小学英语课堂教学评价标准表

一教材选用：新标准英语第三册（一年级起点）新版外研社出版二教学内容：第三册Module1—7三目标技能描述1、语言技能目标（以学生在某个级别“能做什么”为主要内容）：①听做：能听指令做动作、画图、涂颜色、选图、传达；能听音连线、给单词编号等。

②听说：能听指令说话、唱歌、说韵句；听说话重复等。

③看说：能看图说单词、说话；看图说歌谣、韵句；看图唱歌。

④表演：能唱歌表演；看表演唱歌；说韵句表演；能做简单的角色表演。

⑤读：能认读字母，跟读单词、课文、韵句等；能看图读单词、句子、韵句；按正确的语音语调读课文等。

⑥写：会正确书写26个字母（大、小写）。

2、语言知识目标①语音：知道错误的发音会影响交际；了解最简单的发音规则；语音清楚，语调自然。

②词汇：能认读词汇表中的带粗黑体标注的60个单词；了解单词由字母构成。

③重点句：（见“本册知识点整理”）④功能：了解介绍和询问喜好、时间、作息、着装等交际功能的基本表达形式。

⑤话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：谈论和询问喜好的食物、玩具、服装、科目、时间；谈论一天的作息安排。

3、情感态度目标培养孩子们听英语、说英语、背歌谣、歌曲、做游戏等的兴趣，以及乐于模仿，敢于开口，积极参与的品质。

4、学习策略培养孩子们良好的英语学习习惯，认真倾听，悉心模仿，大胆开口，积极参与活动，与人合作，与人为善，简单运用所学英语进行表达和交流等。

5、文化意识让孩子们了解中国的春节与西方的圣诞节的有关知识，初步培养孩子们简单的跨文化意识。

四评价形式★形成性评价（50%）1阳光成长杯 10%要求：认真参与阳光成长杯，积极完成相关的作业的同学，则可以得到10分。

2单词认读和课文朗读 30%要求：每一个模块教授结束以后，以小组为单位，到组长处过关，并由老师抽读。

合格者可以得30分。

如果此项平时一一过关者，期末可免去口试。

3课堂活动用书及平时的书写作业 20%要求：每一次作业认真完成，书写工整。

小学英语课堂教学评价标准首先是教师方面。

在小学英语课堂教学中，教师的评价标准主要包括教学内容的准备、教学方法的运用、课堂管理和师生互动等方面。

教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的准确性和实用性。

在教学方法上，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

此外，教师还需要善于课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。

在师生互动方面，教师需要注重与学生的交流互动，鼓励学生表达自己的观点，促进师生之间的良好关系。

其次是学生方面。

学生在英语课堂教学中的评价标准主要包括学习态度、学习成绩和课堂表现等方面。

学生需要积极参与课堂活动，认真对待每一堂课，保持良好的学习态度。

在学习成绩上，学生需要根据自己的实际情况，努力提高英语成绩，取得符合自己水平的学习成果。

此外，学生在课堂表现方面也需要注意，要积极回答问题，勇于发言，展现自己的学习成果。

最后是课堂方面。

课堂的评价标准主要包括学习氛围、教学效果和课堂互动等方面。

在学习氛围上，课堂需要营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学效果上，课堂需要确保教学内容的有效传达和学生学习效果的提高。

此外，课堂互动也是评价的重点，学生之间的互动和师生之间的互动都需要得到重视，促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。

综上所述，小学英语课堂教学评价标准是一个综合性的评价体系，需要从教师、学生和课堂三个方面进行综合评价。

只有全面、准确地评价了这三个方面，才能更好地促进小学英语课堂教学质量的提高。

希望教师和学生能够共同努力，不断完善教学评价标准，为小学英语课堂教学质量的提高做出更大的贡献。

小学英语课堂教学质量评价评分标准执教教师执教时间年月日课题（第课时）项目序号考评要点得分教师素质（20分）1 衣着得体，端庄大方；教态亲切自然；情绪饱满，有感染力和亲和力2 在课堂上尽量使用英语，恰当使用中文和翻译手段；语言规范，表达准确、流畅、得体；语音、语调标准；语速适中、发音清晰、声音洪亮3 语言基本功和教学基本功扎实；教学技巧娴熟；课堂控制能力强教学目标（20分）4 课时目标具体、明确、符合课堂教学要求和学生实际水平5 聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养6 善于激励学生，激发学生兴趣，注重培养学生的学习能力教学设计（10分）7 创造性地处理、使用教材和合理使用其他教学资源8 课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，适合学生水平，照顾学生的个体差异9 合理设计板书，恰当使用多媒体、投影仪等现代教学手段；文、图、表、声、像结合（不苛求一定使用现代化教具）教学方法（30分）10 导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语11 体现语言的的习得策略，精讲多练，学生操练活动形式多样12 课堂结构紧凑，各环节衔接自然，知识点处理层层递进13 教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性14 情感激励策略多样、采用多元化课堂评价；课堂气氛活跃，师生配合默契教学效果（20分）15 备课充分、讲授精熟；授课和课堂用语差错率低；指点清楚，学生省时省力；完成既定教学任务，达到预期教学目标16 课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动17 发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位和合作能力；各层次学生均学有所得，教学效果好总得分综合评价与建议评分人签名：_______________。

《小学英语教学设计》考评方式与标准形成性评价和终结性评价相结合，以开卷的设计考评、实操考评、项目考评为主，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

（1）考核内容
总成绩：过程考核(形成性评价) + 期末考核(终止性评价)
（总评=过程考核成绩×50%+ 期末考核成绩×50％）
过程考核成绩（100%）=出勤（10%，含自主学习）+课堂研讨表现(25%)+平时作业（20%）+ 微格试教（30%）+ 项目考评（课例观摩点评+文献查阅+教学技能比赛+名师讲座+小学生辅导或农村小学支教等）（15%）
其中，出勤：全勤10分，缺课（活动）3次扣1分，以次类推，扣完为止。

课堂研讨表现：课堂发言、小组讨论、活动参与情况。

平时作业：包括口头和书面作业。

总分20分，没按时完成或抄袭一次扣1分，以次类推，扣完为止。

微格试教的评价分为个人评价和小组评价。

项目考评: 参与活动2次1分（满分5分），项目组长或负责人加1分（满分5分），教学技能比赛+小学生辅导或农村小学支教等，学生可任选一项参加，根据表现计分（满分5分）。

2.期终考核。

小学英语课堂教学评价标准小学英语“和谐高效、思维对话”课堂教学评价标准一、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中心，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐高效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教” 的指导思想，主要以学生在课堂教学中表现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促动教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展。

二、基本原则1. 导向性原则。

评价标准要引领评价对象的思想和行为努力向构建“和谐高效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改革、提升课堂教学质量的目的。

2. 科学性原则。

评价标准要准确反映课程标准的要求，表达学科教学改革的方向，遵循教学规律的基本要求。

3. 全面性原则。

既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等实行全程评价，也要对教师的教和学生的学，特别是学生的学实行全面评价；既要评价学生基础知识、基本技能掌握的情况，也要注重学生的水平目标和情感目标的达成状态。

4. 可操作性原则。

评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细目，以利于在实践中操作。

5. 开放性原则。

评价标准倡导课堂教学的开放性，既表达课堂教学的共性，又反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，鼓励个性化教学。

三、基本标准(一)教学目标 (10分)1. 教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；2. 符合课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一；3. 教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。

(二)教学内容 (20分)1. 合理开发、利用各种课程资源，能从学科体系的高度上准确理解、科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与部分的关系；2. 内容条理，层次清晰，重点突出，内容的表现符合学科规律和学科特点；3. 注重书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4. 课堂容量适宜、难易适度、速度适中。

小学英语说课评价标准工程评价标准权重得分1、教材分析正确，透彻，与?课标?严密联系。

教材与教学目标分析2、教学目标〔知识、能力、情感目标〕明确、具体，符合课标要求。

3、教学重点、难点确定准确，依据合理。

1、语音、语调正确、标准，语流顺畅。

20%教师根本功2、板书标准，布局合理，重、难点突出。

3、简笔画简洁、形象，严密结合教学，图文配置合理。

4、体态语运用得当、贴切。

30%1、教学构造设计与展示合理，内容详略得当，层次清楚。

2、重点突出，难点突破。

教学过程设计与展示3、表达多样的课堂互动，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。

4、能合理运用课堂教学资源并有效辅助教学。

5、各教学环节过渡自然，时间分配合理。

6、能较客观地预估教学效果。

40%创新设计1、教学设计有新意。

2、说课的某一方面有独到之处。

10%整体评价总分初中英语说课评价标准工程评价标准权重得分教材与教学目标分析1、依据?课标?要求，整体分析教材的地位与作用。

2、教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。

3、教材重点、难点确定把握准确、恰当。

25％1、语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达25％清晰。

教师根本功2、书写标准；板书布局合理，重点突出；简笔画简洁、生动，表达准确。

3、说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。

1、教学构造设计与展示合理，层次清楚，有逻辑性。

40％2、教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。

教学过程设计与展示3、教法灵活、恰当、实用、新颖，表达学法指导，注重知识、能力的培养。

4、合理运用课堂教学资源，并能表达为教学效劳的意识，且演示准确、熟练。

5、各环节安排层次清晰，过渡自然。

6、能较客观的预估教学效果。

创新设计1、教学设计有新意。

2、说课某一方面有独到之处。

10%整体评价总分英语说课步骤:所谓“说课〞就是教师在备课的根底上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。

附件七双线推进整体教学打造持续发展力小学英语高效课堂教学评价标准课堂教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，是提高课堂教学效益的重要保证，对于促进学生和教师的发展，全面提高教学质量发挥着重要作用。

一、英语高效课堂的特征1.英语高效课堂的要坚持“一个核心”◇高效课堂教学以“提高课堂教学效益”为核心2.英语高效课堂的要体现“双线推进”◇纵线——学段对接（同学科、不同学段之间的学段衔接）◇横线——学科融合（不同学科、各学段之间的学科衔接）3．英语高效课堂要符合“三个量”、做到“三个动”三个量：◇信息量：准、全、新◇思维量：恰当◇训练量：适中三个动：◇形动，学生要行动起来◇神动，学生思维动起来◇情动，学生要充满激情4．英语高效课堂必须符合“四个标准”◇以学段对接和学科融合的“双线”推进为手段，以终身发展的新理念为指导；◇以规范具体的教学目标为导向，以扎实的思维含量高的教学内容为载体；◇以自主学习为主的多元学习方式为中介，以积极思维的课堂气氛为依托；◇以思维习惯为主的良好习惯培养为着力点，以科学的教学组织为保障。

5. 英语高效课堂的“五个贯穿”◇情感教育贯彻始终◇文化育人贯彻始终◇探究体验贯彻始终◇展示交流贯彻始终◇习惯养成贯彻始终6．英语高效课堂必须具备“六个特性”◇开放性：课堂形态具有开放性◇能动性：学习行为具有能动性◇生成性：学习能力具有生成性◇探究性：研讨问题具有探究性◇人文性：课堂环境具有人文性◇高效性：教学效果具有高效性二、“求索”高效课堂教学评价重点1．英语高效课堂——教学过程的评价现在的高效课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。

学生能够采取“自学探究”、“合作学习”等多种方式进行有效的学习活动。

教师要注意为学生的学习创设情景，让学生能够充分感受学习的快乐。

要注意引导和组织学生的自主探究活动，指导学生完成学习计划。

教学过程中师生互动、生师互动、生生互动，引导学生积极参与课堂教学的全过程，教师适当点拨，指导学生对教材进行深入探究，使学生在学习过程中，逐步形成综合运用所学知识解决实际问题的能力，体现发展性和生成性，做到举一反三、融会贯通。

小学英语评价量规介绍本文档旨在提供一个小学英语评价量规的框架，以帮助教师对学生的英语能力进行评估。

这个评价量规是根据小学英语教学内容和学生年龄特点设计的，旨在全面评估学生在听、说、读、写等方面的英语能力。

评估内容听力- 能听懂日常生活中常用的英语词汇和简短句子。

- 能理解简单的英语对话和短文，并回答相关问题。

- 能听懂老师用英语进行基本的指令和提问。

口语- 能用简单的英语词汇进行对话，表达基本的需求和意见。

- 能用正确的语音和语调发音。

- 能参与简单的角色扮演活动，如问候、介绍自己等。

阅读- 能读懂简单的英语课文和故事，理解基本的主题和要点。

- 能理解简单的指令和说明书，如图画书、菜谱等。

- 能找到并理解课文中的关键词和重点句子。

写作- 能按照要求进行简单的书写练，如字母、简单单词和短句。

- 能描述和写出简单的图片和短文，表达个人观点和感受。

- 能正确使用一些常见的英语句式和句型。

评价方法为了评估学生的英语能力，可以采用以下评价方法：1. 听力测试：播放录音，要求学生回答相关问题。

2. 口语表达：进行简单的对话练，评估学生的语音、语调和交流能力。

3. 阅读理解：让学生阅读简单的英语文章，并回答相关问题。

4. 写作练：给学生提供话题或图片，要求他们进行简单的写作练。

评价标准根据学生在听、说、读、写方面的表现，可以采用以下评价标准：- 优秀：能够熟练运用英语进行听、说、读、写，并具有一定的创造性和扩展性。

- 良好：能够基本应对英语听、说、读、写的要求，但还存在一些不足。

- 中等：能够完成基本的英语听、说、读、写任务，但表现不够流利和准确。

- 需改进：在英语听、说、读、写方面存在明显的困难，需要加强练和扩展。

结论小学英语评价量规是一个帮助教师评估学生英语能力的重要工具。

通过本文档提供的评估内容、方法和标准，教师可以全面了解学生的英语水平，有针对性地进行教学和指导，促进学生的英语学习和提高。

小学英语课堂教学评价标准(2023稿)评价标准概述本评价标准是为了评估小学英语课堂教学质量而制定的。

通过明确教学要求和评价指标，旨在促进学生综合语言能力的提升。

教师可以根据评价标准对自己的教学进行自我评估，并制定相应的教学改进方案。

评价要点1. 教学目标：评价教师是否设立了明确的教学目标，目标是否与小学英语教育要求相符。

2. 教学内容：评价教师是否根据教材和学生实际情况选择了合适的教学内容，并进行了合理的组织和安排。

3. 教学方法：评价教师在教学过程中是否采用了多种有效的教学方法，是否注重启发学生思维，激发学生研究兴趣。

4. 教学资源：评价教师是否选用了优质的教学资源，包括教材、多媒体教学软件、教具等，并合理利用。

5. 学生参与：评价教师是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表意见，培养学生的主动研究意识。

6. 作业布置：评价教师是否根据教学内容和学生实际情况合理布置作业，作业设计是否能够有效巩固学生的研究成果。

7. 课堂氛围：评价教师对课堂秩序的管理情况，是否有良好的教学氛围，学生是否能够积极参与课堂活动。

评价方法评价可以通过以下方式进行：1. 教学观察：通过记录教学过程中的表现情况、学生反应等来评估教学质量。

2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括准确性、完成度和创造性等方面。

3. 学生反馈：通过听取学生对教学的反馈和意见，了解教学的效果和学生的研究情况。

评价结果根据评价标准对教师的教学进行评价后，应及时给予反馈，帮助教师发现问题并提出改进意见。

评价结果应详细记录，并与教师进行交流和讨论，共同提高教学质量。

结论小学英语课堂教学评价标准是指导和促进教学改进的重要工具，通过评价教师的教学实践，提高教学质量，培养学生综合语言能力，从而促进小学英语教育的发展。

小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。

textbook requirements。

and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。

skill training。

and ability n。

and language n XXX (3 points)2.n to student ns。

n of a relaxed。

democratic。

XXX (3 points)3.Focus on student differences。

individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。

training density。

and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。

creative use of textbooks。

and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。

reasonable structure。

natural ns。

timely feedback and n。

XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。

XXX。

and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。