望岳 优秀教学设计(教案)

望岳教学设计〔共4篇〕第1篇：《望岳》教学设计《望岳》教学设计教学目的：知识目的：学习古代诗歌朗读技巧。

才能目的：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。

德育目的：进步审美情趣。

教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立考虑的才能。

一、导入我国山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。

在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。

而群山之首当属五岳。

古人曾说“王岳归来不看山”。

师：你知道五岳指哪五座山？〔泰山、华山、恒山、衡山、嵩山〕师：五岳之首呢？泰山确实，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。

今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。

二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。

今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。

这是杜甫现存作品中年代最早的一首。

字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。

题解：什么是岳？〔高大的山〕标题是“遥望泰山”之意。

作者简介：〔屏幕〕杜甫：字子美，号少陵野老。

唐代伟大现实诗人。

2、介绍本诗写作背景〔屏幕〕3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。

我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必需要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。

”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。

指导学生朗读。

老师范读全诗。

4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

〔1〕巡视。

随机指导。

〔2〕引导学生质疑，学习释疑。

5、内容品析。

“诗联赏析法”来品析这首诗。

它需要以下几个步骤：〔屏幕〕第一步：讲解注释〔借助书下注释，无注释的补充资料。

字典等工具书〕第二步：描绘诗联〔将零散的字词解释连成一句通顺的话〕第三步：品析字句〔哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么〕第四步：揣摩情感〔全诗表现作者什么思想感情〕小组合作的方式完成前两局部内容6、串讲四联意思〔借助书下注释〕7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。

望岳教学教案设计【教案设计】一、教学目标1. 知识目标：通过学习《望岳》这首古文诗，使学生掌握诗歌的基本特点，了解唐代文学的发展特点，培养学生的古文阅读能力和鉴赏能力。

2. 能力目标：培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力和分析思辨能力。

3. 情感目标：通过学习《望岳》，培养学生对自然的热爱，增强学生对于家国情怀的抒发和表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学习《望岳》的内容，理解其主旨，并通过课堂活动培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 教学难点：进一步了解唐代文学的特点，分析唐代文学与时代背景、作者人生经历的关系，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 创设情境，导入课堂通过展示一幅岳阳楼的图片，引发学生的好奇心和兴趣，并与学生共同探讨这幅图片所展示的是什么地方。

2. 学习诗歌基本知识通过教师讲解和引导学生讨论，学习诗歌的基本特点，如韵律、表达方式等，并与学生一同分析《望岳》这首古文诗的特点。

3. 朗读理解让学生依次朗读《望岳》，并配合课本上的注释和翻译，帮助学生理解文章的意思。

在朗读过程中，教师可以适时提问学生，加深学生对于诗歌内容的理解。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就《望岳》中所表达的主旨、情感等方面展开讨论，并互相交流自己的理解和感受。

鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和思考能力。

5. 文学鉴赏通过展示一些与唐代文学相关的图片、音乐等，让学生能够进一步了解唐代文学的风貌和特点，并围绕《望岳》与唐代文学的关系展开探讨，培养学生的文学鉴赏能力。

6. 创作活动让学生根据自己对《望岳》的理解和感受进行创作，可以是诗歌、散文、画作等形式，并鼓励学生在班级内进行展示和分享。

7. 总结归纳通过对本堂课的学习过程和成果进行总结归纳，让学生进一步巩固所学内容，并准备下一堂课的学习。

四、教学评价1. 教师观察评价教师在课堂上观察学生的参与程度、表达能力和思维逻辑等，对学生进行评价和点评，并及时指导学生提升自己的阅读和表达能力。

《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。

望岳就是其中一首。

下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。

要说山，较有名的当然是“五岳”了。

那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。

其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。

那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。

板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。

当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

2、学生自由朗读。

3、学生个别朗读，其他学生点评。

4、学生齐读。

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。

3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

试对此做具体归纳。

1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。

1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。

附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

初中语文《望岳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《望岳》全文，了解作者杜甫及其创作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入领会诗歌的意境和哲理。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学重点：1. 《望岳》的诗意和哲理。

2. 杜甫的诗歌创作背景。

教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解。

2. 如何引导学生深入领会诗歌的意境和哲理。

教学准备：1. 教师讲义：《望岳》全文、杜甫简介、诗歌解析等。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐代诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生对唐代诗歌有一定的了解。

2. 提问：请大家谈谈对唐代诗歌的印象和感受。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍作者杜甫及其创作背景。

2. 讲解《望岳》的题目意义。

3. 带领学生朗读《望岳》全文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

三、诗歌解析（20分钟）1. 分析诗歌的结构，讲解每一句的意义和作用。

2. 解析诗歌中的意象，如“泰山”、“日出”、“云海”等，让学生理解诗人对自然景观的描绘和赞美。

3. 深入探讨诗歌的哲理，如“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的人生意境。

四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度或诗句进行讨论。

2. 讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《望岳》的诗意和哲理。

2. 鼓励学生背诵《望岳》，培养学生的文学素养。

六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵《望岳》。

2. 写一篇关于《望岳》的读后感，不少于300字。

教学反思：本节课通过朗读、讲解、小组讨论等方式，使学生对《望岳》的诗意和哲理有了深入的理解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收知识。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们对文学的热爱和追求。

望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。

我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。

我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。

《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。

还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。

那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。

写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。

在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。

杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。

发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。

会当凌绝顶，一览众山小。

如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。

二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。

三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。

着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。

从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。

四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。

大班语文《望岳》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《望岳》这首诗的基本内容，了解诗人杜甫及其背景。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗读诗歌。

3. 情感目标：培养幼儿对自然景观的热爱，增强幼儿的民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《望岳》这首诗的基本内容，掌握诗歌的朗读技巧。

难点：帮助幼儿体会诗人杜甫的爱国情怀，引导幼儿欣赏诗歌的语言美。

三、教学准备：1. 教学材料：《望岳》诗歌文本、相关图片、视频等。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程：1. 导入：以图片或视频展示泰山的美景，引发幼儿对泰山的兴趣，导入新课。

2. 诗歌讲解：教师带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌的基本内容，解释生僻词语，让幼儿了解诗人杜甫及其背景。

3. 诗歌解析：引导幼儿分析诗歌的意境，帮助幼儿体会诗人杜甫的爱国情怀，感受诗歌的语言美。

4. 诗歌朗诵：指导幼儿正确的朗读姿势和技巧，让幼儿分组进行诗歌朗诵，互相交流学习。

5. 课后作业：让幼儿回家后向家人分享《望岳》诗歌，培养幼儿的分享意识。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 诗歌朗诵：评估幼儿的朗诵技巧、表达能力等。

3. 课后作业：了解幼儿回家后的分享情况，考察幼儿对诗歌的理解和记忆。

六、教学延伸活动：1. 绘画活动：邀请幼儿发挥想象力，绘制他们心中的泰山，培养幼儿的艺术创造力。

2. 角色扮演：让幼儿选择诗歌中的角色，进行角色扮演，深入理解诗歌内容。

七、教学反馈与调整：1. 课后收集幼儿的绘画作品，进行评价和展示，鼓励幼儿。

2. 对幼儿的角色扮演进行观察和评价，了解幼儿对诗歌内容的理解程度。

八、教学评价标准：1. 诗歌内容理解：幼儿能够准确描述诗歌的基本内容，解释诗歌中的意境。

2. 朗读技巧：幼儿能够正确朗读诗歌，做到语音清晰、节奏恰当。

3. 情感表达：幼儿能够体会诗人的情感，并在朗诵中表现出来。

望岳幼教语文教案教案：望岳一、教学内容本课教材选自《望岳》，作者杜甫。

本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对泰山的敬仰之情，以及对国家和民族的忧虑。

教学内容主要包括：1. 生字词的学习：岳、岱宗、览、割、昏晓、钟、鼓、西南、残夜、海上、青未了、决眦、归鸟、荡胸、决、曾、崔、绝、齐、挂、眦。

2. 理解诗意：通过朗读、讨论，理解诗人对泰山的敬仰之情，以及对国家和民族的忧虑。

3. 赏析诗句：通过朗读、讨论，理解并赏析诗句中的意境、修辞手法等。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。

2. 理解诗意，体会诗人对泰山的敬仰之情，以及对国家和民族的忧虑。

3. 能够赏析诗句，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，诗句的理解和赏析。

难点：对诗意深入理解，诗歌鉴赏能力的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以图片或故事形式引入泰山，激发学生的兴趣。

2. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，教师讲解难字词。

3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

4. 理解诗意：引导学生通过朗读、讨论，理解诗人对泰山的敬仰之情，以及对国家和民族的忧虑。

5. 赏析诗句：引导学生通过朗读、讨论，理解并赏析诗句中的意境、修辞手法等。

6. 课堂练习：布置练习题，让学生结合诗意进行练习。

六、板书设计板书设计如下：望岳杜甫泰山敬仰七、作业设计A. 岳B. 岱宗C. 割D. 昏晓2. 请用自己的话，简要概括诗人对泰山的敬仰之情。

A. 会当凌绝顶，一览众山小。

B. 荡胸生层云，决眦入归鸟。

答案：1. A. 岳：指泰山。

B. 岱宗：古代对泰山的尊称。

C. 割：分割。

D. 昏晓：黄昏和早晨。

2. 诗人通过描绘泰山之雄伟，表达了自己对泰山的敬仰之情。

同时，诗人通过对泰山的仰望，表达了对国家和民族的忧虑。

3. A. 诗句意为：我一定要登上泰山的顶峰，从那里俯瞰其他山峰，它们都显得很渺小。

杜甫望岳教学设计一等奖第1篇教学目的：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2．激发学生的联想和想象。

3．理解融情于景的表现手法。

把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学重点：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．初步鉴赏品味诗歌的美点。

3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点：1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

教学方法：1．朗读教学法。

2．古诗五步教学法。

3．诗歌境界教学法。

课时安排：三课时第一课时一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。

今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

二、简介作者及背景杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。

杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。

这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的'景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

三、辨音识字，扫除文字障碍1．给加粗字注音。

（1）岱宗夫如何岱（dài ）（2）决眦入归鸟眦（zì）（3）白头搔更短搔（sāo ）（4）浑欲不胜簪簪（zān ）2．解释下面加粗的词。

（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终当、终要凌:不尽（4）浑欲不胜簪浑：简直（5）荡胸生曾云曾：通“层”四、朗读课文1、播放录音，学生朗读。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

古诗《望岳》优秀教学设计6篇古诗《望岳》优秀教学设计6篇 作为⼀名⽼师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。

那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是⼩编帮⼤家整理的古诗《望岳》优秀教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗《望岳》优秀教学设计篇1 【教学⽬标】 1、领略泰⼭雄伟神奇的景⾊; 2、感悟诗⼈蓬勃的朝⽓和远⼤的抱负; 【教学重点】 1、泰⼭雄伟神奇的景⾊; 2、诗⼈蓬勃的朝⽓和远⼤的抱负。

【教学难点】 诗中哲理的理解; 【基础知识】 1、作者⽣平; 2、泰⼭的有关知识; 3、字⾳、字形; 【教学⽅法】 朗读法。

【教学时数】 1课时。

【教学过程】 ⼀、导⼊新课 1、同学们，我们国家⼭河秀丽，景⾊优美，名胜古迹数不胜数。

单说⼭，就有很多，但在群⼭之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看⼭”。

那在五岳之中谁的名⽓最⼤呢?泰⼭──五岳之⾸，“泰⼭归来不看岳”呀。

今天我们就⼀起来领略⼀下杜甫笔下的泰⼭是如何⼀番景⾊! ⼆、讲授新课 1、板书课题，指名简介作者： 我们学过很多杜甫的诗篇，下⾯我⾸先请⼀位同学将杜甫介绍⼀下。

师板书：字，⼦美;号，少陵野⽼;世称杜⼯部;⼈称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗⼈，与李⽩齐名，世称“李杜”。

其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、⽯壕吏;新婚别、垂⽼别、⽆家别) 2、范读课⽂，强调字⾳、字形。

这⾸诗有⼀些字的注⾳和字形，同学们要注意⼀下。

如：岱宗、夫如何、决眦;同学们⼀齐读两遍。

3、初读课⽂，了解诗句⼤意。

下⾯同学们⾃读课⽂，借助⽂中的注释理解诗句的含义。

阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。

然后⽼师将点名抽查掌握情况。

4、精读课⽂，体会诗句所表现的情感。

下⾯同学们将课⽂⼀齐朗读⼀遍。

缺乏感情。

第⼀、⼆两句，我们应该⽤什么感情来读呢?为什么?讨论⼀下，再试着读读。

《望岳》【教学目标】1.掌握作者生平；泰山的有关知识；字音、字形；2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；3领略泰山雄伟神奇的景色；【教学重点、难点】1.领略泰山雄伟神奇的景色；感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；2.理解诗中的哲理只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

【课时安排】一课时【教学过程】一．导入新课：1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二．作者及作品杜甫，字子美，自称少陵野老. 现实主义诗人。

他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，历经战乱，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

他的诗作今存1 400多首，大多收在《杜工部集》代表作“三吏”：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》三．写作背景这首诗写于唐朝所谓“开元盛世”，当时杜甫25岁，正是意气风化的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。

通篇充满想象。

诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

四，初步感知岱宗夫如何,齐鲁青未了。

大意：泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能看见。

内容：写泰山的整体形象高峻伟大。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

大意：大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

内容：写泰山的秀美高大。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

大意：山中升起层层云气,看后使人心胸开阔激荡,睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收眼底。

内容：写泰山的景物会当凌绝顶,一览众山小。

大意：一定要登上泰山的顶峰,看众多的山,到那时，全部的山都显得低矮渺小。

望岳教案公开课教案这是望岳教案公开课教案，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

望岳教案公开课教案第1篇教学目标1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

2 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。

有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。

教学重难点1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

课时安排：一课时教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。

教学方法：古诗四步法教学过程：一、导入1、我们学习了杜甫的《望岳》，能说说板块的题目吗?这一册板块项目与12册有何不同，你是怎样理解的?(12册把泰山做为中华文明，泰山是一种文化)2、叙述板块题目(体会泰山是一处名胜，更是华夏文明中的.一种)二、简介作者及作品三、师生共同赏析研读古诗1、(1)配乐朗诵《望岳》(2)全体学生配乐齐读(3)指导学生朗读(4)教师范读2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

(1)巡视。

随机指导。

(2)引导学生质疑，学习释疑。

3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。

设问：(1)诗题为《望岳》，但全诗却不风一个“望”字?(2)全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同?(第一句远望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见)4、引导学生思考：诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感?四、感情朗读，体会作者的思想感情五、思维拓展(作业)通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。

六、板书远望近望望岳凝望惊叹、赞美、陶醉、豪迈愿望七、课后小结：1.学生小结：这堂课，老师以《望岳》为例，带领大家探究如何准确的把握诗歌的主题，请同学们根据这堂课所学的内容谈一下你的收获?明确把握诗歌主题的主要方法：(1)知人论世;(2)分析诗人选取材料构成的艺术形象之间的逻辑关系。

《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。

学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。

二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。

她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。

大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。

难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。

本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。

《望岳》优秀教案《望岳》优秀教案（精选10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《望岳》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《望岳》优秀教案篇1【教学目标】：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。

) 问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。

)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。

《望岳》教学设计与评析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《望岳》教学设计与评析《望岳》这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激·情。

《望岳》教学设计《望岳》教学设计篇1教学目标：1、了解有关作者杜甫的文学常识;正确朗读全诗，理解诗句的含义。

2、朗读、背诵全诗，学习诗人积极向上的进取精神。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课：古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

二、整体感知课文内容：1、“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，__指泰山。

2、杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种.种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。

代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。

3、杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。

《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。

这组诗共三首，分东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

4、教师范读、领读、自由读全诗。

三、细读品味：1、“岱宗夫如何?齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。

“岱宗”，即泰山。

岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。

“夫如何”，到底怎么样呢?“夫”，在这里无实在意义。

接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。

“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。

泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。

这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。

古诗鉴赏望岳教学案古诗鉴赏：望岳教学案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解《望岳》这首古诗的作者、创作背景和意境；2. 掌握《望岳》这首古诗的基本内容和结构；3. 学会运用一些常见的修辞手法解读《望岳》这首古诗。

二、教学内容1. 课文欣赏：《望岳》原文及翻译；2. 课文分析：作者、创作背景、意象等；3. 课文解读：修辞手法及其作用；4. 课堂讨论：对《望岳》的理解和感受；5. 诗歌创作：以中国传统山水为题材，自由创作一首古诗。

三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）教师向学生展示《望岳》的题目，并提问学生是否了解这首古诗。

Step 2：课文欣赏（15分钟）学生们依次朗读《望岳》的原文，然后教师给出翻译，并与学生共同理解译文的意思。

Step 3：课文分析（15分钟）教师简要介绍文学时代背景、作者杜甫的生平和他诗作的特点。

然后引导学生分析《望岳》的创作背景和主要意象。

Step 4：课文解读（20分钟）教师引导学生一起发现和分析《望岳》中使用的一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并帮助他们理解这些修辞手法在诗歌中的作用。

Step 5：课堂讨论（20分钟）学生尽可能多地表达自己对《望岳》的理解和感受，教师鼓励多角度、多维度地探讨这首诗的意义和价值。

Step 6：诗歌创作（25分钟）学生们根据自己对中国传统山水的感受，自由创作一首古诗，并与同学分享自己的作品。

四、教学评价本节课的评价主要针对学生的参与情况、对《望岳》的理解和创作的表现。

可以通过课堂表现、小组讨论和作品展示等方式进行评价。

五、课后作业要求学生在家中认真阅读课本上关于杜甫的介绍，思考他的诗歌创作与时代背景的关系，并写一篇不少于300字的读后感。

六、拓展延伸有条件的话，可以组织学生到郊外或踏青的山区，亲自感受山水之美，以更深入的方式了解和欣赏《望岳》这首古诗的魅力。

以上是《古诗鉴赏：望岳教学案》的教学设计，希望能够对您有所帮助。

杜甫《望岳》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《望岳》的背景和杜甫的创作风格。

分析《望岳》中的意象和修辞手法。

解读《望岳》的主题和情感表达。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的感知和理解能力。

运用文本分析方法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。

鼓励学生进行创意写作，提高学生的表达和创作能力。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对泰山的敬畏之情和对国家命运的关切。

培养学生的审美情趣和对中国古典诗歌的热爱。

引导学生思考人与自然的关系，提升环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。

提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。

2.2 文本分析：分析《望岳》中的意象，如“岱宗夫如何？”“齐鲁青未了”等，探讨其象征意义。

探讨杜甫运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强诗歌的表现力。

2.3 背景知识：介绍杜甫的生平和创作背景，理解《望岳》的历史和文化背景。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣和好奇心。

提问学生对泰山的了解和印象，引出杜甫的《望岳》。

3.2 朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，注意语音语调和情感的表达。

提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。

3.3 文本分析：分析《望岳》中的意象和修辞手法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。

鼓励学生分享自己的理解和感受，激发学生的思考和讨论。

第四章：教学评价4.1 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创意写作等。

4.2 理解与分析：通过提问和讨论，评估学生对《望岳》的理解和分析能力。

4.3 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括表达清晰度、语言运用和创造力等。

第五章：教学延伸5.1 进一步阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，加深对杜甫创作风格的理解。

5.2 实地考察：如果可能，组织学生参观泰山，亲身感受泰山的壮丽和杜甫的敬畏之情。

5.3 比较学习：引导学生比较《望岳》和其他描写自然景观的诗歌，探讨不同诗人对自然的表达方式。