常用的写作顺序教学设计教学文稿

初中写作顺序的教案教案标题：初中写作顺序的教案教学目标：1. 了解写作顺序的概念和重要性。

2. 学习并掌握不同写作顺序的使用方法。

3. 提高学生的写作能力，使其能够根据不同写作任务选择合适的顺序进行写作。

教学准备：1. 教师准备：教师需要提前准备好相关的教学素材和范文。

2. 学生准备：学生需要准备写作工具和笔记本。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师可以通过提问或者展示一篇范文等方式引入话题，让学生了解到写作顺序的重要性。

Step 2：介绍写作顺序的概念（10分钟）教师向学生解释写作顺序的概念，即写作时所采用的组织结构和顺序。

教师可以使用图示或示例来说明不同的写作顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

Step 3：讲解不同的写作顺序（15分钟）教师逐一讲解不同的写作顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和重要性顺序。

对每种顺序，教师可以给出相关的例子，并解释其使用方法和适用场景。

Step 4：示范写作（15分钟）教师选择一个适当的写作题目，示范如何根据不同的写作顺序进行写作。

教师可以在黑板上进行实时写作，同时解释自己的思路和选择。

Step 5：学生练习（20分钟）学生根据教师提供的写作题目，自行选择合适的写作顺序进行写作。

教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生进行练习。

Step 6：展示和讨论（10分钟）学生可以互相展示自己的写作作品，并进行讨论和反馈。

教师可以指导学生分析不同写作顺序的优缺点，进一步加深他们对写作顺序的理解和运用。

Step 7：总结和评价（5分钟）教师对本节课进行总结，强调写作顺序的重要性，并对学生的表现给予评价和鼓励。

拓展活动：1. 学生可以选择其他写作题目进行练习，尝试不同的写作顺序。

2. 学生可以自行查找相关的范文，分析其采用的写作顺序，并进行讨论。

评估方式：1. 教师可以根据学生的课堂表现和练习作品进行评估。

2. 学生可以互相评价和给予建议，促进彼此的进步。

按一定的顺序写教学设计[5篇范文]第一篇：按一定的顺序写教学设计教学目标：1、要了解文章是怎样按一定顺序来写的。

2、明确学生懂得一定的顺序对读和写的重要性。

教学重难点：让学生懂得作文为什么要按一定顺序来写，及怎样按一定的顺序写。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话导入文章内容。

通过本单元的学习，我们知道了一篇记叙文章，可按一定的顺序记叙，为什么要按一定顺序来写，又该怎样按一定的顺序写呢?今天我们从读写例话中就能了解有关知识。

二、回忆《赤壁之战》的写作顺序。

1、大家再读一读第17课《赤壁之战》，想一想课文是按什么顺序记叙的?2、写火攻是按什么顺序记叙的?三、按要求自学短文。

1、自由读短文，想一想从中明白了什么?(1)从中明白了：在读课文的时候，了解叙述的顺序，能够帮助我们进一步理解课文内容;按一定的顺序写，可以叙述得更清楚，给人留下清晰的印象。

(2)《赤壁之战》是按事情发展顺序写的，读后知道怎样按照事情发展顺序写的。

(3)按一定顺序写有多种方法。

如：按时间先后顺序，按地点变换的顺序，抓住事物特点的几个方面来写。

2、想一想学过的文章中，都是按什么顺序写的?说明什么?四、总结。

通过学习短文《按一定顺序写》，知道了写文章为什么要按一定顺序来写，也明白写作时要根据具体情况确定按怎样的顺序来写。

第二篇：按时间顺序写的作文美丽的校园我们的校园虽然只是地球上一个很小很小的角落，可她在我的心里却是那样的宽广秀丽。

春天像童话里神奇的仙女，所到之处，都会积雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺忪睡眼……校园里的万物都开始了新的生命。

夏天，骄阳似火，炙烤着大地，我们学校的月季花顶着炎炎烈日，挺身而出，展开了自己美丽的花瓣，而且开的那么鲜艳，好象正在举行比美大赛。

校园里到处鸟语花香，漫步校园的合欢树阴下，顿觉一阵阵凉风迎面扑来。

秋天，校园里的柿子树上挂满了一个个小灯笼，一阵秋风吹过，无数黄蝴蝶纷纷跳起优美的舞蹈，怒放的菊花，火红的鸡冠花和一串红都为金秋抹上了靓丽的色彩。

小学阶段常用的写作顺序-教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助小学生掌握常用的写作顺序，使其能够更好地组织文章结构，提高写作质量。

通过本课程的学习，学生将能够理解并运用叙事、议论、说明和描写四种常用的写作顺序。

1.2 教学目标了解常用的写作顺序学会根据不同顺序组织文章结构提高写作质量和表达效果第二章：叙事顺序2.1 概念解析叙事顺序是指按照事件发生、发展的时间顺序来组织文章。

这种顺序使文章具有清晰的时空线索，能够使读者更好地理解故事的发展。

2.2 实例讲解以一篇小学作文《我的暑假生活》为例，讲解如何运用叙事顺序来组织文章。

2.3 练习让学生练习运用叙事顺序写一篇关于校园生活的作文。

第三章：议论顺序3.1 概念解析议论顺序是指按照作者的观点、论据、结论的逻辑关系来组织文章。

这种顺序使文章具有清晰的逻辑结构，能够使读者更好地理解作者的观点和论证过程。

3.2 实例讲解以一篇小学作文《我们应该保护环境》为例，讲解如何运用议论顺序来组织文章。

3.3 练习让学生练习运用议论顺序写一篇关于学习习惯的作文。

第四章：说明顺序4.1 概念解析说明顺序是指按照事物的性质、特点、用途等来组织文章。

这种顺序使文章具有系统性和条理性，能够使读者更好地理解事物的全貌。

4.2 实例讲解以一篇小学作文《我的文具盒》为例，讲解如何运用说明顺序来组织文章。

4.3 练习让学生练习运用说明顺序写一篇关于动物的作文。

第五章：描写顺序5.1 概念解析描写顺序是指按照事物的空间、时间、感官等来组织文章。

这种顺序能够使文章具有生动的形象和丰富的情感，能够使读者更好地理解作者的描绘。

5.2 实例讲解以一篇小学作文《我的家乡》为例，讲解如何运用描写顺序来组织文章。

5.3 练习让学生练习运用描写顺序写一篇关于季节的作文。

第六章：写作顺序的综合运用6.1 概念解析在实际的写作中，四种写作顺序往往相互交织，综合运用。

本章节将通过实例分析，让学生了解如何灵活运用多种写作顺序，使文章内容丰富、结构严谨。

写作顺序的讲解教案教案标题：写作顺序的讲解教案教学目标：1. 理解写作顺序的概念和重要性。

2. 掌握描述事物发展或事件发生的逻辑顺序的写作技巧。

3. 能够运用写作顺序的技巧撰写连贯、有条理的文章。

教学准备：1. 教师准备一份包含写作顺序的定义、示例和练习题的教案。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：引入：1. 教师向学生介绍写作顺序的概念，并解释其在写作中的重要性。

2. 教师提供一个简单的例子，展示描述事物发展或事件发生的逻辑顺序的写作顺序。

讲解：1. 教师详细解释写作顺序的定义和作用，强调在写作中使用写作顺序可以使文章更易于理解和组织。

2. 教师介绍写作顺序的常见表达方式，如首先、其次、然后、最后等。

示范：1. 教师提供一个新的例子，并展示如何使用写作顺序的技巧来描述事物发展或事件发生的顺序。

2. 教师逐步写出文章的每个部分，同时解释自己选择使用写作顺序的原因。

练习：1. 学生分组进行练习，每组选择一个话题，例如自己的一天、一个假期或一次活动，并使用写作顺序的技巧撰写一篇文章。

2. 学生互相交换文章，进行互评和改进。

总结：1. 教师总结写作顺序的重要性和运用技巧。

2. 教师鼓励学生在日常写作中使用写作顺序，以提高文章的连贯性和逻辑性。

拓展活动：1. 学生可以尝试使用写作顺序的技巧撰写其他类型的文章，如说明文、议论文等。

2. 学生可以阅读一些优秀的文章，并分析作者如何运用写作顺序来组织内容。

评估方法：1. 教师观察学生在练习中的表现，评估他们是否能够正确运用写作顺序的技巧。

2. 教师评估学生撰写的文章是否具有连贯性和有条理性。

教学延伸：教师可以进一步引导学生学习其他写作组织方式，如比较对比、因果关系等，以丰富学生的写作技能。

写作说明的顺序教案教案：写作说明的顺序学习目标：学生能够按照正确的顺序撰写一篇写作说明。

教学准备：1. 教师准备一些与日常生活相关的常见物品，如铅笔、手机等。

2. 打印几篇不同类型的写作说明供学生参考。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一些常见物品，请学生猜测这些物品的使用方法。

2. 鼓励学生以口头方式描述使用方法，并记录在黑板上。

提示顺序：1. 分析目标受众：引导学生思考使用说明的目标受众是谁，例如，年龄段、文化程度等。

2. 确定主题和标题：要求学生明确写作说明的主题，并为其起一个恰当的标题。

3. 步骤分解：学生需要将使用方法按照顺序进行步骤分解。

教师可指导学生使用时间顺序或逻辑顺序来安排步骤。

4. 使用清晰的语言：鼓励学生使用简明扼要的语言，避免使用复杂的词汇或专业术语。

实践与评价：1. 学生自行选择一个物品或自己拟定一个主题，写一篇自己的写作说明。

2. 学生互相交换写作说明，并互相反馈，督促彼此改进。

3. 教师收集学生的写作结果进行评价。

拓展练习：1. 让学生找出一则真实的写作说明，并分析其顺序优点和不足之处。

2. 学生尝试撰写其他类型的说明，如烹饪、组装等。

面对困惑与错误处理：1. 鼓励学生互相合作，及时解答其他同学的问题。

2. 多展示优秀学生的写作范例，以启发其他同学。

3. 提供有关撰写写作说明的技巧和建议。

教学延伸：学生可以选择自己喜欢的领域，如电子产品、运动器材等，设计并撰写一份专业的写作说明。

这将帮助他们进一步提升写作能力和专业知识。

讨论和总结：让学生回顾整个学习过程，总结撰写写作说明的顺序和技巧。

鼓励他们分享自己的体会和心得。

扩展阅读：学生可以找一些实体物品的使用说明书，与家长一起阅读，并对比分析其顺序和语言表达方式。

常用的写作顺序教学设计学习目标：1、学习四种常用的写作顺序，了解每种写作顺序的显著特点。

2、明白写作顺序的作用与意义——提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。

教学重难点：1、提高阅读理解力。

2、在写作中自然恰当地运用。

一、谈话导入日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。

写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。

在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。

所以这节课我们要上一节阅读复习课。

板书：理清文章的写作顺序。

二、总结顺序1、到现在为止，你知道文章有哪些写作顺序事情发展的顺序、时间顺序、事物的不同方面的写作顺序。

2、想一想，我们学过的哪些文章中有这样的写作顺序说说这些写作顺序都有什么特点（1）、《爬天都峰》按事情发展顺序。

记叙文有事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。

一般按原因、经过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成发展和高潮两段。

那么比较长的记叙文就可以分四段。

(2)、《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。

按时间顺序的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。

比如，早上、中午、晚上。

春、夏、秋、冬。

（3）、《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。

从翠鸟的外形、活动和居住的特点三方面来写。

它的不同方面也可以按照一定的顺序。

那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的从整体到局部，从上到下。

三、实践指导这三篇文章是我们刚刚学过的，留给我们的印象比较深。

下面这篇文章边读便思考：《颐和园》是按照什么顺序记叙的呢从课文的哪些词句可以看出来《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。

写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。

这种文章的地点变化十分的清楚。

一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。

有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。

初中写作顺序的教案教学目标：1. 理解并掌握写作的基本顺序；2. 学会按照逻辑顺序和时间顺序进行写作；3. 提高写作条理性和连贯性。

教学重点：1. 写作顺序的概念和重要性；2. 逻辑顺序和时间顺序的运用。

教学难点：1. 写作顺序的灵活运用；2. 写作条理性和连贯性的提高。

教学准备：1. 教学PPT；2. 写作样本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的困惑和问题；2. 引出本节课的主题——写作顺序，告诉学生通过学习写作顺序，可以提高写作的条理性和连贯性。

二、讲解写作顺序（15分钟）1. 讲解写作顺序的概念和重要性；2. 讲解逻辑顺序和时间顺序的运用；3. 举例说明逻辑顺序和时间顺序在写作中的应用。

三、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的经历，选择一个事件，按照时间顺序写出事件的经过；2. 让学生根据自己的知识，选择一个话题，按照逻辑顺序写出自己的观点和论证过程。

四、分享和反馈（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，让其他同学进行评价和反馈；2. 教师对学生的写作进行评价和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的内容，让学生明确写作顺序的概念和重要性；2. 布置作业：让学生选择一个话题，按照逻辑顺序写一篇短文，字数不限。

教学反思：本节课通过讲解写作顺序的概念和重要性，让学生掌握了逻辑顺序和时间顺序的运用，通过写作练习和分享，提高了学生的写作条理性和连贯性。

但在教学过程中，要注意引导学生灵活运用写作顺序，不要过分拘泥于时间顺序和逻辑顺序，要根据写作的具体情况灵活运用。

同时，也要注重学生的写作反馈，及时指导学生进行修改和完善。

《写作说明的顺序》教学设计和教案《写作说明的顺序》教学设计【目标导航】1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。

2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

【课前自主研究】一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。

不少于200字。

二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。

选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。

不少于600字。

三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。

不少于600字。

【新课导入】在我们的日常生活中，顺序很重要。

先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能获得事半功倍的效果。

一样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、结构写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要申明事物的制造过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排申明的顺序。

【写作要求】1.确定申明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的申明顺序，注意正确使用方位词。

2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。

3.写事理申明文，要明确申明对象，写出它的变化。

查资料，申明变化的原因。

并注意安排好申明的顺序。

【技法点拨】合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。

在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

1.申明顺序的分类申明文的顺序主要有以下三种：（1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。

像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。

初中第二单元写作顺序教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本顺序，能够按照逻辑顺序、时间顺序和空间顺序进行写作。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

3. 通过对范文的学习和讨论，让学生理解并掌握写作技巧，提高写作质量。

二、教学内容：1. 写作顺序的介绍：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。

2. 范文的讲解和分析：通过分析范文，让学生理解并掌握写作技巧。

3. 写作练习：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

三、教学过程：1. 引入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于写作顺序的理解和体会。

2. 讲解：介绍写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。

3. 分析：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。

4. 练习：给学生发放写作题目，让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

5. 反馈：让学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。

6. 总结：对本次课程进行总结，强调写作顺序的重要性，鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧。

四、教学评价：1. 学生对于写作顺序的掌握程度：通过课堂讲解和练习，观察学生对于写作顺序的掌握情况。

2. 学生写作质量的提高：通过批改学生的作文，观察学生写作质量的提高情况。

3. 学生对于写作技巧的理解和运用：通过分析学生的作文，观察学生对于写作技巧的理解和运用情况。

五、教学资源：1. 教材：初中语文教材。

2. 范文：精选的范文。

3. 写作练习题：根据不同写作顺序设计的写作练习题。

4. 评价标准：作文评价标准。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。

2. 示范法：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。

3. 练习法：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

4. 互动法：学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。

教案标题：初中写作顺序教学
一、教学目标：
1. 让学生掌握写作的基本顺序，使文章条理清晰。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容：
1. 写作顺序的概念及重要性。

2. 常见的写作顺序类型。

3. 写作顺序在实际写作中的应用。

三、教学重点与难点：
1. 重点：掌握写作顺序的概念及重要性。

2. 难点：如何在实际写作中运用写作顺序。

四、教学方法：
1. 讲授法：讲解写作顺序的概念、类型及应用。

2. 案例分析法：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。

3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握写作顺序。

五、教学步骤：
1. 导入：引导学生谈论自己对写作的认识，引出写作顺序的重要性。

2. 讲解：讲解写作顺序的概念、类型及应用。

3. 案例分析：分析优秀文章的写作顺序，让学生直观感受。

4. 练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。

5. 反馈与讲解：讲解学生练习中的共性问题，引导学生修改。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、课后作业：
1. 总结本节课所学内容，写一篇关于写作顺序的短文。

2. 以“我的周末”为主题，运用写作顺序进行写作练习。

七、教学评价：
1. 学生对写作顺序的理解程度。

2. 学生在实际写作中运用写作顺序的情况。

3. 学生写作兴趣和自信心的提高。

通过本节课的教学，使学生掌握写作顺序，提高写作能力，为今后的写作奠定基础。