《基础教育数学课程改革》185页PPT

《基础教育数学课程改革》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！

• 首先，认定学生终身学习所必需的知识； • 其次，关注学生的学习过程和学习方式； • 最后，注重学生思想品德的培养。
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• 2、改变课程结构过于强调学科本位、门类 过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有 均衡性、综合性和选择性。
• 第七次：1992年8月国家教委为贯彻《中华 人民共和国义务教育法》正式颁发《九年 义务教育全日制小学、初级中学课程方案 （试行）》。
• 第八次：1999年6月，我国第八次基础教育 课程改革启动。
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第三节 我国基础教育课程改革
• 一、基础教育课程改革的背景 • 国际背景 • 1、知识经济、信息化和全球化的影响和
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二、当代西方课程改革的发展趋势
• 1、重视价值观教育和学生精神、态度、道 德的发展
• 2、以基础学力为中心，提高课程标准 • 3、加强信息素养教育，促进课程的现代化 • 4、发展智力、能力，培养创新精神 • 5、尊重学生的经验，实施个性化课程 • 6、重视课程的整体功能
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三、中国课程改革的回顾
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• 日本： • 20世纪90年代初，日本开始对2003年全面实行
“学校五日化”后的新课程进行探讨 • 1995年，中央教育审议会接受了文部大臣“关于
面向21世纪我国教育的发展方向”咨询 • 1996年，发表第一次审议报告，把在“轻松宽裕”
中培养孩子们的“生存力”作为今后教育的根本 出发点。 • 1998年，公布《幼儿园及小学、初中课程标准方 案》 • 1999年，公布《高中课程标准方案》 • 2002年，新的中小学课程方案开始实施
冲击。 • 2、国外课程改革的变化 • 国外在课程目标、课程内容和实施、教
科书制度和课程评价等方面都进行了相 应的改革。
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小学数学课程的变化
版 《义务教育数学新课程标准》
变化与解读
目 录 Content
s
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课程标准修订的总体方向与原则
0 2
数学核心素养理念的解读
0 3
小学数学课程新的变化趋势
0 4
对学生思维能力的培养的关注
第一部分
课程标准修订的 总体方向与原则Leabharlann 课程标准修订的总体方向与原则
（一）完善了培养目标
教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出 课程育人宗旨。
0 数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学 2 的思维去观察，思考与表达。
0 3
学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
0 4
对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿始终。
数学核心素养理念的解读
（二）数学核心素养的内涵—“三会”
0 1
（二）优化了课程设置
全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程， 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。
课程标准修订的总体方向与原则
小学数学课程新的变化趋势
（2）加法的认识
可以用计数的方法认识加法，由 4=3+1→3+1=4但是，一定要回归到对应的方 法，再如比较多少，得出3个加1个与4相等， 从而建立相等，认识加法，这样教学意义，引 导学生理解数学表达：等号的意义，加法的意 义，从而形成数感、符号意识。

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新课程的经验交流与研讨
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实验区发生的变化
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对新课程提出的理念和目标，教师认为
百分比
80 70 60 50 40 30 20 10
0
14.2
完全可以
72.2
12.4
暂不能实现
创造条件，可以实现
1.2
不能实现
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教师对新课程的适应程度
百分比
70
60
50
40
33.3
30
20
10
0 完全适应
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即将颁布的文件： ➢ 综合实践活动指导纲要 ➢ 地方课程管理指南 ➢ 学校课程管理指南 ➢ 关于建立以校为本教研
制度的意见
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以上文件基本构建 了这一轮基础教育课程 改革的总体政策框架。
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二、义务教育新课程 实验进展
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20XX年X月始，在29个 省（市）的42个国家级实验 区正式启动新课程实验，47 万（0.5%~1%）中小学生进 入新课程。
➢ 面向4个省2000多名高中学生家长 和主管科学、技术、文化、宣传等 领域的负责人进行调研
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国际比较
对北美、欧洲、亚洲等 20多个国家和地区90年代以来 中小学的课程改革情况进行了 比较研究。
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征求意见
➢ 在研制过程中多次向一线教师、教研员、 教育行政人员、大学教授广泛征求意见
➢ 以教育部的名义向中科院、工程院和中国 社会科学院的院士和知名学者征求对新课 程方案及学科课程标准的意见
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➢ 各地实验工作的进展不平衡，主 要体现在领导重视、思想观念、 措施保障、教师培训、教学改革、 课程资源等方面
➢ 还需要加快对评价制度、评价观 念、评价技术的改革

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当前世界普通高中教育改革与课程 改革的使命是：
使每一所学校成功， 使每一位学生成功。
2019-6-24
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在课程方面呈现 以下几个趋势：
2019-6-24
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(1)谋求课程的基础性、多样 化和选择性的统一。
2019-6-24
法国 学校应该让学生获得某种共同文化，
③重视作为国民所必须的基础性和基本 性素养,并充实个性化教育;
④加深国际理解,并确立尊重本国文化 和传统的态度.
2019-6-24
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世界教育改革的走势：
教育平等、个性化教育、全 面素质发展、创新精神和能 力、终生学习、责任感、师 资素质提升、追求新时代的 公平、高质量、高效率的教 育目标。
2019-6-24
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学生最喜欢的课堂教学方式
老师讲授为主
引发较多的讨论交流
有较多的动手操作或亲身实践的机会
大量的书面练习
自学
30.5
其他
50.8
12 0.6
0.8
5.4
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操
作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂
教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为
主的方式。 2019-6-24
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(二)国际比较
2019-6-24
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各国关注的高中生 “新基础学 力”
个性发展与生存能力
交流合作与团队精神
公民责任与全球视野
2019-6-24
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各国认同的”高中生形象”
有丰富知识、有生存能力、 有创新精神、有艺术修养、 有健康体魄、有责任感、 有个性的人

• 7～17岁儿童身高的增长低于国际规律
中国预防医学科学院研究发现,我国男童七年间
身高增长不足0.5厘米,女生则呈负增长趋势。
• 学生的睡眠时间严重不足
课程方案规定小学生要保证每天10小时睡眠，初
中生9小时睡眠。
• 学生学习的愉快体验随年级的升高而急剧下降
2021/3/29
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3. 学生的学习负担方面
学生课业负担太重、过重 • 7～17岁儿童身高的增长低于国际规律
中国预防医学科学院研究发现,我国男童七年间 身高增长不足0.5厘米,女生则呈负增长趋势。 • 学生的睡眠时间严重不足 课程方案规定小学生要保证每天10小时睡眠，初 中生9小时睡眠。
2021/3/29
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3. 学生的学习负担方面
学生课业负担太重、过重
比赛取得优异成绩。
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二、数学家谈中小学数学课程改革
1.中小学数学教育取得的主要成绩
（2）数学学习具有明显的优势 • 学生基础知识与基本技能掌握良好；
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二、数学家谈中小学数学课程改革
1.中小学数学教育取得的主要成绩
（2）数学学习具有明显的优势 • 学生基础知识与基本技能掌握良好； • 逻辑思维能力较强；
健康
2021/3/29
校长(%) 74 46 19 17 15 3 3 3 2
1
教师（%） 62 33 17 12
11 8 3 4 4 3
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教师之间经常谈论的教学话题
60% 50% 40% 30% 20% 10%
0% 1
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知识与技能 解题技巧 智力发展 创造性 情感态度 个性发展