2020初中化学教学总结

谈初中化学课堂中的生活化教学模式发表时间：2020-12-01T15:13:53.880Z 来源：《中小学教育》2020年8月24期作者：姚超[导读] 以新课程标准作为教学依据，初中化学教师应该能够认识到生活素材以及社会经验中所包含的教育资源姚超山东省威海市新苑学校山东威海 264200摘要：以新课程标准作为教学依据，初中化学教师应该能够认识到生活素材以及社会经验中所包含的教育资源，并能够真正以生活化作为教学角度，开展化学授课。

初中是学生接触化学课程的开端，运用生活元素进行教学有利于培养学生形成化学学习兴趣。

本文就初中化学课堂中的生活化教学模式展开了一系列的浅谈。

关键词：初中化学；生活化；教学模式前言：在日常生活中，化学制品无处不在。

将生活化模式切实运用于初中化学课堂教学当中能够使得这门课程更加贴近学生的生活经验，从而降低化学知识的抽象程度，易于学生理解。

因此，初中化学教师应该积极寻找化学课程与实际生活之间的契合点，并运用符合初中生生活经历以及认知水平的方法开展教学活动，从而达到理想的教学效果。

一、借助生活现象导入化学问题初中化学教师在备课中，应该善于寻找教材知识与实际生活之间存在的契合点，并将一些常见的生活现象作为载体，向课堂中导入化学知识和问题。

通过这样的方式调动学生主动思考的意识，从而得到化学学习体验[1]。

例如，教师讲解到“常见的金属材料——铝”这个部分时，可以借助用新买的铝锅烧水后，会出现黑色的斑点这个现象。

又如，教师讲解到“氮气”这个知识点时，可以借助经常发生雷雨天气的地方，庄稼生长得更加茂盛这个现象等。

再如，教师讲解到“溶液”这个部分时，可以借助在日常衣服上溅到油后如何处理这个现象，用酒精或者汽油滴在油污处，待其挥发，会使得油污消失，其中涉及化学中的相似相容原理，引导学生深入学习溶液的知识。

二、合理创设生活化教学情境在初中化学课堂中，要想发挥生活化教学模式的作用，教师应该适当创设生活化情境。

2022年《2020版化学新课程标准》学习心得2022年，《2020版化学新课程标准》的研究给我带来了很多启示。

我认为，要想在初中化学课上表现出色，首先需要研究《全日制义务教育化学课程标准》。

这一标准提出了六个基本理念，主要体现在化学教育目标的变化。

从过去过多关注基础知识和技能，到现在更加注重学生的发展，包括情感、态度和价值观等方面。

因此，我们需要打破传统教学模式的束缚，更学理念，逐步融入化学新课程。

首先，我们需要转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念。

初中化学课程不仅要提供学生所需的基础知识和技能，还要培养学生分析和解决简单问题的能力。

同时，让学生从化学的角度去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理开发和利用自然资源，增强学生对自然和社会的责任感。

这样，当学生面临与化学相关的社会问题时，能够做出更加理性、科学的决策。

因此，教师必须坚持“以人为本”，建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。

这里的“对话”不仅仅是指师生之间的语言交流，更是指双方精神上的交流和彼此理解。

其次，我们需要创学方法，提高教学效果。

以往的教学模式过于注重知识的灌输，缺乏互动和探究。

而新课程标准要求我们采用多种教学方法，如案例教学、实验教学、讨论教学等，激发学生的兴趣，提高学生的研究效果。

同时，教师应该注重发掘学生的潜能，鼓励学生独立思考和创新，提高学生的综合素质。

最后，我们需要注重评价方式，促进学生的全面发展。

新课程标准要求我们采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、课堂表现等多种形式。

这样可以更加全面地评价学生的研究情况，促进学生的全面发展。

同时，教师应该注重评价结果的反馈，及时发现学生的问题，帮助学生改进研究方法，提高研究效果。

总之，2022年的新课程标准为我们提供了更加科学、全面的化学教育理念和教学方法。

我们应该积极融入新课程，转变教学观念，创学方法，注重评价方式，努力提高学生的综合素质，为培养未来的化学人才做出贡献。

法国小说家阿尔丰斯·都德的《最后一课》，描写了德国入侵法国后他的法文老师上的最后一课的场景，这是一个爱国题材的最后一课，是作者人生记忆中的关键性事件。

其实，从学科教学进程的角度看，也应该有深化学科认知和升华学科情感的学科最后一课，例如一学年的最后一课，甚至整个学段的最后一课等。

那么，作为初中化学的最后一课上什么，怎么上呢？以下是笔者亲历的课例及其教学启示。

一、最后一课上什么学生学了近一年的化学，在毕业之前上怎样的一堂课，让他们对化学有更为深刻的认识和对今后化学学习充满着憧憬，这是初中化学最后一堂课的定位。

这个最后一课在内涵上应该是学生现有基础上的体现化学学科本质的一堂课，是“最化学”的。

而这个“最化学”的主题应该确立在元素的认识，即元素观上。

因为元素是组成物质的基本成分，元素的概念是化学科学的第一个基本概念，也是化学科学最基本的概念之一，被称为“化学理论大厦的基石”［1］。

元素观是以元素为核心概念，是对组成物质基本成分的概括性、总结性和综合性的认识，其内容涉及物质的组成与分类、结构与性质，变化与守恒等方面内涵，是含摄化学核心知识的基础性观念，所以围绕元素观的总复习课称得上是“最化学”的课，故最后一课的课题确定为“初中化学中的元素”。

二、最后一课怎么上最后一课的教学设计分三个层次展开，一是元素的涵义，二是元素与元素之间的关系，三是元素的存在与演化，这是元素认识由内涵到外延，再回到内涵的螺旋式发展过程。

1.元素的涵义见表1。

2.元素与元素之间的关系见表2。

*本文系2019年江苏省教研室第13期课题“大单元大主题视角下的课堂四要素教学研究”（2019JK13-L062）的阶段性研究成果。

初中化学“最后一课”的实践与启示*汪定用（江苏省无锡市堰桥初级中学江苏无锡214174）摘要：为了深化学科认知和升华学科情感，尝试了初中化学“最后一课”的教学实践，并结合学生及时感受，提出关于最后一课的三点教学启示。

初中化学教学中存在的问题及解决策略摘要：在目前，初中教育改革获得了一定突破，在化学教学的过程当中也获得了很大的进展，但是，依然存在着诸多缺陷和问题。

为了达到新课程改革目标，同时，为了提高初中化学教学质量和教学效果，这就需要教师将眼光放长远，同时需要对于课堂教学工作进行优化、改进和完善，要在新理念和新方法的指引之下，促使学生获得更理想的学科成绩和学科素养。

本文主要是关于初中化学教学过程当中存在的问题及解决策略研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：初中化学教学；问题；解决策略初中教学的过程当中，需要高度重视化学这一门学科教学工作。

初中是学生学习知识的关键性阶段，教师需要转变传统思想观念，尝试采取一些新的理念和新的方法，避免走弯路，要求对于初中化学中教学过程当中问题采取合理及科学举措加以解决。

1.初中化学学科教学过程之中存在的问题目前，在初中化学教学的过程之中还是依然存在诸多的问题，主要问题包括了教学思维有待创新、教学方式需要革新以及教学设施落后，需要进行完善和革新等等[1]。

（一）教学思维有待创新目前，在开展化学教学活动时，其最主要的任务就是培养自主型人才以及实践型人才，较为关注学生综合素质的发展与提高。

但实际上，仍然有一部分教师，由于其教学心态比较功利化，比较关注学生的考试成绩，其目标是提升学校的升学率。

教师的这种思想具有一定的合理性，但是不能因为过于关注学生成绩，而忽视了学生素质以及技能的培养[2]。

如果教师不能转变思想，摆脱传统教学理念的束缚，那么就无法使教学改革真正得到贯彻落实。

（二）教学方法有待创新在开展教学活动时，由于受到传统教学理念的影响，会在一定程度影响教师教学方法的选择，再加上教师对教学研究不够深入，导致教学方法比较落后。

所以，在课堂教学时，灌输式的教育方法依旧比较常见，使教育改革无法落实到实处。

另外，在这样的课堂上，学生的体验非常不好，也会抵触化学知识的学习，导致学习兴趣下降，学习效率大打折扣[3]。

2020滁州市初中化学优质课评比结果摘要：一、引言二、2020滁州市初中化学优质课评比背景与目的三、评比过程及评分标准四、获奖名单及作品简介五、对获奖教师的评价与期望六、总结与展望正文：一、引言2020年滁州市初中化学优质课评比活动落下帷幕，本次比赛旨在提高教师的教学质量，激发教学创新，为全市初中化学教育树立典范。

经过激烈的角逐，一批优秀教师脱颖而出，展现了滁州市初中化学教育的新风采。

二、2020滁州市初中化学优质课评比背景与目的滁州市教育局为了进一步推进初中化学课程改革，提高教育教学质量，举办了2020年滁州市初中化学优质课评比活动。

本次比赛旨在选拔出具有创新意识和教学实力的优秀教师，为全市化学教育树立榜样，推动全市化学教育水平更上一层楼。

三、评比过程及评分标准本次比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛阶段，全市各初中学校选拔优秀教师参加，经过层层选拔，最终选拔出20名优秀教师进入决赛。

决赛阶段，参赛教师需在规定时间内进行一堂现场授课，评委根据课程设计、教学方法、课堂表现等方面进行评分。

评分标准包括课程内容、教学组织、教学方法、教学评价、教师素养等五个方面。

四、获奖名单及作品简介经过激烈的竞争，以下教师荣获2020年滁州市初中化学优质课评比奖项：1.一等奖：张老师，作品《化学反应速率》2.二等奖：李老师，作品《酸碱中和反应》；王老师，作品《氧化还原反应》3.三等奖：刘老师，作品《溶液的浓度》；陈老师，作品《金属的腐蚀与防护》；杨老师，作品《非金属元素》五、对获奖教师的评价与期望本次获奖的教师都是经过严格选拔脱颖而出的，他们在课程设计、教学方法等方面都具有很高的水平，为全市初中化学教育树立了榜样。

希望他们能够继续保持创新精神，发挥示范作用，为提高滁州市初中化学教育质量做出更大贡献。

六、总结与展望2020年滁州市初中化学优质课评比活动圆满落幕，一批优秀教师脱颖而出，展现了滁州市初中化学教育的实力。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学化学教学越来越受到重视。

化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将从以下几个方面阐述中学化学教学实践成果，以期为我国中学化学教育改革提供参考。

二、教学理念更新1. 以学生为本，注重培养学生的自主学习能力。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。

2. 强化实验教学，培养学生的实验操作技能。

实验教学是化学教学的重要组成部分，教师应充分利用实验资源，让学生在实践中掌握化学知识，提高实验操作技能。

3. 注重跨学科融合，培养学生的综合素质。

化学与其他学科有着密切的联系，教师应引导学生将化学知识与实际生活相结合，培养学生的综合素质。

三、教学方法创新1. 案例教学法。

通过案例教学，让学生在具体情境中理解化学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 问题驱动教学法。

以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和合作能力。

3. 项目式教学法。

通过设计化学项目，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的实践能力。

四、教学资源整合1. 教材资源。

教师应充分利用教材资源，结合教材内容，设计教学活动，提高教学质量。

2. 实验资源。

充分利用学校实验设备，开展实验教学，提高学生的实验操作技能。

3. 信息技术资源。

利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学成果1. 学生化学成绩显著提高。

通过改革教学方法，提高学生的化学成绩，使学生在各类化学竞赛中取得优异成绩。

2. 学生实验操作技能得到提高。

通过实验教学，学生的实验操作技能得到显著提高，为今后的学习和工作打下坚实基础。

3. 学生综合素质得到提升。

通过化学教学，学生的科学素养、创新精神和实践能力得到全面提升。

4. 教师教学水平不断提高。

教师通过不断探索和实践，教学水平得到提高，为我国中学化学教育事业作出贡献。

2020教师年终工作总结范文5篇-工作总结范文时间过得真快，一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地在今后的工作提高，本人特就这学期的工作总结材料，今天小编就给大家整理了教师年终工作总结材料，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!【篇一】教师年终工作总结材料时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。

这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。

现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一思想工作方面本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。

并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

热爱教育事业，把自己的精力能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。

能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结材料提高，能够顾全大局，团结协作。

作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。

这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己丰富了自己的知识和见识为自己更好的教学实践作好了准备。

二教育教学方面教育教学是我们教师工作的首要任务。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。

今年上半年本人担任六年级班主任及数学教学工作，同时兼带初一一个班的数学教学。

备课量大，任务繁重自不必多言。

虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的数学课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通.这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!我想，这种跨头的独特经历今后不会在有了!下半年本人担任四年级班主任，担任x x个班的数学教学工作.在班级管理和课堂教学中，本护士年度思想工作总结材料人仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。

通过教育，让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有品位的人!本人深切的明白，教育不是灌输，而是点燃火焰!班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。

新课标背景下的初中化学教学实践研究--论“课外活动”在化学教学中的作用摘要：在义务教育阶段，新的化学课标中，明确指出了化学学科的主要育人目标是要提高学生的科学素质，而科学素质的核心就是要对学生的科学探究能力进行培养，而要对学生进行科学探究，就要教会他们科学探究的方法。

在中学化学教学中，开展课外化学活动是一种有效的拓展，也是一种有效的方法。

关键词:化学课外活动;化学教学引言：课外活动是学生“智慧生命”的源泉，也是“个性成长的必要条件”。

在《2022版化学新课程标准》中增加了其他学科的实验，这也说明多种多样的“课外活动”为学生的学习打开了一条稳固的道路。

而化学是一门非常具有实践性的学科，它非常接近于现实生活，以四川省推进的“自导式教学”方法为指引，在老师的组织和指导下，学生们可以利用自己的课余时间和寒暑假，开展一些化学课外活动，这是目前推行新课程的一种良好途径。

一化学课外活动的重要性（一）在化学课外活动中，可以为学生提供一个将所学到的化学基础知识、基本技能和科学方法等应用到化学课外的实践活动中，从而使他们对课程中所学到的化学知识、技能和科学方法有一个更深层次的了解，并在课外实践中获得新的认识。

比如：化学中的概念和知识点经常是很难理解的，所以记忆起来容易混淆，我们可以在游戏中让同学们更好的记忆，模拟一档综艺节目——两人为一组，将化学的概念、专用名词等展示在黑板上，一个同学说出有关的知识点，另一个同学猜，说的过程中不能出现关键的字。

这样同学们肯定会先记忆，还会用简单方法记忆，或者理解记忆等。

比如：二氧化碳，能使澄清石灰水变浑浊的气体。

在化学课外活动中，还能够学习到在课堂上无法学习到的新知识，以此来拓宽学生的知识视野，提升他们获取知识和应用知识的能力、理论与实际相结合的能力、手脑并用的能力，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。

还可以培养学生追求新知、敢于创造的精神和独立思考、独立判断以及独立工作的能力。

2020学年初中化学教学心得体会中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起。

下面是有20xx学年初中化学教学心得体会，欢迎参阅。

20xx学年初中化学教学心得体会范文1化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国"四化"建设起着重要的作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。

兴趣的培养在于诱导。

教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。

有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为"第二外语"或认为化学是一门"死记硬背"的学科，有可能会使原有的兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。