2015-2016年度教学反思

2015—2016学年度第一学期教学反思2015—2016学年度的第一学期已经结束了，这一学期因为特殊原因我只上了一个多月的班，尽管只有一个多月，但是对于自己的教学工作我还是有一些感受。

在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法，但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。

对此，我从以下三个方面进行反思：一、教学经验还需积累、教学水平有待提高虽然自己自参加工作以来一直都在教学的第一线，也接触过不同类型不同层次的学生和课程，但是每一届学生都有自己的特点，每一个学生也都有自己的特点，自己七年的教学经验还是不能保证现在及以后的教学任务能够完满完成，所以仍然需要在日后的教学过程中不断积累教学经验，从而提高自己的教学水平。

二、认真按照学校提出的“自、精、合、练”有效课堂模式备课、上课认真备好每一节课、上好每一节课，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。

认真备好每一节课，要在熟悉、吃透教材的基础上，准确把握重难点，并借鉴教参、教辅资料等完善、丰富教学内容；上好每一节课就要向课堂的40分钟要质量，要按照“自、精、合、练”有效课堂模式来认真组织课堂，积极调动学生的学习兴趣和主观能动性，使课堂切实达到“有效”的效果。

三、加强学习、不断提高通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，它涉及的知识面广，这就要求通用技术的教师要有更为宽广的知识面，要对相关学科和边缘知识也有所了解，并要给学生提供内容丰富、贴近生活的实例，以便于学生加深理解加强认识，而想要达到这些具体要求就必须要不断学习、扩充视野、增加知识储备，以努力提高自己的教学水平。

总之，在工作过程中有一定的收获，也发现了很多问题，希望通过努力能在今后的工作中收获更多，也希望通过不断地学习、反思、改进避免更多的问题和失误！。

教学反思
在2015-2016年度第一学期，我在高一（13）班上了本学期的公开课——《对流层的受热过程》。

下面，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课后练习等方面，谈谈我的教学反思。

教学目标
本节课的教学目标是明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，这个是本节课的知识和能力目标，除此之外，运用本节课所学的知识解释生活中的常见现象，体现了情感、态度和价值观目标。

希望在以后的教学，能够将地理和生活联系起来，让学生感受到地理与生活息息相关，从而激发学生学习地理的兴趣。

教学重难点
本节课，我的教学重点是对流层大气的直接热源是地面辐射，有作详细的讲解，但是没有着重强调。

作为一名教师，只有在教学过程，突出重点，突破难点，才能做到有所放矢，提高教学效果。

教学方法
本节课，我的教学方法，主要是讲授法，缺乏与学生互动，在讲授的过程中，虽然框架清晰，知识无误，但是自己的语调较为平稳，没有做到抑扬顿挫，导致课堂气氛不够活跃。

在今后的教学中，教师口才还有待提高。

同时，我会多看一些教育类书籍和视频，收获多样而高效的教学方法。

教学过程
在教学内容，我能够结合教学大纲、《教师教学用书》以及结合相应的教辅材料，进行授课。

在讲授的过程中，我也注重知识点的衔接。

教学内容上有一些小细节错误，例如用词不当。

随堂练习
在课后练习方面，我设置的题目以选择题为主，比较突出重点考点，但是题目之间的难易程度比例不合理。

在今后的教学中，在练习方面，我会更加突出层次性。

赤湖中心幼儿园2015-2016学年下学期班主任工作反思时间过的很快，转眼，一学期又过去了，望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感。

这要感谢我的搭档，宝珍老师和李老师，工作中我们三个相互学习和配合，很是默契，有事情一起协商一起完成。

在三位老师的努力下，本学期工作圆满的完成。

在班上工作我们三个更多的是感觉到开心，无论是跟大朋友还是跟小朋友相处，都能保持着一颗好的心态。

总结本学期的工作经验，更好的提高自己的各项工作水平。

以下我从保育教育工作、家园工作等方面对本学期工作进行总结反思：一、保育教育工作（一）扎实抓好教育教学工作工作中我虚心向教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，积极参加园本教研活动，在教研活动中大家畅所欲言，谈困惑谈经验，每次的教研都是满满的收获。

希望园里多多举行这样的开课教研活动，尤其是经验丰富老师的课。

同时也希望能多走出去、多参观、多观摩、多学习，本学期园长给了很多次机会，让我能走出去，观摩和学习。

每次外出回来总是收获满满。

还有开学出刚刚实施的各项规章制度，刚开始感觉很有压力，很难以适应，经过一两星期的磨合，只要认真遵守并完成各项任务，其实那些都没什么，反而让自己各项工作更有规律更合理化，工作起来显得井然有序。

（二）全身心的投入，保教结合，热爱尊重理解幼儿我们班有47小朋友，我们共同协商，把我们班的纪律及自立能力一起抓、同时我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。

自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。

就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

二、家园工作家园联系是保证。

在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家长会、晨间放学接待时的谈话，以及微信上的互动，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，听取家长反馈孩子在家的信息，并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。

教学反思：1、2015年4月28日上午第二节课，5年级4班实行了一堂专家指导评课活动，本节课以发展发展学生下肢动作的协调性和灵敏度。

为主线，辅以小组合作学习的教学模式，展开一系列足球水平训练，通过这些辅助练习，旨在引导每个学生掌握准确的踢球方式，提升踢球的效率和安全性。

开课热身，老师预设问题，在踢球的过程中首先暗示学生，用脚脚内侧触球，提示学生带着问题去体验怎样的踢球方式是准确的，是合理的！激趣环节，采用学生喜欢的游戏加比赛形式实行，游戏“寻宝”有一定的难度，也需要一定的技巧性，在学习和比赛过程中，采用小组合作的形式，让学生体会小组团结互助，集体协作的好处，为后面的主教材学习预热！同时即时要优队展示，提醒体育比赛不光要积极合作，动脑比赛最为关键！为后面的游戏比赛提升效率做好铺垫.传球、射门。

小组由模仿——纠正——练习——互评——再练习这几个环节递进，同时老师在教每个动作之前预设问题，学生练习后回答，让每个学生明白这个动作对自己准确的跑的方式的协助，最后，完整练习2组，让每个学生再利用老师传授的技术即时体会一下准确方式的好处，增强学生学习的动力，并加深印象。

辅助教材游戏活动射门游戏，是学生百玩不厌的内容，但对学生的灵活性，自我保护性，奔跑水平有较大的要求，所以，在游戏规则中老师特别强调推拉和摔倒直接判负，增加活动的安全性，同时在比赛中采用移动中射门，教师亲自参与，传授射门技巧，让学生又一次的体会合作的魅力，合作的力量，在游戏中，教师不光强调射门者的技巧，同时善于发现守门的技巧，提示给其他学生，让每个学生体会到动脑去比赛的优处，养成爱观察，爱思考的好习惯！放松练习以才艺展示街舞为内容，让爱好体育活动的同学有一个表演的舞台，同时让其他学生身心有一个放松，但因为时间问题，只实行了一会，以后教师在时间把握上还要准确些！整堂课学生学习的兴趣较高，也基本通过小组学习的方式学会了准确的跑步方式，仅仅在小组合作中互助，相互监督的意识还是不够，合作的意识还不是很强，总是要教师提醒，可能这也与3年级儿童年龄特征和家庭环境教育相关，这就要求教师在以后的教学中反复推行、同时多采用开火车这样激烈，竞争力大，难度较高的集体活动，让学生感受孤立等于后进，合作走向胜利的法则，养成善于合作，乐观，积极的优良品格！。

工作反思回顾开学到现阶段的学生管理工作，有不少缺憾和不足之处，总结如下：一、存在的问题和根源（一）在思想上存在的问题和根源1．自主学习意识不强，用丰富的理论知识指导现实工作不够。

例如在处理学生突发事件方面往往没有新的方式方法，用同样的方法解决不一样的问题，结果适得其反。

2．思想观念不够新，工作创新精神不够。

没有足够意识到学生的思想变化和环境变化对学生的影响力是多么的大，往往只看到事情的表面问题。

3．对实际工作的标准不够高，对自己要求不高，满足现状，精品意识不强，导致思想懈怠，工作思路不够开阔，工作低成效。

（二）工作作风上存在的问题和根源1．工作抓落实精神不够，有时认为反正也不是大事，有些工作没有得到落实。

2．对班主任工作不够深入，缺少对班干部管理工作的指导。

3．工作效率有时不高，有时对自己要求不够严格，不能在规定的时间内完成计划内工作，有拖拉现象。

二、整改措施1．深入学生，理解学生学生工作无大事，但学生的事情件件也是大事，关系到千家万户。

作为一名教师，任何时候都应该明白任何学生都同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着这名学生的成长。

今后更应该用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

因势利导，化消极因素为积极因素。

真正做到晓之以理，动之以情。

首先做到“真诚”二字，不应有丝毫虚伪与欺哄，其次做到“接受”，要能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。

最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

用心育人，建立平等关系。

教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。

教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。

2015-2016学年度第一学期教学工作小结2015-2016学年度第一学期教学工作小结本学期的时间转瞬即逝。

回顾本学期的教育教学工作，自己也感觉到有很多值得总结和反思的地方，现作如下小结：一是开展高效课堂实践。

相对于其它学期，本学期的时间很短，算算我们数学的课时，一学期只有八十个课时。

这学期的六年级的新课的教学任务任务有五个单元，分别是负数、百分数（二）、圆柱和圆锥、比例和数学广角。

外加两个实践活动：生活与百分数、自行车里的数学等。

负数的内容学生首次接触，这部分内容是初中进一步学习的基础，因此，这部分内容的教学是比较关键的。

不仅使要理解教材的定位，还要做好初小衔接；百分数（二）是新增的内容，是去年百分数的意义的延续，主要的生活中的百分数的学习，感知百分数与生活的密切联系和应用。

这部分内容重在使学生融会贯通的理解百分数，进一步提高学习能力；圆柱和圆锥是体积知识学习的发展，学生有一定的基础，本单元的学习重在发展学生的空间观念，提高学生解决问题能力；比例知识是本学期新知学习的重点，这部分内容比较多，有比例的意义和性质学习，有正比例反比例的学习，还有比例的应用。

这部分知识的重要性是体现在引导学生数学化的思考问题和解决问题，也是学生进一步学好数学的开始；数学广角重点就鸽巢原理的问题模型，引导学生经历证明的完整过程，感受数学的逻辑美。

可以说新授课的尽管不多，但是分量是很重的，每一个知识点都是重要的。

第六单元是总复习，按照数与代数、几何与图形、统计与概率以及综合实践活动系统整理了小学数学的各项知识，其中安排的数学思考重在培养学生的数学思维，发展数学能力。

实践活动安排了生活中的五项活动，引导学生在用数学知识解决问题的过程中进一步感受到数学的魅力。

可以说，六年级下册数学的知识是比较有分量的，教学任务也是比较繁重的。

怎样在比较短的时间里落实繁重的教学任务？我重视高效课堂建设和实践。

首先是重视备课的质量，所谓“良好的开始是成功的一半”，课备充分了，上课也就会得心应手。

2015-2016学年度下期教学反思在日常的教学中，我时常思考：怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？回想我的每一节课，思考我的每一个细节，我总结出：一、直面学生的数学现实，准确把握教学目标，具体做法：1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。

——课前调研2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。

——抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

——亲历过程二、创设良好的数学学习情境，激发学生产生学习的需要，具体做法：1、有思维价值的数学活动情境2、美丽的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活紧密联系的学习情境5、源于数学知识本身的问题情境三、选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程，具体做法：1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。

2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。

3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。

4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的——有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练，促进数学知识的内化，具体做法：1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。

2、根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成“知识链”；通过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”；再经过数学思想方法的提炼，形成立体的知识模块。

2015——2016 学年九年级英语教学反思新课程改革，是一次深刻的改革，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，下面简单地回顾一下2015——2016学年我为所任教的九年级班所做的一些英语教学工作。

一、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的英语教学气氛。

学生只有对自己负责、对英语学习及英语文化有兴趣，才能保持英语学习的动力并努力取得好成绩，因此我努力创造宽松、民主、和谐的英语教学气氛。

三、加强对学生英语学习策略的指导，让他们在学习英语和使用英语的过程中逐步学会如何学习。

四、树立信心，明确目标。

信心是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

我所任教的班学生的英语听的能力相对较好，而英语说、写的能力相对较弱，女生学习英语较男生积极许多，也认真许多，好几个男生对英语学习持混日子的态度，得过且过。

我在授课时必须照顾大多数同学，这使得基础相对较好的同学没得到深远发展。

由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

2016-2016学年度教学反思5篇1.12.23.3于是主角就首先要做好心理准备敢于面对大家的质疑。

2016-2016学年度教学反思5篇2017-09-08 18:32:39 | #1楼2016~2016学年度下学期教学反思（一）柳江职教中心教师：滕依良教学的对象是全体学生，因此所选取的教法必须符合广大学生的认知过程，能让大多数学生所接受，对此我认为应体现在：首先，要面向全体学生，兼顾两头。

班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，要特别注意，不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

其次，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑时间，教师要注意学抓住学生的注意力。

其次，板书精当，书写工整，好的板书有助于将教学内容分成主次，便于学生掌握重、难点，所以板书要布局合理，层次清楚，避免影响学生的注意力和学习情绪。

最后，教具的使用要规范，实验操作要熟练，教师在上课之前，应对上课所用的教具及实验仪器的使用方法和功能了如指掌，操作规范得当，避免在演示时由于操作不熟练或操作错误，影响正常的课堂教学。

2016~2016学年度下学期教学反思（二）柳江职教中心教师：滕依良目前，计算机技术和通讯技术发展迅速，网络平台给了人们任意、无所限制地交流机会，更多的人都已渐渐习惯敲打键盘或移动鼠标，通过文字、字符和图片等表达心情、陈述观点。

而这种现象在大多数学生中也是极为普遍的，因此而引发的结果就是，很多爱网一族的口头表达能力逐渐下降，他们更习惯于坐在电脑前，或自我陶醉、或神情凝重，原本也可以通过面对面的语言交流就可以解决的问题，偏要在网上绕来绕去的打打文字、发发图片。

长此以往，学生对人际交往产生畏惧，语言表达能力自然就开始退化。

单从计算机课程学习方面来说，学生对学科知识的陈述语无伦次，或者感觉心里面很清楚怎么回事，就是嘴巴上讲不出来，既无法有条理地表明自己的观点，又无法给他人提供帮助。

让学生站起来，面对着全班同学，在大众广庭之下，接受着几十双眼睛的注视，将自己置身于一个主动控制的场景之中，自己充当主角，为其他人进行讲解、演示和说明等。

..三年级数学《倍的认识》教学反思（2015-2016学年上学期）倍，对于学生来说时一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我把对倍的认识与解决问题进行了分割，分层教学。

《倍的认识》这一课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。

学生在生活中很少接触”倍”，对倍感到陌生，对倍的认识而言几乎是一个0的开始。

因此，我首先关注的是学生的数学现实，在学生原有知识经验基础上开展教学。

上课开始，就采用游戏展开，请出2名女生，6名男生，看到这样情况，你想说什么？在学生挖掘两者的数量关系后，直入主题，男生有3个2，像这种情况，我们就说第二排男生是女生的3倍。

学生学习数学的重要方式之一是动手实践，首先借助学具摆一摆，圆形有3个，三角形是圆形的2倍，学生可能多摆2个三角形；可能多摆2个3；也可能就摆2个2……充分利用学生的这些生成资源，因势利导，科学评价，适时点拨，明确一份是多少，有这样的几份，就是几的几倍，用画图的方法巩固倍的认识，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，使学生的学习得到有效发展。

在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。

这时从直观操作上升为抽象的线段图，实施了课堂的一次理性的飞跃，真实展现了学生从不会到学会的求知过程。

这里线段图是第一次在教学中出现,线段图在今后的学习中,特别是中高年级应用题的学习中,有着非常重要的作用.在认知上是由直观具体的"图"向较为抽象的"线段"的过渡,而这又是帮助理解数量关系,解决问题的一种有效手段.因此,在设计教学时,我将重点放在了如何看线段图，理解线段图的方法指导上:明确一条线段表示一个数量,两条线段之间是有联系的,而这个联系可以从信息里得到，明确问号在哪儿是求什么？通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。