教案精选：小学六年级英语《Where is》教学设计

小学六年级英语教案（优秀6篇）小学六年级英语教案篇一【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程】热身、复习：1）学生两人一组表演对话“In a park”。

2）教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they？They are…进行问答练习。

呈现新课：教师将图片books，bikes，desks，cakes，clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导学生回答：They are cakes。

学生两人一组指着墙上的图片用What are those？They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these？而对远处的一些物体提问用What are those？会话教学：1）教师播放教学课件In a fast—food restaurant，学生观看。

2）通过课件引导学生运用What are these/those？They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs。

3）小组问答练习：运用What are these/those？They are… （看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5）打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6）请几组学生到前面展示，可用学生自己的姓名，比如是几个好朋友去逛街买食品。

7）Let’s practise。

教师提示：maps，stamps，caps在近处，cups，ships，jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo 游戏将学生分为4人一组，每组一张Bingo 游戏纸；以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

人教版[pep]六上《Unit 2 where is the science museum》(PartC)教学设计一. 教材分析《Unit 2 where is the science museum》(Part C)是人教版PEP六年级上册的一篇阅读课文。

本节课的主要内容是让学生掌握如何询问和描述地点的位置。

通过学习本节课，学生能够进一步巩固一般疑问句的构成和回答方式，并且能够运用所学的词汇和句型描述事物的位置。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。

但是，对于描述地点位置的词汇和句型，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“Where is the science museum?”、“It’s next to the library.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型询问和描述地点的位置。

3.情感目标：培养学生热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握如何询问和描述地点的位置。

2.难点：对于一些描述地点位置的词汇和句型的运用，如“next to”、“behind”等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、卡片等。

2.学生准备：学生提前预习课文，了解本节课的主要内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生熟悉的地点，如“Where is your home?”等，引导学生进入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“Where is the science museum?”、“It’s next to the library.”等，并进行讲解和示范。

人教版小学六年级英语教案最新6篇小学六年级英语教案篇一一、教学内容1.词汇(略)。

2.句型：1)复习祈使句；2)This bag is too big/heavy/full.3.日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。

二、教具录音机等。

三、课堂教学设计1.复习前两课所学的词汇及句型。

教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。

T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。

也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。

2.打开书，学生看图。

教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。

3.放课文录音。

分段放，学生跟读两至三遍。

4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。

场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?S2：OK. Let me help you carry it.S1：Thanks.S2：Youre wele.场景2) 用一个书包，装满了书。

让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.S2：OK, put the book over there.5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。

四、交际用语The box is too heavy. 这个箱子太重了。

句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。

例如：The sweater is too small. 这件毛衣太小了。

需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。

例如：A：How are you? 你好吗？B：Fine, thank you. And you? 很好，谢谢。

Module1 Unit2 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第一模块第二单元第一课时: Unit 2 1. Look, listen and say.2. Listen and read.3. Look and write. Then ask and answer.二、教学目标1. 大多数学生能够听、说、读、写单词或短语: map, right, in the east/west/north/south of.2. 大多数学生能够听懂并用句型“Where is…?It’s in the (east/west/north/south)of…” 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

3. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。

三、教学重难点（一）重点：1. 听、说、读、写单词和短语map, right, in the east/west/ north/ south.2. 学习句型：Where is...? It’s here, in the... (east/west/north/south).（二）难点：1. 运用句型: Where is...? I t’s here, in the... (east/west/north/south).讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

2. in the east/west/north/south的用法。

四、教学准备1. 单词卡片（“Module1 Unit2单词卡片集”直接使用）。

2. 音频（使用）。

3. PPT课件。

4. 人物大明和西蒙的头饰。

五、教学设计Step 1 Warm-up1. Free talk.(1) Show a map of China on the screen. And tell the students:This is a map of China. Teach the new word: map (using the card) and practice the word by making sentences. eg: This is a map of...(2) Point to the map and tell the students：The West Lake is in Hangzhou. It’s in the east of China.Sanya is in the south of China. Lasa is in the west of China. Beijing is in the north of China.【设计思路】从一幅中国地图入手，激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。

基于核心素养的单元整体设计PEP2Unit4 B Let’s talk&let’s learn【学习内容】PEP2Unit4 B Let’s talk&let’s learn【课标描述】1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

2.能表达简单的情感和感觉。

3.能做简单的角色表演。

4.能在老师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

【学习内容分析】本课课例是PEP 小学英语三年级下册Unit4 B Let’s talk&let’s learn 的单元整合课例，话题是关于家庭生活的，主题是描述物品在家里放置的位置，学生在三年级上册已完整学习方位词及描述物品摆放位置的句型，在本单元A 部分补充学习了用Where is...? 询问物品的位置并回答。

本部分是在A 部分学习了学校物品摆放及能用得体的语言询问学习用品的摆放位置的基础上继续学习，学习的核心句型是通过Mike 外出露营前，查看露营所需物品清单，找不到帽子，并在妈妈的提示下在家寻找帽子的语境呈现核心句型Is it in...?Yes, it is./No, it isn’t.对话在复习A 部分Where is...句型的基础上，拓展学习三个话轮的情景对话。

在对话中学习了toy, cap 两个新授单词，在此基础之上，将Let’s learn 的关于玩具类的单词整合到对话中，并且带入情景功能句：Have a good time!为学生今后学习此类问句奠定基础，引导学生养成良好的生活习惯，知道物品应该放到相应的位置，有物归原位的意识。

基于对教材的分析，我制定了如下学习目标：【学习目标】1.通过读图、听录音、观看视频，学生能够抓住关键词，整体感知对话，理解对话大意。

2.通过借助图片和老师的帮助，学生在语境中得体运用本课时句型进行交流，知道物品应该放在相应的位置。

3.通过多种形式的巩固练习，学生能用正确的语音、语调朗读本课对话和做简单的角色扮演。

英语教育教学案例在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。

下面是小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。

英语教育教学案例(一)在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。

英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。

一、教学过程Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。

Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。

ask children to say some sentences with There is …。

(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。

)Step 2. Presentation1. Let’s do。

Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。

(Students do with the teacher。

)课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?Ss: Yes。

T: Where is the cat?多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。

3. Review some words:( 媒体显示单词图片)T：What’s this?Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。

六年级英语上册教案(优秀7篇)小学六年级英语上册教案篇一单元教学目标：1、能力目标。

(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left，go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标。

(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形，并能正确读出例词。

(5)了解Story time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标。

（1）情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

（2）学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

（3）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点：问路以及指点方向。

教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。

人教PEP版六年级英语上册第一单元教案Unitl How can I get there? 教学设计一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词:Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing,turn, left, straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型:Where is the. . . ? It' s near/next to/behind. . . ? How can we getthere? Turn left/right. . . . Then ...3、能够掌握朗读句子时的升降调。

二、教学要求1、知识与能力目标1) 能够听、说、认读句型：Where is the. . . ? It' s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right. . . . Then ...2) 能够在情景中运用句型 Where is the. . . ? It' s near/next to/behind... 询问回答位置。

并表述行走路线。

3)能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6)运用上述描述表达路线。

2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

2、听、说、认读本单元单词。

3、能够掌握朗读句子时的升降调。

难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时一、教学内容：A Let,s try Let,s talk C Let,s wrap it up二、教学目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the…？”问路。

英语六年级上第二单元教学设计5篇英语六年级上第二单元教学设计5篇每一个英语老师在教学工作中要创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动。

下面是小编为你准备的英语六年级上第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级上第二单元教学设计（篇1）根据班级里学生的实际情况，具体人具体分析，进行计划安排。

一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

英语六年级上第二单元教学设计（篇2）一、学生基本情况分析六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。

人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第五课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第六课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
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人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计
\人教版新起点英语六年级上册第五课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第六课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计。