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最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书（精选3篇）大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20某某版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标1. 让学生了解大象的外形特征，尤其是耳朵的特点。
2. 培养学生对动物的观察力和想象力。
3. 通过故事教育学生学会欣赏自己的特点，树立自信。
二、教学重点1. 大象的外形特征。
2. 培养学生观察力和想象力。
三、教学难点1. 如何引导学生细致观察大象的耳朵。
2. 如何让学生理解并接纳自己的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生交流与合作。
五、教学准备1. 课件：大象的图片、故事动画。
2. 教学卡片：大象的特点。
3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
2. 讲述《大象的耳朵》的故事，引发学生对大象耳朵的好奇心。
二、观察与讨论（10分钟）1. 引导学生观察大象的耳朵，发现其特点。
2. 分组讨论：大象的耳朵有什么作用？为什么要有这样的耳朵？三、动手操作（10分钟）1. 学生动手制作大象耳朵的手工，培养学生的动手能力。
2. 学生展示作品，分享制作过程中的心得。
四、故事感悟（5分钟）1. 讲述故事《大象的耳朵》，引导学生理解故事主旨。
2. 讨论：我们应该怎样看待自己的特点？如何接纳自己的不同？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调学生要接纳自己的特点。
2. 拓展活动：学生分组讨论，设计一个以大象为主题的故事。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导每个学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、想象力和动手能力。
要注重引导学生树立自信，学会接纳自己的特点。
六、教学内容1. 深入了解大象的生活习性。
2. 学会通过观察和分析，了解动物的特点。
七、教学过程1. 讲述大象的生活习性，引导学生观察和分析大象的特点。
2. 学生分组讨论：大象的生活习性与它的耳朵有什么关系？八、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调学生要通过观察和分析，了解动物的特点。
《大象的耳朵》教案（第二课时）一、教材解读《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，主要讲了大象耷拉着一对耳朵，其他小动物都认为他的耳朵有病。
见到别人都这么说，大象就信以为真了，用竹竿把耳朵撑了起来。
结果，小虫子钻进他的耳朵眼儿里，吵得他又头痛又心烦。
这个故事告诉我们:每个人都是独一无二的，要勇敢自信的做自己，适合自己的才是最好的，不要盲目的去模仿别人。
二、教学目标1、熟读课文，注意读好问句。
2、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？3、理解句子“人家是人家，我是我。
”三、教学重难点1、重点：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？2、难点：理解句子“人家是人家，我是我。
”四、教学准备多媒体课件、课文范读、动物头像、大象玩偶五、教学过程（一）创景导趣1、老师：孩子们，上节课我们初步学习了课文《大象的耳朵》，你们还记得故事中提到了哪些动物吗?你们能比较一下他们的耳朵有什么不一样吗？（贴动物头像，板书：耷拉竖）2、就大象耷拉着的耳朵还发生了一个有趣的故事呢。
孩子们，你们准备好和老师一起走进这个有趣的故事了吗？孩子们，你们表现真棒，老师准备了神秘的小礼物送给表现好的孩子，老师等着你来领取哦！（二）精读课文，理解故事1、请孩子读白板上的读书要求，并完成读书小任务。
（1．）勾画大象以及其他动物的话。
（2.）说说听了故事，你记住了什么。
能在老师的帮助下利用词语说说故事主要讲了什么。
2、朗读训练（1.）孩子们，看你们说的这么认真，老师非常开心。
大象现在啊，也和老师一样开心，正在路上散步呢。
（将动物之间的对话，采用多种朗读方式朗读。
）3、就只有小兔子和小羊说大象的耳朵有病吗？还有哪些动物也说了呢？4、听了那么多动物说自己的耳朵有病，大象相信了吗？你从哪儿看出来他相信了？5、课文第八段。
（抓住“不安”、“自言自语”以及大象说的话）6、故事说到这儿，你猜大象想做什么？7、怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了一个什么办法？ 8、耳朵竖起来可行吗？为什么不可行？你从哪儿看出来的？ 9、学生朗读课文第十一段。
大象的耳朵》教案大象的耳朵教学目标]1.复本课生字和词语，掌握“扇”字的写法。
2.流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.理解大象的想法是如何改变的，认识到每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己，再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。
教学重点]1.熟记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学过程]一、导入：同学们，欢迎来到今天的课堂。
我们来玩一个猜谜语的游戏，我来说，你们来猜。
鼻子像钩子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。
（谜底：大象）大家都知道大象长什么样子吗？请谁能有条理地说一下大象长什么样子？大象真的很大，它的身子像……，腿像……，还有两根象牙、一根长鼻子和一对像扇子一样的大耳朵。
）最引人注目的就是它那对扇子一样的耳朵了。
那么，它的耳朵有什么特点呢？像这样不直立，垂下去就叫“耷拉”。
你们还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的呢？（猪、金毛狗、长耳兔）有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。
他们的疑问是什么呢？让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。
（板书课题）二、字词检测大象向我们走来了，但一条小河挡住了它的去路，我们一起帮帮它，好吗？读准河面的生字，它就能过来了。
（开火车）生字读得很好，词语也难不倒你们。
（男女赛读）你们注意到了吗？这里还有一个多音字呢？（扇子的“扇”还可以读作扇风的“扇”）出示扇多音字，学生带读。
课文说大象这对扇子一样的大耳朵可以扇风，我们来看看“扇”字怎么写。
认真观察这个字的结构和构成，说说你的发现。
（生：半包围结构，户+羽=扇）爱研究的孩子不仅会读还要会写，拿起笔来写一写（我的小手就是一支笔）。
要想写好这个字，还得注意这三点：第一笔点在竖中线上，第四笔是竖撇，下面的两个“”字右边的要大一点。
跟着老师一起在黑板上板书，注意笔画的位置。
书写“扇”字。
同学们也试一试吧，在你的课本田字格处描红书空。
提示：写字的时候，身体要正，背要直，左手按着书，右手拿笔。
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计1【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样转变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
〔请坐得最端的〔瑞曦〕来读。
生:读师：你读得很精确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读精确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：拉耷，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：拉耷和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿拉耷着，一会儿竖着？生：〔大象〕3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
依据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的〔天佑〕来说。
生：说师：说得真清晰〔贴画〕。
径直说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：很多小动物都说大象的耳朵很古怪，大象的耳朵究竟长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，拉耷着。
说得真好，请坐。
生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。
生：大＋耳=耷师：你真会观测。
请坐。
请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。
请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。
做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。
大象的耳朵教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解大象耳朵的特点及发生变化的原因。
1.3学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.2通过合作学习，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2树立正确的人生观，学会面对困难，勇于挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解大象耳朵的特点及发生变化的原因。
2.教学难点：2.1理解大象耳朵的变化过程。
2.2运用课文中的生字词。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《大象的耳朵》第一课时，了解了大象耳朵的特点。
第二环节：课堂讲解1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.教师提问：请大家思考，大象耳朵为什么会发生变化呢？3.学生回答：因为大象耳朵里的虫子越来越多，让大象感到疼痛。
4.教师讲解大象耳朵变化的过程，引导学生理解大象耳朵的变化原因。
5.教师提问：大象耳朵的变化给大象带来了什么影响？6.学生回答：大象耳朵变小了，不能再用来扇风、遮阳了。
第三环节：课堂讨论1.教师组织学生分组讨论：如果你是大象，你会怎么办？2.学生讨论并发表意见。
第四环节：生字词学习1.教师出示本课生字词，让学生认读、组内交流。
2.教师选取重点生字词，讲解其字形、字义、组词。
3.学生运用生字词造句。
第五环节：巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答，给予评价和指导。
第六环节：课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，我们知道了什么？2.学生回答：我们知道了大象耳朵的变化过程及其原因。
四、作业布置1.朗读课文，熟记生字词。
2.根据课文内容，编写一篇关于大象耳朵的童话故事。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、练习等多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，达到了预期的教学目标。
完整版)大象的耳朵教案这篇童话故事讲述了一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不同，以为自己的耳朵有毛病，始终耷拉着，于是想办法让它们竖起来。
结果，竖起来的耳朵给大象带来了很多麻烦。
最终，大象明白了自己耳朵的作用，不再把耳朵竖起来。
这个故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
学生对动物都非常感兴趣，因此研究这篇课文时会有很高的积极性。
但是，学生可能会在理解课文最后一段时遇到一些困难，因此教师需要注意引导。
建议教师指导学生认真阅读问题，留出足够的时间让他们独立思考、合作交流，并结合实际生活，讨论“人家是人家，我是我”这句话的含义。
教学目标：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握8个新字的写法。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文，并读好问题。
3.学生能够理解课文内容，说出大象的想法是如何改变的。
4.学生能够结合实际生活，理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
重点：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握8个新字的写法。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文，并说出大象的想法是如何改变的。
难点：学生能够结合实际生活，理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
教学准备：教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排：2课时第一课时：教学目标：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握4个新字的写法。
2.学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
重点：1.学生能够认识7个新字，掌握2个多音字，掌握4个新字的写法。
2.学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
难点：学生能够初读课文，并指导他们读好问题。
一、猜谜导入新课教师出示谜语：“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
”请学生猜出谜底是大象。
教师引导学生谈论自己最喜欢大象的什么。
随后，教师介绍今天要研究的课文，并齐读课题。
二、读一读，研究字词1.学生自己读课文，圈出以下生字和词语：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
《大象的耳朵》教案二【教材分析】《大象的耳朵》是一篇童话故事。
讲述了大家都觉得大象的耳朵有问题，大象开始尝试改变，但是给自己带来了很大的困惑。
所以，后来他决定做自己。
整篇课文里，大象只说了三句话，也正是这三句话反映了大象想法的改变：相信自己——怀疑自己——相信自己。
【学情分析】二年级的学生已基本掌握如何读准字音、读好长句子，也能读出句子间的停顿及句子的不同语气。
本课针对二年级学生的特点，加强句子中疑问语气、重音，分角色朗读。
通过对文章的朗读，加深对课文内容的理解，从而明白重点句子的深刻含义。
【教学目标】1．知识与能力：会认“似、耷、竿”等生字，会写“扇、慢、最”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：抓住关键语句，读读大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3．情感、态度与价值观：通过大象尝试改变自己的过程，悟到做自己的真谛。
【教学重点】理解课文内容，梳理大象想法改变的过程。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的真正含义。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、谈话导入，设问激疑1．观察大象，说一说大象的特点是什么？（耳朵大，鼻子长，身体壮，腿像四根柱子等。
）2．今天我们来学习课文《大象的耳朵》，看看大象的耳朵到底怎么了。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．播放动画课文《大象的耳朵》，边看边思考：课文讲了一个怎样的故事？2．学生大声朗读课文，给课文段落标号；将课后需要会读、会写的生字在课文中圈画出来，重点识记。
3．感知课文内容，回答问题：（1）课文主要有几个主人公？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（2）他们都在议论什么？（大象的耳朵耷拉着。
）（3）大象采取了什么方法尝试改变呢？（用两根竹竿，把耳朵撑起来。
）（4）最后他为什么把耳朵放了下来？（做自己）4．你喜欢文中的哪个小动物？结合课文内容说说你的理由。
（开放性回答）5．指生按照自己喜欢的方式读课文，教师在巡视的过程中指导读音。
《大象的耳朵》精品教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章，详细内容为《大象的耳朵》。
该文通过生动有趣的故事，描绘了大象耳朵的特征及其作用，旨在培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解大象的耳朵的特点和作用，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生通过阅读理解文本，获取信息的能力。
3. 教育学生关爱动物，保护大自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解大象耳朵的作用。
教学重点：掌握大象耳朵的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、板书材料。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解大象耳朵的特征和作用。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
a. 大象的耳朵有什么特点？b. 大象的耳朵有什么作用？4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题。
5. 小组讨论：分组讨论大象耳朵的特点和作用，培养学生的合作意识。
7. 课堂拓展：让学生课后观察其他动物的耳朵，了解它们的特征和作用。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇形、有毛作用：散热、遮阳、听觉灵敏七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，描述大象的耳朵特点及作用。
b. 观察其他动物的耳朵，写下它们的特点和作用。
答案：a. 大象的耳朵大、扇形、有毛，具有散热、遮阳、听觉灵敏的作用。
b. 示例：猫的耳朵尖而柔软，可以转动，帮助它捕捉声音来源。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了大象耳朵的特点和作用，培养了学生的观察力和想象力。
课后，教师应关注学生对其他动物耳朵的观察，引导他们发现大自然的奇妙之处，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点：理解大象耳朵的作用。
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
《大象的耳朵》教案（精选3篇）《大象的耳朵》篇1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
第二课时教学过程一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
《大象的耳朵》教学设计第二课时（优秀3篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了《大象的耳朵》教学设计第二课时（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大象的耳朵》教学设计第二课时篇一教学目标1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨交流，引导学子抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。
（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。
（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。
）（2）、随着学子的回答出示2-8自然段。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。
《大象的耳朵》教案教案简介：本教案以童话故事《大象的耳朵》为素材，旨在通过讲述大象的耳朵特点、形状和功能，培养学生对大象生理特征的认识和理解。
通过多媒体展示、讨论和小组活动，激发学生的兴趣，提高他们的观察和思考能力。
教学目标：1. 让学生了解大象的生理特征，特别是耳朵的形状和功能。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引发学生对大自然生物的好奇心，培养对动物保护的意识。
教学重点：1. 让学生理解大象耳朵的特点和功能。
2. 引导学生观察、思考和表达。
教学准备：1. 读本：《大象的耳朵》2. 多媒体设备：投影仪、幻灯片或视频3. 小组活动材料：大象图片，纸和彩色笔教学过程：一、导入（5分钟）老师拿出一张大象图片，发给学生观察，并引导学生提问：- 这是什么动物？- 大象的耳朵是什么样子的？- 你们知道大象耳朵有什么特点吗？二、讲解（10分钟）1. 老师通过多媒体展示大象图片，并简要介绍大象的生理特征和生活习性。
2. 介绍大象耳朵的特点和形状，着重强调大象耳朵的大小和长相。
三、阅读故事（10分钟）老师让学生跟随教材阅读《大象的耳朵》故事，并观察故事中大象的耳朵细节。
四、讨论与合作（15分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，让他们回答以下问题：- 为什么大象的耳朵那么大？- 大象的耳朵有什么特殊功能？2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的结论。
五、操练（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一种动物绘制海报，展示该动物的耳朵特点和功能。
2. 学生讨论并利用彩色笔绘制海报，以图文并茂的方式呈现。
六、展示与总结（10分钟）1. 每个小组轮流展示他们的海报，并向全班讲解所选择的动物的耳朵特点和功能。
2. 老师根据学生的呈现，总结大象耳朵的特点和功能，并与其他动物进行对比。
七、拓展活动（15分钟）老师带领学生观察校园中的动物，例如鸟类、昆虫等，让学生观察并记录它们的耳朵特点和功能。
八、课堂作业（5分钟）学生完成一篇关于大象耳朵特点和功能的小作文，字数不少于100字。
《大象的耳朵》教案精选3篇语文《大象的耳朵》教学设计篇一教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备1、生字词卡片、图片。
2、课件。
课时目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
_______________像_______________。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
（课件）（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
”（3）练习说话。
又_______________，又_______________。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
《大象的耳朵》教案（共2课时附板书）【推荐】
“象耳”教学计划
[教学目标]
1:可以识别10个新字符，如“like: da”，书写8个新字符，如“fan，slow ”,掌握2个复音字符，如“like，fan”
2:正确:流利地、感性地阅读课文，注意课文中的问题。
3:了解大象的想法是如何变化的，理解别人说的不一定是正确的，并学会思考
[教学重点]
1:记忆新单词和理解课文
2:理解“别人就是别人，我就是我”的含义，并理解其中的真理。
[教学时数]2小时
头等舱
教学过程
标准测试
1:猜测导入
|1:班级表演谜语:耳朵像蒲扇，身体像小山，鼻子又长又长，帮助人们做工作(殴打动物)
2:学生真的很聪明。
这种动物是大象。
你知道大象有什么特征吗？(学生举手回答)是的，大象有大耳朵、长鼻子、粗腿、白色象牙、强壮的身体和细尾巴。
我们今天要学的新课文是关于大象耳朵的。
3:展览主题:大象的耳朵(完整阅读主题)
标准测试:
1:大象长什么样？请说说你眼中的大象
2:自己读课文，学习新单词
1:自由阅读课文，用你喜欢的符号标记课文中的新单词:单词，读正确的发音，在不太熟练的地方多读几次。
2年:小组合作识字:相互阅读:相互倾听和正确发音
3:教师指导:鼓励学生成为小学教师，教学生认识新汉字，注重书写汉字的交流方法
(1)复音字符:fan:shn fan
shà风扇
(2)摄影素养:垂直:杆、支架、舞蹈
(3)结合生活经验识字:痛苦:烦恼，问
4:识别和阅读各种形式的新文字和新词
5:指阅读课文、检查识字和大声朗读、教师和学生的评论以及纠正发音
标准测试:
2:在下列单词中添加一些单词来选择正确的发音
s
sh
shnān
shàn
(1)大象有一双大耳朵，像扇子一样耷拉着。
(2)大象只要有一只大耳朵就能赶走它们()
3:文本的初始阅读，文本内容的初始感知
1:文本的无声阅读:文本主要说什么？(大象竖起耳朵的故事))
2:坐在同一张桌子上，读彼此的文章。
注意问题。
3年:学生们问了一些他们不理解的问题。
标准测试:
3:为什么大象会竖起耳朵？
4:指导性写作
1:给我看看“我会写”中的新单词
2:引导学生观察新单词的特点，找到记住这些单词的方法，找出难词和写作中应注意的问题
3:教师写难词并强调关键笔画
遭遇:半封闭结构，笔画顺序
、“走底”是三幅画，笔画顺序要记得清楚
大多数:耳朵的第一条水平线应该更长，单词“你”应该被覆盖，最后一条水平线应该被改为提及。
4:学生一起练习写作和复习优秀作业展示
标准测试:
4:按字典要求填空
用部首词搜索法“碰到”时应先检查部首，然后检查图片，可将词分组如下
5:匹配单词匹配单词
()
)
带()
)
只兔子(
)
免费(
)
二等
教学过程和标准测试
1:刺激利息进口
最后一课我们学了“大象的耳朵”。
谁能告诉我们大象的耳朵长什么样？大象耳朵的功能是什么？
2:复习单词
在学习课文之前，让我们复习一下上节课学到的新单词和短语。
3:学习文本
1:自己读课文，边读边做标记。
课文中有几个自然段落。
2:指阅读第一自然段
(1)你知道什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵挂着)
(2)练习说句子
大象有大耳朵，像扇子一样下垂。
有耳朵，像
(3)动物有不同的耳朵和不同的功能。
就像文章“小壁虎借尾巴”，动物尾巴的功能是不同的。
大象耳朵的作用是什么？让我们下一步学习课文。
3:以不同的角色命名学生阅读第2~8段
(1)阅读问题指南
“嘿，大象，你为什么耷拉着耳朵？”
“大象，你为什么耷拉着耳朵？”
“他们都这么说。
我的耳朵真的有问题吗？”
(2)角色朗读，看谁读得最好。
(3)想想看:哪些动物存在于这些自然片段中？(大象:兔子，羊羔，鹿，小马，老鼠)这些自然通道说什么？(每个人都想知道为什么大象的耳朵耷拉着。
))
(4)学自然第8段
(1)“自言自语”是什么意思？谁将表演这篇文章？
你认为大象的耳朵有问题吗？有必要竖起耳朵吗？
4:学习9~13个自然段
(1)点名学生分段朗读
(2)大象如何让自己的耳朵竖起来？(用两根竹竿竖起耳朵)
(3)学生想想，这好吗？会舒服吗？你从哪里知道的？
|(不舒服，经常有虫子飞到大象的耳朵里，还在他的耳洞里跳舞，吵吵闹闹的大象会头疼，而且心烦意乱)
(4)那么，现在，你认为大象应该竖起耳朵吗？是的，它不应该，
因为大象的大耳朵耷拉下来保护它。
它起到了什么保护作用？让我们一起读第12段(学生举手回答:防止昆虫飞入他们的耳朵并赶走它们)
(5)读出第13段的名字
(1)引导阅读的语气_ _ _ _ _ _ _ _ _
现在你知道为什么大象会说“别人就是别人，我就是我”？让我们邀请一些学生谈谈他们自己的经历。
标准测试:
6:哪些小动物怀疑大象的耳朵是否下垂？
7:照原样写单词
独白
from ()
)来自(
)
from ()
)来自(
)
8:大象是如何竖起耳朵的？用原文中的句子回答
9:判断下列陈述是真是假
(1)大象的耳朵直立，能听到来自远处的声音()
(2)大象的耳朵直立，昆虫经常飞进，引起大象头痛。
()
(3)象耳能驱除飞虫()
(4)大象的耳朵下垂以防止昆虫飞进()
10:大象说:“家庭就是家庭，我就是我。
”这个句子是什么意思？
4:摘要
1:学习完这篇课文后，你得到了什么？(这个故事告诉我们，我们必须坚持自己的特点，不能说什么就做什么。
)
2:一起读课文，记住这个有趣的小故事
教学板书
大象耳朵
下垂
臭虫不能在中飞行。
