六下数学第一单元负数单元备课

人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。

–熟练进行正、负数的混合运算。

–理解负数在生活中的应用。

2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。

–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。

–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。

二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。

•熟练进行正、负数的混合运算。

2. 难点•理解负数在生活中的应用。

•解决实际问题中的负数运算。

三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。

2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。

2.正数、负数的大小比较。

3.正数、负数的运算规则。

3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。

2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。

4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。

5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。

6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。

四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。

以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。

最新人教版小学数学六年级下册第一单元负数备课方案第一单元负数本单元的主要内容有：正数、负数的意义和读写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活中的量。

小学阶段负数的学习有两方面的作用。

一是对数系加以扩展，为中学学习有理数作准备。

由于负数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触负数，学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的具体含义，从而拓宽数学视野。

同时，扩展了数的认识范围。

二是会用正、负数表示生活中相反意义的量，提高数学应用能力。

在实际生活中存在很多具有相反意义的量，想要简洁地表示意义相反的量，需要引入负数。

用正数和负数表示相反意义的量，充分体现了数学的应用价值。

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。

备内容负数负数的意义和读写法(1课时) 正、负数的意义和读写方法在直线上表示数(1课时) 在直线上表示正数、0和负数备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识负数，理解负数的意义，明确正、负数可以表示两种相反意义的量，知道0既不是正数，也不是负数。

2.掌握正、负数的读写方法。

3.掌握在直线上表示正数、0和负数的方法。

4.会用正、负数解决日常生活中的一些实际问题。

1.借助熟悉的生活情境，经历负数的产生过程，体会负数的意义。

2.通过学习在直线上表示正数、0和负数，初步建立数轴的模型，体会数形结合思想。

3.经历探索用负数解决日常生活中的一些实际问题的过程。

1.激发学生学习负数的兴趣，感受负数与生活的密切联系。

2.从实际问题入手，引入正数、负数，并通过实例巩固，让学生感知数学知识来源于生活，又应用于生活。

3.培养学生良好的数学情感和数学态度。

备重难点重点1.认识正数和负数，理解正数、负数的意义；能用正、负数表示相反意义的量。

2.掌握负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数。

3.体会直线上正、负数的排列规律，能在直线上表示数。

难点1.知道0既不是正数，也不是负数。

大单元教学设计——《负数》一、教材分析1.教材内容：本单元教学内容是人教版小学数学六年级下册教材第2-7页。

2.教材分析：负数这个教学内容是学生“数”概念认识的一次拓展。

学生以往所认识的数：整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，丰富了学生对数概念的认识。

在我们的教学中要充分利用生活经验来帮助学生理解抽象的负数，从而建立起正确的，相对完整的数的概念。

3.横向分析：北师大版教材是把它安排在四年级上册，苏教版教材安排在五年级上册教学，人教版教材安排在六年级下册教学。

可见，该内容比较适合小学高段的学生学习。

教材的共同点可总结为：二、整合思考在小学数学中,“认识负数”算是一个比较特殊的单元,其特殊性集中表现在其独立性上,即所谓的“前无联系,后无发展”上,负数的读写认知的挑战性比较小，它的教学价值主要体现在让学生经历负数的产生过程,培养学生的创新意识和推理能力；寻找学生熟悉的蕴含负数产生的生活情境,培养学生的应用意识和抽象能力；让学生尝试在数轴上整理数系,认识到点与数的一一对应关系,培养学生的有序思维和模型思想；锻炼学生一题多解的能力。

我们应该在整体遵循逻辑顺序的同时，进行适当的整合与拓展，将这个单元的第1课时和第2课时合并，之后再设计一节用“负数”解决问题，形成了本单元的整合框架：三、重点课例设计《认识负数》教学目标：1．经历负数的产生过程，初步体会到引人适当的表示方法(符号)的必要性；初步认识负数，掌握正数和负数的读写方法。

正确理解“0”的意义和作用，知道“0”既不是正数也不是负数。

2．通过描述和解释现实生活中正、负数，进一步体会到正负数的相对性，理解负数的意义。

3．体会正负数与已有知识的联系，培养学生对知识迁移和在生活中发现数学知识的能力．初步培养学生的抽象、概括能力。

教学重点：初步认识负数，掌握正数和负数的读写方法。

正确理解“0”的意义和作用，知道“0”既不是正数也不是负数。

六年级下册数学第一单元负数教案一、教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确读写负数。

2.让学生掌握负数的加减法运算，能够运用负数解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.负数的概念2.负数的读写方法3.负数的加减法运算4.负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，负数的读写方法，负数的加减法运算。

2.教学难点：负数的加减法运算，负数在实际问题中的应用。

四、教学过程第一课时：负数的概念与读写方法1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到正数，比如身高、体重、温度等，那么大家有没有听说过负数呢？今天我们就来学习一下负数的概念。

2.负数的概念师：负数是一种小于零的数，它表示一种相反的量或者不足的量。

比如，地上5米表示地面上5米的距离，那么地下5米就表示地下面5米的距离，我们可以用-5来表示地下5米。

3.负数的读写方法师：负数的读写方法很简单，我们只需要在正数前面加上负号“-”即可。

比如，地上5米写作5，地下5米写作-5。

4.练习读写负数师：下面请大家练习一下读写负数，看谁读得又快又准。

第二课时：负数的加减法运算1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的概念和读写方法，那么我们来学习负数的加减法运算。

2.负数的加法运算师：负数的加法运算其实和正数的加法运算类似，只需要注意符号即可。

比如，-5加上-3，我们可以将它们看作是-5向左移动3个单位，所以结果是-8。

3.负数的减法运算师：负数的减法运算稍微复杂一些，我们可以将其转化为加法运算。

比如，-5减去-3，我们可以看作是-5加上3的相反数，即-5加上3的相反数-（-3），结果是-2。

4.练习负数的加减法运算师：下面请大家练习一下负数的加减法运算，看谁算得又快又准。

第三课时：负数在实际问题中的应用1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的加减法运算，那么我们来探讨一下负数在实际问题中的应用。

小学六年级第一单元《负数》教学设计人教版小学六年级第一单元《负数》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学六年级第一单元《负数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级第一单元《负数》教学设计篇1一、教学内容1.负数地初步认识。

2.数的大小比较。

二、教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

三、编排特点1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。

2.初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

四、具体编排本单元的内容具体编排如下。

例题内容例1引出负数的必要性例2进一步体会负数的含义例3认识数轴例4借助数轴比较数的大小1.例1。

例1通过分别表示室内和室外观测到的温度的情境引入负数，教学负数的写法和读法，并引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

教学时，如果当地气温条件允许，可以安排实地的观测活动。

也可以制作放大的温度计教具，根据例1的情境在教具上拨出相应的温度请学生表示，引导学生认识负数、体会生活中引入负数的必要性，学习负数的写法和读法，并结合实例帮助学生初步理解正负数是表示两种相反意义的量。

2.例2。

教材通过存折明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生进一步体会正负数表示两种相反意义的`量。

教学时，重点让学生观察存折中“支出(-)或存入(+)”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。

第一单元负数单元备课一、教材分析:本单元的教学内容主要包括负数的认识、负数大小的比较以及运用负数解决简单问题等。

本单元内容只是对负数的初步认识，但对于小学生来说是对代数认识的一次飞跃。

因为小学生理解负数的意义时有一定的难度，所以，教材编排时从温度引入，借助一些具体事例来帮助学生学会比较负数大小。

教学时要深入浅出，帮助学生建立初步的数感，发展学生的知识，发展学生的抽像思维。

重点训练项目：负数的认识二、三维目标:1、知识与技能1、让学生在熟悉的生活环境中认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、引导学生借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、过程与方法:1、借助一些生活常识，探索、分析，加强对负数的认识2、借助具体事例、数轴等帮助学生理解负数和正数具有相反意义的量的关系，以及负数的大小比较。

3、情感、态度与价值观:1、学生对周围环境中与负数有关的事物具有好奇心。

2、进一步体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决三、教学重点：能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

四、教学难点：能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

五、教学措施：1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。

教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。

2、把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。

这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。

小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解负数的概念，能够用正负数表示具有相反意义的两种量。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的密切联系。

3.提高学生的数学思维能力，培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。

2.教学难点：运用负数解决实际问题，理解正负数之间的相互关系。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示温度计，提问：温度计上的数字有什么特点？2.学生回答：温度计上的数字有正数和负数。

3.老师引导：今天我们就来学习负数的初步认识。

（二）探究新知1.老师出示情境图，提问：你们能在图中找到数学信息吗？2.学生回答：图中有温度、海拔、存款等数学信息。

3.老师引导学生观察温度和海拔的正负数表示，提问：你们能发现正负数之间的联系吗？4.学生回答：正负数表示具有相反意义的两种量。

（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.老师挑选几名学生上台展示解题过程，并给予评价。

3.学生互相交流解题方法，分享学习心得。

（四）拓展延伸1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用负数解决。

2.学生分组讨论，合作解决问题。

3.老师挑选几组学生分享解题过程和答案。

1.老师提问：通过本节课的学习，你们对负数有什么新的认识？2.学生回答：负数表示具有相反意义的两种量，可以解决生活中的实际问题。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.收集生活中的负数实例，下节课分享。

六、教学反思本节课通过情境图导入，引导学生发现正负数之间的联系，让学生在实际问题中运用负数，培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

但需要注意的是，部分学生对负数的理解还不够深入，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解负数的概念，掌握正负数的表示方法，并能应用于实际情境。

人教版数学六下第一单元《负数》教案一. 教材分析《负数》是人教版数学六下第一单元的内容，主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决一些实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了正数的基础上进行的，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生建立起对负数的直观认识。

三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。

2.让学生会比较负数的大小。

3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。

4.培养学生的抽象思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。

2.难点：让学生理解负数的抽象意义，并能运用负数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习负数。

3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨负数的问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些与负数相关的图片、故事、游戏等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等教学资源，引导学生初步认识负数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过具体的生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

如：温度下降、欠款等。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的运算练习，如：正负数的加减法、比较大小等。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生解决一些与负数相关的实际问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考：负数在实际生活中有哪些应用？引导学生运用负数解决更多实际问题。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调负数的意义和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一些与负数相关的作业，让学生课后巩固所学知识。