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精编六年级语文下册作文教案语文第十二册作文计划难忘的"第一次"昙花满蕾的夜。
晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。
这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。
弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。
忽然，想起一种极轻微的声音，如蝴蝶振翅欲飞。
我揉揉惺忪的眼睛，之间原先抿紧的尖端已微微开启，露出一层白玉般洁白莹润的花瓣，想婴儿柔软香馥的唇。
接着，轻轻地，花蕾在不断展开，仿佛雪白的云朵轻轻荡漾开，盈盈探百花外。
相叠相扣的玉瓣终于完全展开了，冰肌玉肤，光华四射，好像一个长夜的舞者，舒展了水袖，缠绵了笑意。
那漫步而来的绰约，在从容的节奏里，进入生命最灿烂的一刻。
一年的孕育，漫长的等待，在夜里的一瞬间绽放全部光芒，没有一丝保留！犹如一张昂扬的脸，花容就是一世青春。
然而她的才情与曼妙是极端的隐秘孤傲，因而只有墨色的夜才做得底色，不屑于白日红尘争艳！她美到极致。
象牙雕不出这样精致莹润，白玉塑不出这样玲珑剔透，花舞不出这样狂放舍身，白云裁不出这样光芒四件。
香非常浓烈，夜越深，越沁人心脾。
她散开的香很清洁，没有甜腻的脂粉味。
夜的底色衬托了花香，淡淡的夜景似乎也飘着香气。
每年花季如转世，长久的酝酿在瞬间毫无保留的绝舞。
然而短暂的时光，她的舞姿也难以为继。
花瓣本来是雪白如银，光芒四溅，几乎灼伤人目，继而逐渐苍白如纸，只露出些许原来的风骨神韵。
没什么所谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢了。
象命运中许多的无法回转与挽留。
昙花应该不只是用来形容生命的短暂与幻灭吧，尽管短暂，她却没有一丝仓促。
在那么短的花期里，她不曾浪费一点一滴，拥有了无比的美丽，璀璨。
我第一次看到昙花开花，花开花谢，使我第一次知道了为什么有人常用“昙花一现”来比喻事物转瞬即逝；也在心里暗暗庆幸看到了“昙花一现”......这样的生命，有如荆轲渡过易水去刺秦王的风骨，又似刘胡兰少年牺牲的勇毅。
六年级下册作文教学计划（通用11篇）六年级下册作文教学计划篇1一、学生习作情况分析：本班共有学生 52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练内容及目标：本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。
在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。
本学期习作训练目标主要是：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、多实践，提高学生的习作水平。
4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
三、习作训练措施及教改打算：（1）、训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。
采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
（2）、教学措施①、注重方法的'指导，按习作要求进行训练。
②、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。
③、指导学生参加语文社会实践活动。
④、利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。
⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。
⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。
四、习作教学进度：寒假读书心得（第一周）第一单元：记难忘的“第一次”。
（第三周）第二单元：写一篇关于各地民风民俗的调查报告。
（第五周）第三单元：我的理想。
（第七周）期中测试：（第九周）第四单元：学会生存。
（第十一周）第五单元：课堂随笔，内容不限。
（第十三周）第六单元：毕业赠言。
（第十五周）六年级下册作文教学计划篇2一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
习作例文【教学目标】进一步了解例文是如何表达情感的。
【教学重点】了解表达情感的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
说说你是如何表达情感的。
我们来看看下面的例文是如何表达情感的。
设计意图:学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例文。
二、例文《别了,语文课》。
默读课文。
说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表达的。
1.一开始:不喜欢上语文课。
不能学语文,心里难过——痛语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水——呜咽——泪水模糊了眼睛——心里非常难过) 告别语文课:“我”热泪盈眶。
2.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。
(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
(2)同学们给“我”的纪念册留言。
(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
设计意图:体会作者通过三个事例来表达感情。
三、例文《阳光的两种用法》。
1.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。
①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢?请结合文中的相关语句谈谈你的理解。
预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。
3.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种感情表达出来的?有智慧和温暖的心。
通过两件事来表达情感。
设计意图:引导学生通过两件事来表达感情的方法。
四、总结。
这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情感的方法,我们可以仿照这些例文,把感情渗透到习作中去。
【板书设计】(一)《别了,语文课》通过三个事例表达情感:1.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。
2.同学们给“我”的纪念册留言。
3.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。
(二)《阳光的两种用法》①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
六年级下册作文最新教案第一章：作文概述与写作技巧一、教学目标：1. 让学生了解作文的定义和作用，明确作文的重要性。
2. 培养学生对作文的兴趣，激发写作欲望。
3. 教授作文的基本技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 作文的定义和作用2. 作文的基本要素3. 作文的写作技巧三、教学步骤：1. 引入作文的概念，让学生了解作文的重要性。
2. 讲解作文的基本要素，如主题、情节、人物等。
3. 教授作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作文的认识和兴趣。
2. 通过学生的作文作业，评估他们对作文写作技巧的掌握程度。
第二章：观察与表达一、教学目标：1. 培养学生仔细观察的习惯，提高观察能力。
2. 教授表达方法，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想。
3. 培养学生运用观察与表达相结合的写作方式。
二、教学内容：1. 观察的方法与技巧2. 表达的方式与方法3. 观察与表达在作文中的应用三、教学步骤：1. 引导学生学会观察，教授观察的方法与技巧。
2. 讲解表达的方式与方法，如描述、议论、叙述等。
3. 举例讲解观察与表达在作文中的应用，进行实践练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的观察行为，评估他们的观察能力。
2. 通过学生的作文作业，评估他们运用观察与表达相结合的写作水平。
第三章：想象与创造一、教学目标：1. 培养学生的想象力，激发创造潜能。
2. 教授虚构写作的技巧，提高学生的创作能力。
3. 培养学生运用想象与创造相结合的写作方式。
二、教学内容：1. 想象的方法与技巧2. 虚构写作的要点与方法3. 想象与创造在作文中的应用三、教学步骤：1. 引导学生学会想象，教授想象的方法与技巧。
2. 讲解虚构写作的要点与方法，如构思、情节设计、人物塑造等。
3. 举例讲解想象与创造在作文中的应用，进行实践练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的想象力表现，评估他们的想象力水平。
《习作例文》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读习作例文，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。
3. 增强学生对语文知识的综合运用能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 习作例文：《那片绿绿的爬山虎》、《草原》、《月光曲》。
2. 写作技巧：如何选材、构思、表达情感等。
3. 语文知识：修辞手法、表现手法、文章结构等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：习作例文PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示习作例文，引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
2. 新课内容：讲解习作例文，分析文章的写作技巧和表达方式，引导学生学习。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的写作经验和心得。
4. 实践演练：让学生根据所学内容，进行现场写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调写作技巧和方法。
六、板书设计1. 课题：《习作例文》2. 板书内容：习作例文、写作技巧、表达方式、修辞手法、文章结构等。
七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧和表达方式。
2. 课后写作：让学生根据自己的生活经历，写一篇作文，运用所学写作技巧。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要鼓励学生多读、多写、多思考，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待写作过程中的挫折和困难。
总结：本节课通过学习习作例文，让学生掌握了写作技巧和方法，提高了写作水平。
在教学过程中，教师要注意引导学生从生活中发现素材，进行创作，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
同时，教师还要关注学生的心理健康，引导学生正确对待写作过程中的挫折和困难。
小学六年级下册作文教案【作文教案】教学目标：培养学生运用正确的写作方法和技巧，提高写作水平，提升作文表达能力。
教学重点：1. 学会拟定一个明确的主题句；2. 学会选择合适的论据和例子来支持观点；3. 学会使用适当的过渡词和连接词来衔接段落；4. 学会运用不同的句式和表达方式来丰富作文。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 学生作文范例；3. 纸和笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）引入话题：“假如你是一个小记者，请写一篇关于你家附近环境的作文。
今天，我们就来学习如何写好这篇作文。
”Step 2 拟定主题句（10分钟）老师指导学生如何根据话题拟定一个明确的主题句，如“我家附近的环境真美好”。
鼓励学生思考自己家附近的环境，拟定一个适合的主题句。
Step 3 收集论据和例子（15分钟）老师引导学生思考自己家附近环境美好的原因，并收集论据和例子。
例如，道路宽敞，绿化好，空气清新等。
Step 4 过渡词和连接词的运用（10分钟）老师示范如何使用过渡词和连接词来衔接段落，使作文结构更加严谨和流畅。
学生们跟着老师一起完成几个练习。
Step 5 运用不同句式和表达方式（15分钟）老师引导学生运用不同的句式和表达方式来丰富作文。
例如，使用比喻、对比等修辞手法。
学生们可以借鉴范例，进行尝试。
Step 6 逐步完善作文（15分钟）学生们根据老师的指导，逐步完善作文，添加必要的细节和修饰语，使作文更加生动有趣。
Step 7 作文修改和评价（10分钟）学生们交换作文，进行修改和评价。
老师也对学生的作文进行集体评价，给予积极的指导和建议。
Step 8 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中继续写作文，并注意运用今天学到的写作技巧和方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生们学会了如何拟定主题句、收集论据和例子、运用过渡词和连接词、使用不同句式和表达方式来写作文。
同时，通过互相修改和集体评价，学生们也提高了对自己作文质量的认识和审视能力。
心愿1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。
) (板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法，提升写作技巧，增强文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、分析、讨论，理解习作例文中的写作技巧和表达方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 写作方法：叙事、描写、抒情、议论等写作手法的运用。
2. 文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。
3. 语言表达：准确、生动、形象的语言运用。
教学重点与难点1. 重点：写作方法和文章结构的理解和运用。
2. 难点：如何运用准确、生动、形象的语言表达。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或故事，引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示习作例文，引导学生阅读、分析、讨论。
3. 写作方法的讲解：详细讲解叙事、描写、抒情、议论等写作手法，并通过例文进行示范。
4. 文章结构的讲解：分析例文的开头、中间、结尾的布局和过渡，引导学生理解和运用。
5. 语言表达的讲解：分析例文中的准确、生动、形象的语言运用，引导学生学习和模仿。
6. 课堂练习：让学生根据所学的知识，进行一次小型的写作练习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出问题，解决问题。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：分为四个部分，分别是写作方法、文章结构、语言表达、课堂练习。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学的知识，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇与习作例文相似的文章，分析其写作方法和文章结构。
课后反思1. 教学效果：分析学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行评价。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，提高教学质量。
六难忘的校园生活——内容真实，情感真挚习作要求：把学校或班级组织集体活动时，印象最深刻的一次记下来，把活动的过程写真实、具体，意义写清楚。
教学目标：1、培养学生积极参与活动的热情，通过活动，认识自我，提高自我。
2、把活动的过程写清楚，内容要具体，注意段与段之间的联系。
3、写出这次活动中的细节，写出自己参与热情与感受。
教学设计说明：校园生活是学生生活中的重要组成部分，每个学期，学校都要组织、开展丰富多彩的活动。
学校组织的任何一次活动都有它的目的：让学生在活动中感受老师的关爱，同学的友谊和集体的温暖。
如果引发学生把印象最深的事写出来，把活动的意义写清楚，把自己的感悟说明白，使同学们不仅在活动中感受到了教育，增长了知识，得到了快乐，还提高了学生的写作水平，那该是一件多有意义的事情。
教学重点：1、内容真实，情感真挚。
2、活动的内容及活动过程，真是、具体。
3、抓细节描写：人物、动作、神态。
教学难点：活动过程要突出重点，点面结合。
把感受最深，活动最细的部分写具体。
教学准备：搜集描写场面热烈的词语。
教学过程：1、启发导入，揭示课题。
同学们，如果把我们的校园生活比作一幅绚丽多彩的图画，那么图中一定会有一处使你过目不忘的风景。
这处难忘的风景在哪里呢？大家一起在我们组织的活动中去找吧。
写出课题：难忘的校园生活2、情景设置。
(1)每人回忆，讲述在学校的一次难忘活动。
(2)表演一个热烈的场面：拔河、拉歌、比赛加油……3、写作指导。
（1）掌握好记事文章的六要素：时间、地点、人物、目的、活动内容及活动过程。
（2）抓活动的不同特点。
真是写出游戏过程。
（3）活动部分要写清楚，重点部分要层次清楚、具体。
（4）以点带面，点面结合：a：关注个人突出表现b：全员参与的热烈情境4、具体要求：本次习作的选材必须是学校或班级组织的活动。
写作要有重点，抓住活动细节，描写人物在活动中的神态、动作、语言。
要注意段之间的联系，由点到面，过度要恰当，写成一篇条理清楚的文章。
5、活动再现，看看同龄人是怎样写的。
阅读短文，回答问题新年联欢会问题与答案：（1）这篇习作小作者主要写了一件什么事？答案：新年联欢会。
（2）用“——”画出小作者感受的句子。
教师指导学生在文中找出（略）。
（3）文中哪些是细节描写？哪些是场面描写？（略）。
（4）让学生找出文中描写场面的词语，为本次写作做铺垫。
6、激情写作同学们，新年联欢会大家玩得多开心呀，一次印象深刻的班级活动，不仅给同学们带来了欢乐，还使同学们受到了教育。
从文章结尾最后一句话，点名了活动的目的，就是更加热爱班集体。
小作者的文章写得真棒！老师再告诉你们一个事实，参加活动，还能提高你们的写作水平呢。
同学们，把留给你们最深的一次活动记录下来，让更多的人感受比赛的刺激，游戏的欢乐，活动的趣味吧！大胆选材，抓住细节，一篇好的习作，一定能在你的笔下生花。
7、轻松练笔：任选一题或自命题目写一次活动（1）“六一”联欢会（2）五月红歌比赛（3）新年联欢会（4）参观消防队8、学生习作，教师巡回指导。
9、点评，欣赏习作板书设计：时间、地点、人物、主题全员参与热情场面难忘的校园活动经过(详写) 个人突出表现细节（神态、动作、语言）结果——感受八学做“压缩饼干”——精心提炼，写出梗概习作要求：将较长的文章，读懂全文，精心提炼，写出梗概，压缩成短文。
教学目标：1、把一篇较长的文章，缩写成一篇短文。
2、缩写后的短文，内容要完整，语句要通顺，中心要明确。
3、理清原文内容，分清主次，留存精华。
教学设计说明：缩写是一种很有实际意义的作文练习。
我们在报纸上、杂志上看到的一些文章摘要、电影、电视剧故事简介，书籍内容提要等，往往就是原作的缩写。
缩写，就是把一篇较长的文章压缩成一片较短的文章，要求把原文的主要内容简要地描述出来，去其枝叶，留存精华。
这是培养同学们概括能力和表达能力的一种作文方式，是同学们应该掌握的写作基本功。
因此，练好写作是很重要的。
教学重点：认真阅读原文，抓住主要内容，领悟原文中心，把握文章要点，精心提炼，写出梗概。
教学难点：保留原文重点与中心，文章结构完整，风格不变，主次分明，留存精华。
教学准备：1、阅读《草船借箭》，思考以下问题：这篇文章围绕什么事写的？2、找出这件事的起因、经过、结果。
3、主要任务是谁？教学过程：1、启发导入：同学们，今天我们学习第八课，板书课题“学做‘压缩饼干’”。
这个问题很有趣，也很特别，并在“压缩饼干”四个字加上了引号，谁能说说，你对课文题目是怎样理解的？这节作文课，我们学习的写作知识是什么呢？教师引导学生理解课题。
课题特别之处，用了比喻的修辞方法。
课题有趣之处，把缩写比喻为压缩饼干，所以要加引号。
2、设置情境：教师那一块面包和一块饼干对比，让学生用比喻的修辞方法说出二者分别比做什么。
面包比作原文，饼干比作缩写后的短文。
那么，如何把面包制作成压缩饼干呢？这就是这节课我们要学的一种新的写作方法——缩写。
什么是缩写？就是用精炼的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短文。
缩写是培养同学们概括能力和表达能力的一种方式，因此，练好缩写很重要，那就让我们一起来学习，掌握缩写的写作方法吧。
3、写作指导：（1）认真阅读原文，理清原文内容。
（2）缩写要抓原文的主要内容。
（3）要保持文章的题材和中心思想。
（4）分清主次，去掉枝叶，留取精华。
4、阅读分析：草船借箭认真阅读、思考。
（1）这篇文章讲了一件什么事。
（2）说说起因、经过、结果。
（3）主要人物是谁?答案：（1）讲了一件“借箭”的事。
（2）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。
经过：诸葛亮在三天时间内，用二十条船向曹军借了十万支箭。
结果：箭如期造好，周瑜自叹不如诸葛亮聪明。
主要人物——诸葛亮这篇文章主要赞扬诸葛亮的聪明才智，因此，诸葛亮神机妙算的情节不能删掉。
5、激情写作：同学们，如果我们把草船借箭的原文比作一块“面包”，那么，你怎样去制作缩写的这块压缩饼干呢？相信同学们一定会制作出一块非常可口的优质压缩饼干，快快拿出你手中的笔，去体验和享受制作过程的乐趣吧！板书：面包原料——草船借箭原文压缩饼干——缩写原文面粉主要内容面粉借箭过程牛奶段落牛奶起因、结果发酵粉次要部分营养素中心、精华营养素赞颂诸葛亮糖数据时间、地点、人物、环境香料关键词语人物性格词语6、轻松练笔：缩写完璧归赵指导：（1）阅读文章，说说讲了一件什么事？（2）口头复述《完璧归赵》（3）口头缩写《完璧归赵》7、学生习作，教师巡回指导8、点评，佳作欣赏九生活随笔——叙事清楚，有感而发习作要求：培养学生认识生活，观察生活，热爱生活的好品质，并把自己的所见、所闻，有感而发。
养成不但能感悟生活还要随时记录生活的好习惯。
教学目标：1、仔细观察生活，认真生活，写一篇生活随笔，2、写出自己的见闻，把引发自己写作的内容交代清楚。
3、真实具体的表达自己的看法及感受。
教学设计说明：培养学生善于认识生活，观察生活，使学生从小养成热爱生活，能用心去感悟多姿多彩的好生活和事物，并引发学生把日常生活中往往在不经意间发现其中的奥秘，总有一些灵感在撞击学生的心扉，将这些即逝的思想火花，记录下来，共同分享生活的趣事和写作的快乐，的确是一件不错的事。
教学重点：清楚叙事，有感而发教学难点：引发学生创作灵感，真实具体的表达自己的看法和感受。
扑捉感悟的“闪光点”。
教学准备：自制课件：过马路闯红灯（斑马线、生命线）校园随处见垃圾教学过程：1、启发导入（出示图片）同学们，你们观察一下，这两幅图片的内容是你们感到熟悉的事，还是对你们很陌生。
如果是你们生活中常见到的事，你们有什么想法，你们是否想把这些事写下来？具体怎样写？怎样想？写什么？这就是我们这节课所学的内容。
板书课题：生活随笔2、情景设置：（1）过马路违反交通规则让学生感悟：红灯猛如虎，走进虎吃人，斑马线，生命线，遵守交通保平安。
（2）校园垃圾随处见让学生感悟：垃圾多了环境差，保护环境人人有责，要养成爱护校园、讲卫生的好习惯。
（3）表演小品：班级处处皆雷锋（同学生病，助人为乐等）让学生感悟，生活中真是有很多事就发生在我们身边，并能随时把自己看到的、听到的真实情景具体的写下来，特别是引发自己思考的那个情景，场面都一一写下来，这就是生活随笔。
3、写作指导：（1）生活随笔包括两个内容a：见闻：看到事情、情境b：感受：有这件事引发的思考（2）清楚叙事，有感而发随笔重点：写感就是要写出自己对这件事的思考如闯红灯：所感、所思红灯猛如虎，斑马线就是生命线，遵守交通才能保平安。
比如：由春天风沙想到环境保护、植树、造林问题，有捉小鸟想到善待动物，由爬楼梯想到科学高峰也要一步一个脚印向上攀登。
（3）灵活多样，不拘一格随笔的形式不受体裁限制，可以是一事一议，也可以看观抒情，还可睹物谈看法，随笔不受字数限制，短则百余字，长则数百字，篇幅长短有内容而定。
4、具体要求：生活是写作的源泉，只要留心，处处都有的可写。
我们把看到的，听到的写出来，要真实具体的表达自己的看法及感受，做到文从字顺。
下面，看看小作者是怎样写随笔的。
读短文，思考问题（书53页）（1）小作者在面馆扑捉到了一个怎样镜头。
答案：厨师拉面的精湛技术。
（2）短文通过“我”和妈妈的简短对话表达了自己的感受是：“熟中生巧”这个成语在生活中处处可用。
说明了一件不经意的小事被小作者扑捉到了，成了随笔的一个极好的材料。
5、激情写作：同学们，生活处处皆学问，生活处处皆文章。
我们只要做生活的有心人，留心生活，观察生活，热爱生活，你们会发现，原来些生活随笔一点也不难。
小作者——我们的同龄人能通过到面馆吃饭，感受到了“原来成语在生活中随处可用”的道理，你们也快快拿起笔，像小作者那样，开动大脑，把你们所见所闻所感记录下来，用心写下你的随笔，你一定是最棒的，期待你的成功。
6、轻松练笔写一篇生活随笔，题目自拟。
7、学生习作，教师巡回指导。
8、点评，欣赏佳作。
板书设计：生活随笔见——人事景真（具体、真实）随笔写感受深（小中见大、引人深思）十扩写一、习作要求：1、扩写，就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
2、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象，扩写后的文章比原文更加具体、生动、形象。
3、在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节，使文章变成有头有尾的一个故事。
二、教学目的：1、通过扩写，了解扩写的基本方法和具体要求。
2、认真研读原文，在不改愿意上扩写，变成一个有头有尾的故事。
3、发挥合理想象，比原文更加具体、生动、形象。
三、教学重点：了解扩写的基本方法和具体要求。
四、教学难点：1、在不改变原意上扩写，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象。
2、深入思考，合理想象。
五、设计理念：让同学们了解扩写的基本方法和具体要求。
如何在不改变原意的基础上，扩写后使文章比原文更加具体、生动、形象，重点突出，详略得当，合乎情节，多角度，全方位，感知全文。
