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北师大版数学六年级上册6.5《练习五》教学设计 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册 6.5《练习五》主要是对分数乘法运算的巩固和拓展。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握分数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
教材内容共分为两个部分，第一部分是分数乘法的运算规则，第二部分是应用题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数乘法运算，他们可能存在以下问题：1. 对分数乘法运算规则理解不深，容易混淆；2. 在实际操作中，运算速度慢，准确性不高；3. 对于应用题，不知道如何将实际问题转化为分数乘法运算问题。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算规则，并能熟练运用；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 学会将实际问题转化为分数乘法运算问题，并能正确解答。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算规则；2. 提高分数乘法的运算速度和准确性；3. 将实际问题转化为分数乘法运算问题。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法、激励法等，通过引导、启发、鼓励学生，让他们在实际操作中掌握分数乘法的运算规律。
六. 教学准备1.教材；2. 练习题；3. 黑板；4. 粉笔；5. 投影仪；6. 教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试用分数乘法来解答。
通过解答问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——分数乘法的运算规则。
2.呈现（10分钟）利用课件详细讲解分数乘法的运算规则，让学生在理论层面上理解并掌握分数乘法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师在旁边进行个别指导，纠正学生的错误。
通过实际操作，让学生加深对分数乘法运算规则的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，总结分数乘法运算的规律，分享自己的心得体会。
教师引导学生进行总结，强调重点和易错点。
5.拓展（10分钟）利用课件展示一些分数乘法的应用题，让学生独立解答。
北师大版数学五年级上册《练习五》教学设计1一. 教材分析北师大版数学五年级上册《练习五》主要是对前面所学知识点的巩固和拓展。
本练习包括分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等内容的练习。
教材通过一系列具有代表性的例题和练习题，帮助学生巩固数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等基本数学知识。
他们在学习过程中善于思考，有较强的学习兴趣。
然而，部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练运用分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。
2.难点：在解决实际问题时，如何正确运用分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，以便于展示和讲解。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些几何图形模型，便于学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课件和讲解，让学生回顾分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等知识，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）让学生独立完成练习题，检验他们对分数的加减法、几何图形的面积、整数的乘除法等知识的掌握程度。
老师在这个过程中要进行巡回指导，帮助有困难的学生。
北师大版数学六年级上册6.5《练习五》说课稿 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.5《练习五》是本册教材中的一个重要部分，主要目的是让学生通过练习，巩固和提高分数和小数的四则混合运算能力。
本节课的内容包括分数和小数的加减乘除混合运算，以及应用题的解答。
教材通过丰富的实例和练习题，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的四则运算基础，对运算规律有一定的理解。
但是，学生在实际操作中，可能会遇到运算顺序不清晰，运算方法不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，熟练运用运算方法，提高运算准确性和速度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数和小数的四则混合运算规律，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数和小数的四则混合运算规律的理解和运用。
2.教学难点：运算顺序的理清，运算方法的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示实例和练习题，引导学生直观理解运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考和探究分数和小数的四则混合运算规律。
2.讲解：通过多媒体课件，展示实例和练习题，引导学生理解和掌握运算规律。
3.练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固和提高运算能力。
4.应用：设计应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算规律和运算顺序。
七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.分数和小数的四则混合运算规律。
2.运算顺序的注意事项。
3.重点练习题的解答过程。
《练习五》教材解析 第2题，要注意了解学生计算的正确率，对出现的典型错误，要注意帮助学生分析错误原因，及时订正。
第3题，列式解答后，要通过交流明确：求一共吃多少块月饼，就是求36个21块相加的和是多少，可以用36×21计算。
第5题要注意引导学生根据“速度×时间＝路程”来列式。
组织交流时，要让学生说一说自己的思考过程。
第6题，要重点引导学生体会到：求3瓶有多少毫升与求31瓶、53瓶有多少毫升，数量关系是一致的，都可以用乘法计算。
求31瓶、53瓶有多少毫升就是求1瓶 的31、53是多少。
同样，求1瓶的41是多少就是求41瓶是多少。
第8题可以先让学生独立完成解答，再说说自己的思考过程。
如果有学生感到困难，可以引导他们根据题意画出线段图或示意图，再结合直观图分析题中的数量关系。
第9题，要重点引导学生通过比较，体会到“求一个数的几倍是多少”与“求一个数的几分之几是多少”数量关系是一致的，都可以列乘法算式解答。
第10题可以先让学生说一说每道题分别是把什么看作单位“1”的，题中的分数分别表示什么意思，再独立完成填空。
第11题可以通过画线段图，帮助学生明确哪个数量是单位“1”，与“72”对应的是什么数量，从而理解数量关系和解决问题的思路。
第12、13题都可以先让学生说说题中每个分数的含义，突出是把哪个数量看作单位“1”的，再独立完成，并组织交流。
第14题可以先让学生说说两道题有什么相同和不同的地方，再独立完成解答，并比较两道题的数量关系，明确：两道题都是把24个排球看作单位“1”的，第（1）题是求24的41是多少，第（2）题是求24的54是多少。
第15题可以让学生独立完成，并在交流时重点说说分析数量关系的过程，以及题中两个问题之间的联系。
《练习五》教案是一份非常有价值的教学资源，在教师们的教学实践中，对于教师带领学生学习英语语法和语言表达方面有着非常重要的启示作用。
在这篇文章中，我们将对这份教案的知识点进行总结和分析，以帮助读者更好地理解和应用这份教案。
一、教案的整体结构和特点《练习五》教案整体包括四个部分：一篇阅读理解；语法重点讲解；语言表达点拨和写作练习。
这四个部分相互衔接，旨在帮助学生综合运用英语语言和文化知识，提升他们的英语交流能力和语言应用水平。
相比于传统的语法课教学，这份教案更加注重学生的语言实践和交流能力的培养，使得学生在课堂上可以更加积极地参与和表达自己。
二、教案中的语法知识点教案中的语法知识点分为了谓语、主语、宾语、定语、状语和句式等多个方面。
下面我们就逐一来看：1.谓语：谓语是由动词构成的述语部分。
教案中明确指出了两个重要的谓语动词，即“think”和“imagine”。
这些谓语动词在口语和写作中都非常常见，学生一定要熟练掌握它们的使用方法。
2.主语：主语是句子的中心词汇，通常指出了句子的主要信息。
在教案中，主语的使用方法和实例被详细讲解。
学生需要从中学会充分利用语言信息，确定主语的正确位置，从而写出更加准确和流畅的英语句子。
3.宾语：宾语通常在谓语动词后面，是描述或说明谓语动词所指的对象或人。
在教案中，宾语的种类和使用方法被详细阐述，学生应该牢记宾语的使用规则，并且灵活变通使用，以达到更好的表达效果。
4.定语：定语是一个限定词汇，它用来修饰名词或代词。
在教案中，定语的作用和使用方法也被详细说明。
学生需要认真掌握如何正确使用定语，并且学会选用适当的定语来丰富英语句子的语言表现力。
5.状语：状语是句子中的副词或短语，它可以用来修饰动词、形容词或其他副词。
在教案中，状语的种类和使用方法被详细说明。
学生需要对不同种类的状语进行分类，并且学习在句子中灵活运用各种状语，进一步提高自己的语言表达能力。
6.句式：句式是指一种表达意思的句子结构，比如单句、复合句和复杂句等。
金山小学电子备课教案内容练习5 复备栏教学目标1、语文与生活，学习把自己的意思具体表达出来。
2、引导学生想象诗句中描绘的情境，提高语文素养。
3、写好钢笔字，提高学生写字技能。
4、口语交际：设计一条公益用语。
5、学写毛笔字。
教学重点：语文与生活；口语交际。
教学难点：指导学生设计有意义的公益用语教具准备：多媒体、挂图、投影仪教学时间：3课时第一课时教学目的：1、语文与生活，学习把自己的意思具体地表达出来。
2、通过诵读与背诵，积累语言，提高学生的语文素养。
教学过程一、语文与生活1、教学第一部分：把一个句子写具体。
（1）审题。
（2）指名读例句，从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗？从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗？为什么？（3）小芳受爸爸的启发，把“大海的大”写得很具体，那么你就可以怎样把“大海的大”说清楚呢？（4）小结：要想把句子写清楚，写具体，必须紧扣句中的中心词来写，联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。
（5）练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。
（6）开火车读自己所填的句子，集体评议。
2、教学第二部分：把一段话写具体。
（1）指名读题，明确要求。
（2）读《莫高窟》一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。
（3）交流后总结：文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经阁”写具体。
（4）思考：你准备怎样用这种方式把家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体呢？（5）各自练习写作。
二、诵读与欣赏1、出示题目《边疆小夜曲》，师设计情境导入。
从题目中，你可以看出点什么吗？2、出示小诗，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名读诗，从中你体会到了什么？4、当众朗读，评议提高。
5、练习背诵、指名背诵、集体背诵。
作业设计一、把下面几个句子写具体。
1、夫子庙的灯真多啊，2、小东非常聪明，3、这棵树真粗啊，4、小池塘里的水绿得很，5、这间房子真小，6、狗的鼻子真灵，二、模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处景物（或名胜古迹）写具体。
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练习五（1）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！一、选择题1.每辆面包车准乘16人，每辆小汽车准乘5人，请问：4辆面包车坐的人多还是12辆小汽车坐的人多？()A、4辆面包车B、12辆小汽车C、一样多2.某场馆正在建设中，计划用5辆汽车运250袋水泥，每辆汽车一次能运18袋。
两次( )运完。
A、能B、不能二、填空题3．某种治疗胃酸过多的中药，每盒有3板，每板有15粒。
每盒有（）粒。
4.希望小学12间教室，每间教室安装8盏日光灯，一共安装了（）盏日光灯。
5.一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离可达身长的27倍。
这只蚱蜢一次可跳跃（）厘米。
6.一本故事书，淘气准备每天看14页，如果每天能多看9页，4天就可以看完，这本故事书共有（）页。
7.一串冰糖葫芦2元，15串这样的冰糖葫芦共（）元。
8.幼儿园中班有17个小朋友，每个小朋友分到3个桃子，需要准备()个桃子。
9.一本故事书3元钱，一本成语故事的价钱是故事书的24倍，一本成语故事的价钱是()元。
10.运走一些花盆后，剩下的和运走的一样多，运走36盆，原来有（）盆。
答案一、选择题1．A2．B二、填空题3.454．965．816.927.308．519．7210.72【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
《练习5》教学反思《练习5》教学反思1口语交际能力是现代公民的必备能力，也是语文素养的重要组成部分。
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”由此可见，口语交际训练应特别强调以下几点：1、突出互动，着力培养学生倾听、表达和应对的能力。
对于口语交际中的“互动”，我们不能单纯地理解成先听别人说，然后自己说，或是一人说大家评，而应该多角度地理解这种“互动”的内涵。
互动的主体是听与说的双方，互动的内容是学生、教师与文本（指课文提供的生活话题、问题情境、图画等）之间的沟通，互动的形式是平等的交流，是广义的对话，包括师生对话、生本对话、生生对话、生己对话等。
因此，突出互动，就是要引导学生在面对面的交际中学会倾听，学会表达，学会应对。
比如上述交际训练中，在独立设计一条公益用语这一环节，教师先播放一段录像，为学生创设交际的情境。
学生看完录像后自主设计：录像表达的是什么意思？我设计怎样简洁、新颖的公益用语？然后进行小组交流，说说自己为什么要这样设计。
教师巡视指导，发现问题，及时点拨。
之后，每组推荐一名同学集中交流，师生共评。
通过不同形式的互动，引导学生边倾听边思考，师生平等对话，调动了学生参与交际的积极性。
2、营造情境，注重引导学生体验角色，自主交流。
口语交际强调互动，更强调将互动放在特定的交际情境中，以彰显语文作为“最重要的交际工具”这一特点。
情境中的口语交际不是为说话而说话，也不是机械、枯燥的口语训练，而是一种模拟生活的口语交际，是贴近生活，引导学生在日常生活中学习运用的有效形式。
因此，指导学生进行口语交际训练，要有意识地营造一种具体的生活情境，调动学生的生活积累，让他们在角色体验中，大胆想像，自主创新，从容应对与交流。
比如为学校设计公益用语这一环节，学生可以根据自己的生活积累，站在被教育者的角度，自主想像有关场所；然后各小组选定一项，用教育者的眼光自主设计，共同磋商，在平等交流的基础上选出代表集中展示。
单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第一课时课题练习五课型新授教学目标1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
教学要点重点：培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
难点：培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、教学第一题第一部分。
（1）教师创设情境：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（教师可适当加以引导、补充）（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？（4）学生回答。
课件：1、说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
二、教学第二部分。
（1）学生读题，明白皇甫东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。
（相互讨论）（3）学生分组说出自己志的店名。
（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
三、教学第三部分。
（1）学生读题。
（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
2、说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
板书设计练习五各种各样的招牌。
评价与反思。
《练习五》教材解析第1题，学生填表后，可组织讨论：表中每栏的“每排人数”各是怎样算出来的?“排数”“每排人数”都是24的什么数？在填表的过程中，你还受到了哪些启发？第2题，在学生填表后，可组织讨论：表中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的？它们与4有什么关系？你还能说出4的哪些倍数？你能把4的倍数全部说完吗？第3题，学生找一个数的因数时，可再次提醒他们联系相关的乘法或除法算式一组一组地列举；找一个数的倍数时，要提醒他们注意题目的要求。
第4题，重点要使学生认识到：6的因数中最大的是6；6的倍数中最小的是6；6既是它本身的因数，也是它本身的倍数。
第6题，要注意通过活动后的交流，帮助学生进一步明确思考方法。
例如，要使组成的数是偶数，个位上只能是O或6，十位上则可选择除O以外的任意一个数字；要使组成的数既是2的倍数，又是5的倍数，那么个位上只能选O。
第8题，要适当指导思考方法：可以用10个数字逐一尝试，再根据3的倍数的特征筛选出合适的数字；也可以直接根据3的倍数的特征，推算出□里应填的数。
这里每题符合要求的答案都有3个。
第9题，可以组成10个是3的倍数的三位数：如果选O、5、7，可以组成507、570、705、750；如果选5、6、7，可以组成567、576、657、675、756、765。
第13题，第（1）题两个数的□里都只能填0。
第（2）题通常可以先考虑满足“2的倍数”这一要求，初步确定个位上可能是O、2、4、6、8，再依据3的倍数的特征从中选出合适的数字。
符合要求的答案有：240、246，372、378。
第（3）题的思考方法与第（2）题类似，符合要求的答案有：105、210、240、270、 225、255、285。
第14题，引导学生发现规律后，也可适当分析为什么3个连续自然数（奇数、偶数）的和一定是3的倍数。
例如，因为3个连续自然数的和必定等于中间一个数与3的乘积，所以它自然也就是3的倍数。
《《练习5》教学设计之一:》
摘要：（3题）二、重讨论3题，、句子说说这里省略表示什么思，二课、提出要重讨论题目
《练习5》教学设计、教学目标、能准指定音节；能比较熟练地拼音节写出相应词语
、能写出稀少、宽敞近义词
3、能说出省略指定句子用法；会仿照例句改写句子；能按课容填空
、能抓住重段给课分段
二、课安排课课、确定讨论重快速看题目哪几题有疑问要重讨论？（3题）二、重讨论3题
、学生质疑、集体讨论归纳当词近义词比较多可以代入句子看是否合句
也可以看搭配是否恰当
稀有般是指很少有极少见往往用形容事物珍贵或罕见
少有含有稀有思但围要得多
很少可指切事物数量少
稀罕也即少有
看句人烟（）？排除其他只能选很少
3、理讨论题
（宽敞宽
）、结给句子词语选近义词要紧扣句搭配
三、讨论题
、说说省略表示哪几种思？、句子说说这里省略表示什么思？（句说话因慌张而断断续续表示话说完
二句参观地方很多不例举
）3、用省略这两思分别说句话
四、交流下你做题方法
你做题目候有什么方法或什么要地方提醒下
（要多题目理题目要不盲目做题
）二题荒芜国徽商量不要写错
二课、提出要重讨论题目
二、重讨论7题
、审题确定短主要写了什么
、围绕课思考题学
3、交流分段
说说你什么这样分？用了什么方法？、指导感情朗（）由选择喜欢语句练习朗
（）选择你有把握语句朗
评议提高
（3）分角色朗全
三、交流方或提醒地方
、仔细不添漏写完要连起
、6题别忘了加逗
四、完成作业上题目。
《练习五》具体内容和教学建议编写意图（1）第1题，只要求学生通过测量说出几个城市在北京的什么方向上，并不需要说出具体的位置。
练习的重点一是找到参照点，以确定测量角度时角的顶点在哪里；二是说出大致的方向“（）偏（）”；三是精确描述出“（）在北京（）偏（）（）°”。
（2）第2题，要求学生根据示意图，用方向和距离表述具体的位置。
其中方向需要学生通过测量确定，距离只要通过数“段数”就可计算出来。
（3）第3题，让学生在中国地图上找一找、量一量、说一说北京在哈尔滨的什么方向，哈尔滨在北京的什么方向，使学生感受位置的相对性。
通过比较，发现两种描述方式的内在联系。
同时，体现了让学生在实践中应用知识的编排意图。
教学建议（1）加强测量指导，使学生熟练掌握位置的表示方法。
第1题至第4题是配合例1的练习题。
教学时，要使学生逐步熟练掌握用方向和距离表示平面图中两个点相对位置的方法。
例如，第1题只让学生克服“方向”这一教学重点，测量时，要加强指导，如果学生测量发生困难，教师可提醒学生把北京这个点上的十字坐标延长，这样，东、西、南、北四个方向就更加清晰了。
此外，要提醒学生掌握正确的测量角度的方法，例如，看看量角器的中心点对准哪个点，0刻度线对准哪条边，等等。
编写意图（1）第4题，让学生在用方向和距离描述位置的基础上，进一步感受位置的相对性。
有了第3题的铺垫，学生根据学校相对于小刚家的位置，借助示意图就可以直接说出小刚家相对于学校的位置。
（2）第5题，是配合例2的巩固练习，要求学生根据方向和距离的描述在平面示意图上确定某点的位置。
图中已经规定了用1cm的线段表示15km，需要学生算出45km是这样的几段。
教学建议（2）充分挖掘教材资源，增加练习的丰富性和层次性。
例如，第3题，除了说一说教材上哈尔滨与北京的相对位置关系，可让学生在地图任选两个城市量一量，说一说。
第4题，除了说说学校与小刚家的位置关系，还可以分别说一说小红家、小芳家、小亮家与学校的位置关系。
语文《练习5》教学反思
《练习5》中的口语交际：教你玩游戏，目的是为了训练学生的听力和语言表达能力。
游戏是孩子们的最爱，为了调动他们的兴趣，我在课一开始就从游戏入手，先让他们玩了一个“添鼻子”游戏，孩子的兴奋劲可足了，个个想来试一手，在热烈的气氛中我提醒了课题，让学生知道了本课的主题是：聊聊游戏。
说到游戏，孩子们就开始七嘴八舌地说开了，种类真是五花八门。
那么怎么引导学生介绍时把话说清楚，养成良好的口语交际习惯呢？我采用了以下两点：一、示范引导。
比一比谁介绍得好：先让学生介绍以一个他们常玩的游戏，接着我来介绍同一个游戏，在比拟的根底上得出介绍游戏时的要点：清楚，有趣。
让别人听了会玩，想玩。
二、创设情景。
体育老师想选体育课上的小老师，想当吗？并出示相关要求：选一个有趣的游戏，说给你的同学听，要说清楚游戏的名称和玩的方法。
然后小组练说，集体交流，并对一两个游戏进展了现场指导，表演。
通过指导，练说，表演，学生的语言表达能力得到了训练。
