二年级上册课文《古朗月行》教案

《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古朗月行》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）感受诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《古朗月行》。

（2）理解诗意，体会诗歌意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。

（2）诗中意境和情感的感悟。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和修辞手法。

2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗的意境。

四、教学步骤：1. 导入新课：简介《古朗月行》的背景，激发学生兴趣。

2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《古朗月行》，感受诗歌的韵律美。

3. 解读诗意：分析诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。

4. 分析修辞：讲解诗中的比喻、排比等修辞手法。

5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。

2. 写一篇关于《古朗月行》的赏析文章。

3. 搜集其他描写月亮的诗词，与同学交流欣赏。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、赏析文章等内容。

3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，如交流互动、合作态度等。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。

2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和感悟诗歌。

古朗月行公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的关键词语，提高学生的文本解读能力。

（3）通过模仿创作，培养学生的创意写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和向往，培养对自然美的欣赏之情。

（2）理解诗人对家乡的思念和渴望，培养对家乡的热爱之情。

（3）通过学习古诗，培养对传统文化的尊重和传承之心。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。

2. 理解诗的意境和情感。

3. 分析诗中的修辞手法。

三、教学难点1. 理解诗中的意境和情感。

2. 分析诗中的修辞手法。

四、教学准备1. 教师准备《古朗月行》的文本材料。

2. 准备相关的背景资料，如诗人李白的相关介绍。

3. 准备朗读和背诵的指导材料。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人李白的相关背景。

（2）引导学生对月亮的联想和感受，引发对《古朗月行》的兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《古朗月行》。

（2）学生跟读，体会诗的韵律和节奏。

（3）教师指导学生背诵，帮助学生记忆。

3. 文本解读：（1）教师引导学生分析诗中的关键词语，如“朗月”、“长空”、“碧落”等。

（2）学生讨论诗的意境和情感，分享自己的理解。

4. 修辞分析：（1）教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明并解释诗中的修辞效果。

5. 创意写作：（1）教师引导学生模仿创作，以“古朗月行”为题材，创作自己的诗歌。

（2）学生展示自己的作品，分享创作的心得。

（2）学生分享对古诗学习的感受和收获。

教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，对教学进行反思和调整，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵《古朗月行》的情况。

《古朗月行》教案设计《古朗月行》教案设计（通用11篇）《古朗月行》教案设计篇1教学要求1．学会6个生字。

认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点学会本课生字。

朗读、背诵课文。

课前准备1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

）2．揭示课题。

板书：3古朗月行。

认读课题中的生字。

注意读准两个后鼻韵母的字。

4．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。

联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。

听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的.6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。

（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。

（平舌音。

作业的“作”就是这个字。

）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。

……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。

认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。

）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。

能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。

（背诵时仍要注意节奏。

）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。

组词巩固：古诗、古代。

《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。

（2）理解诗中的字词含义，体会诗的意境。

（3）了解诗人李白及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。

（2）理解诗人对月亮的热爱和向往，激发学生对美好事物的向往。

二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。

2. 诗中关键字词的理解。

3. 诗人李白及其创作背景的了解。

三、教学难点：1. 诗中意境的体会。

2. 古典文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备《古朗月行》的原文及其注释。

2. 准备与诗歌相关的背景资料。

3. 准备教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生思考月亮在诗歌中的寓意。

（2）简要介绍诗人李白及其创作背景。

2. 朗读诗歌：（1）学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）教师引导学生体会诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：（1）学生结合注释，理解诗中的字词含义。

（2）教师针对学生的疑惑，进行讲解。

4. 体会意境：（1）学生闭目聆听朗读，想象诗中的画面。

（2）教师引导学生分享对诗中意境的感受。

5. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗中的意象特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6. 诗歌鉴赏：（1）学生举例说明其他诗歌中月亮的寓意。

（2）教师引导学生进行对比分析，提高文学鉴赏能力。

7. 情感体验：（1）学生分享自己对美好事物的向往。

（2）教师总结，强调诗歌对心灵的滋养。

8. 课堂小结：（1）学生回顾本节课的学习内容。

（2）教师强调诗歌的美，激发学生对古典文学的兴趣。

9. 作业布置：（1）背诵《古朗月行》。

（2）写一篇关于月亮的作文。

10. 板书设计：《古朗月行》李白明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

古朗月行教案课堂名称：古朗月行教案教学目标：1. 知识目标：了解《古朗月行》的作者、背景以及诗歌的主题和意义。

2. 能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：通过欣赏优秀的诗歌作品，培养学生对文学的兴趣和热爱。

教学重点：理解诗歌的主题和意义。

教学难点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。

教学准备：课件、诗歌《古朗月行》、图片、音频等。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过播放音频，让学生欣赏诗歌《古朗月行》的朗读，并呈现一些描绘月亮的图片，引起学生的兴趣。

随后教师问一些问题，如：你喜欢这首诗吗？你觉得这首诗的主题是什么？等等。

Step 2：讲解诗人和背景（15分钟）教师简要介绍诗人李白和《古朗月行》的背景。

解释《古朗月行》是李白在长安时期写的，描绘了他在月光下骑马在山间游玩的情景。

Step 3：诗歌学习（20分钟）1. 教师呈现诗歌《古朗月行》并朗读一遍，然后让学生跟读。

2. 解读诗歌，逐句解释诗句的意思，并讲解诗句背后的意象和文学特点。

3. 分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌的主题和意义，并选择一位代表向全班介绍他们小组的观点。

Step 4：诗歌欣赏（15分钟）教师播放一段音频或再次朗读诗歌，让学生仔细欣赏诗歌的语言和韵律，并思考作者想要表达什么样的情感和意义。

Step 5：互动问答（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，如：你认为《古朗月行》中最有意思的诗句是哪一句？为什么？你能联想到哪些场景或情感？等等。

Step 6：课堂小结（5分钟）教师简要总结课堂内容，强调诗歌的主题和意义，并鼓励学生课后多读诗歌，培养对文学的兴趣。

拓展练习（非必要）：1. 学生朗读其他李白的诗歌，并发表自己对诗歌的感受和理解。

2. 学生可以根据《古朗月行》的诗意创作一首自己的诗歌，并与同学分享。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《古朗月行》的主题和意义有了初步的了解，并通过诗歌欣赏培养了学生的文学素养。

《古朗月行》优秀教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》，该诗为唐代诗人李白所作，描绘了美丽的月夜景色。

教学内容包括诗歌朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌背景介绍及意境体会。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古朗月行》，并背诵全文。

2. 学生掌握本课生字词，理解诗句的意思，了解作者李白及其创作背景。

3. 学生能够体会诗歌的意境，激发对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析及意境体会。

教学重点：正确朗读、背诵诗歌，掌握生字词。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的月夜图片，引导学生谈论自己对月亮的认识和感受，激发学习兴趣。

2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。

3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并指导书写。

4. 解析诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗歌描绘的月夜景色。

5. 背景介绍：介绍作者李白及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

6. 意境体会：引导学生展开想象，描述自己心中的月夜景色，体会诗歌的意境美。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《古朗月行》2. 生字词：明月、清光、照我床、疑是地上霜等。

3. 诗句解析：逐句解析诗句，展示在黑板上。

七、作业设计1. 作业题目：请学生结合课文内容，描绘一幅月夜景色。

2. 答案：要求学生运用课文中的词语，发挥想象力，描绘出生动、具体的画面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，进一步了解李白的诗歌风格。

组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的解析3. 诗歌意境的体会4. 课后作业的设计与实施5. 教学过程的互动与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。

古朗月行教案《古朗月行》教案一、教学内容分析：本节课教学内容为古文《古朗月行》。

学生通过学习本文能够增加对古代文学的了解，提高古文阅读水平，并培养学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学目标设定：1.知识目标：学生了解《古朗月行》的背景和作者，掌握课文的主要内容。

2.能力目标：学生能够理解古文的意思，准确地朗读课文。

3.情感目标：培养学生对古代文学的欣赏能力，增加对中国传统文化的热爱。

三、教学重点难点分析：1.重点：掌握《古朗月行》的主要内容，理解古文的意思。

2.难点：学生对古文的阅读理解能力较差，难以理解古文的意思和作者的写作意图。

四、教学步骤设计：1.导入新课（5分钟）教师通过展示一幅描绘月亮的图片，引发学生们对月亮的联想和畅想，营造出学习《古朗月行》的氛围。

2.导入课文（10分钟）教师向学生介绍《古朗月行》的背景和作者，给学生提供阅读课文的背景知识，为学生理解古文创造条件。

3.学习课文（20分钟）教师指导学生逐句地阅读课文，解释生词和短语，并帮助学生理解古文的意思和作者的写作意图。

4.分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组派一名学生朗读课文，其他同学可以做批注，指出朗读不准确之处，然后进行改正。

5.小结讲解（5分钟）教师对学生进行小结讲解，帮助学生理解《古朗月行》课文的主要内容和含义。

6.课堂练习（15分钟）教师设计课堂练习，让学生巩固对古文的理解和朗读能力。

7.课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，提醒学生下节课的预习内容。

五、教学方式：1.导入新课：以图片导入新课，调动学生的积极性。

2.导入课文：以讲解背景知识导入课文，增加学生对古文的兴趣，帮助学生理解古文的意思。

3.学习课文：以逐句阅读的方式学习课文，帮助学生理解课文的意义。

4.分组朗读：以分组朗读的方式让学生进行朗读练习，提高学生的口语表达能力。

5.小结讲解：以小结讲解的方式帮助学生理解课文的主要内容和含义。

6.课堂练习：以课堂练习的方式巩固学生的古文阅读和朗读能力。

《古朗月行》教案（第一至第五章）第一章：导入教学目标：1. 引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习《古朗月行》的欲望。

2. 引导学生了解诗人李白及其背景。

教学内容：1. 诗人李白简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。

2. 《古朗月行》背景介绍：此诗描绘了作者在月夜中的遐想和感慨，表达了诗人对美好生活的向往和对理想追求的豪情。

教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们有没有想过，在寂静的夜晚，明月当空，我们会产生怎样的遐想呢？2. 诗人介绍：引导学生了解李白的时代背景和诗歌创作特点。

3. 诗歌背景：讲解《古朗月行》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4. 导入新课：讲解《古朗月行》的题目含义，引导学生进入诗歌的学习。

第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解并背诵《古朗月行》全诗。

2. 分析诗歌的意象、韵律和表达技巧。

教学内容：1. 逐句解析《古朗月行》诗句，讲解关键词语和意象。

2. 分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。

3. 引导学生欣赏李白诗歌的独特风格，如豪放、奔放等。

教学步骤：1. 逐句解析：引导学生理解诗句的意义，解释关键词语和意象。

2. 分析韵律：讲解诗歌的平仄、对仗等韵律特点。

3. 欣赏诗歌风格：引导学生感受李白的豪放、奔放等诗歌风格。

4. 背诵练习：鼓励学生背诵全诗，加深对诗歌的理解。

第三章：诗歌意象分析教学目标：1. 培养学生对诗歌意象的感知和理解能力。

2. 引导学生发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。

教学内容：1. 分析《古朗月行》中的主要意象，如月亮、星星、云彩等。

2. 引导学生发挥想象，感受诗歌所描绘的意境。

教学步骤：1. 提问引导：让学生思考，诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？2. 分析意象：讲解诗歌中的主要意象及其寓意。

3. 发挥想象：引导学生根据意象，发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。

第四章：诗歌情感探讨教学目标：1. 培养学生对诗歌情感的理解和感悟能力。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《古朗月行》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文作者李白及其背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作特点；（2）学会欣赏古诗词的韵律美，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的自然美景，培养对大自然的热爱；（2）领悟课文中表达的亲情、友情等美好情感；（3）懂得珍惜时光，追求美好，激发学生积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，掌握生字词；（3）分析课文主题思想和写作特点。

2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解和运用；（2）对课文中所描绘的美好情感的理解和体会；（3）对李白及其背景知识的学习。

1. 导入新课：（1）介绍诗人李白及其背景知识；（2）引导学生关注课文的《古朗月行》，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词；（3）让学生思考课文主题思想，并与同学进行交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文的写作特点，如描绘手法、修辞手法等；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流；四、课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握课文《古朗月行》的生字词，理解课文内容，体会课文所表达的美好情感，并培养学生的文学素养和创新思维能力。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《古朗月行》；2. 根据课文内容，运用生字词写一段话；3. 调查周围的同学，了解他们对中国古代诗词的喜爱程度，并结合自己的感受，写一篇短文《我眼中的古代诗词》。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和掌握程度。

2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，包括熟读背诵情况、运用生字词的写作以及对中国古代诗词的调查短文，评估学生的学习效果和理解能力。

《古朗月行》教案一、教学目标1.学会本课的生字，认识新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.结合诗句，边读边展开想象，从读中体会诗句的意思。

二、教学重点、难点1.指导朗读，在朗读中理解诗句的意思。

2.识字、写字。

三、教学准备1.本课的生字卡片和词语卡片。

2.配乐朗读的录音带。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程第一课时（一）揭示课题。

1.板书课题：古朗月行。

2.齐读课题。

3.简介诗人李白。

4.解题：古朗月行是诗人李白写的一首歌行体诗。

“歌行体”是古代一种诗歌体裁的名称，这种体裁多以吟唱的内容自由、语言流畅而闻名。

（结合解题和诗体特点，向学生渗透一些古诗知识。

）（二）初读课文，学习生字。

1.由读课文，借助拼音，读准字音，做到不丢字、不添字。

2.自由读，互读互检，做到把每个字音读准。

3.指名读，齐读。

正音后检查读，要求把生字读得准确流利。

4.出示生字卡片，检查生字的读音。

齐读，指名读，分组读。

5.读生词：记录、儿童、行路、摇头等词。

齐读，指名读，领读。

6.自由读课文，要求把生字词读正确。

自由读，指名读，领读。

7.齐读全文。

自由读，指名读，齐读。

注意指导学生通过朗读课文中押韵的地方，如“头、楼”等字的读音，体会古诗的韵律和节奏。

（三）再读课文，了解大意。

1.自由读课文，借助字典和课文中的注释，理解每一句诗的意思。

（可采用多种形式进行指导：如逐句解释；先自己解释，再同桌交流；借图解诗句等。

）2.同桌互相讲一讲诗句的意思。

（注意纠正讲错的地方。

）3.教师按句讲明诗句的意思，并引导学生想象诗句描写的情景。

结合插图逐句讲解：（1）小时不识月，呼作白玉盘。

（2）又疑瑶台镜，飞在青云端。

（3）仙人垂两足，桂树何团团。

（4）白兔捣药成，问言与谁餐？简述：这是李白对童年生活的回忆。

诗中的“仙人”、“桂树”、“白兔”等都是作者想象出来的美好仙境中的景物。

在诗人的想象中，“明亮的月亮”是由“白玉盘”和“瑶台镜”幻化而成的；那皎洁的月光中居然还飘着朵朵白云，而那仙人、桂树、白兔又在何处？这样的想象非常生动、传神，有身临其境之感。