大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思

幼儿园大班数学看看谁最长教案反思
近日，我作为一位幼儿园大班数学教师，为孩子们上了一堂反思性的数学课。

在上课之前，我预习了这节课的教案，想尽可能的让孩子们有一个有趣的学习体验。

课堂上，我根据孩子们的实际情况给出了不同的题目和环节，并对每个孩子的表现进行点评。

孩子们的反应都很热烈，他们很愿意思考并尽可能完成任务。

在这堂课上，孩子们克服了困难，了解了加减运算，利用操作板仔细完成了习题，把所有题目都做得风生水起。

课后，我思考教案的实施情况。

我觉得，主题的设计很合理，课堂的安排也能激发孩子的学习兴趣，但是我认为还有几个方面可以改进：
1、针对不同年龄段的孩子，可以采取不同的讲述方式，使孩子们更容易接受。

2、可以在教案中引入游戏元素，让孩子们在救特趣味的情况下学习知识。

3、在安排习题时，要注意每个孩子的难度，让每个孩子都能有所收获。

4、可以在教案内容中穿插一些拓展性的知识，不仅让孩子们了解基础知识，也让他们学会探索和思考。

总的来说，我觉得通过对这节数学课的教案的反思，能够为以后的教学活动提供有价值的建议和参考，争取创造出更好的教学环境，让孩子们有更有趣的学习体验。

大班数学教案看看谁最长教案及教学反思引言数学是一门重要而又有趣的学科，也是我们日常生活中不可缺少的一部分。

正因为如此，数学教学是那些希望挑战自己并获得成绩的学生所需的。

而教师是保护学生和他们的学业的桥梁之一。

因此，在这份文档中，我将分享我在大班数学教学中的经验和教案，并总结教学反思，以期能为其他教师提供一些启示和借鉴。

教学架构课程目标在本学期的大班数学课程中，我的教学目标是：1.学生能够掌握加减法的基础知识，比如说算式的编制和答案的计算；2.通过作图和解题，帮助学生进一步认识几何形状和二维空间；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学内容我会根据教学目标，组织如下的教学内容，课前先布置好作业：•实际操作，让学生在小组内完成一个加法游戏，以增强学生学习兴趣和技能。

•课堂引导，让学生通过观察图片和解决问题来巩固加法，学会用坐标轴的方式输入数据。

•讲解扩展，让学生尝试各种不同的组合方式，以增加课讲解的可操作性。

•分组训练，让学生在小组内完成各种数学表达式的计算和解决，以便了解计算和几何间的关系。

•结尾任务：通过综合测试，检查学生是否完成了学习目标。

课堂设计我在教学中，会根据每一课的主题，安排相应的活动和任务。

每节课的设计大致如下：1.开场白：介绍今天的主题是什么，如何进行。

2.看看任务：根据不同的题目，让学生能够了解问题，并尝试解决后的结果。

如“通过运动会的记录表，学生给出一个学生的记录表”，“小明带有4件礼物，分别有红色、蓝色、绿色和黄色，小明的情况是什么？”等。

3.结合实际：让学生通过游戏等实际操作，巩固相应的知识点。

4.推导分析：通过课堂讲解和计算，让学生尝试掌握一定的计算能力和操作规范。

5.总结反思：回顾当天的教学内容，听取学生对当天学习的反馈，指导下一步的作业完成和学习。

教学反思教案的编制只是课堂教学的起点。

教师还需要根据学生的学习情况，灵活调整教学方案，以推动学生提高其数学学习成绩。

在我这次的教学中，我发现我的教案依然有很多不足之处：1. 需要更好的教学控制能力尽管我能够让学生完成这份教案，但是我觉得在许多细节的控制上还需要改进。

大班数学教案谁更长学习目标•理解长度的概念和单位•比较长度的大小•在实际生活中应用长度概念教学准备•白板和黑板•彩色粉笔或白板笔•直尺或卷尺•长短不一的物品（例如铅笔、橡皮擦、书等）•练习纸和铅笔教学过程导入（5分钟）1.教师出示一只铅笔和一本书，问学生哪个比较长。

2.学生回答后，教师引导学生思考长度的概念，并解释长度是物体的长短。

3.教师提问学生，还有哪些物体可以比较长短。

探索（15分钟）1.教师给每组学生准备一些长短不一的物品，例如铅笔、橡皮擦、书等。

2.学生将这些物品按照长度从短到长的顺序排列。

3.学生观察排列后的物品，讨论哪个物品最短，哪个物品最长，并解释原因。

讲解（10分钟）1.教师在黑板上画一个长度尺，标注出不同的单位，如厘米、分米和米。

2.教师解释每个单位的意义，例如厘米表示一根针尖到另一根针尖的距离。

3.教师使用直尺或卷尺演示测量不同物品的长度，并让学生观察、记录和比较测量结果。

操练（20分钟）1.教师发给每组学生练习纸和铅笔。

2.学生分组测量教师指定的物品的长度，并记录在练习纸上。

3.学生在练习纸上通过列点的方式比较各组测量结果的长度。

4.学生描述每个组测量结果的长度，例如8厘米、14厘米、20厘米等。

拓展（10分钟）1.教师出示一些实际生活中的物品图片，例如树、汽车、人等。

2.学生用直观的方式比较这些物品的长度，并将其描述出来。

3.学生讨论什么样的物品可能会比这些物品更长。

总结（5分钟）1.教师总结本堂课的内容，强调长度的概念、单位和测量方法。

2.学生回答教师提出的总结问题，这堂课你学到了什么？扩展活动•学生在日常生活中观察和测量不同物品的长度，并记录在笔记本上。

•学生做一个名为“长度比较”的海报，展示不同物品的长度并标注单位。

•学生用米为单位测量教室、学校或家里的一个房间的长度，并记录在笔记本上。

总结通过本节课的学习，学生理解了长度的概念和单位，并掌握了比较长度大小的方法。

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长(四篇)目录：幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长一幼儿园大班数学活动教案-抽奖游戏二幼儿园大班数学活动教案《数玉米》三幼儿园大班数学活动教案《棋子跳跳》四幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长设计意图：暖暖的春天伊始，万物复苏，春季刚到，我班就有幼儿从家带来了各种种子，并迫切要求老师带他们到自己的种植园里去种植。

这天，我们准备好了劳动工具，孩子们兴高采烈地来到种植园，看着孩子们三五一群，二四一伙的兴奋劲，我也溶入到孩子们当中，咦！陈子浩他们那伙在干什么？我走过去一听：陈自浩说：“我的白云豆种子比你的花生种子大，我一粒种子可以换你三粒。

”婷婷不服气地说：“不能按个大小来换，只能按种子的数量多少换”听到孩子们的议论，让我想到我们刚学的数学中的自然测量和“替换”，这不正是一个很好的教育契机。

过后，我便以陈子浩与婷婷两位小朋友换种子的事组织孩子们来讨论，由此，生成了本次大班数学活动：谁最长。

活动目标：1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法（知道第一次测量的结果处，为第二次测量的开始点，依次接着量）。

2、使幼儿知道长短与测量的结果有关，种子（量具）越长（或越大）测量次数越少，种子（量具）越短（或越小）测量的次数越多。

3、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。

4、培养幼儿同伴间互相协作的能力，体验成功带来的成就感。

活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。

活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。

活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；幼儿已有测量的初步经验。

活动过程：一、探索自然测量的方法“看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。

大班数学教案及教学反思《看看谁最长》1. 教学目标通过教学活动，学生能够：•熟练掌握比较数字大小的方法；•发展数学思维和逻辑思维能力；•培养学生的合作意识和团队意识。

2. 教学准备•黑板、白板或投影仪；•笔记本电脑或移动设备，安装数学教学软件；•学生课前布置的练习题；•一些小奖品作为激励措施。

3. 教学过程3.1 导入新知让学生回顾前一节课的内容，通过简单的问题引入本节课的主题：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”然后简要回顾比较数字大小的方法。

3.2 知识讲解通过投影仪或黑板，向学生展示《看看谁最长》这个游戏的规则。

解释游戏的玩法和目的：“今天我们要玩一个有趣的游戏，游戏的目的是比较数字的大小。

你们将会分成小组，每个小组会有一个游戏成员代表小组进行比赛，看看谁能找出最大的数字。

”3.3 游戏规则说明详细解释游戏规则，包括比较数字的方法和操作流程：1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组5-6人。

2.找数字：老师或学生随机写出3-4个数字，让学生快速记住这些数字。

3.选择比较数字的方式：学生根据老师提供的方式（如用手指比较、口头比较等）选择比较数字的方式。

4.比较大小：学生按照规定的方式比较数字的大小，找出最大的数字。

5.确定胜者：每个小组的代表依次报出自己小组找到的最大数字，并决定最终的胜者。

3.4 游戏实施按照游戏规则，让学生进行游戏实施。

老师可以在游戏过程中观察学生的表现，并引导他们应用比较数字的方法找出最大的数字。

3.5 游戏总结游戏结束后，在大班学生中进行讨论和总结。

让每个小组的代表介绍自己小组找到的最大数字，并帮助学生总结比较数字大小的方法。

4. 教学反思《看看谁最长》这个游戏以竞争和合作的方式促进了学生对于数字大小比较的学习。

在教学过程中，学生通过快速比较数字的大小来提高他们的数学思维和逻辑思维能力。

同时，游戏的竞争和团队合作也激发了学生的学习积极性。

然而，在实施过程中，我发现有些学生可能会过于关注比赛结果，而忽视了深入理解比较数字大小的方法。

大班数学教案及教学反思《看看谁最长》教学目标1.能够理解长短概念；2.能够根据实际情境选择合适的计量单位；3.能够精确测量物体的长度；4.能够进行长度比较，确定最长和最短的物体；教学内容1.长短概念的介绍；2.不同计量单位的介绍；3.长度的测量方法；4.长度比较方法。

教学步骤第一步：导入教师通过展示一些有趣的物体，比如水果、玩具、书籍等，引导学生谈论它们的长度，从而引入本课长度的概念。

第二步：长短概念的介绍通过展示不同长度的实物，向学生介绍长短概念。

例如，展示一支笔和一把椅子，让学生发现其中的长度差别。

第三步：不同计量单位的介绍介绍什么是计量单位，通过图示的形式列出常见的计量单位，并让学生感知这些单位之间的关系。

引导学生思考在量测某个物体时，怎样选择合适的计量单位。

第四步：长度的测量方法向学生展示测量尺的使用方法，并让学生进行手动的实践。

引导学生描述在使用测量尺时需要注意的事项。

第五步：长度比较方法介绍长度比较的方法，让学生通过实践，对各种物体进行长度比较，并运用刚刚学习的计量单位，确定最长和最短的物体。

第六步：作业让学生在课堂上完成一些长度测量题目，并要求学生用Markdown文本格式记录作业结果。

教学反思本节课的主要难点在于学生对计量单位的理解和学生的手动实践。

在讲解计量单位时，为了让学生能够更好地理解各个单位之间的大小关系，我采用了通过图示形式来展示的方式。

在学生手动实践时，我注意到有些同学不太熟悉使用测量尺的方法，他们容易将尺子放歪或读数有误。

因此，在课上进行了反复演示，确保每位同学都熟练掌握测量方法。

除此之外，我还要求学生将测量结果用Markdown文本格式记录下来，这样不仅可以让学生进一步加强对计量单位的理解，也方便我对学生的学习情况进行监控和评估。

《看看谁最长》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较，识别物体的长短。

2.培养幼儿的观察能力和表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够识别物体的长短，并能用语言表达。

2.教学难点：引导幼儿通过比较，发现不同物体的长短关系。

三、教学准备1.教具：长短不一的木棒、绳子、尺子等。

2.学具：每组一套长短不一的木棒、绳子、尺子等。

3.教学环境：宽敞的教室，有利于幼儿自由活动。

四、教学过程（一）导入1.教师出示长短不一的木棒，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.邀请幼儿上台展示自己的木棒，让其他幼儿判断哪根最长。

（二）主题活动1.分组讨论：请幼儿分成若干小组，每组一套长短不一的木棒、绳子、尺子等。

让幼儿在小组内互相比较，找出最长的物体。

2.教师巡回指导，引导幼儿用语言表达自己的发现。

3.集体分享：每组派代表上台分享自己的发现，其他幼儿认真倾听。

4.拓展活动：请幼儿用长短不一的木棒、绳子、尺子等，摆出自己喜欢的图形。

2.教师针对幼儿在活动中的表现，进行评价和鼓励。

五、教学反思（一）优点1.教学内容贴近生活，幼儿容易理解和接受。

2.分组讨论和集体分享，充分调动了幼儿的积极性。

3.教师引导到位，使幼儿能够用语言表达自己的发现。

（二）不足1.部分幼儿在表达时，语言不够清晰，需要教师进一步引导。

2.活动时间安排不够紧凑，导致部分幼儿等待时间较长。

（三）改进措施1.在今后的教学中，加强对幼儿语言表达的训练。

2.提高活动效率，合理分配时间，确保每个幼儿都能参与其中。

六、教学延伸1.在日常生活中，引导幼儿观察周围物体的长短，并用语言表达。

2.家长与幼儿一起进行相关活动，共同提高幼儿的数学素养。

通过本次教学活动，我发现幼儿对长短概念的理解有一定的困难，但通过观察、比较和表达，他们逐渐掌握了长短的关系。

在今后的教学中，我将不断完善教学方法，提高幼儿的数学素养。

同时，注重培养幼儿的语言表达能力，使他们能够在活动中更好地展示自己。

幼师优质课大班数学《看看谁最长》教案一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、比较，发现物体长度的不同。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿主动参与、乐于探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会比较物体长度，并能用语言表达。

2.教学难点：引导幼儿发现不同物体长度的差异，并找出最长和最短的物体。

三、教学准备1.教具：长短不一的绳子、木棒、塑料尺、书本等。

2.学具：每组幼儿一套长短不一的物体。

3.课件：长短不一的物体图片。

四、教学过程1.导入（1）教师展示长短不一的绳子，让幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：你们知道什么是长度吗？长度有什么用？2.教学活动（1）教师展示长短不一的木棒，让幼儿观察并说出它们的特点。

（2）教师将木棒按照长度从短到长排列，引导幼儿发现规律。

（3）教师提问：谁能告诉老师，哪根木棒最长？哪根最短？（4）教师让幼儿分组，每组一套长短不一的物体，让幼儿自己动手排列，并用语言表达。

（5）教师展示课件，让幼儿观察长短不一的物体图片，并用语言描述它们的特点。

3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“看看谁最长”的游戏，每组幼儿轮流用长短不一的物体进行比赛，看哪组能找出最长的物体。

（2）教师记录比赛结果，评选出“最长物体小组”。

（2）教师引导幼儿发现，不同物体的长度是有差异的，我们可以通过观察、比较来找出最长和最短的物体。

五、作业1.让幼儿回家后，找一找家里的长短不一的物体，比较它们的长短，并用语言表达。

2.家长协助幼儿完成一幅关于长短的画作，可以是长短不一的线条、物体等。

六、教学反思1.本次活动幼儿参与度较高，能积极参与观察、比较、表达等活动。

2.教师在讲解过程中，语言简练，引导幼儿发现规律，使幼儿能够轻松掌握长度概念。

3.游戏活动激发了幼儿的竞争意识，提高了幼儿的参与热情。

4.作业布置有助于巩固所学知识，让幼儿在家庭环境中继续探索长度概念。

大班数学教案及教学反思《看看谁最长》教案：教学目标：1. 学生能够理解和应用不等式的概念。

2. 学生能够通过比较大小来排序不等式。

教学重点：1. 不等式的概念和符号的理解。

2. 通过比较大小来排序不等式。

教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

2. 学生练习册《看看谁最长》。

教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生回顾大于、小于和等于的符号，并推导出大于等于（≥）和小于等于（≤）的符号。

2. 引入不等式的概念，解释不等式是用于表示两个数的大小关系的数学语句。

步骤二：讨论不等式的符号1. 给出几个例子，并让学生观察、分析不等式中的符号。

例如：- 5 > 3- 6 < 9- 7 ≥ 4- 2 ≤ 62. 引导学生总结不等式的符号和含义，并与学生共同完成符号的解释表格。

步骤三：应用不等式进行排序1. 将学生分成小组，并发放练习册《看看谁最长》。

2. 让学生仔细阅读题目，根据提供的不等式，决定每个人的长度大小关系，并按照顺序将每个人的名字写在空格里。

3. 鼓励学生互相讨论和交流，验证自己的答案。

4. 随机选择一组学生，让他们分享他们的答案，并进行讨论和解释。

步骤四：总结和拓展1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结不等式的概念和符号的应用。

2. 拓展学习，给出更复杂的不等式例子，让学生进行排序和解答。

教学反思：- 教学目标达成情况：学生能够理解不等式的概念，能够应用不等式符号进行排序。

- 教学过程调整：由于时间紧凑，只给每组学生提供了一个练习册，没有足够的时间与学生共同完成练习。

- 学生表现：学生在理解不等式的符号和含义方面表现良好，能够正确应用不等式进行排序。

- 教学改进：下次课可以增加更多的练习时间，让学生熟练掌握不等式的应用。

同时，可以加入一些游戏性的活动来提高学生的兴趣和参与度。

大班数学优质课教案及教学反思《谁最长》一、教学目标1.孩子们能够理解比较长度的概念，掌握最长的概念。

2.通过实际操作，提高孩子们对长度的感知能力。

3.培养孩子们的观察、比较和推理能力。

二、教学内容《谁最长》数学游戏三、教学准备1.纸带：准备若干长度不同的纸带，可以是彩纸、绳子或其他材料，长度不超过40厘米。

2.游戏卡片：准备若干游戏卡片，在每张卡片上写上一个长度。

3.计时器：用于控制游戏时间。

4.黑板或白板：用于记录游戏结果。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）老师可以通过问题导入的方式引起学生的兴趣：“同学们，你们知道我们身边的物品有长有短吗？有没有想过如何比较它们的长度呢？”引导学生思考并逐渐引入比较长度的概念。

步骤二：游戏规则介绍（10分钟）1.组织学生分成若干小组，每组4到5人。

2.每组选一个学生作为“裁判”，其他学生作为“选手”。

3.裁判抽一张游戏卡片，展示给选手。

4.选手根据卡片上的长度信息，选择一根纸带并将其放置在桌面上。

5.当所有选手都选择好自己的纸带后，裁判开始比较选手们纸带的长度，选取最长的纸带，并标记。

6.比赛结束后，记录每个小组最长纸带的长度。

步骤三：游戏实施（20分钟）1.学生按照游戏规则进行游戏，每次比赛时间控制在1分钟以内。

2.老师可以适时提醒学生观察纸带的长度，并问一些相关的问题来引导学生思考，例如：“你们的纸带哪根最长？”“你们是如何判断纸带的长度的？”等。

步骤四：游戏总结与讨论（10分钟）1.通过游戏结束后的记录，向学生宣布每个小组最长纸带的长度。

2.让学生观察记录结果，并进行讨论：“为什么有的纸带比其他纸带更长？”“我们学到了哪些有关比较长度的知识？”等。

五、教学反思本次教学采用了《谁最长》的数学游戏，通过比较纸带的长度，让孩子们直观地感受到了长度的概念，并培养了他们的观察、比较和推理能力。

教学中，游戏的设置和规则都比较简单明了，适合大班学生的年龄特点。