、揭 穿一个历史秘密。课文选取其中二、三节 。
引史料：a.《史记》
修筑长城
b.《战国策》
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胡服骑射
赵武灵王 是个英雄
13
塞外原野（1、2）
主旨
一
提段
大青山两麓的自然环境（3、4、5）
倡
最
阴山以南沃野的战略意义（6、7） 赵长城遗址（8、9）
民 族 团 结
古 的 长 城
赵武灵王无愧于英雄的称号（10、11、12）
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知识直通车
散文的特点“形散神不散”： “形散”是指取材广泛，不受时间、 空间的约束，驰骋想象，思接千载， 视通万里。
一片沃野
————
自赵然长条城件（迥由异来、山位南置是、—遗—址—情—况—）—
赵武灵王和秦始皇
对比
历史遗址： ————————————————
——————— 修筑长城和发布"胡服骑射"的命令
历史人物：—赵—武—灵—王—是—一—个——大—大—的—英—雄——写法 ————
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学习第七段，完成下列问题
1、给这段文字加一个恰当的标题。“兵家必争之地”
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阅读课文
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导读：
1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？
2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？ （方法提示：抓住关键段思考）
3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？
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Hale Waihona Puke 一段最古的长城.6
在思考的基础上填空：
———— 地理环境
波状的高原 大青山南北 山北是——————
北麓：“少草木，多大沙” 大青山两麓的自然环境 南麓： “草木茂盛，多禽兽”
经济意义：苑囿
内
对匈奴
蒙
军事意义：跳板
访
古
对汉族 排除威胁，守住心脏
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思考：作者为什么要花大量笔墨写大青 山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）
战略要地 民族纷争 长城背景
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思考：
1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出 作者的行踪。
2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？ 哪些地方是议论？这些议论起了什么作用？
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胡服骑射：
春秋战国时期，汉族使用兵车作战，在善于骑射的游牧
民族的骑兵面前，车战显出了明显的缺陷。
战国时期，赵国与北邻匈奴等民族，虽有一定的和平交
往，但也经常受他们袭扰。胡人的骑兵行动迅速，战斗力强，
而赵军还沿用春秋以来的兵车作战，不但车行缓慢、笨重，而
且由于官兵都身着宽大、臃肿的战袍，行动十分不便，在战斗
3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有 什么内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中看 出作者用意何在？
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• 选文是从哪几个方面将赵武灵王和 秦始皇比较的？
• A、秦始皇动用了全国的人力、物 力，而赵国国小，物质和技术条件 差。
• B、秦始皇仅仅连接了原有的秦燕赵 的长城并加以增补，而赵国则是建 造了一个巨大的国防工程。
中经常吃亏。赵武灵王决心使赵国重新强大起来，于是实行了
一些改革措施， “胡服骑射”便是其中之一。经过认真研究
、准备，公元前302年，他发布命令，要求军队一律改着类似
胡人的战袍，短衣长裤，腰束皮带，脚穿长靴，训练士兵骑马
射箭。这次改革在历史上被称为“胡服骑射”。
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“神不散”是指用明确的立意统领 全篇，放得开，收得拢。
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阅读与思考
•速读全文，整体把握文章主旨，全文线索 及文体特点。
•散文的特点是“形散神不散”，“形散” 指什么？“神不散”又指什么？
•本文的“形散”表现在哪些方面？“神不 散”又体现在哪里？
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在 • 1、离开赵长城以后，作者按什 大 么路线来游访的？ 青 • 2、这部分写了哪些内容？ 山 下
内蒙访古
翦伯赞
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作者——翦伯赞：湖南桃源人，历史学家 ，维吾尔族，我国著名的历史学家，著 作颇丰。解放后曾任北京大学历史系主 任、副校长等职。文化大革命期间，被“ 四人帮”迫害致死，“四人帮”覆灭后平反 昭雪。
体裁——游记，散文
线索——游踪
审题——访：探访、寻求的意思，古：古 长城、古城堡和青冢。
2、概括出这段文字的中心思想 。 阴山以南沃野的战略意义
3、本段可以划分成两个层次，应如何划分？并 写出各层的大意。 第一层：对匈奴的战略意义
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4、这段文字在本文中第的二作层用：。对汉族的战略意义
起承上。启下的作用，既是对前面几节关于大青山
描述的总括，又是为下文写赵长城作了必要的铺
垫。
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阴山以南沃野的战略意义